Experiencia de actividad en el jardín de infantes
En los días de semana, es inevitable que haya algunas ideas nuevas en mi mente y, a menudo, se pueden escribir para convertirlas en una experiencia que pueda brindar a las personas motivación para trabajar duro. Entonces, ¿cómo escribir apropiadamente sobre la experiencia? El siguiente es un ensayo de muestra sobre las actividades del jardín de infantes (7 capítulos generales) que organicé cuidadosamente y espero que sea útil para todos.
El programa "Experiencia de actividades de jardín de infantes 1" señala: "Los maestros deben ser buenos para descubrir el valor educativo contenido en los intereses, juegos y accidentes de los niños, aprovechar la oportunidad y guiar activamente las actividades temáticas". Siga este concepto. Deje que los niños crezcan felices en un espacio de exploración independiente y libre. Como jardín de infancia rural, debido a las limitaciones de factores objetivos como el transporte inconveniente, la falta de información y las actitudes retrógradas de los padres, las actividades temáticas encontraron varios problemas durante el proceso de desarrollo. En vista de las dificultades de la realidad, durante este semestre traté de cambiar la forma de las actividades temáticas y utilizar diversos medios y métodos para llevar a cabo el tema, de modo que los niños puedan adquirir conocimientos, experiencia y desarrollar personalidad en las actividades. La siguiente es mi experiencia en la realización de actividades temáticas.
En primer lugar, hacer un uso específico y razonable de los recursos de los padres.
El aprendizaje de los niños no se construye de forma independiente, sino en el proceso de interacción de los padres, los jardines de infancia y las comunidades, en una cultura específica. Construir conocimiento, emoción y personalidad en contexto. Entre ellos, los recursos de los padres son muy importantes. Cómo permitirles desempeñar un papel educativo más importante es algo que nuestros profesores deben explorar y explorar.
1. Fortalecer la comunicación y abrir el corazón de los padres.
La mayoría de los padres de las zonas rurales son introvertidos y no están dispuestos a tomar la iniciativa de hablar con los profesores, y mucho menos intercambiar opiniones y sugerencias sobre educación con los profesores. Además, debido a los diferentes niveles de conocimiento y cualidades de los padres, también tendrán diferentes puntos de vista y actitudes sobre la recopilación de información y la organización de actividades para las actividades temáticas: algunos padres quieren ayudar, pero no saben, mientras que a otros les resulta molesto. ¿No crees que estas cosas deberían hacerlas tus profesores? Algunos padres piensan que estas cosas son solo pediatría... Ante estas actitudes de los padres, como docente, primero debemos dejar que los padres aclaren su propio significado y conozcan su lado valioso. Para solucionar este problema, hemos puesto en marcha una "actividad de intercambio de cartas". Cuando se lanzó por primera vez la actividad temática "Número mágico" a finales de septiembre, imprimí información relacionada con el tema para los padres, como presentar el contenido y los requisitos del tema, algunos conocimientos y experiencias relevantes que los niños deben dominar, y Algunas cosas que requieren la cooperación de los padres. Contenido relacionado. Este tipo de comunicación no cara a cara ha eliminado las preocupaciones psicológicas de muchos padres y ha provocado cambios importantes en sus conceptos de enseñanza. Brindamos apoyo efectivo para el buen desarrollo de nuestras actividades temáticas.
2. Las reuniones de padres y las conferencias especiales desempeñan un papel de puente.
Además de la correspondencia, la publicidad, las explicaciones y las demostraciones en las reuniones de padres y profesores son fundamentales. A través de los padres, los padres conocerán la importancia de cooperar con el trabajo del jardín de infantes, permitirán que los padres conozcan mejor a sus hijos y brindarán a los niños mayores espacios y oportunidades de desarrollo. Recuerdo que cuando comenzamos la actividad temática "Pequeño Despertador", le pedimos a cada niño que trajera un reloj al parque. Para facilitar la comprensión de los padres, escribimos el siguiente aviso: "Hola padres, ahora vamos a realizar la actividad temática de pequeños despertadores. Por favor, preparen un pequeño despertador para su hijo. Unos días después, el despertador". Los niños trajeron sus propios relojes. Algunos estaban sucios y gastados, algunos no tenían números en los diales y otros estaban rotos. Al ver esto, me quedé realmente estupefacto. ¿Por qué... cómo utilizar un reloj así? Así que rápidamente celebré una reunión de padres y maestros para presentarles a los padres cómo usar los relojes de sus hijos. También invité a los padres que obtuvieron buenos resultados en la clase a presentar sus experiencias, desde cómo recopilar materiales con sus hijos hasta cómo organizarlos y unirlos, y enseñarles cómo compartir los materiales recopilados con sus compañeros. Como resultado, los padres aprenden mucho unos de otros y aprenden unos de otros. Cuando comenzó oficialmente el seminario "Pequeño Despertador", recibió el apoyo de muchos padres. Desde entonces, el trabajo principal de las actividades temáticas ha tenido un comienzo prometedor.
