Plan de lección social para jardín de infantes
Plan de lección social de jardín de infantes 1 Objetivos de la actividad;
1. Aprender a turnarse para esperar en actividades grupales.
2. Desarrollar un sentido de humildad entre sus compañeros.
Preparación de la actividad:
1. Los niños inicialmente comprenden qué comportamientos son correctos y cuáles no son seguros.
2. Mapa didáctico, “Reproducir diapositivas”
Proceso de la actividad:
1. p>Hablar:
——"¿Cómo puedo jugar en el tobogán de forma segura?"
El maestro analiza las actividades con los niños y decide cuál es el comportamiento más seguro.
2.
Comprender el contenido de la imagen
Los niños observan las imágenes mostradas por el profesor.
——"¿Qué hay en la imagen?"
"¿Quién es correcto para jugar en el tobogán?"
"¿Quién no es seguro para jugar en el tobogán?" diapositiva?"
p>
"¿Qué es al revés? Formémonos en fila y probémoslo juntos."
Entendiendo las imágenes
3. Los profesores y los estudiantes entienden las imágenes juntos.
Evaluación de la Actividad:
Jugar es una característica de los niños. Cómo entrenar a los niños para que jueguen correctamente es algo básico que los niños deben aprender en el jardín de infantes. El propósito de que los niños vengan al jardín de infantes es comprender y dominar el conocimiento en el proceso de aprendizaje y juego, y estimular su interés en el jardín de infantes.
Los objetivos de la actividad de la segunda parte del plan de enseñanza social del jardín de infancia:
1. Desarrollo inicial de la capacidad de percepción de la orientación espacial de los niños.
2. Consolidar las habilidades de reencuentro y frotamiento de barro con las manos.
3.Práctica preliminar de habilidades de separación de barro.
4. Cultivar la cortesía y el amor por el trabajo en los niños.
5. Cultive el hábito de los niños de hablar con valentía frente a los demás y aprender mandarín.
Preparación de la actividad: varias tiras de colores, un trozo de tela cuadrada roja, un poco de plastilina, dos láminas y los niños se sientan en círculo.
Proceso de la actividad:
1. Introducción:
Muestre la tela cuadrada roja y colóquela en el medio del círculo. Dígales a los niños que esto representa nuestro jardín de infantes. Pregúntale a tu hijo dónde vives. ¿Cómo vienes al jardín de infantes todos los días?
Papel la puerta "Kindergarten" (con una impresión) y pregunta: ¿Por dónde entras al kindergarten todos los días? Salgan a caminar y tengan cuidado de no chocar entre sí.
2. Coloque el "mapa":
Escriba un párrafo alrededor de "jardín de infantes" para guiar a los niños a hablar sobre cómo ingresaron al jardín de infantes. Ve a verlo.
Amplíe la dirección y la longitud del pasaje y coloque puertas comunitarias (usando impresiones) para guiar a los niños a ver el camino que recorrieron cuando fueron al jardín de infantes. Cuéntame sobre las cosas que viste en el camino al jardín de infantes. (Personas, árboles, casas) 3. Exposición:
La demostración divide con las manos una bola de barro en dos trozos, y luego los amasa con las manos, representando árboles y personas respectivamente. Colóquelos a ambos lados del camino y en el medio.
Entregue a cada niño una bola de arcilla y guíelos para que la recojan, la hagan rodar y la coloquen en el mapa. Tenga cuidado de no tocar las piezas de trabajo adyacentes.
4. Explicación personal:
"Prefacio a Li San Guan" ¡Es tan animado por la mañana! Hay gente en el camino, incluso gente de las guarderías y gente que va a trabajar. Hay árboles por todo el camino. Tan hermoso. Caminando por el camino hacia el jardín de infantes, ¡los niños están realmente felices!
Pídale a algunos niños con mejores habilidades lingüísticas que hablen sobre lo que vieron en el camino al "jardín de infantes", de dónde vinieron y hace poco que fueron al jardín de infantes.
