Programa de formación de profesores de jardín de infancia

¡El tiempo pasa muy rápido! Nunca esperamos a nadie. Estaremos expuestos a nuevos conocimientos, aprenderemos nuevas habilidades y acumularemos nuevas experiencias. Hagamos juntos un plan para futuros estudios. ¿Cómo redactar un plan sin que se convierta en una formalidad? Los siguientes son 5 planes de capacitación para maestros de jardín de infantes que recopilé y espero que sean útiles para todos.

Plan de formación de docentes de jardín de infantes 1 Basado en el concepto de "construir maestros de alta calidad y promover el desarrollo de los jardines de infantes", nuestra escuela ha formulado un plan de desarrollo docente para "cultivar maestros jóvenes e impulsar a todos los maestros". A través de orientación en capas y múltiples A través de diversos métodos de capacitación, los docentes jóvenes se capacitan paso a paso, y las habilidades y cualidades educativas de los docentes se ejercitan y mejoran a través de tutorías y tutorías, seguimiento y observación de docentes y organización de seminarios de enseñanza. Al mismo tiempo, para formar docentes dispuestos a aprender, diligentes en la investigación, valientes para explorar, destacarse y predicar con el ejemplo, permitimos que un grupo de docentes con excelente ética, estilo realista y logros sobresalientes influir e impulsar a todos los docentes.

1. Propósito de la capacitación

Consolidar aún más la ética profesional de los docentes y consolidar el pensamiento profesional de los docentes, para que los docentes puedan dominar las habilidades educativas necesarias, establecer conceptos educativos modernos y familiarizarse con leyes y reglamentos educativos pertinentes, y mejorar continuamente el nivel teórico de la educación científica, actualizar los conocimientos y mejorar el nivel de enseñanza. Permitir a los docentes establecer una visión correcta de la educación, los niños y los juegos, mejorar continuamente la estructura de conocimientos y habilidades de los docentes de la primera infancia y mejorar su capacidad para implementar la educación y la enseñanza de la primera infancia, promoviendo así el crecimiento profesional de los docentes.

Objetivos a corto plazo: Permitir que los maestros dominen los conceptos básicos de la educación infantil moderna, dominen las habilidades básicas de la educación y la enseñanza de la primera infancia y estén mejor calificados para el trabajo en clase y en el jardín de infantes.

Objetivo a largo plazo: convertirse en un maestro fundamental y líder de materias que satisfaga las necesidades de la reforma y el desarrollo de la educación preescolar.

2. Contenido de la formación

El espíritu de China * * * documentos del partido, ética profesional de los docentes, leyes y reglamentos educativos, teorías básicas de la educación preescolar, directrices, labor docente de los docentes. estándares y conocimientos teóricos sobre habilidades docentes, métodos y enfoques de capacitación en habilidades docentes y conocimientos básicos de investigación científica preescolar. Los contenidos y requisitos específicos de cada aspecto de la vida diaria en el jardín de infancia, los requisitos básicos para la organización de actividades docentes colectivas en el jardín de infancia, la organización de juegos, etc.

3. Medidas específicas:

1. Una vez a la semana, se requiere registrar cuidadosamente la teoría de la formación docente y los estudios empresariales de toda la escuela.

2. Organizar periódicamente a los profesores para que estudien la "Guía", combinar conferencias con formación participativa, comprender profundamente el espíritu de la "Guía" y combinarlo con la práctica laboral para implementar el espíritu de la "Guía". en cada empleado en acción.

3. Estudiar seriamente los "Estándares de trabajo del jardín de infantes", estandarizar el lenguaje y el comportamiento diario de los maestros y esforzarse por crear una atmósfera psicológica relajada y cálida para que los niños puedan crecer sanos y felices.

4. Crear activamente un entorno. Al comienzo del año escolar, cada clase organizará decoraciones de pared interesantes, educativas y artísticas y diversas áreas de actividades de acuerdo con las características de edad de los niños en edad preescolar, mayores, intermedias y menores.

