Me encanta el modelo de plan de lecciones de jardín de infantes de verano.
Me encanta el primer plan de lección de jardín de infantes de verano.
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de observar la corteza de la sandía desde múltiples ángulos y desarrollar una imaginación rica y audaz.
2. Ser capaz de contar de forma creativa tramas sencillas basadas en las diferentes formas de las cáscaras de sandía y desarrollar habilidades lingüísticas para una expresión completa.
3. Experimenta el placer de crear y comunicar un lenguaje.
Enfoque de enseñanza:
Describe creativamente las dificultades de enseñanza en tramas simples basadas en las diferentes formas de las cáscaras de sandía;
Guía a los niños a aprender más a través de juegos que rompen. a través de obstáculos. Observa la cáscara de la sandía desde diferentes direcciones y ángulos y exprésala con audacia y creatividad.
Preparación para la enseñanza:
1. Preparación para la experiencia: la experiencia de hacer asociaciones según diferentes formas de objetos.
2. Preparación del material: cáscara de sandía, plato, récord de competencia, pequeña bandera roja cortada de notas adhesivas, cáscara de sandía, castillo de sandía (hecho de cartón de espuma).
Tiempo de enseñanza: primera clase.
Bases teóricas de la educación:
1. Los detalles de implementación del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" señalan que sobre la base de los objetivos de campo, el contenido y los requisitos propuestos. en las reglas, combinado con El desarrollo real de los niños en esta clase determina los objetivos educativos; la selección del contenido educativo debe estar cerca de la vida de los niños, y las cosas o problemas interesantes pueden ayudar a ampliar la experiencia y los horizontes de los niños.
2. El manual de enseñanza para profesores del "Currículo de Felicidad y Desarrollo del Jardín de Infancia" plantea la "particularidad de las actividades de enseñanza en clases numerosas": los niños en clases numerosas perciben mejor, sienten curiosidad, les gusta pensar y preguntan. preguntas y hacer cosas desafiantes. Rica experiencia; deben tener una clasificación preliminar, un resumen y una mejora de sus experiencias de percepción existentes en las actividades de aprendizaje.
3. El libro "Psicología infantil" señala que el pensamiento lógico abstracto de los niños comienza a brotar en las etapas posteriores; "Detalles" también analiza el pensamiento de los niños en el campo de las ciencias en clases numerosas y señala que los niños Los niños de 5 a 6 años todavía usan imágenes concretas, pero el pensamiento lógico comienza a desarrollarse.
Proceso de enseñanza:
Primero presente el diálogo: ¡La sandía de hoy es tan dulce! ¿Qué se puede hacer con los restos de cáscara de sandía? (Los niños responden casualmente)
2. Exhibición de cáscaras de sandía
1. Maestra: A continuación, vamos a participar en una exhibición de cáscaras de sandía. Eche un vistazo a las cáscaras de sandía de la exposición y díganos cómo son.
2. Visita las normas y comenta con tus hijos las precauciones durante la visita. 3. Participa en la exposición. Los niños se comunican de forma independiente y los maestros responden a los niños de manera oportuna.
3. Juego para romper niveles
1. Introducción al juego: juega de acuerdo con los requisitos de cada nivel, habrá una bandera roja. . 2. Comienza el nivel:
El primer nivel es 'Elige una cáscara de sandía y di una palabra como...' Por ejemplo, esta cáscara de sandía es como un barco y el ratón la usa para cruzar el río. El segundo nivel es "Elige otra cáscara de sandía y dime cómo se ve". Utilice estas dos cáscaras de sandía para decir algo: "Por ejemplo, esta cáscara de sandía parece pasto y el ratón llegó al pasto del otro lado en un bote".
