El plan de estudios "Plantas" para las clases de jardín de infantes incluye la reflexión.
El plan de lección de la clase de jardín de infantes "Plantas" contiene los objetivos didácticos del Capítulo 1 de Reflexión;
1. Dibujar basándose en una observación cuidadosa y captar la estructura y el color de la imagen.
2.Deje que los niños experimenten plenamente las características y nombres de las plantas, amen las plantas y protejan el medio ambiente.
3. Mejore su interés y capacidad para participar en el diseño ambiental y experimentar la alegría del éxito.
4. Después de la actividad, guía a los niños a clasificar los materiales de pintura y desarrollar buenos hábitos.
Proceso de enseñanza
-Una introducción apasionante. Maestra: Niños, todos sabemos que las plantas son las mejores amigas del ser humano. Nos aportan oxígeno fresco, embellecen nuestro entorno y aportan los beneficios y usos necesarios a nuestras vidas.
Maestro: ¡Hoy entremos en el reino vegetal, demos un paseo y echemos un vistazo~!
-Mira la imagen y hazte una percepción preliminar.
Maestra: Niños, ¿cómo se sienten los niños después de ver estas plantas?
——Brinde a los niños amplias oportunidades para expresarse.
Maestra: Niños, hoy he invitado a algunos pequeños invitados a los niños. ¿Quieres conocerlos? ——Niño: "Piensa".
Nota: Durante el proceso de enseñanza, describe brevemente la estructura y el color de las plantas, y deja que los niños expresen lo que ven.
——Niño, cuando ves las plantas del reino vegetal y los pequeños invitados que invitamos, ¿qué planta te apetece más pintar un retrato con un pincel?
——Los niños expresan con entusiasmo las plantas que quieren dibujar.
——Niños, desde que comenzamos a crear arte, debemos captar la imagen de la pintura a través de la observación y dibujarla en el papel preparado por el maestro. Lo que deben hacer los niños al dibujar imágenes de plantas es dibujar: (1) Dibujar lo más grande posible y prestar atención a los detalles de las plantas. Por ejemplo: textura de hojas y tallos o espinas. -La maestra hace un recorrido y los niños empiezan a dibujar y pintar. Resumen: Niños, en esta lección encontramos un amigo particularmente bueno en el mundo de las plantas y le dibujamos un hermoso retrato.
Sabemos que de sus cuerpos redondos están cubiertos de afiladas espinas. A algunos cactus también les pueden crecer hermosas flores, y detrás de ellas se esconden algunas pequeñas hojas.
(En este enlace pueden resumir y comentar trabajos infantiles.)
Niños, llevemos a nuestros buenos amigos afuera a tomar el sol~~Vengan todos a amar y proteger plantas y dejar que se conviertan en nuestros amigos eternos, está bien~~
Autoexamen/reflexión
En primer lugar, comencé esta clase con una declaración inicial: Observar y describir imágenes y objetos. .
Al diseñar esta clase, estaba pensando en una pregunta: la creatividad es permitir que los niños usen su imaginación libremente para agregar imágenes, pero todavía recuerdo lo que dijo el maestro Xue: la creatividad a veces se centra en los resultados más que en los resultados. el proceso.
Estoy satisfecho con el resultado de esta lección, es decir, la exhibición de imágenes, pero desde la perspectiva del plan de enseñanza y el propósito real de dibujar, siento que esta lección es un fracaso. En primer lugar, no tuve el coraje de dejar que los niños pusieran los objetos sobre la mesa bajo mi guía y dejar que usaran su imaginación para dibujar lo que veían y pensaban. No hay intención de dibujar. Es solo que usé una planta y una imagen para congelar el pensamiento de los niños.
En futuras clases de dibujo, daré una cuidadosa orientación y creeré que mis hijos pueden presentar trabajos reales de dibujo. A veces, las dudas sobre uno mismo pueden limitar el alcance de los bocetos de un niño. Este es el maestro, el mayor retraso es también el más indeseable.