5. Organizar a los profesores para que visiten otros jardines de infancia para observar y aprender actividades educativas y ampliar sus horizontes.

6. Participar en actividades formativas a todos los niveles. Absorber nuevos conceptos y prácticas y promover la educación y la reforma docente en nuestro parque.

7. Llevar a cabo actividades de autoestudio de los docentes y exigirles que escriban cuidadosamente notas de lectura y ensayos educativos.

8. Permitir que los profesores jóvenes aprendan de profesores con experiencia y conocimientos, ayudarlos a mejorar su educación y sus estándares de enseñanza lo antes posible, y también ayudar a estos últimos a mejorar sus estándares profesionales.

9. A través de la preparación colectiva de lecciones, la observación mutua, discusiones especiales, etc., ayudar a los maestros a familiarizarse, comprender y dominar los principios fundamentales, los métodos básicos y las formas organizativas básicas de la educación y la enseñanza en el jardín de infantes, y a ser capaz de presidir independientemente las actividades educativas y docentes de la clase;

10. Realizar una actividad docente e investigadora en cada período y organizar a profesores de toda la ciudad para observar, estudiar y discutir.

11. Organizar a los profesores para que participen en seminarios académicos y de investigación especiales, redactar artículos sobre educación y enseñanza o artículos sobre experiencia en educación y enseñanza, y diseñar planes de lecciones.

12. A través de la observación, la conversación y el análisis de las obras, podemos comprender plenamente el desarrollo de los niños y prestar atención al desarrollo de cada niño.

13. Organizar diversos concursos para brindar a diferentes profesores oportunidades y condiciones para mostrarse.

14. Al final del semestre, cada docente debe escribir un resumen del trabajo y un artículo de experiencia para guiar a los docentes a realizar autoconciencia y autoanálisis, identificar deficiencias en su trabajo y aclarar. Sus propias fortalezas y fortalezas determinan su propia dirección de desarrollo.

Cuarto, gestión de la formación

1. Los profesores capacitados deben asistir a las reuniones a tiempo y tomar notas de estudio.

2. Los jardines de infancia deben crear y fortalecer la conciencia de los docentes sobre las crisis de supervivencia y estimular su interés por la formación.

3. Mejorar el mecanismo de evaluación e incentivos y establecer un sistema de aprendizaje, inspección, evaluación, recompensa y castigo.

4. Mostrar los resultados de la formación docente y conocer e intercambiar buenos artículos publicados o premiados por los docentes.

5. Animar a cada profesor a desarrollar un plan de autoformación que se adapte a su situación real, y plantear diferentes necesidades y objetivos en la guardería según el plan personal del profesor.

6. Alentar a los docentes a aprovechar al máximo sus fortalezas y especialidades, proteger su personalidad, su educación y su estilo de enseñanza, respetar sus deseos de desarrollo y hacer que la capacitación sea inclusiva.

El segundo capítulo del "Plan de formación de docentes de jardín de infantes" tiene como objetivo mejorar aún más el nivel de tecnología educativa moderna de nuestros maestros de jardín de infantes, ayudar a todos los maestros de jardín de infantes a comprender mejor la tecnología educativa moderna y su aplicación en el jardín de infantes, y Inicialmente dominar las computadoras y los conocimientos básicos para mejorar la capacidad de los maestros para utilizar la tecnología multimedia para llevar a cabo actividades de educación infantil. En base a la situación real del parque, se formula especialmente el siguiente plan de formación en informática:

1 Contenido de la formación:

1. computadoras correctamente.

Conocimientos básicos de WINDOWS. XP; entrada de texto WORD20xx, composición tipográfica e impresión; creación de formularios WORD20xx; búsqueda, cambio de nombre y eliminación de archivos; búsqueda en línea de información relacionada con la educación preescolar, envío y recepción de correos electrónicos; archivos adjuntos; comprensión de virus de red /p>

Conceptos, etc.

