¿Qué tema deberían diseñar los niños de clases pequeñas para eventos a gran escala?
1. Actividades para promover la cultura familiar y la etiqueta y la moralidad tradicionales (cultivo del carácter moral)
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En segundo lugar, actividades que dependen demasiado de productos electrónicos e Internet (pensamiento independiente)
3. )
Verbo (abreviatura del verbo) ) Actividades conductuales de emergencia en circunstancias anormales (respuesta de emergencia, como simulacros de incendio y simulacros de fraude)
6. beneficiar al público y beneficiar a la sociedad (Yo soy para todos, todos son para todos) Mi conciencia)
Cómo desarrollar este tema que se ajuste a las características de edad de los niños pequeños y despierte su interés.
Por ejemplo, el tema de "Dale un poco de amor a la Madre Tierra" se centra en actividades prácticas, porque los niños de esta clase son mayores y pueden sentir el significado y valor de las actividades a partir de la práctica. Actividades como trabajar como limpiador de jardín de infantes, recoger basura, plantar árboles y promoción comunitaria se diseñaron para proporcionar contenido de aprendizaje de alta calidad para los niños. Por ejemplo, el niño de esta clase es un niño despreocupado al que no le importa nada. Luego de la actividad de educación ambiental “Sé un Limpiador de Basura”, recogió basura de camino a casa y la arrojó al tacho de basura. Finalmente, cogió un envoltorio de paleta sucio. Porque no mucho después de subirse al auto, no tuvo tiempo de buscar un bote de basura, así que siguió apretando fuertemente el papel de paleta con sus manitas y lo arrojó a la basura en casa. El vómito es un ejemplo clásico de "lo logré, lo entendí".
Las siguientes actividades temáticas se comparten contigo:
Una: "Fui al jardín de infantes"
El origen del tema, septiembre es una estación soleada, Sin embargo, parece ser una temporada sombría para un niño de 4 años. Los niños que nunca han sido separados de la protección de sus familias entran solos en la extraña y hermosa gran familia del jardín de infantes, y la angustia y la ansiedad acompañan a sus jóvenes mentes. Para ayudar a los niños a comprender el ambiente del jardín de infantes lo antes posible, familiarizarse con sus compañeros y tener las emociones de ir al jardín de infantes, diseñamos este tema. A través de diversas actividades de juego, ayude a los niños a participar en diversas actividades y experimentar la diversión de las actividades infantiles. Aliviar activamente la ansiedad psicológica de los niños causada por estar separados de sus familias y entrar en entornos desconocidos.
Segundo: Objetivos del tema
1: Percepción inicial y aceptación de la vida del personal de educación infantil y de clase, estabilizando las emociones de los niños y estabilizando gradualmente las emociones de los niños.
2. Comprender el ambiente del jardín de infantes, estar familiarizado con sus compañeros y sentirse dispuesto a ir al jardín de infantes.
3. Con la ayuda de los maestros, esté dispuesto a participar en diversas actividades y experimentar inicialmente la diversión de las actividades del jardín de infantes.
Tres. Contenido de la actividad
Primera semana:
Idioma: Ir feliz al jardín de infancia (canciones infantiles)
Sociedad: Precioso jardín de infancia (visita)
Música: Voy al jardín de infantes (Canción)
Segunda semana:
Idioma: El jardín de infantes es como mi casa (Canción infantil)
Música: Aplaudir y asentir ( Ritmo)
Sociedad: Me encantan los profesores (conversación)
Salud: Las manitas están muy limpias (salud física y mental)
Arte: Visita a los pequeños exposición de arte en clase (apreciación)
Ciencia: Mirar a su alrededor (Ciencias sociales)
Semana 3:
Idioma: Jardín de infantes Xiaoai (Apreciación de historias)
Música: Tomados de la mano (ritmo)
Sociedad: "Soy un niño en una clase pequeña" (charla)
Estudiantes: "Hagamos ejercicios"
Arte: Mooncakes (Albañil)
Ciencia: Plátanos y uvas (ciencias naturales)
Semana 4:
Idioma: Eres mi buen amigo ( canción infantil)
Música: Aprende sobre pequeños instrumentos musicales (percusión)
Sociedad: Muñeco sonriente (hablando)
Estudiante: “Hagamos ejercicios”
Arriba Lo que quiero compartir con ustedes es una actividad organizada por una maestra amiga de un gran jardín de infantes local. para tu información.
