Plan de lección de actividades para la clase media de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Estar dispuesto a intentar explorar formas de rotar varios objetos.

2. Preste atención al fenómeno de la rotación en la vida y encuentre la aplicación de la rotación en la vida.

Preparación de la actividad:

1. Objetos para la primera exploración: cosas que se pueden rotar en la sala de estar y de actividades, incluidos vasos de papel, platos, bloques de construcción, CD desechados y cinta adhesiva. , cucharas, palillos, cuerdas, botellas de bebida, aros de hula, molinos de viento, etc. Hay más artículos que niños.

2. Elementos para la segunda exploración: juguetes de engranajes de plástico con bloques en forma de L en su interior, juguetes con botones, CD, varias cuerdas, palillos de dientes y trozos de papel con agujeros en el medio con agujas de diferentes formas. vasos de papel, palillos, cucharas, dos vasos transparentes, cada vaso lleno con media taza de agua.

Proceso de actividad:

1. Juego: Happy Roulette

1. Presenta el tema y presenta el juego.

Profe: Miren niños, ¿qué es esto? (Hay una colorida almohadilla de espuma redonda en el suelo para representar el pequeño carrusel) ¡Nuestro "pequeño carrusel feliz" está a punto de empezar a girar de nuevo! ¿Quieres jugar?

El juego se juega así: Todos se paran sobre la alfombra redonda con las manos abiertas y se preparan.

Profe: ¡Feliz tocadiscos!

Yang: ¡Giramos juntos!

Maestra: "¡Gira, gira, gira, forma un lindo animal!" "Se acabó la canción de los niños, levántate como un lindo animalito. Luego la maestra cuenta regresiva hasta 5-0. Si es así, dice 0, si todos pueden quedarse quietos, eso es la victoria.

2. El maestro juega con los niños (en el segundo juego, el maestro hace una cuenta regresiva para que los niños sientan la alegría del juego).

Segundo, explora las cosas por primera vez.

1. Explica la tarea.

Maestra: Vaya, estás tan feliz hoy (La maestra misteriosamente. descubre la pantalla y pide a los niños que digan algo). Estos objetos están tan felices de ver a todos darse la vuelta y quieren jugar al juego de "dar la vuelta". Por favor, ayúdalos a girar en tu camino. 2. El maestro observa y guía las operaciones de los niños.

La observación incluye los siguientes aspectos:

Cuando el niño ha intentado hacer que las cosas cambien, el maestro debe hacer preguntas para ayudar a los niños a mejorar. su experiencia: “¿Qué métodos usaste? Por ejemplo, cuando un niño pone una flor de mango largo en su mano y la frota para hacerla girar, el maestro puede preguntar: "¿Qué método usaste?". "? Esta acción se llama..."

Cuando el niño ha entregado un material, el maestro puede animarlo a probar más materiales: "Por favor, prueba con diferentes materiales".

Algunos materiales se pueden rotar en más de una forma. Por ejemplo, un molino de viento se puede girar soplando viento. Después de que el niño pruebe un método, el maestro puede ampliar el pensamiento del niño preguntándole: "Aparte de este método, ¿hay otras formas de hacerlo rotar?"

3.

Profe: ¿A qué jugaste hace un momento? ¿Cómo le diste la vuelta a todo?

(Este tipo de preguntas para completar espacios en blanco pueden ayudar a los niños de clase media a aclarar su pensamiento y tratar de expresar completamente el enfoque de su exploración).

4. Imágenes y texto para mostrar caracteres chinos, maestros y niños. Resumamos juntos los métodos de exploración.

(Cuando el niño dice algunos métodos estimados por el maestro, el maestro abrirá los caracteres chinos impresos; si el niño dice un método que el maestro no ha estimado, el maestro escribirá directamente el método en el Un papel en blanco Aunque el maestro no obliga a los niños a saber todas las palabras que aparecen, el método anterior puede satisfacer las necesidades de expresión de algunos niños que son más sensibles a las palabras. Además, usar diagramas y palabras es más fácil para los niños de clase media. entender, y también favorece la clasificación, la inducción y la exploración)

Maestro: Es sorprendente cuántas maneras puedes hacer que las cosas se muevan.