Enciclopedia: Las plantas son una de las principales formas de vida, incluyendo organismos familiares como árboles, arbustos, enredaderas, pastos, helechos, algas verdes, líquenes, etc. Entre las plantas con semillas, briofitas, helechos y gimnospermas, se estima que existen 350.000 especies.
El plan de lección de la clase de jardín de infantes "Plantas" incluye una reflexión sobre los objetivos de la actividad del Capítulo 2;
1. Saber que hay agua, aire, sustancias en descomposición y otros componentes en el suelo. y conocer los principales tipos de suelo (como suelo negro, loess, arcilla, suelo rojo, etc.).
2. Comprender el papel del suelo en los seres humanos y desarrollar el amor por la tierra.
Ya sabes, sin agua, aire, fertilizantes y luz solar, las plantas no pueden crecer.
4. Cultive habilidades prácticas de observación y operación y domine métodos de grabación experimentales simples.
5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
Preparación del material:
1. Material didáctico multimedia.
2. A cada grupo de niños se le entrega un plato de tierra. (Grupo de Cuatro)
3. Lámpara de alcohol, soporte de hierro, taza y vegetales secos con raíces para experimentar.
4. Tocado vegetal.
5. Cuatro bolsas de muestras de suelo de diferentes tipos (suelo negro, loess, arcilla blanca y tierra roja)
6.
Proceso de actividad:
1. ¿Por qué se secan las plantas?
1. Los niños se disfrazaron de varias plantas, y la maestra se disfrazó de la planta "Flower Sister".
Guía a los niños para que discutan: ¿Sin qué pueden crecer las plantas? Utilice el cuento de "Verduras secas" para decirles a los niños que las plantas generalmente se secan cuando se dejan en la tierra.
2. Resumen: Guíe a los niños para que resuman por sí mismos. (Los pájaros aman el bosque, los peces aman el océano y nuestras plantas aman el suelo). El hogar de las plantas es el suelo, y sin suelo se secarán.
En segundo lugar, ¿qué hay en el suelo?
1. Utilice material didáctico multimedia para que los niños sepan que hay agua, aire, fertilizantes (hojas, pasto y otras cosas podridas) en el suelo y el proceso de crecimiento de las plantas.
2. Deja que los niños amasen la tierra para ver si está seca o húmeda. ¿Qué significa eso? (humedad)
3. Deja que los niños pongan tierra fértil en la taza. ¿Qué encontraste? (Aire)
4. Extiende la tierra sobre la malla de amianto y caliéntala hasta que queden hojas podridas y pasto en la tierra. Esto es fertilizante y se puede quemar.
5. Resumen: Resulta que hay muchísimos tesoros en el suelo. Es realmente como una cornucopia, escondida en el aire y la humedad. El suelo es un enorme tesoro, rico en nutrientes para las plantas.
6. Guíe a los niños a imitar canciones infantiles: "Los pájaros aman el bosque, los peces aman el océano y las plantas aman la tierra. La tierra es una cornucopia, escondida en el aire y el agua. La tierra es un casa del tesoro, y las plantas crecen con nutrientes. Con nutrientes, los niños imitaron el proceso de crecimiento de las plantas ”
3.
1. Después de que los niños sepan qué hay en la tierra, vaya al jardín y vea de qué color es la tierra. (Negro) muestra loess, arcilla blanca y arcilla roja. La tierra cruda viene en varios colores.
4. Otros usos de la tierra
1. Mostrar "ladrillos, tejas y vasijas de cerámica" a los niños para que los vean y los toquen, y dígales que todos están hechos de tierra. .
2.. Resumen: El suelo es útil para las plantas y también para el ser humano.
En quinto lugar, ampliar las actividades y hacerse amigo de la "tierra"
Dejar que los niños jueguen con arcilla libremente.
