Planes de enseñanza para muchas actividades científicas en el jardín de infantes
1 Percibir la diferencia y el interés en la representación de las superficies cóncavas y convexas de las cucharas de acero inoxidable, e inicialmente. comprender las razones de los cambios en la imagen del espejo mágico y su aplicación en la vida.
2. Intente comunicar el proceso y los resultados de la operación a través de grabaciones colectivas y expresiones personales, y experimente la diversión de la exploración práctica.
Actividades para preparar
1. Cada uno tiene una cuchara de acero inoxidable.
2. Tanto los profesores como los niños han jugado al juego de mirarse al espejo (Profesor: ¿Dónde está el espejo? Yang: Espejo, aquí está el espejo).
3. Material didáctico PPT (caracteres chinos cóncavos y convexos, hoja de registro colectiva, espejo de esquina de seguridad vial y otras imágenes).
Proceso de la actividad
Introducción al juego, recordando experiencias anteriores
1. La profesora juega con los niños al juego del espejo.
Profe: Juguemos al juego del espejo. Me miraré en el espejo. Eres mi pequeño espejo. La maestra realiza varios movimientos corporales sencillos y los niños los imitan frente al espejo.
2. Inspirar a los niños a pensar y expresar sus experiencias existentes.
Profesor: Diviértete. Es muy divertido mirarse en el espejo. Entonces, ¿qué encuentras cuando te miras al espejo?
3. Basándose en las respuestas de los niños, proporcione inspiración y resumen oportunos.
Maestro: También estás tú en el espejo. ¿Son ustedes dos idénticos? ¿Dónde es lo mismo? ¿Cuál es la diferencia? Cuando se mire en el espejo, aléjese más del espejo y acérquese. ¿Los retratos son iguales?
(Comentarios: este enlace presenta actividades de enseñanza en forma de juegos para permitir que los niños ingresen fácilmente al estado de aprendizaje. Al mismo tiempo, la experiencia de vida existente de los niños se utiliza de manera efectiva para prepararlos para explorar y adquirir nuevos conocimientos. experiencias en el siguiente enlace. )
Experiencia práctica para explorar los secretos del espejo divertido
1. .
Profe: Sin embargo, hoy la maestra no preparó un espejo, sino estas cucharas de acero inoxidable. ¿Se pueden usar como espejos? Pruébalo ahora, juega con las cucharas, toma algunas fotos y mira lo que descubres.
2. Realizar una comunicación colectiva durante la operación de descubrimiento y animar a los niños a expresarse de forma clara y audaz.
Profesor: ¿Qué encontraste? Por favor, dígaselo a todos lo más claramente posible.
(Comentarios: para la primera operación, dé a los niños suficiente espacio para la exploración y la expresión, y anímelos a expresar con valentía su proceso de operación y sus resultados con preguntas abiertas).
3. PPT, presentando los nombres de superficies cóncavas y convexas.
Profe: ¿Son iguales ambos lados de la cuchara? ¿Cuáles son sus nombres? Maestro, aquí hay dos amigos con caracteres chinos. A ver si nos pueden ayudar.
¿Cómo son estas dos palabras? ¿Es divertido? Este carácter se pronuncia "Ao" y este carácter se pronuncia "Tu". ¿A qué lado de la cuchara se refieren?
La maestra señaló ambos lados de la cuchara y enseñó a los niños a decir sus nombres.
(Comentarios: la aparición de los caracteres chinos puede convertirse en un "andamio" para que los niños aprendan más de forma independiente, lo que les ayuda a organizar sus experiencias, expresarse con mayor claridad y observar y explorar con más determinación en el siguiente enlace de operación. )
4. Haga conjeturas colectivas y regístrelas.
Profe: Conociendo las superficies cóncavas y convexas, podrás explicar más claramente tus hallazgos. ¿Las superficies cóncavas y convexas reflejan a las mismas personas?
La maestra anotó los números correspondientes en la hoja de registro colectivo en función de las respuestas de los niños. (Vertical, invertida, aplanada, alargada, etc.)
(Comentario: en este enlace, el maestro no juzga la retroalimentación de los niños, pero les permite encontrar diferencias de opinión entre ellos y sus compañeros, estimulando así otro El deseo de explorar. También es útil para que los niños formen una actitud científica objetiva y rigurosa)
5.