5. La rotación inducida está relacionada con la "fuerza".

El maestro puede atrapar a los niños que eligen el molino de viento y preguntar: "¿Cómo hiciste que el molino de viento girara hace un momento?". El niño puede responder: "En este momento, el maestro deliberadamente no lo hace". sople fuerte para que el molino no pueda girar y luego pregúntele al niño qué hacer. Cuando el niño mencionó "fuerza", la maestra le mostró la palabra "fuerza" y preguntó: "¿Necesitamos usar la fuerza de tantas maneras que acabamos de pensar?". Finalmente concluyó: "Resulta que estos métodos de rotación son los mismos". como ' "Fuerza"

(En las actividades de exploración científica, los maestros deben guiar a los niños para que adquieran conocimientos científicos superficiales. La rotación requiere dos elementos: eje y fuerza. Para los niños de clase media, los elementos de "fuerza" que son más acorde con las características de su edad)

En tercer lugar, explore cómo hacer que dos elementos giren juntos.

(Este enlace es la dificultad de esta actividad y un nuevo desafío después de que el niño domine un determinado método para rotar objetos).

1.

Profe: Mire, ¿qué es esto (la maestra muestra el gesto 2, esta vez representa dos cosas)? A continuación, será más difícil. Por favor, vaya a la mesa del fondo y elija dos cosas para que una pueda ayudar a la otra a girar.

2. Los niños operan, y los profesores observan y guían. La observación incluye los siguientes aspectos:

Cuando un niño tiene un sentido preliminar de combinación, el maestro debe captarlo y fomentarlo a tiempo. Por ejemplo, si un niño pasa la cuerda por el centro del disco, el maestro puede recordarle que agite la cuerda vigorosamente.

Por un lado, ayuda a los niños a tener éxito y, por otro lado, los guía naturalmente a experimentar más el factor de rotación: la fuerza.

Cuando los niños rotan dos objetos mediante combinación, el maestro puede preguntar: "¿Dónde has visto este tipo de rotación?" para despertar la memoria del niño sobre la relación entre la rotación y la vida. Por ejemplo, cuando un niño revuelve agua con palillos para hacerla girar, el maestro puede hacer las preguntas anteriores.

3.Resumir la relación entre “rotación y vida”.

Resumen: Mientras hace la demostración, deje espacio para que los niños expliquen. El profesor resume y perfecciona adecuadamente.

(Elija algunos niños para que le muestren cómo rotar cosas creativamente, lo que naturalmente conducirá a la rotación en la vida. Por ejemplo, deje que los niños le demuestren cómo usar palillos o cuerdas para rotar un CD y pregunte: "¿Cómo se puede rotar un CD además de esto?" "¿Dónde?" Los niños pensarán que los CD también se pueden rotar en el reproductor. En este momento, el maestro pregunta: "¿Qué sucede después de rotar el disco en el DVD?" Los niños responderán basándose en su propia experiencia y el maestro resume rápidamente: "Cinta giratoria". Danos música maravillosa y cómics maravillosos para mejorar nuestras vidas". Si desea ampliar el pensamiento de sus hijos, el maestro puede preguntar además: "Además. a DVD, ¿qué más se puede rotar en casa?”)

4. Juegos: Piensa rápido, habla rápido.

Maestro: ¿Has encontrado algo que se pueda rotar en la vida? Piensa rápido, habla mucho, ¡vamos (dijo el niño mientras la maestra reproducía las fotos pre-recogidas de objetos giratorios a través de multimedia)!

Maestro: Resulta que la rotación puede traernos tanta comodidad y felicidad... ¿Qué otras rotaciones también pueden traernos beneficios? ¿Todas las rotaciones son beneficiosas? ¿Hay algo que no gira bien? ¡Observemos y descubramos cuidadosamente en la vida!