Reflexiones sobre la actividad:
Los niños estuvieron muy activos durante la actividad. Yan Linhai y Huang siguieron acariciando, pellizcando y uniendo la tierra. En la plantación, Lin Yijun sacó en secreto vegetales pequeños. Cuando encontró las raíces en los vegetales, llamó a muchos niños para que vigilaran. Pronto Lin Junxi descubrió que la tierra estaba mojada y pegada a sus manos y pantalones.
En esta actividad, utilicé el recurso familiar de los niños: el suelo, para guiarlos a observar, experimentar, explorar y discutir. Durante las actividades, los niños realizaron experimentos y operaciones con preguntas, estimulando su interés por el aprendizaje y la exploración. El experimento está diseñado para permitir a los niños explorar la naturaleza desenterrada y también es conveniente para que los niños lo operen. En el experimento, puedo cultivar la buena capacidad de cooperación, la capacidad de registro y los hábitos operativos de los niños, y animarlos a participar en el experimento. Grábalo con imágenes. Y puedo hacer que los niños piensen en los fenómenos que observan, para obtener la respuesta a la pregunta: ¿qué hay en el suelo? Deje que los niños comprendan el papel del suelo en las plantas y sepan que las plantas no pueden vivir sin suelo. Luego discuta con sus hijos, ¿dónde se necesita la tierra? Obtenga más información sobre el papel del suelo en la vida.
Enciclopedia: Las plantas son una de las principales formas de vida e incluyen árboles, arbustos, enredaderas, pastos, helechos, algas verdes, líquenes y otros organismos familiares. Las plantas se pueden dividir en semillas, algas, briofitas, helechos, etc. Se estima que existen aproximadamente 450.000 especies existentes. Las plantas verdes obtienen la mayor parte de su energía de la luz solar a través de la fotosíntesis. La temperatura, la humedad, la luz y el agua dulce son los requisitos básicos para la supervivencia de las plantas. Las angiospermas* tienen seis órganos: raíces, tallos, hojas, flores, frutos y semillas.
Las plantas verdes tienen la capacidad de realizar la fotosíntesis: con la ayuda de la energía luminosa y la clorofila, y bajo la catálisis de enzimas, utilizan agua, sales inorgánicas y dióxido de carbono para realizar la fotosíntesis, liberar oxígeno y producir glucosa y otra materia orgánica para que las plantas usar.
El plan de lección "Plantas" para la clase de jardín de infantes incluye una reflexión sobre los objetivos de la actividad del Capítulo 3:
Dejar que los niños sientan que las plantas verdes pueden embellecer y refrescar el ambiente. El objetivo de la habilidad es inspirar a los niños a crear belleza y expresar sus deseos y emociones. El objetivo es que los niños utilicen su lenguaje corporal para reflejar la belleza de las plantas verdes y experimentar emociones felices.
2. Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.
3. Cultivar previamente la capacidad de los niños para resolver problemas utilizando experiencias de vida existentes.
4. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
5. Estar dispuesto a comunicar con claridad y expresar sus ideas.
Enfoque de la actividad:
Al mirar el verde, ser verde y plantar verde, deje que los niños sientan que las plantas verdes pueden embellecer y refrescar el medio ambiente, estimular su deseo de crear y expresar belleza, y cultivar Tienen la conciencia de acercarse a la naturaleza y participar en la protección del medio ambiente.
Preparación del material:
Varias plantas verdes, fondo verde, alfombra verde, barro de siembra de colores, ramas de sauce, copas transparentes.
Proceso de actividad:
Importar:
1. Profesor Kanlu: ¡Hoy el profesor te llevará a un lugar hermoso!
Maestro: Ah, el aire aquí es tan fresco. ¡Hay tanta vegetación aquí! Hay verde, hay verde: ¡juguemos aquí! Los niños juegan libremente.
2. Profesor verde: Me divertí mucho. Me hice muy amigo de Xiaocao y Xiaoshu. Yo también quiero ser Xiaocao. ¿Quieres ser la hierba y el árbol?
La hierba y el árbol bailan juntos.