Profe: ¿Qué es exactamente el retrato reflejado por las superficies cóncava y convexa? Intentemos de nuevo. Esta vez, vamos a echar un vistazo más de cerca y ver qué encontramos.
6. Comunicar los resultados de las tareas de forma colectiva y el profesor los registrará de forma aleatoria.
Profesor: ¿Qué encontraste? ¿Todas las personas se reflejan iguales en las superficies cóncavas y convexas? ¿Tienes una opinión diferente?
7. Inspirar a los niños a pensar más.
Maestro: El retrato tomado con el lado cóncavo de la cuchara está invertido, el retrato tomado con el lado convexo está vertical y el retrato tomado con el lado cóncavo y convexo está algo deformado. ¿Por qué no vemos este fenómeno cuando nos miramos en espejos comunes y corrientes?
Esto se debe a que la superficie de un espejo común y corriente es plana, por lo que tú en el espejo no cambias, pero la superficie de la cuchara es cóncava y convexa, y sufres deformaciones interesantes. La gente también fabricó especialmente algunos espejos con superficies irregulares, a los que llamamos espejos divertidos.
(Comentario: Detrás de todos los fenómenos científicos, hay conceptos y principios científicos. Si bien se anima a los niños a participar activamente en la investigación científica, también se les debe animar a pensar con valentía en los principios científicos detrás de los fenómenos. Preguntas en este enlace Muy desafiante. El maestro no está ansioso por revelar la respuesta, pero escucha pacientemente y continúa inspirando, permitiendo a los niños comprender el misterio a través de la colisión de experiencias viejas y nuevas)
Observe las imágenes y comprender el papel de los espejos cóncavos-convexos en la vida.
1. Muestre el espejo angular de seguridad vial y analice su uso.
Maestro: ¿Has visto alguna vez en tu vida un espejo tan convexo-cóncavo? ¿Dónde lo has visto?
El profesor tiene unos ojos a los que les encanta descubrir. Mira lo que encontré. ¿Por qué alguien pondría este espejo en un garaje subterráneo, en una esquina de una calle o en la entrada de una comunidad? Mira cómo es. ¿Adivina qué hace?
2.
Profe: Hoy hemos descubierto el divertido espejo escondido en la cuchara y también hemos conocido el espejo saliente de seguridad vial. De hecho, hay muchos espejos convexos y espejos cóncavos útiles en la vida. ¿Quieres saber dónde se esconden y para qué sirven? La maestra cree que tú, como yo, también tienes un par de ojos que aman la observación y el descubrimiento, por eso te asigno esta tarea y creo que pronto encontrarás la respuesta.
(Comentario: La ciencia y la vida están integradas. La ciencia está en todas partes de la vida. La ciencia solo puede mostrar su encanto cuando se aplica a la vida. Por lo tanto, los profesores trabajan duro para evitar que la enseñanza se quede en el aula, para Evite la vergüenza de que el aprendizaje científico se detenga después de salir del aula. En su lugar, hágales saber a los niños que la ciencia los rodea a través de la guía de los maestros. Siempre que tengan un par de ojos buenos para la observación y el descubrimiento, podrán aprender más conocimientos. )
El diseño de actividades científicas para las clases medias de jardín de infantes - Mirror in the Spoon: el concepto de diseño de "los niños nacen científicos". Cuando se enfrentan a cosas nuevas que no entienden en la vida, los niños siempre explican sus dudas a su manera. El "aprendizaje basado en la investigación" es la forma básica para que los niños aprendan ciencias. Puede satisfacer el deseo de los niños de explorar y hacer que la alfabetización científica arraigue en sus corazones.
La actividad "Espejo en una cuchara" surgió por casualidad. Un día todo estaba listo antes de cenar. Al son de una cálida y ligera música, los niños esperan con ansias probar la comida de hoy. En ese momento, Chen Tianqi encontró su sombra en la cuchara de acero inoxidable. Impulsados por la curiosidad, los niños empezaron a ver sus propios reflejos en las cucharas. Para que los niños sientan las características de las imágenes de los espejos cóncavos y convexos y experimenten plenamente la diversión de la exploración científica, diseñé esta actividad para que los niños exploren y comprendan las imágenes de las sombras jugando con espejos, espejos, tazones de acero inoxidable y cucharas. y otros materiales.