El tercer nivel 'Trabajar en parejas, elegir dos o más cáscaras de sandía, hablar sobre cómo se ven y decir algo' (la maestra registra los resultados de la discusión de los niños en papel de cáscara de sandía, los niños se presentarán en el castillo de la sandía uno tras otro)
4 Al final del nivel, comparta el éxito de organizar a los niños para que observen el castillo de la sandía y pida a los niños que cuenten sus propias historias creativas. tres trozos de cáscara de sandía. Quinto, extensión de la actividad: A través de actividades creativas de narración de cuentos, los niños se interesaron por las cáscaras de sandía, por lo que la maestra usó estas cáscaras de sandía al azar para organizar a los niños para que hicieran un juego de ortografía.
1. El niño elige cortar, cortar y clavar la corteza del melón en la forma que desee.
2. Los niños juntan las cáscaras de melón cortadas formando un conjunto de obras.
3. Hablar creativamente en función de la situación presentada.
Me gusta el plan de lección 2 de jardín de infantes de verano
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a organizar creativamente el paraíso de los insectos;
2. cooperación grupal, realizar actividades de producción de manera ordenada;
3. Seleccionar materiales y fabricarlos de acuerdo con las características de diferentes insectos.
Formato de la actividad:
Actividades grupales, grupales y regionales
Preparación de la actividad:
Libros relacionados con los insectos;
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2. Bolsas de plástico azules, planos, materiales de dibujo, cuerda verde (lana)
3. Cajas vacías de hojas y gelatina, cajas vacías con forma de huevo o rollos de papel; y pegatinas redondas.
Proceso de la actividad:
1. Reproduzca los últimos sonidos de insectos grabados al aire libre y discuta con los niños cómo decorar un nuevo paraíso de insectos en la sala de actividades.
2. Comenta con los niños: Aprendimos a ser cigarras.
¿Quién más está en el paraíso de los insectos en verano? (Estanque, árbol grande, hoja de loto, flor, hierba...) ¿Quién vive en él? (Como ranas, saltamontes, mariquitas, abejas, mariposas...) ¿De qué puede estar hecho?
-Estanque: Pega una bolsa de plástico azul en el suelo y utiliza papel de colores para diseñar pequeños peces, hojas de loto y ranas en el estanque.
-Árbol grande: Cuelga cuerda verde (hilo de lana) en la sala de actividades para que actúe como un gran árbol, en el que podrás colgar hojas o pequeños insectos.
Ladybug: Una caja de gelatina vacía con pequeñas notas adhesivas redondas de diferentes colores.
-Abejas y Mariposas: Cajas vacías con forma de huevo o pergaminos con alas, patas y antenas adheridas.
3. Realizar o elegir la misma producción según los deseos del niño.
4. Comparte los trabajos realizados por los niños, elige un rincón de la sala de actividades y decora un nuevo paraíso de insectos.
Resumen y compartir: A partir de comprender las características de los insectos, esté dispuesto a hacer los suyos propios o improvisar.
Evaluación de la actividad:
1. Puedes cooperar con tus amigos para completar la producción.
2. Puedes participar en el diseño del nuevo paraíso de los insectos.
Sugerencias de actividades:
1. Esta actividad se puede realizar varias veces según los intereses y deseos de los niños.
2. Pida a los padres que le ayuden a recogerlo. Libros y materiales relacionados con los insectos para que los niños puedan consultarlos más adelante.
Me encanta el plan de lección de verano de jardín de infantes 3
1 Fuente de la actividad:
En una actividad de lenguaje, hablar sobre la diferencia entre humanos y robots inspiró a los niños a explorar el interés del robot. Debido a que Ultraman es casi un nombre familiar entre los niños, algunos niños dijeron que "los robots son mejores que los humanos", lo que despertó la oposición de algunos niños. Creían que "los robots están hechos por humanos y los humanos tienen buena tecnología". Al ver a los niños discutir interminablemente sobre este tema, sugerí: "Tenemos opiniones diferentes. Deberíamos sentarnos en dos grupos según nuestras opiniones diferentes". , se lanzaron una serie de actividades de debate, y una de las series de actividades temáticas fue "Verano e Invierno".