3. Maestro Zhilu: La hierba y los árboles están un poco cansados. Tomemos un descanso. Oye, aquí hay una aldea de animales. ¡vamos a ver!
Profe: El patito le dijo a la maestra que aquí todo está bien excepto el color verde. ¿Qué debo hacer? Plantemos algunos árboles pequeños y pasto para ellos.
Profesores y niños plantan árboles juntos.
4. Finalizar la actividad. Despídete de los animales y finaliza el evento.
Actividad de reflexión:
“El interés es el mejor maestro”, crea situaciones de enseñanza enriquecedoras, estimula la motivación de aprendizaje de los estudiantes, cultiva el interés de los estudiantes en aprender y los anima a dominar el conocimiento. han dominado todo tipo de conocimientos y experiencias prácticas se llevan al aula de ciencias, se promueve el aprendizaje independiente y se permite a los estudiantes experimentar, observar, explorar y discutir por sí mismos, para que puedan dedicarse a actividades de aprendizaje, aprender. felizmente y dominar nuevos conocimientos. Por ejemplo, en la enseñanza de la unidad "Animales", en la primera clase se creó un juego de prueba: cuando escuchamos la palabra "animales", ¿qué animales nos vienen inmediatamente a la mente? ¿Qué podemos recordar si decimos "animales grandes"? ¿Qué pasa con los "pequeños animales"? Mediante la creación de situaciones problemáticas, se combina con la vida real. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y también movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Al crear varias situaciones problemáticas en la enseñanza y ocultar problemas en las situaciones, se puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por la exploración y el aprendizaje, y se puede estimular la motivación de los estudiantes para el aprendizaje independiente. El descubrimiento es el resultado de la indagación, la profundización y el desarrollo de la indagación. Se debe permitir a los estudiantes resolver dificultades en la investigación cooperativa, completar sus propios descubrimientos y adquirir conocimientos activamente.
Antes de observar varias hojas, primero pregunta: ¿Cómo puedes observarlas? Estudiantes: tocan, ven, huelen, miden, etc. Durante el proceso de observación, permita que los estudiantes experimenten si se ha probado el método de adivinanzas y piensen qué otros métodos se pueden utilizar para observar con atención. Durante el proceso de exploración colaborativa, algunos estudiantes descubrieron que podían observar comparando el tamaño de las hojas y trazando las formas de las hojas. Durante el proceso de registro, la maestra también animó a los estudiantes a encontrar varias formas de organizar, procesar y describir los datos, como desplegar las hojas y registrar el largo y ancho de las hojas comparando las formas de las hojas para clasificar: en forma de aguja; , ovalada, en forma de corazón, en forma de abanico, en forma de palma, etc.
A través del "descubrimiento" en la "investigación cooperativa", los estudiantes pueden liberar su potencial, estimular la motivación intrínseca, desarrollar habilidades de aprendizaje y mejorar la memoria.
En resumen, la aplicación del modelo de "investigación cooperativa" en clases de ciencias en clases pequeñas ha cultivado eficazmente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
La conciencia de participación, la capacidad de expresión, la capacidad de resolución de problemas y el espíritu cooperativo de los estudiantes han logrado avances significativos, estableciendo la automotivación y la confianza en sí mismos, dando rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender, mejorando así la capacidad de los estudiantes. investigar La capacidad de las cosas, desarrolla la personalidad de los estudiantes y realmente encarna el nuevo concepto de los cursos de ciencias de la escuela primaria para cultivar la alfabetización científica de los estudiantes en la enseñanza de las ciencias.
El plan de lección "Plantas" para la clase de jardín de infantes incluye una reflexión sobre los objetivos de la actividad del Capítulo 4:
1. Comprender cómo las plantas sobreviven al invierno y percibir la relación entre las plantas invernales y el cambio climático.
2. A través de la observación, la pintura, la comunicación, etc., percibir además los diferentes estados de las diversas plantas en invierno.