Hola, soy la madre de Tongtong.
Los niños de clases pequeñas son relativamente pequeños y tienen débiles habilidades prácticas y de mando. Organizar eventos temáticos a gran escala es realmente complicado. Teniendo en cuenta varios factores como la secuencia, el proceso de diseño, la participación de los niños, etc., sugiero que se puedan realizar actividades entre padres e hijos.
La temática puede ser el Día del Trabajo, el Día del Niño, el Dragon Boat Festival, el Día de Acción de Gracias y otras festividades tradicionales, y se puede decidir según el momento de su actividad. Soy maestra de educación infantil y principalmente les proporciono algunas referencias de los siguientes aspectos:
Enlace 3 La interacción entre padres e hijos puede elegir hacer trabajos manuales (el contenido de la artesanía se hace eco del tema seleccionado), que La presión del orden no solo reduce el control del maestro, sino que también ejercita la capacidad práctica de los niños y cultiva las relaciones entre padres e hijos.
Enlace 4 Enlace sensacional Puede ser una carta o saludo de padres a sus hijos, o puede ser un discurso de un profesor agradeciendo a su familia por su cooperación, etc. Espero que mi respuesta pueda proporcionarle una referencia.
Las actividades temáticas diseñadas en las guarderías deben basarse en las condiciones reales de las clases grandes, medias y primarias.
1. Por ejemplo, en clases pequeñas, los niños de clases pequeñas acaban de deshacerse de la dependencia de sus padres y tienen capacidades independientes muy débiles. Pueden realizar algunas actividades de etiqueta diarias, como que los niños se abracen entre sí. , dándose pequeños obsequios y otras actividades civilizadas.
2. En comparación con la clase media, los niños de clase media generalmente tienen un año de entrenamiento para dejar de amamantar. Tienen su propio pensamiento y espacio independientes y pueden realizar algunas actividades sociales diarias, como. aprender sobre los animales y realizar demostraciones. Las actividades diarias de concientización sobre la seguridad, como la prevención de incendios y no jugar con electricidad, brindan a los niños sus propias capacidades de protección.
3. En comparación con la clase alta, los niños de la clase alta tienen entre 2 y 3 años de experiencia. Generalmente, a los niños les gusta aprender y hacer preguntas, lo que puede orientar adecuadamente los intereses y pasatiempos de sus amigos, como leer cómics, cazar gallinas, dar vueltas en círculos y otras actividades que requieren habilidad activa.
4. La siguiente es una reunión deportiva entre padres e hijos celebrada en nuestro jardín de infantes, que es principalmente una actividad interactiva entre niños y padres. Tiene sentido. Los amigos y los padres deben participar y completarlo juntos, lo que no solo puede mejorar la capacidad práctica del niño, sino también aumentar la intimidad entre padre e hijo.
Los niños de clases pequeñas tienen entre 3 y 4 años y se encuentran en un período crítico de diversos cambios. En este momento, las actividades temáticas deben adaptarse a estos cambios.
¿Qué cambios se han realizado?
1. Conciencia de independencia
Los niños de clases pequeñas acaban de abandonar el entorno familiar donde estaban en la palma de sus manos y, de repente, su comodidad individual se ha convertido en Soledad de orientación colectiva. Una enorme brecha de identidad conducirá a la confusión y al despertar de la autoconciencia. En este momento se pueden realizar reuniones sociales e invitar a los padres a la escuela para realizar encuentros deportivos o diversas actividades artesanales con profesores y alumnos para acercar la distancia entre la familia y la escuela y hacerles saber a los niños que la escuela es una continuación de la familia. Los profesores y compañeros de clase son buenos amigos de los padres y de ellos mismos, y pueden ayudar a los niños a desarrollarse de forma independiente y saludable.
2. Identidad
¿Quién soy? ¿Dónde estoy? ¿A dónde voy? Las tres preguntas filosóficas del alma también es adecuado para niños. El cambio de entorno es como si un emperador fuera degradado a plebeyo y no conociera su identidad. En este momento se pueden realizar actividades como cantar cuentos para darle a cada niño la oportunidad de actuar en público y animarle activamente a sentirse como en casa.
Emocional
En este momento, el estado de ánimo del niño es cambiante y llorará cuando se sienta un poco triste. En este momento, se deben realizar algunas actividades difíciles similares, como plastilina de origami simple, para que los niños puedan experimentar dificultades y resolver problemas con la ayuda de maestros o compañeros, y reducir la voluntad subjetiva emocional de los niños.