Desde entonces, también hemos realizado conferencias especiales para padres como "Brindar a los niños más oportunidades para hacer ejercicio" y "Varios métodos de aprendizaje eficaces", y hemos discutido con los padres utilizando ejemplos basados en el tema, para que todos tiene una comprensión clara del tema y sentó las bases para el buen desarrollo de futuras actividades.
3. Invitar a los padres a participar en actividades abiertas.
La introducción oral no es suficiente. También se necesitan algunas demostraciones prácticas y presentaciones, por lo que los padres deben participar en actividades prácticas. Como dice el refrán: "La práctica hace el verdadero conocimiento". Los padres pueden usar el tiempo cuando recogen y dejan a sus hijos para ir a clase y ver el entorno y las actividades de los niños, y participar en actividades de aprendizaje cuando estén libres. También se invita a los padres a participar en la actividad de cierre de cada tema tanto como sea posible. En la fiesta de Año Nuevo de este año, invitamos a padres e hijos a participar juntos. Al ver a sus hijos decorados con rejas, arte latte y varias linternas hechas por ellos mismos en la hermosa sala de actividades, los padres no pudieron ocultar su alegría y hablaron sobre el progreso de sus hijos durante el año pasado. Observe a los niños ensayar y presentar su propio espectáculo de Año Nuevo. Estaba aún más feliz de oreja a oreja. Posteriormente, los padres dijeron que sus hijos habían hecho grandes progresos. De este incidente se desprende que comprender a los niños no es sólo una cuestión de profesores. Con este evento, los padres también prestan mucha atención a las actividades futuras. Cuando encuentren algo que no comprendan, tomarán la iniciativa de preguntar o mostrar la información recopilada al maestro primero. Cuando los niños progresan, los padres sienten que sus esfuerzos han sido recompensados y obtenidos. Luego, participa con tus hijos en el futuro.
En segundo lugar, ampliar la experiencia de vida de los niños
1. El uso de multimedia fortalece el flujo de información.
Los niños de las guarderías rurales rara vez están expuestos a información multimedia debido a las limitadas condiciones de vida. Durante las actividades temáticas, la experiencia de vivir y aprender no fue lo suficientemente rica. Para ampliar la experiencia de vida de los niños. Al realizar la actividad del pequeño despertador, descargué algunas fotografías y videos de varios relojes de la computadora para ampliar los horizontes de conocimiento de los niños y sentar las bases para el desarrollo en profundidad de la actividad.
2. Sal del jardín y acércate a la comunidad para ampliar los horizontes de conocimiento de tus hijos.
Con el fin de ampliar los horizontes de conocimiento de los niños, cuando realicé la actividad temática "Números Mágicos", llevé a los niños a la comunidad a buscar números. Número de casa, número de matrícula, número de estación, números en las señales de tráfico, etc. Todos ellos son recursos temáticos que podemos entender. En tales actividades prácticas, los niños no sólo amplían sus horizontes de conocimiento, sino que también fortalecen su autonomía en las actividades.
En tercer lugar, los profesores y los estudiantes interactúan para crear un entorno temático.
El tema y el entorno son inseparables. El entorno se crea para el tema. Sólo confiando en el entorno el tema puede avanzar de manera más profunda y concreta. La creación de un entorno temático no es algo que sucede de la noche a la mañana. Abarca todo el tema sobre la base del respeto a los niños y se enriquece gradualmente a medida que el tema se profundiza. Cada paso es un reflejo de la mejora de la experiencia de los niños, cada trabajo es un retrato de la participación en el aprendizaje de los niños y cada éxito encarna la sabiduría, el trabajo y la creatividad de los maestros y los niños...
