¿Cuál es el origen del campo del lenguaje en clases pequeñas?
1. Objetivos de la actividad
1. Amar la primavera y conocer los cambios de flores, plantas y árboles en primavera.
2. Ser capaz de utilizar el lenguaje corporal para expresar el contenido de la poesía.
3. Comprender las características de la estructura de la oración de la poesía y aprender a imitar simplemente la poesía.
4. Leer las palabras clave: alero, estanque, pastizal, niños.
5. Guíe a los niños para que aprendan de cuentos y poemas y obtengan información sobre la vida.
2. Preparación de la actividad
1. Preparación de conocimientos y experiencia. Antes de la actividad, la maestra de jardín de infantes organizó a los niños para que observaran el paisaje de la primavera y aprendieran la canción "Primavera".
2.Preparación de materiales. Gráficos murales, cintas de audio, grabadoras, cartulinas grandes que leen al poeta, cartulinas pequeñas, tocado (golondrina, mariposa, abeja, conejo 10).
3. Preparación del entorno. Crea un muro temático "Se acerca la primavera".
3. Proceso de la actividad
1. Los profesores y los niños se saludan durante las actividades de preparación. En la actividad rítmica "Primavera", los niños aplauden y bailan rítmicamente. .
2. Actividades de percepción y comprensión
(1) Los maestros de jardín de infantes y los niños discuten el paisaje primaveral que ven. "Justo ahora fuimos juntos a buscar la primavera. ¿Encontraste la primavera? ¿Dónde está escondida?"
② Habla sobre la primavera. Introducción: "¿Has encontrado la primavera? ¿Dónde está escondida?" Deje que los niños lo digan uno por uno y discutan el uso del vocabulario apropiado por parte de los niños.
3. Los maestros de jardín de infantes exhiben gráficos en las paredes, recitan poemas y guían a los niños para que digan que la primavera ha llegado a los ríos, estanques y pastizales.
La primavera ya está aquí, ¿por qué corre agua por los aleros? La maestra de jardín de infantes mostró al azar la tarjeta grande "techo" y pidió a los niños que imitaran el sonido del agua corriendo. "¿Cuál es el sonido del agua que fluye por los aleros?"
¿Cómo es un río de manantial? ¿Qué sonido hace el río en primavera? Los niños imitan el sonido del agua en el arroyo.
¿Quién vendrá al estanque en primavera? La maestra de jardín de infantes mostró la tarjeta grande "Estanque" y pidió a los niños que imitaran el graznido del patito. ¿Imaginas lo que grazna el patito?
¿Quién viene al prado en primavera? Eran "ji, ji, ja, ja". Podrían estar en algo. Guíe a los niños para que imaginen lo que están haciendo en el césped, como volar cometas, rodar, jugar al fútbol, dar volteretas, etc. La maestra de jardín de infantes mostró al azar las tarjetas grandes "Hierba" y "Niño".
4. Discusión: ¿Les gusta la primavera? ¿Por qué?
Cuarto, actividades de experiencia
1. La maestra de jardín de infantes reproduce la cinta de poesía y los niños leen libros y poemas.
2. Los niños interpretan poesía acompañada de poesía. Discusión: ¿Te gusta la primavera? ¿Por qué? Después de leer, los niños recogen los libros en orden.
Verbo (abreviatura de verbo) Actividad de juego Juego-Buscar la primavera
Dibuja varios círculos en el campo y pon "alero", "estanque", "hierba", "Niños" y otros grandes nombres. Los niños juegan con animales. Según dijo la maestra de jardín de infantes, rápidamente se pararon en el círculo, sosteniendo el cartel grande correspondiente y dijeron dónde está la primavera.
Actividades creativas con verbos intransitivos
Las maestras de jardín de infantes guían a los niños para que creen poemas basados en escenas como aleros, estanques y pastizales. Por ejemplo: las golondrinas cantan bajo los aleros, los renacuajos nadan en el estanque, las abejas zumban en la hierba... Los niños intentan representar poemas.
Siete. Finalizar la actividad
Comunicar y resumir, poner música y los niños organizan sus pertenencias de forma ordenada.
Reflexión didáctica
1. Según las características de edad de esta clase, es solo una comprensión preliminar de la estación primaveral. En el futuro, se basará en cada Comparar las características detalladas de las estaciones.
2. El conocimiento de las estaciones debe ampliarse a muchos aspectos.