Revisión de la enseñanza del curso de agricultura de Chenghua (1)
El desarrollo humano debe tener dos elementos básicos: supervivencia y reproducción, por lo que una persona completa necesita equilibrar su comportamiento cazador y su comportamiento agrícola. Sin embargo, en la sociedad moderna y en la vida real, existe una gran cantidad de comportamientos que pueden promover el desarrollo de las cosas en un corto período de tiempo, con baja inversión, ahorro de energía, economía y alta eficiencia, mientras que los comportamientos que están en contacto con organismos que consumen mucho tiempo y no crecen según los deseos humanos. Muy poco, perdiendo así el equilibrio de los dos comportamientos y pensamientos anteriores. Conduce directamente a síntomas de salud como impaciencia, afán por un éxito rápido, tensión y depresión.
Cultivar el desarrollo de la conducta y el pensamiento sólo se puede lograr mediante el aprendizaje y la educación en el proceso de interacción con los seres vivos. Desde esta perspectiva, el papel de la jardinería o la agricultura es muy importante, lo que también ilustra la diferencia fundamental entre la enseñanza agrícola y otros métodos de enseñanza.
Si echamos una mirada retrospectiva al establecimiento del curso agrícola a largo plazo Waldorf de Chengdu, veremos que se debe precisamente a los siguientes tres elementos: el cuerpo material del parque agrícola es la premisa, el sentimiento de "curar el cuerpo". y la mente, restaurar la tierra" es la base, las ideas y teorías de la agricultura biodinámica son las precursoras.
El 26 de septiembre de 2018, la escuela designó un terreno de 6 acres junto al jardín de infancia como terreno agrícola, iniciando así un estrecho contacto con este terreno. Cuando lo vi por primera vez, pensé que aún quedaba un largo camino por recorrer. La primera vez que lo bajé con la pala, escuché un golpe. Todo mi cuerpo tembló y sentí un poco de frío. Esto no es puramente tierra de cultivo, pero hay muchas piedras y ladrillos. Por desgracia, parece que nuestra visión de recuperar nuestra tierra está atrapada en nuestras gargantas en la fría realidad. ¿Qué hacemos? "Si Dios quiere ser un gran hombre en Sri Lanka, primero debemos hacer nuestro mejor esfuerzo..." "¿Cómo podemos barrer el mundo si no barremos una casa?" y los padres continúan atesorando las palabras inspiradoras en sus corazones ya jóvenes. Las palabras comienzan una historia en esta tierra. ......
Cuando vamos a trabajar al campo todos los días, damos la bienvenida a grupos de maestros de jardín de infantes y escuelas primarias para que lleven a sus hijos a la granja. Algunas personas paseaban y cantaban entre hojas y flores verdes, y otras participaban en la agricultura y la construcción de granjas. En este proceso, siempre observamos conscientemente los estados y reacciones de niños de diferentes edades en la naturaleza. Mientras trabajamos en la tierra, todavía encontraremos tiempo para mirar el cielo y las estrellas, porque son fuente de vida y fuerza, al mismo tiempo, nos esforzamos por comprender la relación entre el hombre y la naturaleza, y hemos acumulado planes para ello; cursos de agricultura en nuestras mentes.
Después de casi un año de preparación material y psicológica, comenzamos la docencia y la investigación. Durante nuestra discusión, planteamos las siguientes preguntas:
1) ¿A partir de qué grado debería comenzar un curso de enseñanza agrícola Waldorf de larga duración?
2) ¿Plan docente semestral?
3) ¿Cuál es el contenido docente del curso?
4) ¿Organización del aula en la docencia?
5) ¿Cómo reflexionar después de enseñar?
En respuesta a los problemas centrales anteriores, basándose en las diferencias en la conciencia, el comportamiento y las emociones de los niños de todos los grados que vinieron a trabajar en la granja este año, a través de discusiones, se determinó que el largo -El curso de cría a término debe comenzar desde el tercer grado, y el primer, segundo grado y el jardín de infantes. El parque todavía se centra en la experiencia. Los niños de tercer grado de secundaria tienen alrededor de 9 años y tienen una mayor comprensión de sí mismos. Comienzan a sentirse separados de su entorno y no son un todo. Pasarán por el proceso de cambio a los 9 años y dudarán. ¿Cómo sobreviven cuando se dan cuenta de que no encajan en su entorno? ¿Cómo construir la confianza en sí mismo de este "yo" recién despertado? Se ha convertido en un problema que los niños de 9 años deben afrontar y solucionar. Al mismo tiempo, los niños de 9 años todavía tienen un buen seguimiento. Su relación con la tierra y la naturaleza aún mantiene su pureza original, pero no están demasiado infectados por el concepto de tierras de cultivo de la sociedad civilizada moderna y tienen una mejor calidad. comprensión de la tierra, los animales y las plantas. Más un sentido de inclusión y un sentido de desapego como debería ser.
Por lo tanto, durante este período, a través de la enseñanza agrícola, los niños de tercer grado se han transformado del vínculo inconsciente anterior a establecer un estado armonioso con la tierra y la naturaleza a través de la autoconciencia, y pueden formar un amor y respeto por la tierra a medida que crecen y llegar a ser adultos.
A continuación, discuta y escriba el plan de enseñanza y el contenido de enseñanza del semestre. De acuerdo con las características de desarrollo de los niños en diferentes períodos, combinado con el programa de enseñanza Waldorf para cada grado, teniendo en cuenta los veinticuatro términos solares tradicionales chinos, la teoría agrícola biodinámica y el calendario astronómico biodinámico, consulte la "Guía para profesores de horticultura" para Profesores de jardinería Waldorf americana Impartición de cursos, formulación de planes docentes semestrales y contenidos didácticos para 3º y 4º grado. Además, para promover la conciencia medioambiental, se ha incluido en el plan de estudios el compostaje a largo plazo, lo que permite a los niños de la clase de agricultura llevar a la granja los restos de comida de casa y la materia orgánica que se considera basura en casa y contamina el medio ambiente. ambiente a la granja para el compostaje, y realizar su vida diaria El ciclo de ida y vuelta de la materia.
En cuanto a la discusión sobre la forma de enseñanza en el aula, el entorno de enseñanza de la clase agrícola es en un campo abierto y hay cosas maravillosas para atraer la atención de los niños en todas partes. Luanke también escribió en el libro que los niños están en la naturaleza y su voluntad, emociones y pensamiento están completamente integrados en el entorno, por lo que no pueden comprender bien intelectualmente. En vista de esto, hemos determinado los primeros 15 minutos del curso, donde repasaremos la última lección e introduciremos el contenido de esta lección. Dividiremos las tareas de esta lección en el aula y luego aclararemos el contenido del trabajo; empezará a trabajar en la finca.
La enseñanza cruzada regular y la investigación de cursos agrícolas en los dos campus y el resumen y la reflexión después de cada clase son una poderosa garantía para profundizar la experiencia docente y aprovechar el potencial docente.
"Aceptar a los niños con reverencia.
? ¿Educarlos con amor?
? Déjalos emprender un viaje hacia la libertad."