En "New In Con el tema "Estoy muy feliz en el nuevo año", también recolectamos varios colgantes y baratijas con los niños, usamos materiales de desecho para hacer petardos, linternas, árboles de Año Nuevo y copos de nieve, decoramos la sala de actividades de Año Nuevo y dejamos que los niños Siente la alegría, la emoción y la celebración del Año Nuevo en tu propio entorno. Embellece la vida y disfruta de la vida.
El medio ambiente es un recurso educativo importante. Los niños crecen y cambian en su interacción con el entorno. Por lo tanto, los profesores no sólo deben prestar suficiente atención al entorno, sino también tener la capacidad de crear un entorno que apoye el desarrollo. Debemos prestar atención al desempeño y las reacciones de los niños en las actividades, escuchar sus pensamientos y sentimientos, ser muy conscientes de sus problemas, dificultades y necesidades, brindar apoyo y orientación adecuados de manera oportuna, formar una interacción cooperativa y exploratoria entre maestro y niño con niños, y convertirse en partidario, colaborador y facilitador del aprendizaje y desarrollo de los niños.
Con la profundización de la reforma educativa, ampliaré aún más mis ideas, aprovecharé plenamente los recursos educativos en los tres entornos principales de los jardines de infancia, las familias y las comunidades, inyectaré constantemente nuevos conceptos educativos y daré nuevas connotaciones a Las actividades temáticas del jardín de infantes rural realmente promueven el desarrollo saludable de los niños.
Experiencia de actividad en el jardín de infantes 2 El campo de las ciencias puede entrenar la capacidad práctica de los niños, estimular el interés de los niños en la exploración científica y mejorar la conciencia de los niños sobre la innovación. Por lo tanto, actualmente, los jardines de infantes otorgan gran importancia a la investigación educativa en este campo. de la ciencia. Sin embargo, la forma de educación en el campo de las ciencias en el jardín de infantes es relativamente simple y los niños carecen del deseo de explorar activamente durante el proceso de enseñanza. El proceso de exploración principal está sobreorganizado por el maestro. Toda la actividad sólo se centra en la “enseñanza” del maestro e ignora los procesos de observación, exploración, comunicación e intercambio de los niños. Entonces, ¿cómo pueden los profesores guiar eficazmente las actividades de investigación científica? En los últimos años, nuestro jardín de infancia ha estado realizando actividades de investigación científica como un curso especial y realizando investigaciones prácticas en profundidad. Las siguientes son algunas de nuestras experiencias:
1. Elegir el contenido y el método de investigación que interese al niño.
La enseñanza del interés es muy importante, especialmente para los niños. Sólo cuando estén interesados en el contenido tendrán el deseo de explorar. Muchas veces, en las actividades de investigación científica, los profesores sólo se centran en los resultados de la investigación e ignoran el proceso de investigación. Esto es sólo una forma, y lo que los niños obtienen es sólo el conocimiento impartido unilateralmente por el maestro. Los maestros deben darles a los niños suficiente tiempo y espacio para explorar, alentarlos a descubrir los problemas por sí mismos y luego trabajar duro para resolverlos. Lograr realmente el efecto de las actividades de investigación.
2. Animar a los niños a explorar y sacar conclusiones por sí mismos.
Las actividades científicas guían principalmente a los niños a estimular su interés a través de la observación, la exploración, la operación, la experimentación y el intercambio. Durante la actividad se debe guiar a los niños para que vean, piensen, hagan y hablen. Por ejemplo, en la actividad didáctica "El coche está en una pendiente", los niños pueden sacar la conclusión de que cuanto más pesada sea la carga, más rápido correrá el coche en la misma pendiente.
3. Colocar suficientes materiales operativos adecuados.
En las actividades científicas, los maestros primero deben seleccionar los materiales operativos apropiados de acuerdo con los requisitos del experimento y el propósito de la investigación, y guiar a los niños para que observen y comprendan los materiales operativos. Por ejemplo, en la actividad de "soplar burbujas", el maestro proporciona a los niños pajitas de diferentes grosores y muchas pajitas atadas entre sí con pajitas del mismo grosor, lo que les permite realizar experimentos, lo que no sólo estimula su deseo de explorar, sino que También proporciona un estar completamente preparado para sacar conclusiones.