Plan docente detallado
Comentarios docentes
[Sugerencias de clases] 1 periodo de clase
[Objetivos de la actividad]
1. Estimule la curiosidad de los niños sobre los espejos y experimente la diversión de los juegos de espejos.
2. Estimular el interés de los niños por el reflejo de la luz y explorar el fenómeno de la reflexión especular.
3. Percibir y describir el fenómeno del reflejo en la cuchara, generar deseo de explorar y experimentar la alegría del descubrimiento.
[Preparación de la actividad]
1. Esta actividad debe realizarse en un día soleado.
2. Un espejo pequeño, una cuchara de acero inoxidable y unos cuantos dibujos de animales pequeños con cinta adhesiva de doble cara en la parte de atrás, al menos uno para cada persona.
[Proceso de la actividad]
Primero, la parte de introducción de la actividad.
Profesor: Hoy el profesor les trajo muchos espejos interesantes. Sigamos el juego y veamos qué puedes descubrir.
En segundo lugar, los niños juegan con espejos
1. Guía del profesor 1: Pregúntale a los niños que están jugando con espejos en sus asientos.
¿Cómo se juega con los espejos?
②¿Qué encontraste?
Resumen: Los espejos pueden reflejar sombras. Con un espejo podrás ver al niño que está detrás de ti sin girar la cabeza.
2. Guía del profesor 2: Yiyi es un espejo que juega al sol. ¡Preguntémosle qué encontró!
¿Qué encontraste al sol?
②¿Por qué hay puntos de luz en la pared? El espejo refleja la luz del sol sobre la pared, creando un punto de luz. )
③¿Se moverán los puntos de luz en la pared?
¿Cómo hiciste que se moviera? (El punto de luz tiembla cuando el espejo se sacude.)
Resumen: bajo la luz del sol, un espejo puede producir un punto de luz en la pared o puede mover el punto de luz a donde quiera ir.
3. Orientación del maestro 3: Xiangxiang y Lele son geniales. Juegan al juego "Los animales se persiguen unos a otros". ¡Veamos cómo juegan juntos!
¿A qué juegos juegas?
¿Cómo hacer que tu lobo (conejo) corra más rápido?
③Deja que los niños lo intenten.
Resumen: "Animal Chase" es muy divertido. ¿Tu animalito es rápido? ¿Cómo te sientes psicológicamente?
La profesora muestra varios espejos planos y dibujos de pequeños animales con cinta adhesiva de doble cara en la parte posterior, permitiendo a los niños elegir libremente.
En el proceso de investigación de los niños, los maestros se comunican selectivamente con los niños de fácil a difícil y, finalmente, comparten los resultados de la investigación colectivamente y realizan una investigación de verificación.
Publique una imagen de un animal pequeño con cinta adhesiva de doble cara en la parte posterior del espejo y la misma imagen del animal pequeño aparecerá en la pared, lo que puede mejorar el interés de los niños en el juego y el entrenamiento. Mueva el punto de luz.
En tercer lugar, observe el "espejo mágico en la cuchara".
1. Maestro: ¿Hay algo más en la vida que pueda reflejar imágenes como un espejo?
2. Juega el juego "Espejo en una cuchara". Hacer preguntas ayuda a los niños a explorar el sistema.
¿Qué ves de ti en la cuchara? ¿Cómo es? Resulta que también hay un espejo en la cuchara.
② ¿Las superficies cóncavas y convexas de la cuchara son iguales que las superficies cóncavas y convexas del mango de la cuchara? ¿Cuál es la diferencia?
③¿El yo en el espejo que ves en la cuchara es el mismo que el yo en el espejo? ¿Por qué?
Resumen: Las superficies cóncavas y convexas de la cuchara reflejan la luz de manera diferente y los niños deben explorar más a fondo el misterio.
Soy un pequeño fotógrafo.
(1) Sacar a los niños al aire libre y “fotografiarlos” con ayuda de una cuchara.
Pide a los niños que hablen sobre lo que ven en el espejo dentro de la cuchara. ¿Qué cambios respecto al objeto original?