3. Tener interés en explorar los misterios de las plantas y la emoción de cuidarlas.
4. Cultive habilidades prácticas de observación y operación y domine métodos de grabación experimentales simples.
5. Cultivar el interés por explorar la naturaleza.
Preparación de la actividad:
Sobre la cartulina hay una hoja de papel blanco y unos bolígrafos de colores.
Proceso de la actividad:
1. Presentar el tema haciendo preguntas.
1. Maestra: Niños, ¿saben qué estación es ahora? ¿Cómo está cambiando el clima?
2. Maestro: En un clima tan frío, ¿morirán las flores, las plantas y los árboles en invierno? ¿Están tus plantas listas para el invierno? A continuación, salgamos al aire libre junto con la cartulina, la busquemos, echemos un vistazo y dibujemos una "planta de invierno".
En segundo lugar, guíe a los niños para que observen las plantas al aire libre y registren los fenómenos de las plantas.
1. Maestra: Se acerca el invierno, ¿qué ha pasado con las hojas de los arbolitos? ¿Qué cambios le sucedieron al gran árbol? ¿Cómo se ve la hierba?
2. Maestro: exigir que los niños observen de forma independiente dentro del rango prescrito y expresen sus hallazgos y problemas.
3. El maestro guía a los niños para que se concentren en observar plantas individuales para ayudarlos a percibir mejor los cambios en las plantas. ①Observe los árboles: observe atentamente cómo se ven los árboles en invierno. Piénselo, ¿se están muriendo de frío? Busque lo que queda en el árbol. Guíe a los niños para que busquen brotes, frutos, semillas, etc. )②Maestro: Por favor, retire los botones florales y eche un vistazo. ¿Qué hay dentro? ¿Adivina cómo será la próxima primavera?
③Observa el césped: deja que los niños observen el césped para ver cómo se ve el césped en invierno. Piénselo, ¿la hierba está muerta de frío? Desentierra las raíces de la hierba y observa de qué color son. ¿Qué crece en las raíces?
4. Maestro: Por favor observe las plantas cuidadosamente y use sus propios bolígrafos de colores para registrar el desempeño de las plantas en invierno.
En tercer lugar, organice la comunicación después de regresar a la sala de actividades.
Maestro: Cuéntale a tu compañero tus registros y hallazgos para ver de cuántas maneras las plantas sobreviven el invierno.
En cuarto lugar, ayude a los niños a comprender las diversas formas en que las plantas sobreviven el invierno.
1. Maestro: Se acerca el invierno, las hojas de los árboles de hoja caduca se caen una tras otra, pero las hojas de los árboles de hoja perenne todavía están verdes; (Reduce la evaporación del agua, las hojas caídas se pueden convertir en fertilizantes y raíces nutritivas)
2. ¿Ha muerto el invierno? Algunas de las pequeñas raíces murieron, pero dejaron sus semillas. Algunas de las pequeñas raíces todavía están vivas y brotarán la próxima primavera. )
3.Maestro: ¿Cómo ayuda la gente a las plantas a sobrevivir el invierno? (Aplique cal a los árboles, ate heno, esparza cenizas de pasto y estiércol seco sobre las plántulas de colza y trigo, y traslade las plantas ornamentales sensibles al frío al interior o al invernadero).
Reflexión de la actividad:
De esta manera, los niños estuvieron muy felices durante toda la actividad. En el proceso de interacción entre maestros y niños y niños y niños, se refleja el nuevo concepto curricular de permitir que los niños aprendan de forma independiente. El foco y la dificultad de esta actividad es la forma en que los árboles sobreviven el invierno. Debido a que el contenido de esta área es muy informativo y relativamente aburrido, seguramente será difícil que los niños lo entiendan si se les predica. Entonces, cuando explique cómo perder las hojas en invierno, primero dejaré que los niños lo miren, lo toquen, lo comparen y lo piensen a través de sus sentidos. Perciba la diferencia entre árboles de hoja caduca y árboles de hoja perenne, y deje que los niños la descubran y discutan ellos mismos para sacar conclusiones al explicar la cera en invierno, deje que los niños la operen ellos mismos, observen atentamente y descubran los resultados; En este proceso de exploración libre, el niño se convierte verdaderamente en el maestro de la actividad.