4. Los docentes brindan orientación oportuna y efectiva.
El buen desarrollo de las actividades de educación científica y la intervención oportuna y la orientación correcta de los profesores durante las actividades pueden reflejar plenamente la posición dominante de los niños. El "Esquema" estipula claramente que los docentes deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de educación preescolar. En el proceso de organización de actividades, los maestros deben estimular el interés de los niños; alentarlos a explorar persistentemente y guiarlos para que establezcan una perspectiva científica correcta;
Experiencia de actividad de jardín de infantes 3 Esta es la primera vez que participo en una "actividad para padres e hijos" organizada por un jardín de infantes. Aunque fue sólo medio día, la rica y compacta disposición de las actividades me hizo sentir la alegría de una enseñanza feliz y de un juego de enseñanza. Toda la actividad estuvo llena de felicidad e inocencia y ganamos mucho con los niños.
Cuando llegaron a Star Square por la mañana, los niños todavía estaban muy nerviosos.
Los saludos cordiales y los elogios entusiastas de la maestra aliviaron la timidez de los niños en ambientes desconocidos. Los coloridos y variados juguetes rápidamente atrajeron la atención de los niños y comenzaron las actividades del día para padres e hijos. Mostrar cuidado y orientación a los niños a través de la disposición de lugares y procedimientos de actividades. La felicidad de los niños es el resultado del esfuerzo de los maestros. Sin su educación paciente y su guía seria, los niños crecerán lentamente y tendrán pocos conocimientos. El crecimiento de su hijo es inseparable de usted. Los niños tienen diferentes personalidades, desde la vida individual hasta la de equipo, necesitan toda la educación y orientación de cada maestro. Ahora veo que los niños son muy inteligentes y animados, y el arduo trabajo y la sabiduría de cada maestro se condensan aquí. Como padre, estoy feliz y más tranquilo.
Creo que las actividades para padres e hijos organizadas por el jardín de infantes esta vez son muy buenas y una oportunidad única. En las actividades entre padres e hijos, los niños no solo sienten el afecto de sus padres, sino que también permiten que los padres y maestros se comuniquen sobre la educación de sus hijos, permitiendo a los padres tener un momento relajante y feliz después de su ajetreado trabajo. En el futuro, como padre, seguiré apoyando y cooperando con el trabajo educativo de los profesores y participaré activamente en más actividades organizadas por los jardines de infancia.
Experiencia de actividades en jardín de infantes 4 maestros se benefician de discusiones, observaciones y actividades de evaluación. En la investigación sobre la educación científica "aprender haciendo", se ha formado un colectivo de aprendizaje e investigación conjuntos. A través de resúmenes y reflexiones regulares, se reduce la ceguera de la educación y se mejora la eficacia. Ayude a los profesores a utilizar mejor los nuevos materiales didácticos y a comprender las ideas educativas de los materiales didácticos.
Li Na y Zou Xiaoyan, los profesores principales de nuestra escuela, han desempeñado un papel ejemplar en las actividades de enseñanza e investigación. Conservan su experiencia educativa en cada seminario, enseñan y demuestran habilidades educativas a profesores jóvenes y les ayudan a mejorar sus conceptos educativos. Dan ejemplo en su trabajo, son estrictos consigo mismos, exploran constantemente nuevos conceptos educativos y tienen un fuerte sentido de innovación. El trabajo docente en su clase es rico y colorido, y el trabajo docente es excelente. Ha ganado elogios unánimes de los líderes de jardines de infancia y de los padres de niños pequeños. Ha sido un modelo a seguir para los maestros jóvenes y ha promovido el crecimiento común de otros maestros. Al final del semestre, los profesores se organizan para realizar debates especiales con el tema de actividades científicas para probar la implementación del plan especial. A través de una serie de actividades de educación científica durante un semestre, los niños aprenden sobre los conceptos científicos, los fenómenos naturales y las habilidades de la vida diaria de los niños. En esta actividad, vimos que los niños de cada clase han desarrollado buenos hábitos de estudio y sus habilidades operativas prácticas y de análisis de problemas mejoran constantemente. Los maestros permiten que los niños aprendan a realizar experimentos científicos y resumir conceptos científicos, fenómenos naturales, etc. en forma de registros de información, y mejoran los conceptos científicos y las habilidades de investigación de los niños a través de la educación grabada. Durante el semestre pasado, los maestros discutieron las actividades de aprendizaje en salones mensuales. Descubrimos que todos los niños han mejorado sobre la base original y el dominio de los maestros de los nuevos materiales didácticos también ha mejorado. Los jóvenes maestros de nuestro jardín de infantes, Qi Liyuan, Gao Shuang, Yu Yi y Li Zhen, son concienzudos en su trabajo docente. Si tienen algo que no entienden, hacen preguntas y aprenden de los maestros con humildad. Su capacidad de enseñanza ha mejorado rápidamente.