Plan de lección 1 de "I Love My Kindergarten". Objetivos de la actividad:
1. Sentir la canción repetidamente, conocer el título de la canción, comprender inicialmente el contenido y gustar cantar. .
2. A través del proceso de actividades grandes y pequeñas, experimente la diversión de las actividades y desarrolle el amor por el jardín de infantes.
2. Puntos clave de la actividad: Conocer el título de la canción y tener una comprensión preliminar del contenido.
Dificultad de la actividad: comprender el contenido de la canción.
3. Preparación de la actividad:
1. Los niños de la clase alta ensayan actuaciones y música rítmica con antelación.
2. Un gráfico mural que muestre el contenido de la canción.
3. Una marioneta.
4. Proceso de la actividad:
1. Los niños de la clase alta jugaban con animales pequeños (patos y cachorros), escuchaban música y ejecutaban el ritmo de animales pequeños. Bajo la dirección del maestro, se anima a los niños de clases pequeñas a aprender los sonidos de los animales pequeños mientras caminan.
2. "¡Aprendamos a caminar y agacharnos junto con nuestros hermanos y hermanas, y vayamos al jardín de infancia a jugar!". Niños que actúan con valentía y siguen la tendencia.
3. Mira a tu hermano y a tu hermana interpretar la canción dos veces y siente la alegría de la música.
(1) Después de ver la primera actuación, pregunté: ¿Qué están haciendo los hermanos y hermanas? (Cantando, bailando y jugando) (2) Antes de ver el segundo programa: Mis hermanos y hermanas se lo pasaron muy bien cantando, bailando y jugando en el jardín de infantes. ¡Aplaudamos mientras vemos su actuación!
4. Siente el contenido de la canción.
(1)La maestra cantó la canción dos veces mientras hacía una demostración de los títeres.
Soy un niño de secundaria, me gusta mucho mi jardín de infantes, ¡puedo cantar una canción! El nombre es "Amo mi jardín de infantes". Escuche nuestras historias felices en el jardín de infantes.
(2) Apreciar las actuaciones de hermanos y hermanas.
La maestra hace preguntas y, una vez que los niños responden, muestran las imágenes correspondientes y cantan la letra correspondiente.
¿A quién le encanta mi jardín de infancia? (Amo mi jardín de infantes) ¿Qué hay en el jardín de infantes? ¿Qué están haciendo mis hermanos? (Cantando y bailando) ¿Cómo están todos? (Qué feliz) (3) La maestra señaló la imagen y cantó.
(4) Hermanos y hermanas cantan juntos, acompañados de música rítmica.
5. Siga la actuación de los niños de la clase alta para comprender mejor el contenido y experimentar las emociones alegres.
(1) Junto con las canciones, los hermanos y hermanas llevaron a los niños a realizar acciones aleatorias y experimentar la alegría de las actividades grupales.
(2) Cantar y actuar con hermanos y hermanas.
6. Acompañados de la música de "I Love My Kindergarten", los hermanos y hermanas salieron felices del salón de actividades con los niños mientras cantaban.
Reflexión sobre la actividad:
El "Reglamento de Trabajo en el Jardín de Infancia" señala: "La educación en el campo social tiene características sutiles, y el cultivo de las actitudes y emociones sociales de los niños debe penetrar especialmente en diversas actividades y todos los aspectos de la vida diaria. "La primera infancia es también la base de las emociones saludables y es la época dorada de la educación emocional. Por lo tanto, en la práctica educativa específica, es necesario utilizar ejemplos típicos de la vida diaria y diversas actividades que interesen a los niños, para que con el tiempo puedan recibir una educación emocional sutil, un desarrollo social relativamente estable, bueno y adecuado. formarse emociones morales.
Capítulo 3 Objetivos de actividad del plan de enseñanza social de jardín de infantes:
Dejar que los niños intenten usar palillos para estimular su deseo de hacer cosas por sí mismos.