En la parte ampliada de la actividad, los niños discutieron cómo las personas protegen las plantas durante el invierno, se dibujaron a sí mismos y comenzaron a envolver paja para árboles pequeños, formando un proceso desde el cambio cuantitativo hasta el cambio cualitativo. . Los niños obtuvieron una gran sensación de éxito y satisfacción en el proceso de practicar por sí mismos y se sintieron muy felices.
El plan de lección de jardín de infantes "Plantas" contiene objetivos de actividades de reflexión en el Capítulo 5.
1. Ser capaz de identificar las distintas partes del “cuerpo” vegetal y saber que las plantas ordinarias están compuestas por raíces, tallos, hojas, flores, frutos, semillas y otras partes.
2. A través de la práctica de "recoger verduras", cultive la conciencia laboral y la capacidad práctica de los niños.
3. Experimenta la estrecha relación entre las plantas y los humanos y siente el colorido mundo de las plantas.
4. Cultivar la capacidad de ser corteses unos con otros y aprender la división del trabajo y la cooperación a través de experimentos.
5. Deja que los niños aprendan el método de grabación inicial.
Actividades a preparar
1. Antes de las actividades grupales, deje que los niños salgan a observar varias plantas y tengan una percepción preliminar del "cuerpo" de las plantas.
2. Material didáctico: El proceso de crecimiento de una soja.
3. Algunas plantas y cestas para verduras.
4. Vista despiezada, papel blanco, pegamento, etc. Las distintas partes del "cuerpo" de la planta.
Proceso de actividad
1. Estimular el interés y estimular el pensamiento.
Profe: ¿Has estado buscando plantas estos días? ¡Debes haber visto muchas plantas! ¿Quién te lo dirá? (Los niños describen las plantas que ven).
Maestro: ¡Lo que dijiste es maravilloso! Las plantas en la naturaleza son realmente extrañas.
Profesor: (Mostrando material didáctico: una plántula de soja) El cuerpo de una planta, al igual que el cuerpo humano, se compone de varias partes. ¿Sabes de qué partes está compuesto el cuerpo de este brote de soja? (Haga clic en las partes de las plántulas de soja para mostrar raíces, tallos, hojas, flores, frutos y semillas, uno por uno).
Colocar las actividades científicas en un entorno natural amplía la experiencia de los niños del mundo que los rodea. y enriquece su experiencia de aprendizaje promueve la observación y el pensamiento de los niños antes de la clase. El "cuerpo" de las plantas se introduce naturalmente desde el cuerpo humano, estimulando el interés de los niños por pensar. El uso adecuado de multimedia permite a los niños ver el "cuerpo" de las plantas de un vistazo.
En segundo lugar, explore y construya activamente de forma independiente.
1. Encontrar semillas (los niños observan y hablan libremente, y la maestra participa en la discusión.)
Maestra: Estas son las raíces, tallos, hojas, flores, frutos y semillas. de varias plantas. Deje que los niños piensen en ello. ¿Qué parte del cuerpo son?
(Proporcione objetos físicos: ajos, hojas, pepinos, manzanas, rábanos, maní, berenjenas, pimientos verdes, etc.)
Profe: ¿Qué son los maníes en las plantas? Los frutos de algunas plantas son semillas.
Profe: ¿Qué es una manzana entre las plantas? ¿Qué encontramos cuando lo abrimos?
(Lleve a los niños pequeños a cortar manzanas) Las semillas de las manzanas son semillas. ¿Qué otras plantas también tienen semillas en sus frutos? Veamos qué frutas tienen semillas (la maestra corta pepinos, berenjenas, pimientos verdes y otras frutas).