3 Guíe a los niños a pensar: ¿El mismo objeto será el mismo cuando se le "dispare" con diferentes cucharas? ¿Por qué?
④ Guíe a los niños para que sientan la relación entre el tamaño de la cuchara, vieja y nueva, y la imagen, dejando espacio para que los niños sigan explorando. Los niños completan sus actividades jugando con un "espejo divertido".
Inspire a los niños a combinar sus propios registros y comunicar sus hallazgos a sus compañeros. Con base en las expresiones de los niños, concéntrese en guiar a los niños para que hablen sobre las diferencias entre el mango cóncavo, convexo y de la cuchara. Por ejemplo, el lado cóncavo de una cuchara muestra una imagen invertida, mientras que el lado convexo muestra una imagen vertical. Dar afirmación y resumen adicional.
La maestra afirmó y resumió aún más la expresión del niño.
[Ampliación de la actividad]
Coloque "espejos" como tazones de acero inoxidable, cucharas, fundas de relojes, espejos, tazas, etc. en el área de ciencias para permitir que los niños continúen explorando. los secretos.
Plan de lección de ciencias de alta calidad para el jardín de infantes: el espejo en la cuchara
Plan de lección de ciencias para la clase media en el jardín de infantes: el espejo en la cuchara
Objetivos de la actividad
1. La curiosidad de los niños lindos sobre los espejos y experimentar la diversión de los juegos de espejos.
2. Estimular el interés de los niños por el reflejo de la luz y explorar el fenómeno de la reflexión especular.
3. Percibir y describir el fenómeno del reflejo en la cuchara, generar deseo de explorar y experimentar la alegría del descubrimiento.
Actividades a preparar
1. Esta actividad debe realizarse en un día soleado.
2. Un espejo pequeño, una cuchara de acero inoxidable, algunos dibujos de animales pequeños, cinta adhesiva de doble cara en la parte de atrás, al menos una persona.
Proceso de la actividad
Primero, la parte de introducción de la actividad.
Profesor: A los niños les gusta más jugar con cucharas. Hace varios días que no juego. ¿Quieres jugar? ¡Juguemos con espejos!
En segundo lugar, los niños juegan con espejos. (Se invita a los niños a elegir libremente entre varios espejos planos, imágenes de animales pequeños con cinta adhesiva de doble cara en la parte posterior y otros materiales. Durante el proceso de exploración de los niños, los maestros se comunican selectivamente con los niños de fácil a difícil, y finalmente comparten el resultados de la investigación colectivamente para su verificación.
Guía del maestro 1: Pregúntele al niño que está jugando con el espejo en su asiento.
1. ¿Cómo se juega con los espejos?
2. ¿Qué encontraste?
Resumen: Los espejos pueden reflejar sombras. Con un espejo podrás ver al niño detrás de tu cuerpo sin girar la cabeza.
Guía del maestro 2: Unos niños jugaban con el espejo al sol. ¡Preguntémosle qué encontró!
1. ¿Qué encontraste bajo el sol?
2. ¿Por qué hay puntos de luz en la pared? El espejo refleja la luz del sol sobre la pared, creando un punto de luz. )
3. ¿Se moverán los puntos de luz en la pared?
4. ¿Cómo hiciste que se moviera? (El punto de luz tiembla cuando el espejo se sacude.)
Resumen: bajo la luz del sol, un espejo puede producir un punto de luz en la pared o puede mover el punto de luz a donde quiera ir.
Instrucción del maestro 3: Algunos niños están jugando a "perseguir animales". ¡Veamos cómo juegan!
1. ¿A qué juegos juegas?
2. ¿Cómo hacer que tu lobo (conejo) corra más rápido?
3. Pide a los niños que lo prueben.
Resumen: "Animal Chase" es muy divertido. ¿Tu animalito es rápido? ¿Cómo te sientes psicológicamente?
En tercer lugar, el niño juega con el "espejo de la cuchara".
(1)Maestro: ¿Hay algo más en la vida que pueda reflejar imágenes como un espejo? (El niño responde).
(2) Juegue al juego "El espejo en la cuchara" para inspirar a los niños a comunicar sus hallazgos a sus compañeros basándose en sus propios registros. Con base en las expresiones de los niños, concéntrese en guiarlos para que digan la diferencia entre la superficie cóncava, la superficie convexa y el mango de una cuchara, y haga preguntas para ayudarlos a explorar sistemáticamente:
1. ¿Te ves en la cuchara? ¿Cómo es? Resulta que también hay un espejo en la cuchara.