Hola, soy la señorita Li. Le encanta reír. Como planificador de actividades educativas de jardín de infantes, creo que puedo ofrecerles más actividades temáticas. En vista de las características de los niños de clases pequeñas, nuestras actividades se basarán en el principio de ser simples y fáciles de operar para los niños y fáciles de implementar para los maestros.
1. Se puede planificar según los términos solares mensuales. Este es el plan de actividad más sencillo. Por ejemplo, marzo es el Día de la Mujer y se pueden realizar actividades como “I Love Mom”. Las actividades del "Día del Árbol" y "Proteger la Tierra" se pueden llevar a cabo en abril, las actividades de "La obra más gloriosa" se pueden llevar a cabo en mayo y las actividades a gran escala "Celebración del Día del Niño" se llevarán a cabo en junio. Este es uno grande. Está planificado mensualmente. Puedes consultarlo.
2. Sólo te estoy dando una dirección general. Ahora lo acotaremos y planificaremos actividades en función de la edad de los niños.
Debido a que los niños son muy pequeños, el principio de "las actividades entre padres e hijos deben ser el pilar, las presentaciones del trabajo deben complementarse y los programas para niños deben complementarse". (1) Las actividades entre padres e hijos pueden invitar a padres e hijos a participar juntos para aumentar la interacción entre padres e hijos. (2) Las obras se presentan principalmente a través de artesanías y pinturas infantiles. (Debe ser fácil de operar) Aquí se recomienda pintar con los dedos y con las huellas de las manos. (3) Los programas para niños están diseñados para hacer que los niños se muevan. Mucha gente piensa que los niños de clases pequeñas no son buenos para estar de pie. Entonces, ¿cómo organizar los programas? De hecho, ésta es una idea equivocada. Para los padres de nuestras clases pequeñas, siempre que vean a sus hijos participando y moviéndose, son tan lindos y lindos… ¿A qué padre le importaría si sus hijos bailan bien o no?
3. También puedes configurar algunas actividades sencillas para mejorar las habilidades de los niños según las propias condiciones de la clase. Por ejemplo: ponerse calcetines, abrocharse los botones, ponerse los zapatos. Estas actividades se pueden realizar en clases reducidas.
4. También puede diseñar algunas actividades deportivas para padres e hijos para permitir que los niños y los padres hagan ejercicio juntos.
Hay muchas ideas, pero hay que observarlas con atención y planificarlas con cuidado. Nuestros planes habituales serán pulidos y revisados muchas veces antes de que podamos poner en práctica una actividad. ¡Espero que mi respuesta pueda ayudarte!
Las actividades temáticas actuales del jardín de infantes no son la enseñanza temática de la unidad anterior, ni la enseñanza del proyecto o la generación del plan de estudios de los que la industria está aprendiendo. "Las características de las actividades temáticas no sólo deben conservar las características de las actividades didácticas de la unidad original, sino también absorber las características de la enseñanza por proyectos.
Este documento cubre el siguiente contenido: Por un lado, es Es necesario aprender que la enseñanza por proyectos se forma de acuerdo con las necesidades de interés de los niños. Las características del diseño dinámico deben conservarse adecuadamente en las actividades de enseñanza de la unidad original. Dado que el diseño dinámico de los niños existe en las actividades temáticas, significa mayor incertidumbre y aleatoriedad en las actividades. Por lo tanto, estar más preparado antes de realizar las actividades temáticas puede coincidir con las características naturales de aprendizaje de los niños. Esto es especialmente importante para los profesores jóvenes con muchos años de experiencia laboral, los años de experiencia laboral pueden ser un complemento muy útil para su preparación. Esto falta. La preparación es acumulación. Entonces, ¿cómo diseñar y preparar las actividades temáticas antes del jardín de infantes?
1. eso está acorde con las características de la edad de los niños y despertará el interés de los niños.