2. Aprenda a utilizar FLASH y domine los métodos básicos de creación de software educativo.

Familiarizarse con el software FLASH, comprender los conocimientos básicos de FLASH, descargar material didáctico FLASH relacionado con contenido didáctico de Internet, continuar aprendiendo cómo utilizar FLASH para crear material didáctico básico y producir el contenido didáctico correspondiente de acuerdo con su propias actividades y probar activamente la preparación de lecciones de informática, la producción de cursos de informática, la enseñanza multimedia, etc. , mejorar constantemente las habilidades docentes, optimizar la estructura de las actividades docentes y mejorar la eficiencia de las actividades docentes.

2. Objetos de formación y formato de formación

1. Objetos de formación: todo el personal en servicio.

2. Profesorado en formación: profesores de centros de formación continua u otros profesores de informática de primaria y secundaria.

3. Lugar de la capacitación: aula multimedia del jardín de infantes

4. Formulario de capacitación: una variedad de formas de capacitación que incluyen participación centralizada y autoestudio del maestro. Incluyendo formación especial, enseñanza de casos, observación de enseñanza multimedia, cooperación e intercambio, etc.

3. Organización y Evaluación

Establecer un grupo de liderazgo de capacitación en informática con el director como líder del equipo, el director de enseñanza como líder adjunto y todos los maestros del parque como miembros. , para ser totalmente responsable de la capacitación en informática Dirigir, coordinar y gestionar el trabajo para garantizar que la capacitación en informática se implemente y sea efectiva. Fortalecer la inspección y supervisión del proceso de capacitación, registrar la participación de los docentes en la capacitación, verificar periódicamente las notas de aprendizaje informático y las capacidades de producción de los docentes entre clases, y utilizar la participación en la capacitación y los resultados de la inspección como un aspecto de la evaluación anual del trabajo personal de los docentes.

Plan 3 de formación de profesores de jardín de infancia Este semestre, estoy muy feliz de que la universidad me haya recomendado para participar en la quinta clase clave de formación para profesores de jardín de infancia en Tianjin. Los docentes de la Dirección Municipal de Docencia e Investigación nos han dispuesto un plan de estudios muy completo, que permitirá a todos enriquecer sus conocimientos, optimizar su nivel profesional y ampliar sus horizontes educativos a través del aprendizaje después del trabajo. Estamos haciendo una lluvia de ideas una y otra vez. Como dice el refrán: "Todo tendrá éxito si se planifica con antelación, y se arruinará si no se planifica con antelación". La formación de docentes clave es una muy buena y valiosa oportunidad de aprendizaje para cada uno de nosotros. Se me presentan nuevos estudios y tareas de estudio adicionales que me exigen explorar y aprender. Para aprender e implementar mejor nuevos conceptos y habilidades y lograr grandes avances, es particularmente necesario formular un plan de aprendizaje completo y científico. A continuación, mostraré mi plan de estudio personal de la siguiente manera y lo compartiré contigo.

1. Análisis de la situación personal:

Llevo 16 años enseñando y he obtenido buenos resultados durante este período. Sin embargo, con la convocatoria del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China y la promulgación de las "Directrices", hemos visto un énfasis renovado de la sociedad en la educación de la primera infancia. La educación de los niños se ha convertido en una cuestión social crítica que determina el futuro de nuestro país. Ante la mejora continua del nivel de los padres y la complejidad de la estructura familiar, la educación preescolar debe adaptarse a los tiempos.

Por lo tanto, aprender algunas teorías avanzadas, obtener algunos métodos educativos prácticos y efectivos y recargarme son cuestiones que necesito resolver con urgencia. La formación clave me dio esa oportunidad.

2. Medidas específicas:

1. A través del aprendizaje, esforzarse por comprender, absorber y aplicar nuevas ideas, nuevos conocimientos y nuevas habilidades al máximo y mejorar la calidad general. de la educación y la enseñanza.

2. Lea más, lea un libro de forma intensiva cada mes, lea un artículo sobre educación preescolar todos los días y mejore constantemente su calidad general.