Actividades científicas de jardín de infantes para clase media: objetivos interesantes de actividades regulares;

1. Guíe a los niños para que descubran los patrones de disposición de los objetos e intenten registrar los patrones con símbolos.

2. Estimular el interés de los niños por la disposición de los objetos,

Preparación de la actividad:

Imágenes de cebras; dibujos de banderas rayadas (ABC ABC); para cada persona Bolígrafo, una hoja de papel blanco;

Proceso de la actividad:

Primero, guíe a los niños a descubrir patrones.

1. La maestra usa blusas a rayas para atraer la atención de los niños.

Profe: "¿Cuál es el patrón del abrigo de la maestra?"

2. Muestre la imagen de la cebra y guíe a los niños a observar el patrón.

3. Muestre imágenes de banderas rayadas para guiar a los niños a descubrir patrones.

En segundo lugar, inspire a los niños a utilizar símbolos para registrar reglas.

Maestro: "Hemos descubierto tantos patrones, ¿cómo deberíamos registrarlos?"

1.

2. Determine un método de grabación conciso: registre con símbolos simples (como 010101, □□□□□□□□□□) o registre con las características principales del objeto (como azul, blanco). , azul, blanco, azul, blanco).

3. Los niños intentan grabar utilizando sus propios símbolos.

4. Los niños se comunican entre sí y registran el significado de los resultados.

En tercer lugar, inspire a los niños a descubrir patrones en la vida y trate de registrarlos.

En cuarto lugar, los niños intercambian experiencias entre sí.

Actividades ampliadas:

Guía a los niños a descubrir diversas cosas y fenómenos habituales en la vida. (Como cruces de peatones, ciclos semanales, ciclos de cuatro estaciones, etc.)

¿Cuál es el objetivo de actividad del plan de lección de ciencias del jardín de infantes "¿Qué comen los globos"?

1. Sepa que los globos y los juguetes inflables se hinchan porque están llenos de aire.

2. Explora varios métodos de inflación.

3. Experimentar la necesidad de cooperar con sus compañeros para perforar la "boca del globo".

Actividades para preparar

1. Un globo desinflado.

2. Bombas de pie y juguetes inflables varios.

Proceso de actividad

1. ¿Qué comen los globos?

1. Muestra globos inflados y globos desinflados.

Este globo es redondo y gordo. ¿Qué tal este globo? Su vientre es muy plano, como si nunca hubiera comido.

2. El profesor sostenía un globo desinflado en la mano y preguntó "¿Qué les gusta comer a los globos?".

Pregunta: ¿A Balloon le gustan las galletas, los bollos al vapor y los dulces?

Discusión: ¿Qué pueden comer los globos para inflarlos y ganar peso?

En segundo lugar, ayudé al globo a aspirar aire.

1. Profesor: El aire tiene un temperamento extraño y le gusta escaparse de los globos.

¿Cómo inflar un globo sin dejar escapar el aire?

2. El profesor demuestra cómo inflar un globo, inflar el globo con la boca y cómo atar la "boca del globo" para evitar que se escape el aire.

3. Cada niño tiene un globo y lo infla con la boca para que "engorde" rápidamente.

4. Dile a los niños que para evitar que se les escape el aire, pueden tomar la iniciativa de buscar un compañero y atar la "boca del globo".

En tercer lugar, los juguetes inflables comen aire

1. Muéstrame los juguetes inflables.

Los globos tienen muchos amigos, y les gusta comer aire al igual que los globos. Ayudémosles también, que coman redondos y gordos.

2. Los niños pueden soplar libremente sobre los juguetes inflables juntos y tocar el "estado corporal" regordete después de llenarlos de aire.

Los niños juegan con estos juguetes hinchables.

Ciencias de secundaria: hermano ajo, hermano cebolla, hermano puerro Objetivos:

1 En el proceso de recolección de verduras, conocer las diferentes características de los puerros, los ajos y las cebollas.

2. Durante el proceso de plantación, se descubrió que las raíces pueden absorber nutrientes y ayudar a las plantas a crecer.

Preparación:

1 puerro, ajo y cebolla.

