La creación de un ambiente de jardín de infantes [Las "tres características" de la creación de muros temáticos]
1. Participación
El Sr. Chen Heqin dijo: "Lo más apropiado y significativo es decorar el ambiente con los logros de los estudiantes". También propuso: "La decoración de interiores debe basarse". sobre los logros de los niños, principalmente, se deben exhibir dibujos, cortes de papel, fabricación de papel, albañilería y otras artesanías de los niños para alentar a los niños. “Según la guía del Sr. Chen Heqin, exhibimos trabajos de los niños en la pared temática para permitir que los niños participen activamente. participar en el diseño del muro temático.
Por ejemplo, en la actividad temática "Descubrí la primavera", pedí a los niños que coleccionaran y observaran por sí mismos varias cosas primaverales, como animales y plantas primaverales... Deje que los niños vean con sus propios ojos y uso Dígalo con su propia boca, hágalo con sus propias manos ... Algunos niños trajeron dibujos y fotografías de flores de durazno, flores de pera, flores de primavera y varias plantas verdes, y algunos niños trajeron renacuajos y bebés de gusanos de seda. La maestra también pidió a los niños que los clasificaran y organizaran en "Regalos de primavera para niñas", que se dividieron en tres páginas: "Animales de primavera", "Plantas de primavera" y "Paisajes de primavera". Especialmente en la página "Animales de primavera", la maestra permitió a los niños imaginar y dibujar diferentes formas de ranas, renacuajos, gusanos de seda, mariposas y abejas... Los niños decían palabras infantiles mientras pegaban: "Hermosas mariposas" Vuela, vuela, vuela "¡Pequeños renacuajos nadan, nadan, date prisa y encuentra a tu madre!" La maestra escribió las palabras de los niños debajo de la obra, dejando que los niños vaguen en la hermosa primavera... Así, "Primavera en mis ojos" ". El tema surgió de forma natural. Cuando los niños observan otros fenómenos o problemas primaverales en su vida diaria, la maestra trabaja con los niños para agregar estos contenidos a las decoraciones de las paredes. En la implementación de la actividad temática "Mi buen amigo", creé una columna "Teléfono Lianliankan" para los niños. En esta sección, pedí a los niños que escribieran el número de teléfono de su casa en una tarjeta pequeña, luego coloqué la tarjeta pequeña en la pared temática y coloqué un teléfono móvil en la pared temática. Tan pronto como los niños lleguen al recreo o a la hora de jugar, se acercarán a la pared temática, cogerán sus teléfonos móviles y llamarán a sus buenos amigos según los números de teléfono que aparecen en las tarjetas pequeñas. Por ejemplo, sobre el tema "1 de junio", hice una "aldea global" con papel kraft y luego pegué las pinturas infantiles dibujadas por niños de todo el mundo en la "aldea global". Los niños vieron sus dibujos de niños de todos los colores viviendo en la misma "aldea global" celebrando el 16 de junio. Experimentaron la alegría de participar juntos en el diseño del entorno y consolidaron su comprensión del tema. El desarrollo en profundidad de las actividades temáticas hace que el diseño de nuestras paredes sea más rico y vívido. Por lo tanto, sólo cuando el entorno se adapte a las características y necesidades del niño, el niño se adaptará activamente al entorno y se desarrollará en interacción con el entorno.
En segundo lugar, la estética
Como lugar para que los niños aprendan y vivan, el jardín de infantes debe ser primero un mundo hermoso y debe centrarse en la experiencia y la edificación de la belleza de los niños. Ésta no es sólo la necesidad de cultivar el sentido de la belleza de los niños, sino que también tiene un significado más profundo. Rodin lo dijo bien: "La belleza está en todas partes. Nuestra visión no es una falta de belleza, sino una falta de descubrimiento". La belleza requiere que la apreciemos, la sintamos, la cultivemos y la descubramos con el corazón.