Cao Juan y Fan Jianxia son dos antiguos profesores de nuestra guardería. Son los directores de clases numerosas y jardines de infancia. Es responsable de la gestión de clases y de la enseñanza, y participa activamente en las actividades de enseñanza e investigación del jardín de infantes. Da ejemplo en el trabajo, independientemente de las pérdidas y ganancias personales, y tiene un fuerte sentido de profesionalismo. Cuando un maestro enfermó, el maestro Cao Juan tomó la iniciativa de asumir las funciones docentes del maestro enfermo. La maestra Fan Jianxia ha mejorado la tasa de inscripción de niños en la clase y ha reducido la tasa de incidencia de los niños. Dirigieron activamente a los miembros del equipo y completaron bien el trabajo semestral de la clase, lo que fue muy elogiado por los padres de los niños.
Experiencia de actividad en el jardín de infantes 5 Esta es la segunda vez que participo en una presentación deportiva entre padres e hijos en un jardín de infantes. Estaba muy emocionado de llevar a mi bebé al jardín de infantes para participar en la presentación deportiva entre padres e hijos. Estoy muy agradecido con los líderes y maestros del jardín de infantes por organizar una actividad entre padres e hijos para padres e hijos, permitiendo a los padres comprender mejor la vida de sus hijos en el jardín de infantes y brindándoles a los padres y a los niños la oportunidad de mejorar la comunicación emocional.
En la actuación de hoy, los adultos y niños de la Clase 3 de la escuela secundaria se desempeñaron muy bien. Sé que mucho del arduo trabajo y sudor del maestro ha penetrado en esta actuación. Gracias a la Maestra Wang y a la Maestra Gao por su cuidadosa enseñanza, y gracias a la Maestra Qin por su meticuloso cuidado en la vida de los bebés. Con tu ayuda, los niños podrán crecer sanos.
La actuación de hoy fue muy significativa, muy exitosa y muy conmovedora para mí. Gracias a las maestras por su cariño y cariño, no solo los niños quedaron felices, sino que también revivimos nuestra infancia en esta actividad! Mi hijo va creciendo poco a poco, pero no es lo suficientemente generoso ni atento en hacer las cosas. Estos deben cultivarse lentamente. Al mismo tiempo, también permite a los padres tener un contacto y una comprensión más profundos, hacerse amigos y tener una mejor comunicación.
Esta actividad también me hizo darme cuenta de que estamos ocupados con nuestras propias cosas todo el día y que realmente no tenemos mucho tiempo para jugar alegremente con nuestros hijos, comunicarnos con ellos y escuchar sus ideas. Muchos padres siempre quieren que sus hijos sean los mejores, lo que los presiona demasiado, restringe su libertad y ensombrece la colorida y feliz infancia de sus hijos. La razón es que nos comunicamos muy poco con nuestros hijos y entendemos muy poco sobre la educación infantil. Espero sinceramente que los jardines de infancia organicen más actividades como ésta, que permitan a padres y niños hacer manualidades y divertirse juntos, y también crear una oportunidad para que padres y maestros se comuniquen. ¡Este no es sólo un día feliz e inolvidable, sino también un gran evento para la comunicación interactiva integral entre escuelas, maestros, padres y niños!
El crecimiento de los niños es inseparable de los maestros de jardín de infantes. Sin su paciente educación y adoctrinamiento, los niños crecerán lentamente y tendrán pocos conocimientos.
Los niños tienen diferentes personalidades, desde la vida individual hasta la de equipo, necesitan toda la educación y orientación de cada maestro. Ahora veo que los niños son muy inteligentes y animados, y el arduo trabajo y la sabiduría de cada maestro se condensan aquí. Como padre, estoy muy feliz y agradecido con los profesores.
En las actividades entre padres e hijos, los niños no solo sintieron la calidez y el afecto de sus padres, los padres y maestros también hablaron sobre la educación de sus hijos. Los padres también tuvieron momentos de relajación, felicidad y ocio después del ajetreado trabajo. . En el futuro, como padres, continuaremos apoyando y cooperando con el trabajo educativo de los maestros y participando activamente en las actividades para padres e hijos organizadas por la escuela.