Profe: ¿Para qué se utilizan las semillas? Esta es una semilla de soja. Lo metemos en la tierra para ver qué cambios tiene (el material didáctico demuestra el proceso de germinación y crecimiento de la soja).
2. Comprender las distintas partes de las plantas
(1) Deletrear plantas
Maestro: La capacidad de las semillas es realmente genial. De hecho, cada parte del cuerpo vegetal es importante. Aquí hay algunas imágenes de varias partes del cuerpo de las plantas. ¿Qué tipo de plantas pueden armar?
(2) Los niños exhiben y presentan sus propias plantas.
Profe: ¿Quién nos dirá la planta que deletreaste? ¿Cuales son las partes?
Las plantas normales incluyen raíces, tallos, hojas, flores, frutos y semillas, pero algunas plantas no son así. Por ejemplo, el bambú tiene raíces, tallos, hojas y flores, pero no frutos ni semillas. En la naturaleza existen muchas plantas como el bambú.
[Piensa con el cerebro, deletrea con las manos y habla con la boca, movilizando la participación de los múltiples sentidos de los niños. En las interesantes actividades, los niños no sólo adquirieron una profunda impresión sobre el conocimiento sobre el "cuerpo" de las plantas, sino que también mejoraron sus capacidades operativas y de expresión. Los profesores utilizan material didáctico para presentar casos especiales y transmitir conocimientos científicos y precisos a los niños. ]
En tercer lugar, la práctica operativa. Profundiza tu comprensión.
1. Los niños hablan libremente y los profesores participan en los comentarios.
Maestro: Sabemos que el cuerpo de una planta se compone de diferentes partes. ¿Sabes qué plantas son comestibles? ¿Qué parte de su cuerpo estás comiendo?
2. Los niños recogen verduras en grupos y se comunican entre ellos.
Maestra: Hoy vamos a ayudar a nuestros tíos a recoger verduras en la cocina. Cada juego de cestas contiene diferentes verduras.
Admítelo primero. ¿Qué plato eligió tu grupo? Piénselo de nuevo, ¿qué parte estamos comiendo? Coloque la comida en una canasta y los artículos no comestibles en otra. (Proporcione frijoles, apio, espinacas y coliflor a cada grupo).
3. Un representante de cada grupo hará la presentación.
[Basado en el hecho de que los niños han dominado básicamente el conocimiento sobre el "cuerpo" de las plantas, permitir que los niños practiquen en el lugar no solo mejora las habilidades analíticas e integrales de los niños, sino que también cultiva la conciencia de los niños sobre el trabajo amoroso, pero también hace que los niños pequeños se den cuenta de la estrecha relación entre las plantas y las personas y sientan el colorido mundo de las plantas. ]
Cuarto, División de Extensión
Los niños son realmente capaces. Eligen rápidamente los platos y saben qué partes de la planta son comestibles. De hecho, las plantas no sólo nos proporcionan alimento y nutrientes, sino que también pueden convertirse en diferentes elementos. (Muestre un abanico de espadaña y una raíz tallada. ¿Sabe de qué parte de la planta están hechas estas dos cosas?
Maestro: Si observamos con atención, podemos encontrar que muchas cosas en la vida están hechas de plantas . Los niños usan su cerebro para pensar en las cosas hermosas y divertidas que pueden hacer con estos materiales en el área de actividades (el área de actividades proporciona hojas y semillas para que los niños las manipulen).
Reflexión sobre la actividad.
p>Cuando enseño, primero muestro imágenes de plantas. Los estudiantes están muy interesados en estas diversas plantas, lo que estimula su deseo de explorar. Luego pregunté: ¿Cuáles son las partes de estas plantas? Por supuesto, algunos estudiantes hicieron conjeturas después de leer un libro. Luego les pregunté a los estudiantes, ¿creen que las plantas están formadas por estas partes? : ¿Dónde observaste? ¿A qué cuestiones se debe prestar atención durante el proceso de observación? Primero, me perdí este enlace durante el proceso de enseñanza y luego pedí a cada grupo que levantara la mano para observar y aprender en el acto.
