Cómo escribir un ensayo: presente una escena de West Lake a los demás.

A la hora de introducir una escena, suelen darse dos situaciones. Una situación es intercalar apropiadamente el escenario natural de un lugar en la narrativa del autor de la nota. Por ejemplo, el artículo "Grassland" describe el hermoso paisaje de pastizales para resaltar la hermandad entre los pueblos mongol y Han... Este tipo de descripción del paisaje representa una pequeña proporción del texto completo y el contenido que puede A menudo se escribe solo una determinada parte del paisaje, o solo un determinado paisaje o dos paisajes específicos en este lugar. Por otro lado, todo el artículo habla principalmente de un determinado paisaje natural, y hay muchas narrativas de este tipo en los libros de texto chinos de la escuela primaria. Song, ¿recuerdas algún artículo?

Sí, sí, casi todos.

a:Cuéntanoslo entonces.

Respuesta: No está mal, no está mal. Recuerda claramente que estas palabras y artículos de viajes en general tratan de presentar un paisaje y describirlo. Por supuesto, el alcance de la descripción del paisaje puede ser grande o pequeño, pero el propósito de escribir es mostrar a los lectores las hermosas y espectaculares montañas y ríos de la patria, y expresar los elogios y la alegría del autor por el paisaje de su ciudad natal, la montañas y ríos de su patria, el entorno natural, el entorno social y los lugares de vida. La formación en composición en la escuela primaria también requiere que los niños aprendan a escribir una escena. Hoy nos centramos en la segunda situación de la escritura de paisajes (todo el texto trata principalmente de describir paisajes) para discutir cómo guiar a los estudiantes de primaria para que "presenten una escena". ¿DE ACUERDO?

c: Bueno, cada vez que los estudiantes de primaria ven artículos de paisajes hermosos o clips de paisajes maravillosos, no pueden evitar "tsk, tsk" y, a veces, incluso leen en voz alta. ¿Por qué? Solo porque estos hermosos artículos escritos sobre paisajes pueden llevar a las personas a una situación hermosa y encantadora, como el mar agitado, las imponentes montañas, el espejo del Lago del Oeste, el cristalino río Lijiang, el arroyo cantor, el cielo con el canto de Los pájaros y la fragancia de las flores, el colorido El estanque... Estos paisajes hacen que los niños se sientan novedosos y hermosos, por lo que muchas veces envidian a los autores de estos artículos. Muchas veces piensan que si fueran ellos mismos, no podría escribirlo porque. ¡Soy demasiado ambicioso!

b: Esta situación no es única. Algunos niños simplemente llaman "hermoso", "lindo" y "encantador" en el artículo porque no saben cómo describir el paisaje. Otros comieron algunas de las palabras y fragmentos de "Notas de viaje" en sus propias composiciones, pero no supieron expresar los verdaderos sentimientos y pasiones de sus vidas.

Respuesta: Primero, hablemos del método básico de "introducir una escena" para estudiantes de primaria. ¿Qué opinas?

b: En mi opinión, hay muchos tipos de paisajes naturales, muchos niveles y riquezas, y es necesario desarrollar la observación y atención de los alumnos de primaria. Si miras el paisaje de este a oeste, será difícil captar las características del paisaje y la composición será inevitablemente caótica, desestructurada e inespecífica. Por lo tanto, primero se debe guiar a los estudiantes para que observen y describan el paisaje en un orden determinado.

Hay tres formas y secuencias principales en las que se reflejan los textos chinos de la escuela primaria. Uno está en el orden de transformación espacial. La descripción del paisaje es generalmente una observación narrativa del paisaje. Podemos guiar a los estudiantes para que elijan un punto de partida para la descripción, es decir, un punto de observación fijo, y observen y describan en orden con el movimiento de sus globos oculares.

c: Este método se utiliza más comúnmente para guiar a los estudiantes de primaria en la composición, al igual que disparar la lente de la cámara de izquierda a derecha, de adelante hacia atrás, de arriba a abajo o de lejos a cerca. El autor del libro de texto chino de tercer grado de escuela primaria "Tres piscinas que reflejan la luna" observó y describió el mobiliario interior, y el autor de "Lluvia" también utilizó este método para observar y describir la escena lluviosa fuera de la casa.