Gracias nuevamente a los líderes y maestros del jardín de infantes por su cuidado y educación para nuestros niños, especialmente a los maestros de la Clase 3 donde está mi hijo. Creo que con su esmerada educación y cuidado, mi hijo y sus compañeros crecerán sanos, libres y vigorosos.
Experiencia de actividad en el jardín de infantes 6 En el proceso de organización de las actividades de los niños, las actuaciones de los niños siempre son diferentes: algunos están muy motivados, tienen el coraje de levantar la mano para hablar y otros se sientan en silencio durante un rato; mientras, silenciosos... Algunos son atrevidos y hablan en voz alta; otros son tímidos y tienen voces feas... Algunos son excelentes en todos los aspectos, pero de repente un día se vuelven peores que antes... Algunos niños activos participan activamente y otros. A los niños activos no les interesa...
Estas cosas tienen que hacernos pensar. Ya sea que se trate de la implementación y finalización sin problemas de actividades o de la promoción del desarrollo integral de los niños, debemos prestar atención a cada niño y promover la efectividad de las actividades.
Combinando conocimientos teóricos con mi práctica laboral continua, entiendo profundamente que prestar atención a cada niño es más propicio para el desarrollo y efectividad de las actividades.
Proporcionar materiales seguros, higiénicos y operables para cada niño. Fortalezca la capacidad práctica de los niños, enriquezca el conocimiento perceptivo de los niños y permita que los niños obtengan sus propios sentimientos y experiencias operativas, lo cual está en línea con las características psicológicas de los niños al amar los deportes. Incluso un pequeño trozo de papel y ramas son preciosos a los ojos de los niños. Guardaré pequeños trozos de papel, recogeré ramas en el parque... dejaré que los niños hagan "flores cálidas" y "tarjetas de Año Nuevo". Los niños están muy motivados y se centran en las operaciones manuales, la imaginación audaz y la creación. En la producción de "muñecas de tubo de papel", los niños de Yang Yang utilizaron trozos de papel para pegar los ojos, la nariz, las orejas, las cejas, las pestañas, la boca, etc. de la muñeca, lo que demostró plenamente su comprensión y expresión audaz.
Regala a cada niño una sonrisa y felicidad y juega con ellos. La sonrisa es el lenguaje de la comunicación humana. Regalar una sonrisa a un niño significa darle felicidad, hacerlo sentir amigable y relajado. Están dispuestos a jugar con los maestros, jugar con los niños y jugar juntos, y los niños se sentirán felices. Los niños tienen emociones intensas, buen humor, pensamiento activo y mucho entusiasmo, lo que es beneficioso para la salud del niño. Descubrí que la razón por la que los niños realizan sus propias actividades es para ganar felicidad. Mientras se sientan felices, están dispuestos a hacerlo. A menudo dicen: "Maestro, juguemos". Porque los juegos les brindan una experiencia feliz y sus cuerpos y mentes se relajan con el juego. Al mismo tiempo, su lenguaje, movimientos y emociones se han sublimado en el juego.
Brinde a cada niño la oportunidad de actuar y elogiar positivamente. Los niños que están activos en actividades siempre deben recibir la atención del maestro, mientras que los que están inactivos son ignorados por el maestro. Cuando el profesor le preste más atención te dará una sorpresa: grandes cambios y rápidos avances. Los hermanos gemelos Huanhuan y Lele de nuestra clase son ejemplos obvios. A Huanhuan le encanta hablar, reír y lucirse, por eso la maestra le brinda muchas oportunidades, formando un círculo virtuoso. Lele habla en voz baja, parece tímida y tiene relativamente pocas oportunidades para expresarse. Creo que para los mismos niños, no debemos permitir que los niños tengan tales diferencias. Cuando cambio mi enfoque, no puedo ignorar mi preocupación por Lele y dejar que cambie para mejor.
Sí, todas las mañanas, los dos hermanos venían juntos al jardín y le decían a la maestra: "Hola, maestra". Yo tenía que responderles: "Hola Huanhuan". Lele Cuando habla en voz baja, lo animo a que hable más alto en el futuro. Cuando su voz cambie, lo elogiaré por progresar y hacer que su voz suene más fuerte. Con constantes estímulos y elogios, Lele realmente se ha vuelto más ruidosa, su voz ya no es tan ronca y puede expresarse con valentía. Luego, el no bromista Hu Xiangyu cambió, y finalmente el nuevo Zhao Yan también cambió. Los niños crecerán sanos y felices con repetidas oportunidades de desempeño y elogios y estímulos positivos.