Por ejemplo, el tema de “Dale un poco de amor a la Madre Tierra” se centra en actividades prácticas, porque los niños de esta clase son mayores. Puede sentir la importancia y el valor de las actividades a través de la práctica. Actividades como ser limpiador de jardín de infantes, recoger basura, plantar árboles y promoción comunitaria están diseñadas para brindar a los niños contenido de aprendizaje de alta calidad. es un niño descuidado al que no le importaba nada. Después de la actividad de educación ambiental "Ser un limpiador de basura", recogió basura de camino a casa y la arrojó a la basura, finalmente recogió un papel de paleta sucio. Porque no mucho después de subirse al auto, no tuvo tiempo de buscar un bote de basura, por lo que siguió apretando fuertemente el papel de paleta con sus manitas y arrojándolo a la basura en casa. de "Lo hice, lo entiendo." /p>
(2) ¿Qué objetivos educativos ayudan a alcanzar los valores educativos que abarca la actividad
En el tema de "Regala Madre"? Earth a Little Love", es un diseño para una campaña de protección ambiental a gran escala. Los padres de esta clase tienen expectativas para sus hijos. Los padres han estado preguntando a los maestros de esta clase: "¿Por qué a los niños no les gusta hablar cuando conocer extraños? “A mis hijos no se les da bien pedir ayuda cuando tienen dificultades. “Cuando un niño es rechazado, no sabe qué hacer. "En vista de las ideas de los padres, esta actividad estableció el objetivo de cultivar la capacidad de los niños para comunicarse con los demás, su capacidad para expresarse y su capacidad para interactuar activamente con los demás. La práctica ha demostrado el valor educativo de esta actividad. Durante el Actividad publicitaria de protección del medio ambiente, uno de los estudiantes de la clase El niño más pequeño, Xiao Xiao, es el que no es bueno pidiendo ayuda cuando encuentra problemas y no está dispuesto a tomar la iniciativa de interactuar con los demás cuando otros niños lo invitan. tío y tía para firmar autógrafos, se escondió detrás de otros y su padre lo animó, pero él se negó a ir, pero luego sintió el poder de sus amigos y discutió con su padre para ser un invitado. Papá hizo una solicitud e invitó a cinco. Después de mucho trabajo, aprendí de mis compañeros y completé la tarea. Me fui a casa feliz.
(3) El diseño razonable debe considerar la viabilidad de la actividad.
Es decir, si el diseño de la actividad cuenta con los materiales y oportunidades correspondientes para realizarla. Porque a veces los profesores tienen buenas ideas, pero cuando realmente las implementan, muchas veces no se llevan a cabo por algunas razones, por un lado, aumenta la frustración de los profesores jóvenes y, por otro, también provoca discontinuidad en las actividades. Al inicio del diseño, las actividades incluyeron inicialmente visitas a puntos de recolección de residuos útiles. Los profesores se pusieron en contacto con el centro dos veces, pero era poco probable que se implementara, por lo que rápidamente eliminaron la actividad y la reemplazaron con una actividad de "clasificación de basura". De lo contrario, las actividades quedarán desarticuladas, lo que fácilmente puede conducir a desuniones. Por lo tanto, es importante considerar las ganancias, pérdidas y disponibilidad de recursos.
(D) Una buena planificación también incluye correlaciones entre actividades.
Los profesores deben comprender la relación entre las diversas actividades del tema, de modo que toda la actividad no parezca un "grupo turístico". En el diseño del tema “Dale un poco de amor a la Madre Tierra”, existe una cierta conexión entre cada pequeño tema. Por ejemplo, la contaminación del agua y del aire están relacionadas con la basura que interesa a los niños. Todos se están preparando para la promoción de comunidades de protección ambiental a gran escala en el futuro.
2. Microdiseño antes de las actividades temáticas del jardín de infantes
(A) Proporcionar retroalimentación oportuna sobre el desempeño de los niños.
El interés de los niños en las actividades y la retroalimentación oportuna de los maestros pueden producir contenidos más ricos y vívidos, que son los más atractivos para los niños. Por ejemplo, durante las actividades de protección ambiental contra la contaminación por baterías, los niños encontraron muchas baterías viejas que habían sido desechadas al limpiar el jardín de infantes. Por la tarde, al levantarme, la profesora escuchó esta conversación:
"¡Los que tiran pilas son muy malos!"
"Quizás no saben lo dañinas que son las pilas". ?"
p>"Entonces vamos a decírselo."
"¿Cómo deberíamos decírselo?"
Por la tarde, la maestra continuó discutiendo baterías con los niños y se les ocurrieron algunas ideas que podrían seguirse. Lo que los niños quieren hacer son las siguientes actividades: diseñar una casa para muñecos de baterías, reciclar baterías usadas y una serie de actividades relacionadas con las baterías. Se puede observar que la retroalimentación oportuna sobre los pensamientos de los niños enriquece y refina aún más el tema. En definitiva, no importa cuál sea la temática del evento, varios puntos a considerar en el diseño del evento son muy básicos.