Respuesta: Lo recuerdas claramente y tienes razón. Puede describirse en términos de la secuencia de transformaciones espaciales o en términos de los pasos del observador.

c: A esto se le suele llamar "cambiar el escenario".

Respuesta: ¡Sí! Este método se utiliza a menudo para visitar, hacer turismo y observar entornos complejos. En la vida real, los movimientos de los ojos y los movimientos de los pies a menudo se describen juntos, y en el artículo también se proporcionan ejemplos. Al observar el paisaje de esta manera, podrá captar mejor las características del paisaje y dejar una impresión más completa y concreta de todo el paisaje y del paisaje principal. Entonces, este método se utiliza básicamente para guiar a los estudiantes a escribir notas de viaje. Song, cuéntame sobre los otros dos.

B:¡Está bien! El segundo es observar y describir en el orden de las categorías de escenas. Por ejemplo, el artículo "Paisajes de Guilin" primero describe el agua del río Lijiang como "tranquila, clara y verde", luego describe las montañas de Guilin como "extrañas, hermosas y peligrosas" y finalmente describe la belleza de el paisaje como un "rollo de imágenes".

El tercero es observar y describir en secuencia retardada. Este método se denomina "método de series de tiempo" y "método de lapso de tiempo". La secuencia de tiempo aquí puede ser año, mes, estación, como mañana, mediodía, tarde, noche de un día, primavera, verano, otoño e invierno de un año, etc. El propósito de dicha observación y descripción es capturar y expresar las diferentes características del paisaje en diferentes períodos y reflejar más plenamente la belleza general del paisaje.

Respuesta: Indique a los estudiantes cómo observar y describir el paisaje en secuencia, de manera muy específica. Lo que quiero enfatizar es que en la práctica docente, se debe guiar a los estudiantes para que elijan y determinen con flexibilidad el orden de observación y descripción en función del propósito de la escritura y la situación real del paisaje.

Después de indicar a los estudiantes que "presenten una escena" y resuelvan el problema de la observación y descripción ordenadas, la atención debe centrarse en guiar a los estudiantes sobre cómo observar y describir cuidadosamente la escena, que debe comenzar desde tres aspectos, a saber:

En primer lugar, se debe guiar a los estudiantes para que descubran y describan las características de color del paisaje. A menudo hablamos de observar y describir paisajes coloridos. El llamado "color" se refiere al color y "zi" se refiere a la postura. Cualquier paisaje tiene su propia forma y color únicos. Por ejemplo, las montañas de Guilin son "extrañas", "hermosas" y "peligrosas", con montañas "que se elevan del suelo" y "no conectadas entre sí", con "peligrosos picos imponentes y rocas irregulares", mientras que las Las montañas Daxinganling son "ondulantes y se extienden por miles de kilómetros".

El segundo es descubrir y describir la dinámica del paisaje. Los árboles y las flores se mecen con el viento, el agua de las Tres Gargantas del río Yangtze fluye a miles de kilómetros de distancia y el mar de nubes en la montaña Huangshan cambia constantemente. Además, a veces el paisaje estático puede dar a las personas una sensación de movimiento cuando se ven bajo diferentes luces y ángulos. El tercero es guiar a los estudiantes a observar y experimentar seriamente los sentimientos que el paisaje despierta en sus corazones. ¿Guiar a los niños a pensar en esas cascadas, olas, copos de nieve voladores, lloviznas, hojas de arce borrachas y flores de loto blancas... para evocar esos recuerdos y hermosos ensueños en sus corazones?

c: ¿Cómo pueden los niños dominar y utilizar de forma independiente estos métodos básicos de introducción de escenas y convertirse gradualmente en sus habilidades?