No queremos que nuestros niños se vuelvan "ciegos ante la belleza", por lo que debemos esforzarnos por crear una atmósfera de jardín de infantes relajada, animada y completa, crear activamente una buena atmósfera ambiental, movilizar completamente el sistema sensorial de los niños y guiarlos para que vean más. , piensa más, escucha más y más, estimula a los niños en todos los aspectos. Mediante la creación del entorno del jardín de infancia, se puede estimular el interés de los niños por aprender y el deseo de explorar, y se puede cultivar su amor por la vida en el jardín de infancia. Por ejemplo, cuando comenzaron las clases, no había decoraciones en las paredes del aula. Los guié pacientemente: "Niños, miren, no hay nada en la pared blanca. La maestra quiere que ustedes lo arreglen. ¿Qué quieren arreglar?". Los niños estaban muy emocionados y algunos dijeron: "Quiero dibujar hermosas flores". " Algunos dijeron: "¡Quiero decorar un hogar cálido!" Algunos dijeron: "¡Me gusta comentar sobre "Super Baby"! "Algunas personas dijeron: "Me gusta más Ultraman ..." Todos expresaron sus propias opiniones y fueron muy creativos, como si hubiera una pared temática hermosa e interesante frente a ellos. Entonces pedí a los niños que establecieran el tema de "Solo en casa" levantando la mano. Hice muchas casitas lindas con diferentes estilos con mis hijos, dejándoles elegir la casa que les gusta y discutir "¿Qué tipo de bebé es mejor?". Así que decidimos dividir a los bebés buenos en cinco categorías: disciplinados, educados y que comen bien. , habla bien y duerme bien. Se publican fotografías de los niños en la pequeña casa. Deje que sus hijos tomen sus propias decisiones cada semana. Si algún niño progresa, se colocará una estrella roja de cinco en la casita. Debido a que el tema lo determinan los propios niños, el contenido lo diseñan ellos mismos, las imágenes les resultan interesantes y los niños cambian la situación que no les importaba en el pasado, por lo que los niños a menudo vienen a discutirlo cuando están. gratis. Durante la evaluación, los niños hablaron libremente y mencionaron las fortalezas y debilidades de muchos de sus amigos, pero los maestros muchas veces no se dieron cuenta. El entusiasmo, la iniciativa, la creatividad y la estética de los niños se han desarrollado plenamente.
En tercer lugar, la interacción
El "Esquema" señala: "El desarrollo de los niños depende de su entorno de vida. Los niños se comunican con el entorno todo el tiempo. El entorno es un recurso para el desarrollo de los niños. Sólo interactuando con el entorno, los niños pueden desarrollarse. "Por lo tanto, para permitir que los niños se desarrollen mejor, el muro temático debe involucrar a los niños, los maestros y los padres para lograr una interacción tridimensional efectiva.
En todo el proceso de participación personal de los niños en el diseño ambiental, no solo adquieren nuevos conocimientos a través de la observación, la concepción y el trabajo práctico, sino que también desarrollan habilidades prácticas y creatividad, como las mencionadas anteriormente. "Primavera en mis ojos", "Visualización por teléfono". Del mismo modo, en diferentes temáticas, también podemos dejar que los niños recopilen, comuniquen y decoren el ambiente. Con la llegada de las diferentes estaciones, las paredes del aula siguen "hablando" en manos de los niños, y los niños también comprenden profundamente el significado y las características de los temas del diseño. Pero no subestimes la capacidad de tus padres, ellos pueden aportarte sabiduría y beneficios inesperados. En el proceso de crear un ambiente de "cooperación, sincronización y dirección familiar" en el jardín de infantes, nos damos cuenta de que sólo permitiendo que los padres participen en actividades creativas de creación de un ambiente, los padres podrán darse cuenta de la importancia del ambiente para el desarrollo de los niños y convertirse en defensores del medio ambiente. Entendimiento, Apreciador, Respondedor, Participante y Creador. Por ejemplo, sobre el tema "Yo crezco", los padres no sólo registraron las historias en las fotografías contadas por sus hijos, sino que también se apreciaron y se las leyeron a sus hijos después de nuestra exposición, lo que mejoró el entendimiento mutuo entre compañeros. En "Science Around Me", algunos padres traen algunas pilas y juguetes de casa para que sus hijos exploren entre ellos. Se lanzó una actividad temática especial "Entrar en la comunidad". La madre de una florería invitó a los niños de nuestra clase a visitar las obras de su florería, nos dio mucha información relevante y también abrió un juego de "Floristería" en la clase. Hice muchas flores con mis hijos y las organicé en una floristería. Para permitir que los niños interactúen completamente durante la actividad, mis hijos y yo dividimos la floristería en tres partes: la sala de producción, la sala de arreglos florales y la sala de negocios, permitiendo a los niños experimentar el trabajo y la diversión de la actividad. florería. Los padres también pueden disfrutar de las creaciones de sus hijos. Esto promueve la interacción tridimensional entre padres, niños y el entorno.
Medio Ambiente, ¡el educador silencioso! Sentimos profundamente que, aunque el impacto del entorno temático en la cognición y las emociones de los niños está oculto, está integrado en el crecimiento y la vida de los niños como una esponja.