Los profesores utilizan su lenguaje vívido y sus elegantes movimientos corporales para movilizar completamente la visión y el oído de cada niño, atraerlos y prestarles atención con sus propios ojos. El lenguaje es una parte integral de la actividad. Necesitamos hacer que el lenguaje aburrido sea animado e interesante y utilizar los movimientos de nuestro cuerpo para hacer que el lenguaje sea más atractivo para los niños. Cuando nuestro lenguaje no puede detenerse o no puede afectar a otros niños, podemos guiar a niños individuales a actividades con una sola mirada. Por tanto, mejorar continuamente la propia calidad es una tarea a largo plazo.
Aprovecha cada oportunidad para prestar atención a cada niño. Cada aspecto de la organización de las actividades diarias de los niños es un momento para prestarles atención. Puedo alimentarme, comer bien, dormir bien, etc. Mientras encuentre un poco de progreso en mis hijos, los alentaré y elogiaré a tiempo. Al mismo tiempo, mis ojos nunca abandonaron las actividades de los niños. Sea diligente en observar, pensar y comprender a los niños, y conviértase verdaderamente en un guía, apoyo y colaborador de los niños. Conviértase en el maestro favorito de todos los niños, para que los niños puedan disfrutar de las actividades que organizan y aumentar la efectividad de las actividades.
Elige organizar las actividades en función de la situación real de los niños de la clase, lo que es un reflejo de prestar atención a cada niño. Elija actividades significativas en torno a la vida de los niños, tome decisiones audaces y sea valiente en la innovación, para que cada niño pueda seguir mejorando en su nivel actual.
Los factores anteriores están interrelacionados y coexisten en la actividad. Sólo así podremos realmente prestar atención a cada niño, promover el desarrollo y la eficacia de las actividades y promover el desarrollo armonioso e integral de la salud física y mental de los niños.
Experiencia de actividad infantil 7 áreas de actividades forman parte del día a día de los niños. Son actividades lúdicas que les gustan mucho a los niños y pueden aprender, explorar, descubrir y mejorar por sí mismos. En las actividades, los niños obtienen felicidad y satisfacción de las emociones y experiencias. Al realizar actividades regionales, combino las características de edad, las necesidades de desarrollo y delineo los objetivos de los niños de clases pequeñas, les proporciono materiales regionales y preparo cada área de manera deliberada y planificada. Basado en la práctica, este artículo habla de algunas experiencias de uso de materiales regionales para niños de clases pequeñas;
En primer lugar, los materiales didácticos regionales deben ser adecuados para los intereses, el desarrollo físico y mental, los objetivos educativos y el contenido educativo de los niños.
A los niños les gusta jugar y manipular objetos y sienten curiosidad por todo, lo que va acorde con las características de su edad. Los materiales adecuados a las características de la edad de los niños pueden despertar el interés de los niños en la investigación. El desarrollo cognitivo de los niños se logra a través de su interacción continua con su entorno. Las características de la edad de los niños determinan que su comprensión del mundo sea natural, concreta y vívida, y su pensamiento a menudo requiere la ayuda de la acción. El entorno físico es un estímulo para que los niños aprendan y exploren, y la introducción de materiales les permite adquirir experiencia en el entorno.
1. Los materiales deben usarse de acuerdo con los intereses de los niños.
Los niños de clases pequeñas son pequeños y tienen un fuerte vínculo entre padres e hijos, especialmente aquellos que acaban de ingresar al jardín de infantes. Cuando vienen de un hogar familiar y seguro a una gran familia extraña, inevitablemente se sentirán un poco asustados y tímidos. Para ayudar a los niños a adaptarse más rápido a la vida en el jardín de infantes, creé una casa de muñecas. A los niños les gusta especialmente porque contiene muñecas, varios muebles favoritos, juguetes y un ambiente cómodo, lo que les permite satisfacer su apego a la familia y encontrar. su hogar. Sin embargo, después de un tiempo, el niño se ha adaptado a la vida en el jardín de infantes y jugar con muñecas produce comportamientos negativos. Entonces, según las necesidades de los niños, principalmente pongo algunos bloques de construcción, latas de leche en polvo, algunos cosméticos, peines, etc. Los niños están muy interesados en estas cosas y tienen un fuerte deseo de explorar. Especialmente una vez, Jiacheng, un niño de mi clase, descubrió que las latas se pueden apilar muy alto. Sus acciones despertaron el interés de otros niños. Entonces, basado en este interés, creé un área estructural, y en esta área estructural agregué cajas de cartón y algunos bloques grandes, etc. , lo que permite a los niños construir y explorar qué materiales se pueden apilar en alto.