1. Elija el tema de la actividad según los intereses y la experiencia del niño.
2. Determinar el contenido de la actividad según la capacidad y las características de la edad del niño.
3. Determinar el contenido de la actividad en función de los objetivos educativos y juzgar y analizar el valor de esta actividad temática.
(1) Desde la perspectiva de las características de la edad, el debate es una forma desafiante que está en línea con las características de aprendizaje de los niños en clases numerosas.
(2) En términos de lenguaje, proporciona a los niños las condiciones para una discusión y expresión audaces.
(3) En términos de exploración independiente de los niños, los niños pueden expresar sus propias opiniones en forma de imágenes, texto y gráficos, que pueden guiar a cada niño a explorar de forma independiente y aprender activamente.
(4) En términos de establecer el tema, se debe prestar atención a permitir que todos los niños participen en las actividades, y se pueden utilizar varios recursos para lograr el propósito de * * * aprender con maestros y compañeros de clase. . Esta actividad es una continuación de muchos debates y tiene como objetivo ayudar a los niños a mejorar su comprensión de la relación entre verano e invierno.
2. Objetivos de la actividad:
1. Prestar atención a lo que dicen los demás, capturar información relevante de manera oportuna y debatir y hacer preguntas basadas en el contenido del discurso de la otra parte. .
2. Ser capaz de analizar inicialmente la relación causa-efecto de las cosas e intentar expresar y ver los problemas desde diferentes ángulos.
3. Expresar con audacia y coherencia sus pensamientos y comprensión sobre un determinado tema.
3. Preparación temprana:
1. Aproveche al máximo diversos recursos de enseñanza e investigación para prepararse para el concurso de debate: fotografías de invierno y verano, clips de pared interactivos.
2. Utilizar diversas formas para ayudar a los niños a resumir y organizar conocimientos y experiencias: libro de información personal.
(1) Organice a los niños para observar el invierno: observe los cambios en las plantas y la ropa de las personas; observe y registre los cambios de temperatura invernal todos los días; vaya al zoológico para observar animales y otras actividades.
(2) Cuentos de invierno: Dibujar cómics basados en el propio conocimiento y comprensión de los niños sobre el invierno y contarlos con sus manos.
(3) Cree una variedad de actividades de juego para permitir a los niños comparar las diferencias entre invierno y verano según su percepción del invierno.
3. Preparación del profesorado: Invitar a profesores y padres de otras clases a participar en el debate como familiares y amigos.
4. Proceso de la actividad;
1. Al principio, organice a algunos niños para que jueguen a un juego de levantar cartas. Como moderadora, la maestra hizo algunas preguntas para que los niños juzgaran si estaban en lo cierto o no, y explicó detalladamente las razones.
2. Dividir a los niños en dos grupos según sus deseos de debate.
(1) Primero, los niños discuten las reglas del debate.
(2) Luego, decida qué grupo hablará primero en forma de juego de adivinanzas.
(3) En segundo lugar, cada niño debe hablar primero de las razones por las que cree que es mejor el invierno o el verano.
(4) En tercer lugar, hable con el profesor de ayuda exterior y utilice materiales para elegir materiales que puedan probar su punto de vista.
(5) Finalmente, los niños tuvieron un debate libre.
3. Después del debate, los niños entregaron las pequeñas pegatinas que tenían en las manos a los pequeños polemistas que tenían en sus corazones.
4. El profesor actúa como anfitrión para comentar.
Actividades de promoción de verbos (abreviaturas de verbos):
Coloque los libros de información para niños en el área de actividades para que todos puedan compartir y comunicarse.