2. ¿Las superficies cóncavas y convexas de la cuchara son iguales que las superficies cóncavas y convexas del mango? ¿Cuál es la diferencia?
3. ¿Lo que ves en el espejo es igual a ti mismo en el espejo? ¿Por qué?
Resumen simple: los niños deben explorar más a fondo la diferencia en el reflejo de la luz entre las superficies cóncavas y convexas de una cuchara.
(3)Soy un joven fotógrafo.
1. Llevar a los niños al aire libre y “fotografiarlos” con ayuda de una cuchara.
2. Deja que los niños hablen sobre lo que vieron en el divertido espejo de la cuchara. ¿Qué cambios respecto al objeto original?
3. Guíe a los niños a pensar: ¿El mismo objeto será el mismo cuando se le "dispare" con diferentes cucharas? ¿Por qué?
4. Guíe a los niños para que experimenten inicialmente la relación entre el tamaño de la cuchara, vieja y nueva, y las imágenes, dejando espacio para que los niños continúen explorando.
En cuarto lugar, los niños finalizaron la actividad jugando "Haha Jing".
Expansión de la actividad:
Coloque "espejos" como tazones de acero inoxidable, cucharas, relojes, espejos, tazas, etc. en el área de ciencias, para que los niños puedan continuar explorando. los secretos.
El diseño de actividades científicas en el segundo aula: los objetivos de la actividad del espejo mágico en la cuchara
1. Percibir la diferencia y el interés en la representación de las superficies cóncavas y convexas. de cucharas de acero inoxidable, y comprender inicialmente las razones de los cambios en la imagen del espejo mágico y su aplicación en la vida.
2. Intente comunicar el proceso y los resultados de la operación a través de grabaciones colectivas y expresiones personales, y experimente la diversión de la exploración práctica.
Actividades a preparar
Sosteniendo una cuchara de acero inoxidable en la mano, tanto la profesora como los niños han jugado al juego de “mirarse al espejo” (Profe: ¿Dónde está el espejo)? ? Jóvenes: Espejo, el espejo está aquí; material didáctico PPT (caracteres chinos cóncavos y convexos, hojas de registro colectivas, espejos angulares de seguridad vial, etc.).
Proceso de la actividad
1. Introducción al juego y recuerdo de experiencias anteriores
1 El profesor realiza con los niños el juego de "mirarse al espejo". p>
Maestro: Juguemos al juego del espejo. Me miraré en el espejo. Eres mi pequeño espejo. La maestra realiza varios movimientos corporales sencillos y los niños los imitan frente al espejo. )
2. Inspirar a los niños a pensar y expresar sus experiencias existentes.
Profesor: Diviértete. Es muy divertido mirarse en el espejo. Entonces, cuando te miras al espejo, ¿qué encuentras?
3. Basándose en las respuestas de los niños, proporcione inspiración y resumen oportunos.
Maestro: También estás tú en el espejo. ¿Qué tenéis vosotros dos en común? ¿Cuál es la diferencia? Cuando se mire en el espejo, aléjese más del espejo y acérquese. ¿Los retratos son iguales?
Segunda operación práctica para explorar los secretos del espejo.
1. Los niños exploran por primera vez y experimentan la diversión de los espejos de cuchara.
Profe: Hoy la maestra preparó una cuchara de acero inoxidable en lugar de un espejo. ¿Se pueden utilizar como espejos? Pruébalo, juega con las cucharas, haz algunas fotos y mira lo que descubres.
2. Fomentar que los niños se expresen con claridad y audacia a través de los descubrimientos realizados en las operaciones de comunicación colectiva.
Profesor: ¿Qué encontraste? Por favor, dígaselo a todos lo más claramente posible.
3. Combinado con PPT, introduzca los nombres de superficies cóncavas y convexas.
Profe: ¿Son iguales ambos lados de la cuchara? ¿Cuáles crees que son sus nombres? Maestro, aquí hay dos amigos con caracteres chinos. A ver si nos pueden ayudar.
Maestro: ¿Cómo son estas dos palabras? Este carácter (un cóncavo) se pronuncia como "un cóncavo". ¿Qué lado de la cuchara se puede usar para describirlo? Este carácter (convexo) se pronuncia como "tu". ¿Qué lado de la cuchara se puede usar para describirlo? (La maestra señala ambos lados de la cuchara y los niños dicen sus nombres).