Respuesta: Depende de nuestros profesores diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza y guiar a los niños para que lo aprendan y utilicen activamente. En este sentido, el profesor tiene una clase muy singular e inspiradora. En esa clase, primero guió a los niños a comprender "el método de presentar una escena" a partir del estudio de ejemplos. Echemos un vistazo a un vídeo suyo.

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a: Después de ver el video de enseñanza del maestro, ¿tiene alguna inspiración sobre cómo permitir que los niños dominen el método de "presentar una escena"?

c: Es realmente inspirador. Desde la enseñanza, podemos ver cómo introducir una escena en detalle en esta clase para que los estudiantes comprendan que hay dos formas de lograr este requisito. Una es anotar los lugares más impresionantes y la otra es anotar las asociaciones que genera la escena. Los profesores siempre captan firmemente este enfoque pedagógico en la enseñanza. Lo que es más digno de aprender es guiar a toda la clase para que comprenda gradualmente a partir de la apreciación, comentario y análisis de un ejemplo, y resumir gradualmente estos dos métodos para escribir escenas específicas, en lugar de decirles directamente a los estudiantes el método.

Respuesta: ¡Bien dicho! El profesor utiliza ensayos modelo para guiar a toda la clase a aprender el diseño de enseñanza de los métodos de escritura de paisajes. Realmente vale la pena aprenderlo, como dijo Tang Xiao. Ella no enseña simple y directamente conocimientos de composición, sino que guía a toda la clase para que participe activamente en la actividad de revisar ejemplos y pasar por un proceso de comprensión y resumen gradual de los métodos.

Este proceso se puede dividir a grandes rasgos en tres niveles de significado. El primer nivel consiste en partir de la vida real de toda la clase, extraer las composiciones de los estudiantes y dejar que los jóvenes autores las lean en clase para que toda la clase las aprecie. En el segundo nivel, se guía a toda la clase para que vea el video, recuerde el jardín y evalúe el artículo párrafo por párrafo, descubriendo así cómo Zhou Yu introdujo específicamente árboles, lagos y rocallas en la composición, y qué lugares están relacionados con a ellos. Al mismo tiempo, deje que el joven autor exprese sus propias opiniones, hable sobre su experiencia como escritor y por qué puede escribir específicamente. En el tercer nivel, sobre la base de la apreciación y el análisis, se entrenan naturalmente dos métodos de escritura de paisajes, lo cual tiene sentido.

b: Creo que el profesor Gu también eligió un buen ensayo en esta clase. Este artículo hace un buen uso del método de escritura de paisajes y cumple con los requisitos de enseñanza de este curso. Esta es, por supuesto, la condición más básica para seleccionar ejemplos. Vale la pena señalar que el escenario presentado en este ensayo es familiar para todos los niños de la clase y que el autor del artículo es un compañero de clase a su alrededor. Los ejemplos están muy cerca de la vida de los estudiantes y tienen un efecto positivo al despertar el deseo de los niños de leer y aprender los ejemplos, despertar sus recuerdos de la vida y comprender los métodos utilizados en las composiciones.

Respuesta: Esta opinión es un buen complemento. Vale la pena aprender del enfoque del profesor Gu.

Después de que los niños comprendan el método a partir de ejemplos, se deben crear las condiciones para que el niño recuerde activamente la vida, intente aplicarla, domine gradualmente el método y desarrolle habilidades.

Veamos otro vídeo de una profesora enseñando para ver cómo lo diseña y lo organiza.

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b: El diseño didáctico del profesor está muy bien organizado. Primero, pidió a cada estudiante que sacara las fotos que tomaron cuando visitaron cierta escena, recordaran lo que vieron en ese momento y se lo presentaran a sus compañeros. Esto no solo les abrió la mente, despertó sus ganas de hablar, sino que también les abrió la mente, les despertó el deseo de hablar. También proporcionó una forma para que todos pudieran probarlo. El método de escribir escenas creó las condiciones de forma independiente.