Me gusta el plan de lección 4 del jardín de infantes de verano
Objetivos de la actividad
1. Comprender la importancia del saneamiento ambiental.
2. Mejorar la capacidad de observación y comparación.
3. Le gusta jugar.
4. Educar a los niños para que desarrollen buenos hábitos de higiene.
5. Obtenga una comprensión preliminar de los consejos de salud.
Actividades para preparar
1. Material didáctico multimedia
2. Varita mágica, cofre del tesoro
3. Decorar mostrador, ropa de trabajo, cesta de basura, monedas y bolsas de la compra
4. Varios modelos de alimentos y bebidas vegetales (bollos al vapor, sobres de azúcar, huevos, huevos de pato, huevos de codorniz, pescado, zanahorias, judías, apio, pepinos, caquis, rey). leche, agua mineral, bebidas refrescantes, etc.).
Proceso de la actividad
Primero, introduce el ritmo para despertar el interés de los niños.
[T] Los niños se sentaron alrededor de la maestra, estiraron sus manitas para hacerlo conmigo, tomaron fotografías, de izquierda, derecha, y se taparon los ojos con sus manitas.
2. Muestre la varita de utilería y conduzca al "restaurante de comida rápida" a través de la discusión.
【T】Cambia, abre los ojos y mira con atención. Esta es mi varita mágica, este es mi cofre del tesoro. Escucha atentamente, a veces cuando no estamos en casa para comer, ¿adónde te llevarán tus padres a comer? A veces, cuando vienen invitados a casa, ¿dónde comerán? (Restaurante de comida rápida, guíe a los niños a nombrar el restaurante de comida rápida)
[T]Resulta que todos comen en restaurantes de comida rápida.
En tercer lugar, muestre el material didáctico y deje que los niños observen y discutan.
1. Observación y discusión general
El maestro [T] también ha visto dos restaurantes de comida rápida, uno es un restaurante de comida rápida grande y el otro es un restaurante de comida rápida pequeño. Observa con atención, ¿qué restaurante de comida rápida es mejor? Escuche a los niños más tarde (cambie los nombres de los restaurantes de comida rápida a grandes y pequeños para facilitar que los niños distingan correctamente y guiarlos para discutir desde diferentes aspectos).
2. Observación comparativa y discusión
Guía a los niños para que observen atentamente y noten la diferencia entre los dos restaurantes de comida rápida.
¿Cuál es la diferencia entre dos dueños de un restaurante de comida rápida? (Acciones, expresiones, vestimenta, etc.)
②¿Cuáles son las diferencias en higiene entre los dos restaurantes de comida rápida? (Cortina)
¿A qué restaurante de comida rápida irías como invitado a comprar algo?
3. Presta atención a lo que sucede cuando comes alimentos antihigiénicos y sucios. (Por ejemplo, dolor de estómago)
【T】Niños, ¿qué pasará si vamos a un restaurante de comida rápida sucio y antihigiénico a comprar comida? Por cierto, comer alimentos sucios y antihigiénicos puede provocar fácilmente dolores de estómago.
4. Resumen
El verano es muy caluroso y muchos alimentos se echan a perder fácilmente si se almacenan durante mucho tiempo. Comer alimentos en mal estado puede provocar fácilmente enfermedades y dolor de estómago. Si la basura no se elimina adecuadamente, también puede producir olores, bacterias y atraer moscas.
Cuarto, decorar el restaurante de comida rápida
Muestra el mostrador y el cesto de basura, luego muestra las verduras y deja que los niños las pongan en el mostrador.
[T]: Varita mágica, cambio, contador de cambios,
[T]: ¿Para qué sirve el contador? (Un lugar donde se colocan los elementos)
[T]: Cambio, ¿qué es esto? (Cesta de basura)
[T]: ¿Para qué se puede utilizar la basura? (Guarda la basura)
[Maestra]: La varita mágica también trajo muchas cosas deliciosas. Esto es un bollo. Por favor, ponlo en el mostrador. (Muestre varias verduras en secuencia)
5. Juego de rol: comprar verduras
1. La maestra hace el papel de jefa e invita a los niños a comprar para despertar su interés.
[T]: Ahora, el profesor hace el papel de jefe. ¿Quién quiere comprar comida? (Busque dos niños para hacer la demostración) Guíelos para que utilicen expresiones educadas correctas (gracias, por favor, adiós, etc.).