4 Adivinanzas y registros en grupo
Maestra: Si conoces las superficies convexas y cóncavas, puedes hacerlo. explica el tuyo más claramente. ¿Las superficies cóncavas y convexas reflejan a las mismas personas? A partir de las respuestas de los niños, la profesora coloca las formas correspondientes (erguidas, alargadas, etc.) en la ficha de registro colectivo.
5. Los niños exploran nuevamente y sienten la diferencia en las imágenes de superficies cóncavas y convexas.
Profe: ¿Qué es exactamente el retrato reflejado por las superficies cóncava y convexa? Intentémoslo de nuevo, esta vez debemos mirarlo con atención y ver qué encontramos.
6. Comunicar los resultados de los deberes de forma colectiva y el profesor los registrará de forma aleatoria.
Profesor: ¿Qué encontraste? ¿Todas las personas se reflejan iguales en las superficies cóncavas y convexas? ¿Tienes una opinión diferente?
7. Inspirar a los niños a pensar más.
Maestro: El retrato tomado con el lado cóncavo de la cuchara está invertido, el retrato tomado con el lado convexo está vertical y el retrato tomado con el lado cóncavo y convexo está algo deformado. ¿Por qué no vemos este fenómeno cuando nos miramos en espejos comunes y corrientes?
Maestro: La superficie de un espejo ordinario es plana, y tú en el espejo no has cambiado, pero la superficie de la cuchara es cóncava y convexa, y has sufrido deformaciones interesantes. La gente también fabricaba espejos especiales con superficies irregulares, a los que llamamos espejos divertidos.
3. Observa las imágenes para comprender la aplicación de los espejos cóncavos-convexos en la vida.
1. Muestre el espejo angular de seguridad vial y analice su uso. Maestro: ¿Alguna vez has visto un espejo tan convexo y cóncavo en tu vida? ¿Dónde lo has visto?
Profesor: El profesor tiene unos ojos a los que les encanta descubrir. Mira lo que encontré. ¿Por qué alguien pondría este espejo en un garaje subterráneo, en una esquina de una calle o en la entrada de una comunidad? Mira cómo es. ¿Adivina qué hace?
2. Maestra: Hoy descubrimos el divertido espejo escondido en la cuchara y aprendimos sobre el espejo esquinero de seguridad vial. De hecho, hay muchos espejos convexos y espejos cóncavos útiles en la vida. ¿Quieres saber dónde se esconden y para qué sirven? La maestra cree que tú, como yo, tienes un par de ojos que aman la observación y el descubrimiento, por eso te asigno esta tarea y creo que pronto encontrarás la respuesta.
Revisión de actividades
Fang Jingrong me sorprende cada vez que me muestra actividades, y esta vez no es la excepción. Toda la enseñanza me dio la sensación de "relajación" y "eficacia".
1. "Fácil": el concepto de tomar a los niños como cuerpo principal se ha reflejado plenamente.
1. Utilice la experiencia de los niños de mirarse en el espejo en su vida diaria para permitirles observar y explorar las cucharas con las que a menudo entran en contacto en la vida, descubrir los secretos del divertido espejo y sentir que la ciencia los rodea.
2.
Las características de deformación de las imágenes de las superficies cóncavas y convexas de la cuchara reveladas en la enseñanza fueron descubiertas a través de las propias observaciones operativas de los niños. Al mismo tiempo, los niños sacan conclusiones científicas comparando los resultados de las conjeturas en la hoja de registro con los resultados prácticos.
3. Los profesores guían a los niños para que adopten una actitud "lúdica" hacia el aprendizaje de las ciencias, como "juguemos al juego del espejo", "Juega con una cuchara, ¿qué encontrarás", etc., y siempre guían a los niños para que observen y descubran con una actitud positiva? actitud.
En segundo lugar, el espíritu dirigido por los profesores de "alta eficiencia" se ha implementado bien.