2. Cultivar el interés de los niños en participar activamente en actividades y desarrollar su capacidad práctica.
3. Cultivar la coordinación ojo-mano de los niños.
4. Cultivar a los niños para que vivan en armonía con sus compañeros y valoren esta amistad.
Preparación de la actividad:
Palillos, platos, azúcar, bloques de construcción rojos y verdes.
Proceso de actividad:
Experiencia perceptiva-> ejercicios operativos
Proceso de actividad:
a) Experiencia perceptiva, maestro y niño Todos en la puerta. Maestra: "La maestra Lu será la madre conejita hoy. ¿Serás tú mi hijo?" (Está bien) La madre conejita saltó al salón de clases y cantó con el conejito con acompañamiento de música. Madre Conejo: "Cada conejito debe buscar un asiento y sentarse". Madre Conejo: "Hoy invitaré a los conejitos a comer dulces". Madre Conejo: "No es higiénico comer con las manos, ¿cómo se puede comer?". "Usa palillos para levantar y cuidar a mi bebé. ¿Quién puede recoger dulces con palillos? Madre Coneja: "Deja que mamá lo pruebe primero". (Mamá sostiene el caramelo con palillos) Atrapado. Ah, ah, ah, qué delicioso. Madre Conejita: "Bebé Conejita, ¿quieres dulces?" "¿Quién quiere venir a buscar dulces? Los niños (Bebé Conejita) me dicen cómo sostener los palillos. Madre Coneja: "Resulta que los palillos están colocados entre ellos. Estos dos dedos están separados. Cuando los pellizcas fuerte, el azúcar queda atrapado. "Madre Coneja:" ¿Qué bebé todavía quiere comer dulces? "Veamos qué bebé es mejor con los palillos. Recuerda, conejo, solo un caramelo".
b) Madre Coneja: "Mi bebé es muy capaz y puede usar los palillos para recoger caramelos".
"Mamá mezcló accidentalmente algunos frijoles ayer, pero ¿qué puede hacer? Madre Coneja: "¿Quién quiere ayudar a mamá? Primero ponga los frijoles en el plato con palillos, lleve el plato a la canasta y separe los frijoles rojos y los frijoles mungos. ""Un niño se acercó y se manifestó. Aplaude para animarte. Madre Coneja: "¿Todos quieren ayudar a mamá? Por favor, sujétenlo". Los niños operan y la maestra ayuda a guiar al azar.
c) Resumen, un final natural y satisfactorio.
Reflexión didáctica
A juzgar por las reacciones de los niños, están muy familiarizados con el uso de las manos y pueden expresarlas en el lenguaje. Pero muchas veces, los niños tienden a decir una cosa y hacer otra. Lo que dicen siempre es mejor que lo que hacen. Teniendo en cuenta el limitado tiempo de enseñanza colectiva, después de clase y en las actividades de los rincones, también proporcioné a los niños una gran cantidad de materiales operativos para permitirles operar aún más las actividades, sentir nuevamente las habilidades de sus manitas y garantizar la calidad. de las actividades.
Análisis del libro de texto del plan de lección social 4 del jardín de infantes
"La comida es la primera prioridad para la gente" y los "snackies" tienen una comprensión preliminar de la pasta común en la vida, pero su interés en La pasta sigue igual. Aprovechando esta oportunidad, los maestros utilizaron la cultura de la pasta en la columna "Un bocado de China" para guiar a los niños en un "viaje gastronómico", ampliando la comprensión de los niños sobre la cultura tradicional de la pasta china a través de videos, cuestionarios, objetos físicos y en el sitio. producción, etc. comprensión y experiencia, guiando a los niños a comprender los tipos y tipos de diversas pastas en diferentes regiones de China.
Objetivos de la actividad
1. Comprender los patrones de la pasta tradicional china y saber que diferentes regiones tienen diferentes culturas de la pasta.
2. Según el cuestionario se pueden nombrar varias culturas de pasta representativas.
3. Siente la amplitud y profundidad de la cultura tradicional china de la pasta y desarrolla un sentimiento de orgullo como un bebé chino.