3. Aprender a diseñar, organizar e implementar de forma científica y racional las actividades docentes en la enseñanza práctica, y utilizar teorías profesionales para observar, analizar y reflexionar. Participe activamente en diversas actividades de discusión del grupo en la clase de capacitación, mejore continuamente la capacidad práctica de los pensamientos prácticos y comprenda con precisión los comportamientos educativos.

4. Registre sus sentimientos al leer, aprender y practicar de manera oportuna, y reflexione, analice y ajuste constantemente.

5. En función de tus buenas notas y rendimiento académico, esfuérzate por participar en la clase de profesores de preescolar de la ciudad.

6. Escuche atentamente las conferencias de los expertos, tome notas y reflexione, consulte a los expertos de manera oportuna si no comprende nada y combínelo con la práctica.

7. Participar activamente en discusiones grupales, expresar tus propias opiniones, escuchar las opiniones de los demás, sentir el poder del colectivo y lograr un * * * conocimiento, seleccionando e interiorizando así tus propias ideas. servir a la enseñanza real.

8. Después de cada estudio, reflexiona e interioriza en el tiempo, y anota tus sentimientos.

9. Desarrollar planes y pasos de investigación.

10. Practique más en la enseñanza real, solicite más orientación al maestro y realice registros de observación completos para acumular experiencia.

11. Comunicarse con los profesores, aprender unos de otros y mejorar.

11. Resumir oportunamente y redactar un artículo estandarizado y científico.

Lo anterior es un plan preliminar para su propio aprendizaje, que debe ajustarse y mejorarse continuamente durante el proceso de aprendizaje. Por favor supervisame y corrígeme.

Plan de Formación de Profesores de Educación Infantil 4 1. Ideología rectora:

Para acelerar el proceso de educación de calidad en los jardines de infancia y mejorar el nivel de capacidad de todos los profesores, especialmente de los jóvenes, nuestro El condado considera la formación docente como una tarea estratégica importante esforzarse por permitir que los docentes comprendan las tendencias teóricas de vanguardia, amplíen nuevas teorías educativas básicas, amplíen el conocimiento en el campo de las humanidades, aprendan y dominen los últimos resultados de las investigaciones en educación preescolar. estudiar las normas de las actividades docentes de educación preescolar y mejorar las habilidades profesionales. Formar las características de los cursos de jardín de infantes y su propia experiencia educativa y docente.

2. Objetivos y tareas de la capacitación:

Basado en el "Esquema de Orientación para el Jardín de Infancia", partiendo del objetivo de implementar una educación de calidad, actualizar los conceptos educativos, fortalecer el aprendizaje de nuevas teorías educativas. y conocimientos, los docentes pueden crecer y madurar rápidamente a través de diversos canales. A través de un año de formación, nos esforzamos por que cada docente alcance un nivel calificado en términos de ideología política, cultivo moral, calidad profesional y capacidad práctica para enseñar y educar a las personas. Sobre esta base se formará un grupo de profesores clave con altas capacidades teóricas y prácticas.

3. Objetos de capacitación:

El personal de educación preescolar del condado se adhiere a altos estándares políticos y requisitos estrictos; se relajan y utilizan el cuidado apasionado en la vida; su crecimiento Las buenas condiciones les han impulsado a pasar al siguiente nivel.

IV.Medidas específicas de trabajo:

(1) Fortalecer la construcción ideológica de todos los docentes y anteponer el cultivo de la ética docente.

Organizar a todos los docentes para que estudien documentos programáticos de educación y educación moral como el "Reglamento", el "Esquema", el "Reglamento de gestión de jardines de infancia", el "Código de conducta de los docentes de preescolar", aprendan teorías educativas avanzadas y aprender conocimientos sobre salud mental, etc. , utilizar pensamientos y conceptos correctos para alentar a los maestros a establecer una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos, y cultivar los pensamientos de enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir, centrarse en los niños y sentirse cómodos en su propia educación. y puestos docentes.