2. Estos materiales deben tener valor educativo.
La actividad de los niños es aprender jugando. La distribución de materiales debe tener un propósito. De acuerdo con el tema de esta semana, agregué algunas piedras de diferentes tamaños a mi espacio de trabajo, puse varias herramientas para colorear y las combiné con el contenido del tema, como por ejemplo: alinear las piedras bebés y dejar que las piedras bebés usen ropa hermosa. Ropa roja y ropa verde, etc. , para que los niños también puedan reconocer el rojo y el verde durante el proceso de pintura.
En segundo lugar, los materiales didácticos deben tener en cuenta la interacción con los niños y promover su exploración activa.
1. Materiales ricos y formas diversas.
La diversidad de materiales puede estimular el interés de los niños por aprender y el deseo de explorar. En la práctica, coloco materiales para los niños, tanto planos como tridimensionales. Hay frijoles, piedras, cajas, clips, tarjetas, tarjetas gráficas, gráficos de animales tridimensionales, botellas de bebidas y cartones de leche. Casa de muñecas: varios juguetes comerciales, juguetes de madera, cajas grandes, cajas pequeñas, camas pequeñas, mesas y sillas pequeñas, etc. Área de arte: papeles varios, pinturas gouache de diferentes colores, crayones, bolígrafos acuarelables, tijeras, pegamento. Estos materiales permiten a los niños tomar decisiones libres y aprender de forma independiente. La actividad puede ser en la mesa, en la pared o en una silla pequeña.
2. Proporcionar a los niños oportunidades de aprendizaje personalizadas.
Los propios niños tienen diferencias individuales. Los profesores deben respetar las diferencias individuales, respetar y aceptar las opiniones e intereses de cada niño y hacer que los niños se sientan seguros. Brinde a cada niño una evaluación motivacional para que cada niño tenga una experiencia exitosa en las actividades de indagación. Dependiendo de los diferentes niveles de desarrollo del niño, considero la entrega de materiales tanto para el niño en su totalidad como para cada niño individualmente. Estos niños pueden elegir según sus propios intereses y necesidades, y los maestros también pueden brindar orientación y ayuda diferentes según los niveles reales de los niños, de modo que los niños obtengan diferentes experiencias en diferentes niveles.
En tercer lugar, crear un ambiente regional cálido, cooperativo e interesante para que los niños observen y comprendan cosas y adquieran experiencia relevante.
1. Los materiales deben ser higiénicos, seguros y ordenados.
Los tres años es un periodo sensible para el orden, y los niños de clases pequeñas se encuentran en esta etapa. Debemos cultivar la buena calidad y el orden de vida en nuestros hijos desde una edad temprana. Organicé los materiales y les recordé a los niños que dejaran las cosas en su lugar. Los materiales proporcionados deben ser higiénicos y seguros. Los niños de 3 años tienen muy poco sentido de autoprotección. Los maestros deben observar atentamente y retirar materiales que fácilmente puedan causar daño a los niños. Puede contener cartones de leche, cajas, botellas limpias, paños y broches. Estos objetos naturales y materiales de desecho son inagotables para los niños, y además se les pueden ocurrir nuevos trucos.
2. Considere las características de edad de los materiales de colocación de los niños.
Los niños de clases pequeñas son fáciles de imitar y les gustan los juegos.
Todavía es muy consciente de sí misma y a menudo se pelea cuando quiere jugar con el mismo juguete durante las actividades regionales. Para satisfacer el deseo de los niños de explorar y aprender, aumenté la cantidad de materiales al colocarlos. Por ejemplo, en el área de arte se brinda variedad de materiales para que cada niño tenga la oportunidad de operar y evitar disputas y conflictos entre los niños. Además, los materiales de actividades proporcionados deben estar gamificados y tener escenas que atraigan a los niños a jugar.
En resumen, los maestros deben ser buenos observando y comprendiendo a los niños, brindándoles materiales regionales para la exploración, el descubrimiento y el aprendizaje activos, creando diferentes situaciones, condiciones y ocasiones, y dándoles tiempo suficiente para aplicar lo que aprenden. descubrir relaciones, permitiendo a los niños consolidar y profundizar continuamente sus propias experiencias.