Proceso de la actividad
Vídeo "A Bite of China" sobre la cultura de la pasta de diferentes regiones, material didáctico del juego "Guessing", 2 marcadores y cuestionarios, los niños aprenden sobre China con sus padres en; avance de la cultura tradicional de la pasta.
1. Guíe a los niños a ver los videos sobre la cultura de la pasta en diferentes regiones en "Un bocado de China" para ayudarlos a recordar y enriquecer la cultura de la pasta con características chinas. 1. ¿De qué deliciosas pastas habla el video? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué has comido? 2. Presente el cuestionario y guíe a los niños para que nombren varias culturas de pasta representativas según el cuestionario y experimenten la amplitud y profundidad de la cultura de la pasta tradicional china. 1. Los niños hablaron con sus amigos de su entorno sobre la pasta que conocían en el cuestionario "Pasta en la punta de la lengua", las materias primas necesarias para elaborar esta pasta, qué tipo de pasta se necesita en qué fiestas y su significado, etc. . , mientras los profesores escuchaban a su alrededor. 2. Combinado con el proyector físico, pida a los niños individualmente que cuenten sus hallazgos frente al grupo, y otros niños agregarán diferentes tipos de pasta. Resumen del profesor: Resulta que diferentes regiones de China tienen diferentes culturas de la pasta y cada tipo de pasta tiene su propio significado único. La cultura de la pasta china acumulada y heredada durante cinco mil años es aún más extensa y profunda. En tercer lugar, guíe a los niños a jugar el juego "Diversión para adivinar espaguetis" en torno a "Espaguetis en la punta de la lengua", para desarrollar un sentido de orgullo como bebé chino. Reglas: Todos los niños se dividen en dos grupos, y cada niño se turna para elegir un jugador "adivinante", de espaldas al material didáctico y frente a los miembros del equipo, cuando el maestro toca el material didáctico, los miembros del grupo no pueden nombrar la pasta; , pero pueden describir las características y el sabor de la pasta, dejar que los "adivinantes" adivinen cuál es la pasta especial, y los que adivinen correctamente obtendrán puntos, y los que adivinen mal no obtendrán puntos. Al final, gana el grupo que obtenga más puntos. 5. Ampliación de las actividades: coloque varias imágenes de pasta en el área de intercambio de información, guíe a los niños para que continúen con el juego "Pasta Guessing Fun", permita que los niños sientan la amplitud y profundidad de la cultura de la pasta china y desarrollen un sentido de orgullo como chino. bebé.
Reflexión sobre la actividad
Esta actividad utiliza principalmente métodos de participación multisensorial, métodos de competencia y métodos de enseñanza multimedia para ayudar a los niños a consolidar y dominar la cultura única de la pasta que se encuentra en este tema. para que los niños puedan Sintieron la amplitud y profundidad de la cultura de la pasta china y desarrollaron un sentido de orgullo como bebés chinos.
Objetivos de la actividad del Capítulo 5 del Plan de Enseñanza Social de Educación Infantil:
1. Comprender el contenido del cuento y sentir qué es la felicidad.
2. Los niños pueden compartir la felicidad en las discusiones y operaciones.
3. Cultivar a los niños para que encuentren la felicidad, compartan la felicidad y afronten la vida de forma positiva.
Enfoque de la actividad: comprender el contenido de la historia y sentir qué es la felicidad.
Dificultad de la actividad: Los niños pueden compartir felicidad en la discusión.
Preparación de actividades: música de fondo alegre, íconos del estado de ánimo de los niños, "Happy Pocket" físico, PPT "Happy Pocket".
Proceso de la actividad:
1. Introducción del escenario para estimular el interés
El profesor reproduce un vídeo sobre la felicidad para estimular el interés de los niños en la actividad.
Profe: Hoy la maestra les mostró un video a los niños. Veámoslo juntos. (Después de mirar, los niños comentan lo que los hace felices en la vida).
En segundo lugar, los niños aprecian la historia y experimentan el trabajo.
El profesor abre el material didáctico multimedia y deja que los niños escuchen la historia y vean la animación.