1. Generalizabilidad. Este tipo de enseñanza se basa en una enseñanza progresiva y desafía constantemente el nivel de pensamiento de los niños. Por ejemplo, en cada enlace se establecen preguntas que son más altas que el nivel de desarrollo original de los niños y el maestro introduce "lentes de ángulo de seguridad vial" para que los niños comprendan las cosas; Conocimiento al que nunca han estado expuestos; guiar a los niños a sentir lo "cóncavo y convexo" y brindarles conceptos más precisos para respaldar la investigación y la expresión detrás de ello. Este tipo de enseñanza realmente puede ayudar a los niños a mejorar su experiencia cognitiva.
2. Extensibilidad. Cuando el niño se encuentra deformado en la cuchara, el maestro usa conscientemente "Si acercas y acercas la cuchara, ¿qué encontrarás?" Esto puede guiar al niño a explorar las condiciones a través de cambios activos, encontrar diferentes características de deformación y expandirse. Experiencias cognitivas a las que el niño de otro modo no prestaría atención.
3. Sostenibilidad. El maestro Fang no solo presta atención a la adquisición del conocimiento científico de los niños en la enseñanza, sino que también presta atención a las bases del aprendizaje y desarrollo sostenible de los niños. Por ejemplo, prestamos especial atención a cultivar la conciencia de los niños sobre la "observación amorosa y el descubrimiento amoroso" centrándonos en la formación de actitudes científicas rigurosas, prestando especial atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los niños, apoyando, guiando y promoviendo la independencia de alta calidad de los niños; aprendiendo.
Actividades científicas en la clase media de jardín de infantes: Cambios en las ideas de diseño de vasos de papel: La mayoría de los niños de mi clase se sintieron atraídos por los vasos de papel cuando trabajaban en el área. Convierten vasos de papel en robots y muchas cosas. Veo que los niños están muy interesados en las variaciones de los vasos de papel. Entonces, esta actividad es para permitir que los niños exploren más a fondo los cambios en los vasos de papel a través de su imaginación.
Objetivos didácticos:
1. A través de diversas formas de exploración imaginativa, o utilizando diversos materiales auxiliares, se trata de la transformación de vasos de papel.
2. Cultivar la capacidad práctica de los niños.
Proceso de enseñanza:
1. Bebe un vaso de agua de un vaso de papel y pregunta: ¿Qué acabo de hacer? ¿Qué agua bebiste?
2. ¿Para qué más se pueden utilizar los vasos de papel además de para beber agua?
3. Operación de los niños, orientación del maestro.
4. Comentar.
5. El maestro concluyó: "Hay muchas cosas que se pueden cambiar en la vida. Mientras nos guste usar nuestro cerebro, definitivamente haremos que más basura cambiable sea útil.
Actividad científica de la escuela secundaria: una caja para caminar
1. Tema de la actividad
Una caja que puede "caminar"
2. p> 1. Los niños saben que los materiales de desecho se pueden transformar en materiales útiles haciendo cajas para caminar.
2. Los niños aprenden las habilidades de hacer juguetes a través de operaciones simples y sintiendo la elasticidad de las bandas elásticas. Los niños pueden profundizar su comprensión del proceso experimental a través de registros experimentales y desarrollar una actitud de preocupación, curiosidad y voluntad de probar.
3. años
4. Recursos necesarios para las actividades
Gomas, palos, plastilina, pajitas, cartones, cuerdas, clips, grabadora, caja de yogur. >Verbo (abreviatura de verbo) Proceso de actividad
Introducción: Los niños imitan varios animales pequeños y caminan al azar. El maestro pregunta a los niños cómo caminar. p>
La maestra mostró una caja de papel "andante" y preguntó: ¿Cómo puede esta caja de papel "caminar" por sí sola? Echa un vistazo a los secretos que contiene.
(1) Hay gomas en la caja.
(2) Hay plastilina y sujetapapeles en la caja.
Una caja que "camina". una banda elástica, envuelva el centro de la banda elástica con plastilina y enróllela hasta formar una bola pequeña con una superficie lisa. Inserte los dos extremos de la banda elástica en los pequeños orificios a ambos lados de la boca del vaso de papel con plastilina. un clip para sujetar la banda elástica. Usa tus manos para apretar la banda elástica y colócala en el suelo.
Piensa en ello y dilo.
(1) Tan pronto como. a medida que se aprieta la banda elástica, el cartón desaparecerá
(2) La banda elástica es elástica
(3) Como mi tirachinas, la plastilina se abrirá tan pronto. como se tira.