Los estudiantes exploran el césped del jardín de abajo y cada grupo trabaja solo. Vi que algunos grupos estudiaban las hojas y otros estudiaban todo el cuerpo de la planta, pero descubrí que algunos grupos estudiaban las hojas. No existe una cooperación efectiva en el grupo. Creo que es necesario fortalecer la capacitación en cooperación de los estudiantes en el grupo, fortalecer activamente el liderazgo del líder del grupo y dejar que todos los miembros del grupo rodeen al líder del grupo para que puedan continuar siendolo. Investigación dirigida, organizada y decidida. Creo que esto puede cultivar la capacidad de cooperación de los estudiantes y la efectividad de las actividades. También encuentro que la cooperación del grupo se registra básicamente según lo requerido. en el informe. Pero lleva mucho tiempo organizar los registros, pero creo que vale la pena.
En el proceso de agregar enlaces, agregué las seis partes de las plantas. es más completo.
El plan de clase de jardín de infantes "Plantas" incluye la reflexión sobre los objetivos de la actividad del Capítulo 6
1. Aprender las habilidades de experimentación y observación. p>2. . Cultivar el comportamiento de cuidar las plantas.
3. Cultivar la cortesía y el amor de los niños por el trabajo.
4.
Preparación de la actividad:
Tijeras, tinta roja y azul, taza, goma elástica, agua
Apio, flores blancas (rosas o claveles).
Actividad. Proceso:
Haz un pequeño experimento y deja que los niños observen atentamente cómo las plantas beben agua.
Experimento del apio:
Corta los tallos del apio. , quita algunas hojas
Pon una goma elástica en la taza, agrega un poco de agua y deja caer un poco de tinta roja.
Introduce el apio en la taza y ajusta la goma elástica a la superficie del agua para marcarlo.
Después de un rato, deja que los niños vean si la superficie del agua y la goma elástica están en la misma posición (la superficie del agua está más baja que la goma elástica), y qué cambios han ocurrido en los tallos del apio ( volviéndose rojo).
2. Experimento de flores de dos colores:
Por favor, corta los tallos de las flores.
Pon un poco de agua en cada uno de los dos vasos y echa tinta roja y azul respectivamente.
Introduce los tallos de las flores cortadas en diferentes copas.
Después de un día, busca cualquier cambio (los tallos de la planta succionan dos colores de tinta).
¿Las flores blancas se convierten en flores rojas o azules?
Pregunta a los niños: ¿Qué deben hacer las plantas si no tienen agua? Se invita a los niños a expresar sus opiniones libremente.
Explica cómo regar las plantas:
Regar cuando la tierra esté seca y verter el agua sobre la tierra. Deje de regar si ve que sale agua por debajo de la maceta.
Mañana o tarde es el mejor momento para regar.
Bañe las plantas aproximadamente cada 10 días para eliminar el polvo y los insectos de las hojas.
Recuerda a los niños que vayan a casa y rieguen las plantas.
Evaluación de la actividad:
Puedes participar en el proceso experimental.
Saber que las plantas necesitan agua.
Reflexión sobre la actividad:
El esquema establece que “el jardín de infantes debe proporcionar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico para satisfacer sus diversas necesidades de desarrollo para que puedan tener una infancia feliz. "Experiencias que son beneficiosas para el desarrollo físico y mental", las actividades científicas pueden permitir de manera más efectiva que los niños pequeños realicen su deseo de explorar y descubrir. Las actividades científicas no les dicen a los niños conclusiones científicas ya hechas, sino que les permiten convertirse en exploradores y descubridores deseosos de comprender el mundo. Nuestra educación científica es proporcionar materiales ricos, crear un ambiente psicológico relajado, aprender haciendo y pensar mientras se hace, para que los niños puedan maravillarse con la ciencia durante la investigación y construir experiencia científica a través de una investigación persistente y profunda.