(2) Utilizar lo antiguo para liderar lo nuevo y mejorar la calidad profesional de los docentes jóvenes.

El conocimiento profesional de los docentes, sus habilidades docentes y el nivel y capacidad de enseñar arte son la base para realizar un buen trabajo como docente. Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, primero debemos mejorar la calidad de los docentes. Por eso, prestamos atención a las capacidades profesionales de los profesores jóvenes.

El uso del método de "usar lo viejo para traer lo nuevo, usar lo mejor para traer lo nuevo y usar el aprendizaje para promover lo nuevo" en la formación afecta la mejora general de la calidad profesional de los docentes. Realizar el trabajo piloto del “Sistema Maestro-Aprendiz”, firmar el convenio “Sistema Maestro-Aprendiz” y desarrollar el profesorado a través de la ayuda mutua y el crecimiento común.

A través de la capacitación de seguimiento de docentes jóvenes por parte de docentes clave, es decir, orientación en la preparación de lecciones, escucha de lecciones y evaluación de lecciones, podemos promover la mejora continua del nivel profesional de los docentes jóvenes.

(3) Reforzar la formación docente e investigadora y mejorar las capacidades docentes e investigadoras.

Se anima a los profesores a participar activamente en la investigación educativa y científica, y se les orienta para que lleven a cabo actividades de enseñanza y de investigación científica y realicen investigaciones educativas y docentes basadas en sus propias prácticas educativas y docentes, y escriban artículos y experiencias docentes en este sentido al final del semestre.

(4) Preste mucha atención a la práctica docente, centrándose en brindar orientación en la preparación de las lecciones, escuchar las lecciones y evaluarlas.

(5) Proporcionar capacitación laboral al resto del personal.

El equipo de logística debe proporcionar capacitación en el trabajo para médicos, enfermeras y personal de cocina, trabajar estrechamente en el centro de educación y enseñanza, esforzarse por mejorar la calidad del servicio, la actitud y el nivel de servicio, y esforzarse por mejorar la calidad del personal.

Capítulo 5 del Plan de Formación de Profesores de Educación Infantil Para mejorar continuamente la calidad de la educación en nuestro colegio, nos esforzamos por formar un equipo de profesores con buenas cualidades ideológicas, morales y profesionales, para acercar el desarrollo profesional de los docentes de nuestra escuela a un nuevo nivel, especialmente Haga este plan.

1. Ideología rectora

Guiada por la Concepción Científica del Desarrollo, con el tema "autonomía, diversidad y eficacia", y basada en la mejora de las capacidades prácticas de los docentes, actualizar los conceptos de formación. y mejorar el mecanismo de formación, innovar el modelo de formación, enriquecer el contenido de la formación, hacer la formación más independiente, selectiva y eficaz, y promover el desarrollo del equipo docente de nuestra escuela en la dirección de un profesionalismo de alta calidad con "profesores nobles, profesionales cualificados, estructura razonable y llena de vitalidad".

2. Objetivos de la formación

Establecer un grupo de liderazgo de formación docente y establecer inicialmente un sistema de formación de desarrollo profesional docente centrado en la formación basada en huertos. Llevar a cabo activamente capacitación de desarrollo profesional para docentes centrándose en las necesidades de desarrollo de los docentes, incluida la capacitación en el jardín de infantes, la capacitación centralizada y la capacitación a distancia. Se deben hacer esfuerzos para explorar y mejorar la eficacia de las actividades de formación docente, y esforzarse por formar un equipo de docentes de alta calidad con una ética noble y "características docentes" para proporcionar una fuerte motivación espiritual y apoyo intelectual para mejorar la calidad de la educación en nuestro país. escuela.

Tres. Tareas de formación

1. Este año escolar, el tiempo promedio de los profesores en servicio para participar en la formación de desarrollo profesional alcanzó las 72 horas, incluidas 24 horas de formación en el jardín. Trate de lograr que no menos del 10% de los docentes de cada materia participen en capacitación centralizada fuera del trabajo. Se garantiza que el tiempo de formación de cada docente sea generalmente no inferior a 48 horas y no superior a 144 horas como máximo.