Cuántas 2 cestas (más de tres).

3 maceteros pequeños.

Proceso:

1. Conversación

¿Has comido alguna vez puerros y ajos en casa? ¿Los conoces?

Recoge verduras

1. Muéstrame una cesta de verduras.

Muchos platos fueron entregados al mercado temprano en la mañana, pero el repartidor descuidado mezcló varios platos, causando muchos problemas a los chefs en la cocina. El chef dejó que nuestros hijos nos ayudaran a sacar estos platos de sus propias cestas.

2. Los niños recogen verduras y las ponen en diferentes cestas.

Ayudemos al chef a separar los platos y ponerlos en diferentes cestos.

3. Discusión: ¿Por qué deberíamos separarlos?

Vale, los platos están divididos, ¿por qué hay que separarlos? ¿Cuáles son los beneficios de este acuerdo?

4. Guíe a los niños para que cuenten las diferentes características de las tres verduras. Dime hermano, hermano, hermana, ¿quién se parece?

Acabamos de hablar de por qué se deben separar estas tres verduras, entonces ¿quién puede hablarnos de estas tres verduras y cuáles son sus características? Si son una familia, ¿quién es como el hermano mayor, quién es como el hermano mayor y quién es como la hermana?

5. Resumen del profesor.

Las hojas del hermano puerro son igualmente gruesas de arriba a abajo, y las hojas son planas y estrechas; las hojas del hermano ajo son pequeñas en la parte superior y grandes en la parte inferior, anchas y planas las hojas; de cebolla hermana son huecas y cilíndricas en el medio.

3. Plantar puerros, ajos (con raíces) y cebollas (con raíces).

1. Acabamos de conocer las diferentes características de estos tres vegetales. Ahora vamos a cultivar estas tres verduras. ¿Cómo debemos cultivarlos?

2. Coge unos puerros, ajos y cebollas y córtales la mitad.

Cada niño comienza eligiendo una verdura, luego retira la mitad superior de la verdura que seleccionó para ver qué queda.

¿Sabes qué hace?

3. Plántalas en la misma maceta y observa quién crece más.

Plantemos las partes inferiores de tres vegetales en una maceta para ver quién crece más rápido y es más alto.

4. Los niños cultivan verduras

5. Colócalas en un rincón natural, anima a los niños a aprender a cuidarlas y observar su crecimiento.

Plan de lección de ciencias para la clase media de jardín de infantes: objetivos interesantes de los experimentos con agua;

1. Experimentar preliminarmente la conservación de la cantidad haciendo pequeños experimentos.

2. Saber que los resultados obtenidos después de realizar el experimento son los resultados correctos.

3. Capacidad para realizar experimentos en cooperación amistosa con sus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia: El niño tiene experiencia echando agua de una taza.

2. Preparación del material: - Material didáctico: Dos tazas, una gruesa y otra fina, llenas de agua a distintos niveles.

3. Herramientas de aprendizaje: varias tazas de diferentes espesores (el número es la mitad del número de niños, con tazas gruesas que contienen agua azul y tazas delgadas que contienen agua roja) y varias tazas vacías de diferentes espesores (el número es la mitad del número de niños) la mitad del número de niños).

Proceso de actividad:

1. ¿Cuál es más y cuál es menos?

Maestro (mostrando tazas de diferentes grosores): ¿Son estas dos tazas iguales? ¿Cuál es la diferencia?

-Guía a los niños a descubrir si las tazas son gruesas o finas.

Maestra: ¿Qué hay en la taza? ¿Crees que hay la misma cantidad de agua en el vaso? ¿Cuál es más y cuál es menos? ¿Dónde lo viste?

-Anima a los niños pequeños a expresar sus ideas con valentía.

En segundo lugar, piense en los métodos experimentales

Maestro: ¿Qué métodos podemos utilizar para demostrar que acertó?

——Anima a los niños a pensar y hacer sugerencias. El maestro resume varios métodos con los niños y los guía para analizar cuáles de estos métodos son factibles y cuáles son difíciles. No hay forma de hacerlo ahora. Anime al niño a descubrir si dos vasos de agua son iguales con la ayuda de un tercer vaso vacío.