(2) Aprovechar las oportunidades educativas en cualquier momento y no ceñirse al plan original.
El tema "Dale un poco de amor a la Madre Tierra" comenzó originalmente en una columna de noticias "Protege el río Madre, comienza conmigo", pero una tarde ocurrió una tormenta de arena y la maestra llevó a los niños a tiempo. Deje que los niños salgan al aire libre y experimenten directamente las malas sensaciones que provocan las tormentas de arena. De este modo, las cuestiones medioambientales llevan naturalmente al tema de la protección del medio ambiente. De esta manera, se modificó el plan original, se aprovecharon de manera más flexible y adecuada las oportunidades educativas y el efecto educativo fue mejor. Por lo tanto, los profesores no deben ceñirse al plan original y ser buenos aprovechando la oportunidad. Este es un requisito antes de cada actividad.
(3) Procurar cuidar a niños con diferentes intereses y necesidades, y respetar sus características de personalidad.
En la actividad "Promoción comunitaria a gran escala", los profesores tuvieron esto en cuenta a la hora de diseñar los detalles de la actividad. Al asignar los roles de trabajo de los niños, el maestro dispuso posiciones como personal frente al tablero de firmas, persona de invitación, intérprete de carteles, intérprete de recortes de periódico, etc., según la situación del niño. Un niño pidió activamente ser miembro del personal de servicio distribuyendo bolígrafos. . Estos roles los eligen libremente los niños y el maestro principalmente los ayuda a completar este proceso. Esta forma de autonomía infantil y participación de los profesores cuida en gran medida de los niños con diferentes necesidades e intereses, haciendo que las actividades se desarrollen sin problemas. Cuando lo promocionaron, dos niños de la clase alta ya lo estaban viendo y no nos opusimos, porque verlo podría ser una mejor experiencia de aprendizaje para ellos.
En tercer lugar, preparación completa antes de las actividades temáticas
(A) Para niños pequeños
En primer lugar, registre las actividades y comportamientos de los niños en cualquier momento para comprender el Los pensamientos y comportamientos de los niños se pueden registrar en texto o fotografías, y se pueden diseñar actividades para comprender al niño cuando sea necesario. Por ejemplo, cuando un maestro descubre que no está seguro de los conocimientos y experiencias existentes de un niño, realizará un "concurso de conocimiento ambiental" para aprender que la experiencia existente del niño es extensa pero no científica, y basándose en esto, tomará la decisión. siguiente paso.
En segundo lugar, deberíamos reflexionar más sobre el comportamiento del niño. Es necesario reflexionar más sobre el comportamiento del niño basándose en su comprensión. Se debe prestar atención al comportamiento de los niños, incluido el lenguaje, los movimientos, las emociones, incluidas las obras de los niños. También puede reflexionar sobre el comportamiento de su hijo compartiéndolo entre maestros, leyendo libros sobre conexión familiar y compartiendo la situación actual del niño con los padres.
(2) Preparar el ambiente
1. Los materiales en el área de actividad están relacionados con las actividades temáticas que se están implementando. Cuando la clase estaba realizando una actividad para reciclar materiales de desecho, una niña pequeña de la clase le dijo seriamente a la maestra: "Maestra, ¿por qué nuestra clase se ha convertido en un gran basurero?" En ese momento, la maestra animó a los niños a aprovechar al máximo los materiales de desecho para crear diversas artesanías. Una vez finalizado, los niños analizan el proceso y sentirán el enorme papel de la "basura" de sus propias actividades. Desde entonces hasta el final del semestre, los niños de esta clase han estado llevando diversos materiales de desecho de casa al jardín de infantes, y los maestros de la clase han insistido en llevar a los niños a hacer varias artesanías maravillosas.
2. También puedes añadir contenido temático a juguetes infantiles o obras Montessori. Las actividades de protección ambiental de esta clase lo han notado en el ambiente de clase. Los maestros rápidamente agregaron periódicos de noticias ambientales y tarjetas ambientales de cortar y pegar al área de lenguaje, y agregaron representaciones de símbolos ambientales chinos al área de arte. Los niños pueden concentrarse en aprender los conocimientos que les rodean estos días durante el tiempo normal de juego o de trabajo. Los niños lo hacen muy en serio. En resumen, la preparación del entorno físico sienta las bases para que los niños descubran, acepten y construyan conocimientos, y la preparación del entorno es particularmente importante.