Pregunta: "¿Qué felicidad compartieron los animalitos con Happy Bag?" "¿Qué pasó después en el bosque?" "¿Qué hizo que los animalitos volvieran a ser felices?"
Tercero , comparte la felicidad a través de la discusión y la operación.
La maestra muestra el ícono del estado de ánimo del niño y pregunta a los niños individualmente: "¿Estás feliz? ¿Por qué?" "XXX, ¿por qué estás infeliz hoy?" ¿Hay alguna manera de que el niño XXX sea feliz? "A los niños se les ocurrieron colectivamente ideas para ayudar al niño XXX a ser feliz. La maestra anima a los niños a elegir sus propias actividades en el rincón y sentirse felices en la misma operación. Después de la actividad, la maestra preguntó: "XX, ¿estás feliz ahora?" "Niño, ¿estás feliz ahora? ¿Por qué? (Deja que los niños se den cuenta de que tú eres la verdadera felicidad cuando haces felices a los demás)".
Resumen del maestro: Espero que todos los niños puedan crecer felices. Deberíamos encontrar la felicidad nosotros mismos y compartirla con los demás. Las personas más felices son aquellas que hacen felices a los demás.
4. Juego: Happy Pocket
La maestra mostró el "Happy Pocket": "Juguemos a un juego: dile al bolsillo la felicidad. Los niños pueden jugar en el bolsillo como lo hacen los animales pequeños". ¿Quieres hablar de su felicidad? "Maestro: Salgamos y recolectemos más felicidad juntos. (La maestra y los niños salieron del salón de actividades siguiendo la música)
Objetivos de la actividad del Capítulo 6 del plan de lección social del jardín de infantes
Comprender el significado del equinoccio de otoño. y la relación entre términos solares y agricultura.
2. Apreciar aún más el arduo trabajo de los tíos granjeros y desarrollar el respeto.
3. Perciba los patrones de crecimiento de los cultivos en primavera, verano, cosecha de otoño y almacenamiento de invierno, y sepa que el otoño está lleno de frutas, doradas por todas partes y con cosechas ocupadas.
Actividades para preparar
1. Preparación de la experiencia: Los propios niños conocen la experiencia de vida del tío granjero trabajando y cuidando los platos pequeños en la guardería.
2.Preparación de materiales: material didáctico PPT, vídeos, materiales artísticos, etc.
Proceso de la actividad
1. Vídeo de introducción para estimular el interés.
La maestra reprodujo videos cortos de tíos granjeros trabajando duro en los campos bajo el sol abrasador y días de nieve, guiando a los niños a percibir intuitivamente el trabajo de los tíos granjeros y estimulando su interés en las actividades.
En segundo lugar, comprender el equinoccio de otoño y las dificultades de los agricultores y tíos, e inspirar respeto y amor. Este enlace aborda los objetivos clave de la campaña.
1. A través de fotografías, videos y otros materiales didácticos multimedia, se muestra el proceso de siembra de diferentes cultivos por parte del tío agricultor a lo largo del año. Ayude a los niños a aprender más sobre el trabajo de los tíos granjeros y a apreciar sus dificultades.
2. Deje que los niños hablen sobre lo que vieron trabajar al tío granjero para inspirar a los niños a respetar al tío granjero.
3.Comprender la connotación del término solar del equinoccio de otoño y las características climáticas antes y después del equinoccio de otoño. Comprender la relación entre los términos solares y la agricultura.
En tercer lugar, comparte los frutos de la cosecha de otoño y siente la alegría de la cosecha.
Observar imágenes de cosechas en tierras de cultivo y huertos, entrar en contacto con árboles frutales cosechados en el área natural del jardín de infancia y maíz maduro y otras frutas y verduras en los campos de hortalizas, ayudando a los niños a recordar sus sentimientos. cuando participe en actividades de recolección en el jardín de infantes y sienta la alegría de la cosecha en la vida.
En cuarto lugar, clasifique la experiencia, resuma y mejore.