3. Actividades de operación infantil

-Dos niños hacen el experimento juntos, uno toma un vaso de agua y el otro una taza vacía. Adivina si los dos vasos de agua son iguales, quién tiene más y quién menos, y luego experimenta.

——Los profesores observan y guían para comprender los métodos experimentales de los niños.

Por ejemplo, método 1: El niño primero vierte el agua de su propio vaso en un vaso vacío, hace una marca y luego vuelve a verter el agua. Otro niño pequeño vierte agua de su propio vaso en un vaso vacío y compara el nivel del agua con la marca:

Método 2: un niño marca el nivel del agua en su propio vaso y luego se vierte agua en el vaso vacío. , y el otro niño vierte agua de su propio vaso en el vaso marcado, comparando el nivel del agua con el nivel del agua marcado.

Método 3: Si el vaso vacío que sostiene el niño es del mismo tamaño que uno de los vasos de los niños, puedes pedirle al otro niño que vierta el agua de su propio vaso en el vaso vacío, y coloque el dos tazas juntas directamente. Compara los niveles de agua...

-Recuerda a los niños que viertan lentamente durante el experimento y que no derramen el agua.

Al mismo tiempo, vierte toda el agua del vaso.

En cuarto lugar, nuestros resultados experimentales.

Deje que los niños presenten los resultados experimentales y guíelos para que descubran que simplemente ver los resultados con sus ojos no es necesariamente correcto. Los resultados correctos sólo pueden conocerse mediante la experimentación.

¿Cuál es el objetivo de la actividad del plan de lección de ciencias del jardín de infantes "Flores hermosas"?

1. Comprender los usos de las flores a través del ver, hablar y hacer.

2. Diseñe regalos florales de forma creativa para desarrollar aún más la conciencia de los niños sobre el amor y la protección de las flores.

Actividades a preparar

1. Material didáctico: Imágenes: rosas rojas bajo la lluvia, 2 camelias, 5 crisantemos

2. etc.

Proceso de actividad

Primero, percibir la belleza de las flores

1. Demostración del material didáctico: hermosas flores

Los niños miran.

2. Maestra: ¿Qué flores viste? ¿Hermoso?

¿Cómo te sientes cuando ves flores?

Segundo, percibe el propósito de las flores

1. Observación: Regalos de flores

(1) Pregunta: ¿Conoces estos regalos? ¿De qué sirve?

(2) La maestra habla con los niños sobre para qué se pueden utilizar las flores.

2. El profesor resume los usos de las flores

(1) Como medicina

(2) Comestible

(3) Elaboración Bebida de té

(4) Usa flores para hacer hermosas decoraciones.

(5) Aire fragante

(6) Puede ser hermoso

En tercer lugar, la creación de obras de arte floral

1. Diadema de flores

Pregunta: ¿De qué está hecha esta diadema? ¿Se ve bien?

2. Busca creatividad: ¿Quieres enviar flores como regalo a otras personas?

Por favor, dibuja las flores que quieres hacer y luego cuéntales a todos lo que quieres hacer y a quién se lo quieres regalar.

3. Dibujo infantil: El regalo de las flores

4.

Cuarto, educación ambiental

Discusión: ¿Crees que las flores son útiles? ¿Qué debemos hacer con las flores?

Varias posiciones para dormir1. Antecedentes del diseño:

Los animales siempre han sido amigos de los niños, y los niños de clase media quieren saber especialmente sobre los animales. Pero los temas comunes son sólo sobre "la apariencia, los hábitos y el estilo de vida de los animales" y rara vez involucran las distintas posiciones de los animales para dormir. Así que diseñé una actividad de este tipo basada en los intereses de los niños. Espero que esta actividad pueda estimular el interés de los niños en la exploración científica, así como su conciencia sobre la protección de los animales y el mantenimiento del medio ambiente ecológico.