2. .
[T]: El profesor acaba de pegarle al jefe. ¿Quieres jugar al jefe? Hay demasiados platos. Elijamos dos jefes. ¿Quién será el jefe? Encuentra un buen jefe, ponte ropa de trabajo y sombrero para el jefe. Otros niños actúan como clientes y hacen fila. Esta es la bolsa de compras que la profesora preparó para ti. Las bolsas de la compra están hechas de papel. Todos deberían cuidar el medio ambiente. En cada bolsa, la maestra preparó monedas.
Ampliación de actividades
Envía a los niños a casa y diles a la familia que presten atención a la higiene al comer, que utilicen bolsas reutilizables al hacer la compra y que no tiren basura.
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Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños aprendan a recitar poemas sobre la base de la comprensión y percepción de la poesía, e intentarlo. para completar el poema Componer.
2. Desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños.
3. Guiar a los niños a sentir la belleza de la poesía y expresar su amor por la naturaleza.
Puntos clave y dificultades:
1. Puntos clave: sentir la belleza de la poesía y aprender a memorizar poesía.
2. Dificultad: Intenta componer un poema completo.
Preparación de la actividad:
1. Saque a los niños a observar antes de clase para enriquecer conocimientos y experiencias relevantes.
2. Una imagen de fondo y varias ilustraciones.
3. Cuadros abstractos compuestos de varios colores.
Proceso de actividad:
(1) Crear situaciones para estimular los sentimientos iniciales de los niños sobre la poesía y adquirir nuevos conocimientos e intereses.
1. La maestra mostró la tarjeta con la palabra que llevaba en el pecho y preguntó: "Niños, ¿saben quién soy? Soy la Madre Tierra. Hoy quiero probar las estaciones de los niños. ¿Qué es el verano?" ?Color? "Los niños desarrollan toda su imaginación.
2. La profesora recitó el poema. Pregunte: "¿Se ve bien? ¿Cómo te sientes?" "¿Cómo se llama este poema?" "¿Qué hay en el poema?"
(2) Muestre imágenes para ayudar a los niños a comprender el contenido. del poema y recita el poema completo.
1. Muestra la imagen de fondo. Pregunte: "¿Qué hay en el poema de verano? ¿Qué dicen?" Según las respuestas de los niños, la maestra inserta imágenes de lotos, árboles y nísperos en las imágenes de fondo, una por una.
2. La maestra recitó nuevamente el poema y preguntó: "¿Quién sabe qué es el colorido?" "¿Por qué la Madre Tierra dice que el verano es colorido?"
3. 1-2 veces. 4. Pida a 1 o 2 niños que lo reciten nuevamente.
(3) Transferir experiencia para crear poesía
1. Muestre imágenes abstractas compuestas de varios colores para guiar a los niños a comprender las reglas y hacer inferencias a partir de un ejemplo.
La maestra dijo en el tono de la Madre Tierra: "Además de los colores mencionados en el poema, tengo muchos colores. Por favor, piensa en ellos. ¿Cuáles son los colores de otros "bebés" en verano? "
p>2. Animar a los niños a hablar de forma diferente y cultivar su pensamiento de buscar el sexo opuesto.
3. Animar a los niños a crear en grupo. 4. Anime a 1 o 2 grupos de niños a que le cuenten sus propios poemas. Fin de la actividad:
La maestra grabó cada grupo de poemas y los exhibió en la pared para que los niños los apreciaran y recitaran entre sí.
Adjunto: poema "El color del verano"
El loto dice que el verano es rosa, el árbol dice que el verano es verde, el níspero dice que el verano es amarillo y la Madre Tierra dice que el verano es Vistoso.