Sobre esta base, organizó un intercambio con toda la clase y pidió a varios niños que lo presentaran a toda la clase, para que otros estudiantes pudieran escuchar y pensar, ¿era específica la introducción de este compañero? Si la introducción no era clara o no era específica, ella guiaba a todos para que hicieran sugerencias y agregaran algo, o animaba a todos a preguntar: "¿Hay algo más que quiera preguntar y luego pedía a los estudiantes presentados que respondieran las preguntas?" el contenido más específico. De esta manera, durante la comunicación y la discusión, los estudiantes dominarán gradualmente cómo escribir una descripción específica de una escena, cómo hacer asociaciones y luego sabrán cómo utilizarla.

c: En clase, los niños recordaban cuidadosamente, hablaban activamente y discutían con entusiasmo. Realmente vale la pena aprender la disposición del profesor.

a: Ambos hablaron muy bien. Para permitir que cada estudiante utilice el método de descripción de escenas para presentar mejor una escena sobre la base de la discusión, el maestro Gu brindó ayuda específica sobre cómo pensar antes de componer, cómo aclarar ideas y captar los puntos clave.

Veamos otro vídeo para ver cómo lo diseña.

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c: La maestra pidió a los estudiantes que primero llenaran un formulario y luego escribieran, lo que rápidamente ayudó a los niños a concentrar sus pensamientos, aclarar sus ideas y establecer los puntos clave de la composición. Esto realmente ayuda a los estudiantes a concentrarse en ser independientes según los requisitos de este ensayo. Es concebible que esta vez los niños hayan escrito una composición maravillosa.

Respuesta: ¡No está mal! Después de que los estudiantes escribieron de forma independiente, el maestro pidió al azar a varios estudiantes que escribieron primero que leyeran extractos de la composición e intercambiaran comentarios. El trabajo de los niños es realmente genial. Disfrutémoslo también.

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b: La escritura infantil es realmente genial. Desde cómo diseñar la enseñanza y guiar a los estudiantes para que presenten una escena, creo que los profesores pueden utilizar activa y apropiadamente la tecnología educativa moderna en este curso de acuerdo con las necesidades de guiar la escritura de paisajes, de la cual vale la pena aprender. Por ejemplo, el profesor utiliza grabaciones para reproducir cantos de pájaros para mejorar la atmósfera del parque y utiliza vídeos para reproducir lugares escénicos; muestra fotografías mediante proyección para evocar recuerdos e imaginación del paisaje. La selección adecuada y el uso activo de los medios. conecta estrechamente el aula con la vida de los niños. Permitir que los niños comprendan la relación entre las palabras y las cosas en situaciones específicas, recuerden e imaginen, lo que favorece el desarrollo de su pensamiento de imagen. Debido a esto, la necesidad de formación en composición es real. Las composiciones infantiles son naturalmente maravillosas.

c: Maestro, también creo que el método de formación de "aprender a ser un pequeño guía turístico" adoptado por el maestro es muy adecuado para las características de edad de los niños y tiene un fuerte sabor de la época. . Esto no sólo satisface el deseo de los niños de hablar sobre sus sentimientos e intercambiar experiencias, sino que también despierta su sentido de responsabilidad, permitiéndoles movilizar su potencial y hacer todo lo posible para completar la tarea, de modo que estén llenos de entusiasmo y el ambiente del aula sea agradable. cálido.

Tienes razón. Estos dos puntos son muy destacados en la clase del profesor Gu. Estos dos puntos son de gran importancia práctica para guiar a los estudiantes de escuela primaria en el aprendizaje de cómo presentar una escena, y vale la pena aprenderlos y consultarlos.

Eso es todo por hoy, analicemos cómo presentar una escena.

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