2. Para completar el ciclo de profesor de clase, los estudiantes deberán participar en no menos de 30 horas de tareas especiales de formación y realizar activamente la formación especial para profesores de clase.

3.Organizar la formación de promoción en el puesto de directivos del ciclo que sea necesaria y completar las horas correspondientes.

4. Los docentes jubilados durante el período de formación (antes de la jubilación) deben participar en 24 horas de formación en el huerto y otras formaciones de corta duración de no menos de 24 horas cada año.

4. Contenidos de la formación

1. Formación especial sobre ética docente. Implementar los "Dictamenes del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento y mejora de la construcción de la ética docente" y llevar a cabo actividades especiales de capacitación en profundidad centradas en el aprendizaje de la "Ética profesional de los docentes de primaria y secundaria".

2. Formación teórica educativa. A partir de las teorías básicas de la educación, a través de la orientación de expertos y el autoestudio de las teorías educativas, absorbemos y aprendemos activamente de los últimos logros teóricos formados durante el desarrollo de la educación en el país y en el extranjero, y capacitamos a los profesores de manera específica para mejorar la educación. estándares.

3. Formación práctica de la materia. Centrarse en profundizar la educación de calidad, basada en estándares curriculares, y hacer pleno uso de formas efectivas, como la enseñanza especial y la investigación, para ayudar a los docentes a captar mejor las ideas, controlar los materiales didácticos y transformarlos en conductas docentes avanzadas.

4. Educación, investigación científica y formación. Guiar a los docentes para que comprendan plenamente la posición dominante de la investigación científica, liderar y orientar a los docentes para que lleven a cabo investigación-acción, comenzar con la resolución de problemas prácticos, ayudar a los docentes a establecer temas de investigación científica basados ​​en la educación y la práctica docente, y capacitar a los docentes en métodos básicos de educación y investigación científica.

5. Formación en salud mental. Promover la formación en salud mental y cultivar características de educación moral. Acelerar la construcción de un equipo de profesores de educación en salud mental, hacer un buen trabajo en la identificación y aplicación de calificaciones de profesores de educación en salud mental en los jardines de infancia y mejorar eficazmente el nivel profesional y las capacidades de autorregulación de la atención sanitaria de los educadores en salud mental, para que Los profesores pueden utilizar principios psicológicos para mejorar la educación y los métodos de enseñanza. Obtener algo en el proceso de educación sobre salud mental y hacer mayores contribuciones a la educación sobre salud mental.

Nivel de formación verbal (abreviatura de verbo)

1. Proporcionar formación a nivel de parque a todos los empleados.

El contenido de la formación incluye principalmente educación ideológica, política y ética profesional, teoría de la educación moderna, educación y formación de habilidades docentes, investigación sobre educación y práctica docente, etc. Destacar los nuevos requisitos para el cultivo del conocimiento y la capacidad de los docentes, el espíritu innovador y la capacidad práctica debido a la reforma de los materiales curriculares.

2. Formación del profesorado de clase. De acuerdo con los requisitos pertinentes del "Reglamento sobre el trabajo de los maestros de jardín de infantes en las escuelas primarias y secundarias", debemos centrarnos en la educación sobre la salud mental de los niños, el diseño y organización de las actividades de clase, la gestión de clases, etc. para mejorar el nivel artístico de el trabajo de los profesores de clase, crear una atmósfera armoniosa en la clase y promover el crecimiento saludable de los adolescentes.

3. Formación de jóvenes docentes. Continuar implementando enérgicamente el "Proyecto Azul", orientar a los docentes jóvenes para que formulen científicamente e implementen concienzudamente planes quinquenales y planes anuales para el desarrollo y la formación profesional de los docentes, y crear activamente un entorno académico propicio para el rápido crecimiento de los docentes jóvenes.