(3) Preparar a los maestros
De hecho, los maestros y todos los que rodean a los niños son componentes ambientales importantes, pero debido a su fuerte influencia en los niños, este estatus único de los maestros nos hace poner los profesores en una posición separada para hablar.
En primer lugar, es fácil para todos darse cuenta de que los profesores deben conocer todos los conocimientos relevantes tanto como sea posible. Este es el primer punto en la preparación de los profesores. No todo el mundo puede ser un todoterreno, pero como profesor de jardín de infancia, como profesor de esta actividad temática, debes esforzarte por convertirte en un experto en temas relacionados, para poder enfrentarte a niños enérgicos y llenos de curiosidad. ¿Cómo deben prepararse los profesores en este momento? Puedes preguntar, preguntar a profesores experimentados, preguntar a personas que creas que conocen este conocimiento o buscar información. Por ejemplo, cuando los niños de esta clase desarrollan un gran interés por las baterías, el maestro buscará rápidamente información diversa e incluso llevará la caja de reciclaje de baterías al supermercado para recopilar toda la información relevante. Finalmente, la maestra aprendió mucho sobre baterías e hizo los mejores preparativos.
Conclusión: En resumen, una cosa que se debe comprender antes de diseñar y preparar las actividades temáticas del jardín de infantes es que la educación preescolar debe ajustarse al desarrollo natural de los niños e incorporar el desarrollo de los niños en un plan educativo planificado y con propósito.
Nombre del evento: El otoño es tan bonito.
2. Público objetivo: niños de clases pequeñas
3. Campo de actividad: campo del arte
4. Objetivos de la actividad:
1. Profundizar la comprensión del otoño, sentir la belleza del otoño y aprender sobre los cultivos otoñales, como las cápsulas de algodón y las flores de arroz.
2. Disfruta de placenteras experiencias emocionales en actividades musicales e inspira el hermoso sentimiento de amar la naturaleza.
3. Siente la hermosa música, comprende la letra y experimenta la alegría de la cosecha.
4. Aprende a cantar con voz y expresión natural y agradable.
Forma de actividad verbal (abreviatura de verbo): escuchar canciones infantiles y contar cuentos.
Preparación de la actividad de los verbos intransitivos:
1. Conocimiento y experiencia: los niños tienen una cierta comprensión del otoño.
2.Preparación del material: audio de canciones infantiles, ppt de canciones infantiles, imágenes de cápsulas de algodón y flores de arroz.
3. Creación de situaciones: un espacio abierto con un número de sillas pequeñas igual al número de niños colocados a ambos lados del espacio abierto.
Siete. Puntos clave y dificultades de la actividad:
Puntos clave: Cante la canción infantil "Qué hermoso otoño" de forma natural y vívida, y experimente la concepción artística ligera y animada de la canción.
Dificultad: Comprender la letra y captar correctamente la letra y melodía de canciones infantiles.
Ocho.
Proceso de la actividad:
1. Partes importadas
(1) Práctica vocal:
Reproduce el audio de la canción infantil "Qué lindo otoño". Los maestros y los niños entraron al salón de actividades al son de la música.
Profesora: Encantado de conocer a los niños. Te acabo de regalar una buena canción. ¿Puedes darme una bonita canción? Déjame escuchar quién canta mejor.
(2) Visita el sitio de la cosecha de otoño
Maestra: No sé si los niños se han dado cuenta. El otoño ya está aquí y todo parece estar cambiando lentamente. Descubrí que las hojas se estaban poniendo amarillas y la cosecha de manzanas era abundante. ¿Pueden los niños decirle a la maestra lo que encontraron?
Profe: Los niños saben mucho sobre el otoño. El otoño es la temporada de cosecha y muchas frutas están maduras. Veámoslo con el profesor. (Reproduzca el audio "El otoño es hermoso")
2. Parte de expansión
(1) Muestre imágenes de melocotones de algodón y flores de arroz para despertar el interés de los niños.
Profe: ¿Qué crees que es este lindo muñeco que nos sonríe? ¿Sabías? ¿Sabías? ¡Llamémosla hermana Cotton Tao! (Guía a los niños para que observen las bolitas de algodón expuestas), ¿y quién es éste de cabello dorado? Su nombre es Hermana Inaba.