2. Objetivos de la actividad:

1. Sentir la relación entre los animales y los humanos, para saber cómo cuidar a los animales;

2. comprender los distintos tipos de animales Posición extraña para dormir. Desde este aspecto,

Que los niños conozcan la diferencia entre humanos y animales; vocabulario rico: contracción, colgar boca abajo, ponerse en cuclillas y otras palabras.

3. Ser capaz de distinguir diferentes posiciones para dormir de los animales;

3. Preparación de la actividad:

1. animales durmiendo juntos. El maestro organizó el lugar de la actividad: el hogar de los animales; el lugar de la actividad se dispuso en una escena de un gran bosque, y la imagen de fondo de un bosque estaba en la pantalla fotográfica. Las casas de los animales relevantes (grullas, caballos, búhos, murciélagos, gatos, tortugas) están dispuestas en el bosque y consisten en bloques de construcción con imágenes de los animales relevantes; cuando los niños empiezan a jugar, suena una música suave;

3. Material didáctico CAI "Miles de posiciones para dormir", computadoras, cintas, grabadoras y acero eléctrico.

4. Antes de la actividad, aprenda los nombres de varios animales con los niños. .

4. Proceso de la actividad:

1. Después de bailar, deja que los niños hablen sobre cómo se sintieron después de hacer ejercicio (con ganas de tomar un descanso) y déjalos descansar libremente. La maestra preguntó a los niños: "¿Qué necesitan para irse a la cama?" Los niños discutieron y descansaron. En este momento, se reproduce el material didáctico y la imagen de fondo se cambia a la imagen del primer animal.

2. Leer el material didáctico y percibir las diferentes posiciones de sueño de los animales.

Invita a los niños a apreciar el material educativo uno por uno. Varios animales aparecen de diferentes maneras, algunos tienen sonidos de animales y otros tienen doblajes divertidos. Después de mostrar la imagen principal, pida a los niños que piensen en cómo duerme y se comporta este animal. Después de que el niño actúe, observe las respuestas correctas e imite la posición correcta para dormir. (Los niños pueden elegir animales a voluntad) Al mismo tiempo, aprenden vocabulario en forma de juegos: alejar, pararse boca abajo, acostarse, etc.

3. Juego online "¿Cómo duerme?" 》

La maestra dividió a los niños en niños y niñas para una interesante competencia de conocimientos y les pidió que usaran el método de conexión.

¿La ley establece que a todo tipo de animales les gusta dormir? Al mismo tiempo, consolidar vocabulario: abreviatura, colgarse boca abajo, ponerse en cuclillas y otro vocabulario. Si el niño responde correctamente, la computadora lo recompensará con un muñeco sonriente; si la conexión es incorrecta, la computadora lo alentará a volver a conectarse hasta que lo haga bien. Después del juego, los dos equipos competirán para ver qué equipo ha acumulado más muñecos sonrientes y gana.

4. Juega: encuentra amigos.

(1) La maestra explicó las reglas del juego: cuando los animales escuchan música alegre, salen a jugar; cuando escuchan música lírica y tranquila, los animales se van a casa y duermen. Esté muy tranquilo al dormir y no haga ningún ruido.

Cada animalito debe encontrar su propio hogar.

(2)Juegos infantiles.

(3) Aumenta la dificultad y amplía el alcance del juego. Los niños no sólo pueden imitar animales aprendidos, sino también imitar a otros animales y pensar en cómo duermen otros animales. El maestro puede dejar que el niño imagine plenamente, afirme plenamente su desempeño y no se apresure a darle la respuesta. Pida a los niños que busquen formas de verificar y encontrar respuestas después de clase.

Actividades de promoción de verbos (abreviaturas de verbos):

Deje que los niños aprendan sobre las posturas para dormir de otros animales con la ayuda de sus padres después de regresar a casa y luego compartan los resultados. con otros niños.

Información adjunta: Las grullas duermen sobre una pata, los caballos duermen de pie, los búhos solo abren un ojo, los murciélagos

duermen boca abajo, los gatos duermen boca abajo y las tortugas duermen boca abajo. conchas.