4. Formación de docentes clave. Continuar explorando e implementando el "Proyecto de Maestros Clave", centrándose no solo en cultivar maestros clave a nivel municipal y maestros famosos, sino también en cultivar y seleccionar maestros clave a nivel escolar. Comprender los principios de la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y la orientación de categorización creará buenas condiciones para que los profesores potenciales dominen conceptos educativos de vanguardia, amplíen sus conocimientos profesionales y mejoren sus niveles de investigación académica.

5.Otros entrenamientos grupales. Es necesario explorar activamente y aprovechar al máximo las funciones educativas y formativas de cada grupo, para que los profesores puedan ayudarse unos a otros, aprender unos de otros e internalizar el crecimiento dentro del grupo.

Formato de formación de verbos intransitivos

Comience por fortalecer la pertinencia y centrarse en la eficacia, basándose en el desarrollo y la utilización de los recursos del jardín de infantes, dando pleno juego al papel de los maestros existentes, y insistiendo en el aprendizaje teórico Combinado con formación práctica, aprendizaje centralizado y autoestudio descentralizado, la formación se lleva a cabo a través del aprendizaje centralizado, conferencias de expertos, formación especial, intercambios de lectura, foros de grupos musicales, salones de profesores, autorreflexión y otras formas.

7. Principales estrategias

1. Establecer un mecanismo de formación docente. Establecer un grupo líder para el desarrollo profesional y la capacitación de maestros de jardín de infantes, determinar los líderes y departamentos a cargo y formar un buen ambiente para la capacitación del parque de investigación especial. Llevar a cabo una planificación científica lo antes posible, aclarar los objetivos y requisitos para el desarrollo profesional de los docentes, formular un plan quinquenal para el desarrollo profesional y la formación de los docentes y fortalecer el liderazgo en materia de formación. A partir de mejorar el nivel de funcionamiento de las escuelas y mejorar integralmente la calidad integral y la capacidad de enseñanza de los docentes, se establece un sistema de formación de desarrollo profesional docente basado en la formación en el jardín de infantes para estandarizar la gestión y garantizar el desarrollo fluido de la formación.

2. Desarrollar un plan de crecimiento docente. Sobre la base del plan quinquenal de formación de desarrollo profesional para docentes de jardín de infancia y de las realidades personales de los docentes, se orienta a los docentes a formular un plan quinquenal de formación de desarrollo profesional personal. Para todos los docentes, prestar atención a la formación de docentes jóvenes, prestar atención al crecimiento de docentes clave, mejorar la capacidad y el nivel de los docentes para implementar una educación de calidad y mejorar la calidad general de los docentes.

3. Realizar eficazmente una formación basada en el huerto. Continuar fortaleciendo la investigación, hacer de los problemas y la confusión encontrados en la formación docente y la gestión docente un tema candente de discusión entre los docentes, y adherirse a la combinación orgánica de la formación en el jardín de infantes y la formación en participación independiente. Para llevar a cabo una capacitación basada en el jardín que enfatice la autonomía y se centre en resultados prácticos, los maestros deben presentar al menos un plan de lección bien diseñado, asistir a una clase, participar en un foro, comentar una clase, escribir un blog y escribir un trabajo didáctico.

4. Estandarizar las operaciones de maestro y aprendiz. Implementar una serie de modelos de formación de "un año para empezar, tres años para tomar forma y cinco años para ser útiles" para crear las condiciones para que los docentes jóvenes se conviertan en talentos. Mejorar el sistema general de tutoría para la fijación de puestos de trabajo, formular un plan de emparejamiento maestro-aprendiz y lograr los objetivos de crecimiento de mentores y aprendices. Maestros y aprendices se escuchan unos a otros, aprenden unos de otros, se ayudan unos a otros, discuten entre sí, utilizan lo antiguo para liderar lo nuevo, utilizan lo nuevo para promover lo antiguo y promover la mejora de la calidad de los profesores nuevos y antiguos. .