En la actividad resumida, los maestros clasificaron las experiencias dispersas de los tíos granjeros, los equinoccios de otoño, los términos solares y las cosechas de otoño para mejorar la comprensión profunda de los niños sobre el Festival de la Cosecha de los Agricultores.
Objetivos de la actividad del Capítulo 7 del Plan de Enseñanza Social de Kindergarten:
1. Puedo notar la diferencia entre los niños de la clase pequeña y yo según las imágenes. Soy un niño de clase media y me siento capaz y feliz.
2. Puedes expresar lo que quieres hacer con tus hermanos menores a través del dibujo.
Preparación de la actividad:
1. "Libro infantil. He entrado en secundaria"
2.
Preparación de la actividad:
1. Introducción a la conversación
Guía a los niños para que hablen sobre cómo se siente ser un estudiante de secundaria ahora. entre ser un hermano y una hermana mayores ahora y ser un hermano y una hermana mayores en una clase pequeña?
2. Mirar las imágenes y hablar
Leer "Libros para niños. He entrado a la escuela secundaria", página 5, "Soy diferente a mis hermanos y hermanas". El profesor hace preguntas y los niños pueden expresarse libremente.
1. ¿Qué está pintado en el primer cuadro? ¿Aún recuerdas tu apariencia y tu estado de ánimo cuando ingresaste por primera vez al jardín de infantes? ¿Cuál es la diferencia entre nosotros ahora y los hermanos y hermanas de Kosaka?
2. ¿Qué hay en la segunda imagen? ¿Qué más podemos hacer? ¿Cuál es la diferencia entre nosotros y los hermanos y hermanas de Kosaka?
3. ¿Qué hay en la tercera imagen? ¿Qué están haciendo nuestros hermanos y hermanas de clase media? ¿Cómo se sentirán los hermanos y hermanas menores? ¿Qué otras habilidades hemos aprendido que sean diferentes a las de nuestros hermanos?
4. ¿Qué hay en la cuarta imagen? ¿Qué quieres jugar con tu hermano y tu hermana? Dime qué quieres hacer con tu hermano y tu hermana.
3. Dibuja algo que quieras hacer con tu hermano o hermana.
El maestro brindará ayuda y comprensión y, una vez finalizado, pedirá a los niños que hablen sobre sus pinturas.
Cuatro. Resumen para el profesor
Resuma las diferencias entre los niños de clase media y pequeña, estimule la conciencia de los niños sobre su papel como hermanas y allane el camino para las siguientes actividades.
(Fin)
Hay una actividad social "Mis hermanos y hermanas son diferentes" en la actividad temática de clase media "Tú y yo somos diferentes". En esta clase, los niños no sólo necesitan diferenciar entre ellos y los niños de la clase pequeña basándose en las imágenes, sino que también sienten que son niños de la clase media y están dispuestos a ser capaces. La actividad fue directa al punto desde el principio: Niños, por favor digan que somos hermanos y hermanas de clase media. ¿Cómo te sientes? Cuando se hace una pregunta, pocos niños levantan la mano. Pensé: ¿No entendieron mi pregunta? Entonces cambié la pregunta: Hijo mío, como hermano o hermana, ¿estás feliz de ser promovido a la clase media? (Feliz) ¿En qué más puedes pensar además de ser feliz? Luego, varias respuestas llegaron una tras otra, ¡y el ambiente del aula se volvió animado! (Reflexión: Que el método de cuestionamiento del maestro sea apropiado afecta directamente el pensamiento de los niños sobre el problema). En la segunda parte de la actividad, seguí el tema de hace un momento y pregunté a los niños: Cuando sois hermanos y hermanas, ¿qué creéis que es más capaz que vuestros hermanos y hermanas? Vaya, casi todos los niños levantaron la mano, lo que demuestra que los niños todavía tienen alguna evaluación de su comportamiento, lo que demuestra que están orgullosos y confiados. ¡Pensando en esto, me siento extremadamente feliz!