Pregunta: ¿Saben los niños por qué la hermana Miantao y la hermana Daomei se ríen tan felices?
(2) Mire el video de la canción infantil "Qué hermoso otoño" y la maestra demuestra cómo cantar.
Maestro: Parece decirnos lo hermoso que es el otoño. ¿Crees que el otoño es hermoso? También diles a la hermana Miantao y a la hermana Inaba lo hermoso que es el otoño, con una sonrisa, ¿de acuerdo?
Hablando de esto, la maestra también pensó en una canción llamada "Qué hermoso otoño". Miren juntos el vídeo de la canción infantil "El otoño es tan hermoso". Después de escuchar, los niños deben contarle al maestro lo que escucharon de la canción.
Pregunta: ①¿Crees que esta canción es buena? ¿Por qué?
¿Qué frase es tu favorita? Escuche nuevamente y dígaselo a todos cuando haya terminado. (La maestra demuestra cómo canta y usa imágenes para indicar)
(3) El ritmo del lenguaje de la letra
Pregunta: Niños, ¿cuáles son sus letras favoritas? ¿Qué niño puede decirle al maestro de qué trata esta canción?
(4) El niño canta toda la canción.
(1) Anime al niño a cantar con una voz natural.
② Recuerde al niño que preste atención a la expresión emocional por segunda vez.
Maestra: Los niños simplemente dijeron que se sintieron muy felices y hermosos cuando escucharon esta canción. Cantemos la belleza del otoño con buen humor y nuestras mejores voces.
(5) Cantar en grupo
Profe: Los niños cantaron muy bien. Solo vi a los niños cantando y haciendo movimientos. ¿Quién actuará para todos? (Deje que los niños se evalúen después de cantar) ¿Qué actuación te gusta? ¿Por qué?
3. Parte final
(1) La maestra cantó los dos últimos párrafos para estimular el interés de los niños por aprender.
Profesora: Los niños cantaron muy bien. A continuación, los niños cantaron con la maestra. ¿Qué dijiste? Hemos terminado de aprender esta canción infantil. ¿Todos los niños pueden cantar? ¿Podemos cantarles a nuestros padres después de la escuela?
Maestro: El hermoso otoño es colorido. ¡Vayamos al parque infantil a echar un vistazo, tocarlo y sentir la belleza del otoño! La maestra y los niños salieron del salón de actividades al son de la música de “Qué Hermoso Otoño”.
Nueve. Ampliación de actividades
1. Actividades entre padres e hijos: sal al aire libre con tus padres para vivir el otoño.
2. Actividades regionales: Zona de lectura: Proporcionar libros ilustrados relacionados con el otoño.
Zona de arte: Proporcionar cartulinas, lápices y bolígrafos de colores para que los niños dibujen sus propios cuadros otoñales.
Hola a todos, soy un viajero chic y un creador en el campo del diseño. El diseño a través de diversas formas sensoriales a menudo proviene de la vida. Gracias al diseño inteligente de la vida, nuestras vidas se vuelven más posibles. Los siguientes son mis puntos de vista y mis opiniones sobre este tema:
Las actividades temáticas de planificación del jardín de infantes deben basarse en la situación real de las tres clases como referencia y luego elaborar un plan.
Los niños de clases pequeñas son relativamente jóvenes y tienen pocas habilidades prácticas y de mando. De hecho, organizar eventos temáticos a gran escala es muy difícil. Es necesario pensar claramente sobre la secuencia, los vínculos de planificación, la participación de los niños y otras razones. Defiendo las actividades entre padres e hijos, como encuentros deportivos entre padres e hijos y fines de semana entre padres e hijos.
Los niños de la clase media generalmente tienen su propio pensamiento y espacio independientes. Puede desarrollar sus propias habilidades de diseño, como pintar, diseñar y dibujar.
Los estudiantes de la clase alta pueden participar en actividades como cocinar, recoger basura, plantar árboles y promoción comunitaria para aumentar el sentido de responsabilidad social de los niños.
Lo anterior es mi comprensión y uso compartido, espero que pueda ayudarlo a adquirir más conocimientos. ¡También me gusta que todos vayan más y más lejos en el campo del diseño y progresen rápidamente! ¡Finalmente, les deseo a todos felicidad y salud todos los días! Gracias a todos