Plan de lección de idioma para clases pequeñas de jardín de infantes: puedo hablar.
Plan de lección de idioma para clases pequeñas de jardín de infantes: Puedo hablar 1 Objetivos de la actividad:
1. Cultivar el interés de los niños por la innovación.
2. Ampliar el vocabulario y mejorar las habilidades de expresión del lenguaje.
3. Saber que diferentes escenas y acciones se expresan en diferentes idiomas.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico: dibujos animados de perros corriendo, pájaros volando, conejos saltando y peces nadando.
2. Imágenes de una rana, una abeja y un elefante.
3. Varios tocados de animales de distintos tipos (al menos uno para cada persona)
Proceso de la actividad:
Todos los niños se sientan en semicírculo en el suelo. .
1. Maestra: "Hoy hace muy buen tiempo. Los animalitos estarán jugando en el bosque. Niños, miren con atención. ¿Quiénes son?"
2. Después de leer el material didáctico, discútalo y pida a los niños que lo imiten y lo expresen en el lenguaje.
3. Lea el material educativo nuevamente. Todos los niños imitaron los movimientos de los animales mientras observaban. Luego deje que algunos niños imiten y describan: Yo soy (nombre del animal), Yo sé (acción o forma)
4. Muestre la imagen: (ranita) Maestra: "Niños, miren esto". Los niños respondieron )
Maestra: "¿Quién puede imitar y contarme sobre tu imitación?" (Imitación infantil)
Maestra: "Las ranitas pueden hacer muchas cosas. ¿Quién puede imitarlas y ¿Otros?" ¿Los niños son diferentes? "Anímelos a participar activamente e interactuar con valentía.
(La segunda imagen es una abeja y la tercera es un elefante. El método es el mismo que el de la primera imagen).
5. Inspire a los niños a hablar más sobre los animales pequeños. e imitar diferentes formas y movimientos y expresarlos en un lenguaje apropiado.
Profesor: "Sé que los niños conocen muchos animales pequeños. ¿Quién puede imitarlos?"
6.
Cuando la música pare, hablen entre ustedes: ¿A quién estáis imitando? ¿Qué estás haciendo?
La maestra preguntó: ¿Qué pasará con el animalito que acabas de imitar? (Anima a los niños a pensar con valentía) El juego se puede repetir de tres a cuatro veces.
Extensión de la actividad:
Profesor: "Aquí hay muchos tocados de animales. Los niños pueden elegir la ropa que les gusta usar y salir a imitar la actuación."
Actividades reflejadas:
1. Ventajas:
1. Capaz de realizar una serie de actividades docentes muy relacionadas con el tema, con vínculos de diseño compactos y niveles claros - aumentar gradualmente la dificultad de las preguntas e inspirar la conciencia del pensamiento innovador de los niños.
2. Presta atención a la combinación de movimiento y quietud durante las actividades. Al mirar, hacer y hablar sobre las formas y movimientos de los pequeños animales, los niños se interesan y participan activamente en actividades, lo que satisface su deseo de imitar, activa su pensamiento innovador, enriquece su vocabulario y aumenta su confianza en sí mismo.
3. La actividad está abierta a todos los niños y les anima a imaginar con audacia, lo que refleja plenamente la observación, orientación, apoyo y asistencia del profesor. Deje que los niños experimenten la diversión del pensamiento innovador.
2. Desventajas:
1. El lenguaje no es refinado y cuantas menos palabras irrelevantes, mejor.
2. Dar más oportunidades a los niños más introvertidos y entrenarlos para que no sean tímidos ni confiados delante de todos. Porque el progreso de cada niño es la mayor felicidad del maestro.
Plan de lección de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes: puedo identificar 2 objetivos del plan de lección
1. Ser capaz de identificar el significado de gestos comunes en la vida e imaginar creativamente basándose en los gestos.
2. Guiar a los niños para que vean diferentes gestos y mejoren sus habilidades de expresión oral.
3. Conectar con la realidad de la vida y estimular el interés de los niños por aprender diversas lenguas de signos.
Preparación del plan de enseñanza
Video del curso: Canción en lenguaje de señas "Prayer"
Proceso de planificación de la enseñanza
Primero, presente "Manos que hablan". " ”
1. La maestra realiza gestos sencillos para que los niños sepan el significado de la expresión.
Resumen: No sólo la boca puede hablar, sino que también los gestos pueden hablar.
2. Realizar gestos comunes en la vida y saber lo que significan.
2. ¿Cómo son los gestos?
1. La maestra hace algunos gestos sencillos para recordar algo a los niños.
Profe: Algunos gestos pueden recordarte algo.
Ahora déjame hacer un gesto. Piensa en cómo se ve. Cuanto más lo pienses, mejor.
2. Deja que unos niños hagan gestos y deja que los demás adivinen cuáles son.
En tercer lugar, fíjate en los gestos.
Los gestos no sólo hablan, ¡hablan!
1. Observa la ejecución del gesto.
2. Los niños pueden editar libremente según los gestos.
3. Cuéntame.
En cuarto lugar, conectar con la vida y aprender a hacer gestos.
1. Contacta con los gestos que el niño ha visto.
(1) ¿Quién más sólo puede hablar con gestos?
(2)¿Dónde más lo has visto? ¿Por qué lengua de signos? (Inspirar a los niños a cuidar a las personas sordas)
2. El maestro practica el lenguaje de señas y los niños aprenden a realizar movimientos en el lenguaje de señas.
Déjame también decir una palabra con mis manos. Adivina lo que significa. (Los niños aprenden a hacer)
Verbo (abreviatura de verbo) Conclusión
1. Disfrutemos de la canción en lengua de signos "Prayer"
2. El niño aprende a realizar movimientos en lengua de signos mientras mira.