Objetivos de la actividad del Capítulo 8 del Plan de Enseñanza Social de Educación Infantil:
1. Al valorar las historias, sabemos que la cooperación es poderosa.
2. Experimente la cooperación en actividades de juego, lo que puede ahorrar tiempo y esfuerzo.
3. Estar dispuesto a cooperar con sus compañeros en las actividades diarias y tener un sentido preliminar de cooperación.
4. Me gusta participar en juegos y experiencias.
5. Muestre el lado lindo de su hijo durante las actividades.
Preparación de la actividad:
Grabar el cuento "Pull the Carrot"
Proceso de la actividad:
1. ¿Qué es la cooperación?
Profesor: Hoy el profesor invitará a los niños a escuchar un cuento interesante. El nombre de la historia es "Tire de la zanahoria". Por favor escúchame. ¿Quién tira las zanahorias? ¿Cómo sacaron la zanahoria? La respuesta está en la historia. Por favor escuche atentamente.
Después de escuchar el cuento, los niños preguntaron:
¿Quién quiere sacar la zanahoria? ¿Lo sacó? ¿Qué buena idea se le ocurrió después?
Resumen del profesor: El rábano es demasiado grande. El abuelo no puede sacarlo solo, la niña, el cachorro, el gatito y el ratón lo sacan juntos. ¿Por qué?
(Ayude a los niños a comprender que la cooperación es poderosa)
2. Cree una situación en la que los niños puedan intentar llevar a cabo la cooperación y experimentar los beneficios de la cooperación.
Invite a un niño a tomar todos los rábanos primero. Cuando los niños no pueden moverse a la vez, invitamos a cuatro niños a moverse juntos, para que podamos comparar qué movimiento es mejor entre cinco personas y así darnos cuenta profundamente de que el movimiento cooperativo ahorra tiempo y esfuerzo.
3. Transferir experiencia y fortalecer aún más el sentido de cooperación.
Guía a los niños para que miren la imagen y respondan esta pregunta. Bingbing quería mover la mesa debajo de la ventana, pero no podía moverla solo. ¿Qué debería hacer? Xiaoling accidentalmente derribó la estantería y los libros se derramaron por el suelo. ¿Qué debo hacer?
Resumen del maestro: Los niños realmente usaron su cerebro y cooperaron para ayudar a los niños del libro a resolver problemas.
Espero que cuando usted mismo tenga problemas, también pueda pedir ayuda a otros o tomar la iniciativa para ayudar a otros. Recuerde que la colaboración es poderosa.
Reflexión sobre las actividades
"Gran Cooperación" es el contenido del campo social de clases pequeñas publicado por la Universidad Normal de Nanjing. Después de un semestre de vida colectiva, los niños de la clase pequeña tienen un sentimiento de compartir. El "Esquema" señala: "Las actividades independientes de los niños no son actividades individuales, sino que se basan en los antecedentes de compañeros, maestros, etc. que conviven". La cooperación ayuda a los niños a desarrollar cualidades indispensables para adaptarse a la sociedad, por lo que esta actividad se centra en cultivar niños La conciencia inicial de la cooperación y la percepción de la cooperación a través de la propia experiencia de juego son principios poderosos.
En términos de establecimiento de vínculos, siguiendo las características psicológicas de los niños de clases pequeñas, el método de introducción de la historia-comprensión de la cooperación-experiencia del juego-mejora de la experiencia se utiliza para cultivar y estimular la comprensión de la cooperación de los niños. Con la introducción de historias, los niños pueden percibir el principio de cooperación a gran escala. El papel de las imágenes, la repetición y el diálogo lingüístico en historias interesantes y fáciles de entender es adecuado para que los niños de clases pequeñas lo perciban intuitivamente. Utilice el juego "Mueve la zanahoria" para que los niños experimenten el significado de la cooperación en operaciones prácticas. Como dice una cita famosa del Museo de los Niños de Washington: "Dime y lo olvidaré; muéstramelo y lo recordaré; involúcrame y lo entenderé". Se debe utilizar la experiencia adquirida por el niño. El programa de estudios también señala que es muy feliz prestar atención al aprendizaje de los niños en la vida. Los maestros deben utilizar una variedad de situaciones para permitir que los niños juzguen y exploren situaciones similares en la vida real y cómo responder en consecuencia, desarrollando así el uso de los niños. la capacidad de cooperar en la vida, saber cómo ayudar a los demás o ayudar a otros a sí mismos, y cultivar mejor las buenas habilidades interpersonales de los niños e integrarse en los demás y en la sociedad.
Enciclopedia: La cooperación es una acción y método conjunto en el que individuos y grupos cooperan entre sí para lograr un mismo objetivo.
Plan de lección social de jardín de infantes 9 Objetivos de enseñanza:
1. Comprender el origen del dragón y saber que el dragón es un símbolo de la nación china.
2. Practique la danza del dragón y cultive el sentido de cooperación de los niños.
3. Dispuesto a participar en actividades deportivas y experimentar la alegría de ayudar a las personas necesitadas.
4. Potenciar el espíritu de cooperación y potenciar la conciencia de competencia.
Puntos clave y puntos difíciles: entorno y preparación del material:
1. Los niños recopilan historias de dragones
2. Vídeos de danzas de dragones, recipientes de bebidas o dragones hechos de. paño.
3. Gráfico mural didáctico "Dragón" y "Sociedad-Salud" P2-3
Preparación de una lección única
1. en tu impresión.
¿Has visto alguna vez un dragón? ¿Cómo se ve un dragón?
Por favor, describe este dragón con tus propias palabras.
-A los niños les encantan los gráficos murales y el libro ilustrado "Dragón". Por favor, dígales cómo es el dragón de la imagen y cómo son las diferentes partes del dragón.
2. Escucha el origen de los dragones.
-Inspira a los niños a contar historias que conozcan sobre dragones.
——La maestra explicó el origen del dragón y dejó que los niños entendieran que el dragón es el símbolo de la nación china.
3. Disfruta del espectáculo de la danza del dragón
-Reproduce el vídeo sobre el espectáculo de la danza del dragón para que los niños disfruten. La maestra guió a los niños para que observaran atentamente cómo los artistas bailaban el dragón.
4. Practica la danza del dragón
——Los niños se dividen libremente en grupos de 4 y negocian para asignar los roles de la danza del dragón. Entonces siéntete libre de probar la danza del dragón.
——Deja que la danza del dragón forme equipo con el mejor grupo de niños para hablar de sus experiencias. Deje que los niños conozcan el espíritu de equipo de cooperación.
Actividad de reflexión:
Compartir y leer "El Gran Salto del Dragón" es una clase de imitación en la que participé. Antes de la actividad, primero observé cómo la maestra llevaba a cabo esta clase madura, cómo guiar a los niños para que observaran atentamente las imágenes y cómo hacer preguntas de manera efectiva para comprender los movimientos y expresiones de los animales cuando estaban asustados por el Leaposaurus. En el uso del lenguaje, se guía a los niños para que predigan historias y expresen con valentía su comprensión lectora.
El profesor primero muestra la portada para conocer los personajes de la historia. Hoy presenta al protagonista "Big Leaping Dragon". Para estimular el interés de los niños por la lectura, les pedí que adivinaran quién es el Gran Dragón Saltador. Luego, deje que los niños adivinen y traigan el libro de imágenes para ver quién es el Gran Dragón Saltador. A través de adivinanzas, imitación de tono, imaginación audaz, etc. , el Gran Dragón Saltador es más misterioso y al mismo tiempo guía a los niños a observar las expresiones y movimientos de los animales, e invita a los niños a imitar las expresiones y movimientos de cada animal, permitiéndoles tener una comprensión más profunda del estado psicológico del animal. al estar asustado por el Gran Dragón Saltador. Para la parte del idioma, reproduzca primero la grabación. Los niños imitan conversaciones entre animales aprendiendo expresiones, movimientos y tonos, y luego leen e imitan las conversaciones ellos mismos.
Esta actividad me enseñó desde muchos aspectos cómo hacer una buena actividad de lectura, cómo guiar eficazmente a los niños a leer y hacer que les guste la lectura.