¿Qué son los cursos de tecnología preescolar?
Muchos padres están encantados de descubrir que una vez que sus hijos ingresan al jardín de infantes, pueden comer, ser educados y usar ropa y calcetines, y se parecen cada vez más a los adultos. Sin embargo, los padres esperan mucho más de sus hijos que esto. Están más preocupados por aprender algunas palabras en inglés, cantar algunas canciones y dibujar hasta cierto nivel. Algunos jardines de infancia también dijeron que, debido a la petición de los padres, tuvieron que añadir algunos contenidos didácticos. Pero, ¿qué deberíamos aprender en el jardín de infancia? Como docentes, ¿no deberíamos también trabajar duro para aprender qué enseñar a los niños y cuánto enseñarles? La educación de la primera infancia es la educación que sienta las bases para el desarrollo sostenible de los niños a lo largo de toda su vida, involucrando todos los aspectos físicos, intelectuales, morales y estéticos. ¿Qué contiene exactamente? En la actualidad, la enseñanza del jardín de infantes incluye cinco áreas principales: salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte, que se determinan de acuerdo con el contenido estipulado en el "Esquema de orientación para la educación del jardín de infantes" del Ministerio de Educación. Para los padres, ¿dónde deberían centrar el aprendizaje de sus hijos? Como maestra que está a punto de convertirse en madre, me gustaría compartir mis puntos de vista y espero que todos me critiquen y corrijan. 1. Aprenda a vivir, aprenda a sobrevivir. Aprender a vivir es permitir que los niños dominen la capacidad de vivir de forma independiente, conocimientos de seguridad y diversos elementos esenciales del movimiento. Por ejemplo, los niños de clase media deben aprender las siguientes habilidades para la vida: poder ponerse y quitarse la ropa, doblar la ropa de cama, atarse los cordones de los zapatos, utilizar los palillos, distribuir y ordenar la vajilla, recoger la mesa, cepillarse los dientes y desarrollar el hábito de lavarse las manos antes de las comidas y después de ir al baño. Buenos hábitos.
2. Aprender a aprender de la capacidad de los niños pequeños para explorar y descubrir cosas que les rodean, y a interesarse por las cosas que les rodean, lo que será muy beneficioso para su aprendizaje futuro. Las actividades docentes que se llevan a cabo en diversos ámbitos en las guarderías se centran en el desarrollo de las capacidades de los niños. Por ejemplo, las habilidades en el campo de las ciencias incluyen habilidades sensoriales y de observación, resumiendo conceptos matemáticos como clasificación, cantidad, forma, tiempo, espacio, etc. El jardín de infantes valora la participación personal de los niños en actividades y el aprendizaje de conocimientos y habilidades a través de la experiencia continua. Y desarrollar buenos hábitos e intereses de estudio, desarrollar la atención, la memoria, la imaginación y la creatividad.
3. Aprender buenos hábitos. El propósito de la educación infantil es sentar las bases para el desarrollo integral de los niños. Los hábitos de comportamiento se desarrollan desde la infancia. Los hábitos incluyen hábitos de higiene, hábitos de comportamiento y aprendizaje de reglas sociales preliminares. Por lo tanto, las actividades del jardín de infantes incluyen cómo desarrollar sus habilidades de comunicación social, comportamiento moral, captar sus emociones y llevarse bien con sus amigos.
Estas habilidades son las que los niños deben dominar en su vida futura. En cuanto a otras cosas, se pueden enseñar de acuerdo con los diferentes intereses de cada niño, y no se puede exigir a otros niños que sigan los estándares de un niño. Los cursos de jardín de infantes se componen de juegos e incluso contenidos didácticos, y muchos de ellos se enseñan a través de juegos. Por eso, esperamos darles a los niños un cielo azul para que puedan crecer felices en el jardín de infantes sin preocupaciones.
¿Cuáles son los juegos más utilizados en la educación científica en el jardín de infantes?
Enumeraré tres juegos de uso común: 1. y el juego visual "Road of Disguise". Este es un juego visual que también ayuda fácilmente a los niños a comprender los "colores protectores". Durante el juego, el profesor elige un camino de más de diez metros y coloca o cuelga algunos objetos artificiales a aproximadamente un metro de distancia del camino a lo largo del camino para ver cuántos niños pueden encontrarlo. (No lo recojas después de encontrarlo. Después de caminar por este camino, deja que te digan cuántos encontrar). La cantidad de elementos ocultos es aproximadamente 10. Tenga cuidado de elegir elementos que sean fáciles de encontrar y que pasen desapercibidos en el entorno natural (como un clavo oxidado). Después de buscar nuevamente, puedes decirles a los niños cuántos objetos hay. Para aquellos que no hayan encontrado todos los objetos, puedes pedirles que busquen nuevamente. Juego de "cámara". Este es un juego cooperativo para dos personas. Una persona hace el papel de fotógrafo y la otra hace el papel de cámara. La "cámara" necesita cerrar los ojos. Cuando el fotógrafo encuentra una belleza natural o una toma interesante, mantendrá presionada la oreja de la "cámara" durante 3 a 5 segundos, y la "cámara" abrirá inmediatamente el obturador (abrirá el suyo). ojos). A distancias muy cercanas, los objetos captados por el ojo quedan tan grabados en la mente como un primer plano.2 Juego auditivo "Escucha los latidos del corazón". Este es un juego novedoso para experimentar los árboles. El latido del corazón de un árbol es el sonido del árbol bombeando continuamente grandes cantidades de savia en sus ramas. A principios de primavera, elija un árbol con un diámetro de 15 cm y una corteza fina y escuche los latidos de su corazón. Los árboles de hoja caduca oyen mejor que las coníferas. Sostenga el estetoscopio firmemente contra su torso para evitar hacer ruido. Pruebe algunos lugares y encontrará el mejor "lugar para escuchar". (Este juego también puede elegir un determinado animal pequeño como objeto a escuchar). Juego "Identificación de sonido". En los bosques y prados, pida a sus hijos que se calmen, cierren los ojos, levanten los puños en el aire y extiendan un dedo cada vez que escuchen el canto de un pájaro. Vea quién tiene la mejor audición. Esta es una excelente manera de escuchar los sonidos de la naturaleza o sentir la tranquilidad de la naturaleza. Para divertirse, haga que los niños intenten ver si no pueden oír un pájaro cuando cuentan en silencio hasta 10. También puedes elegir cualquier sonido: viento, hojas que caen, agua corriendo, etc. 3. El juego de tocar esquinas "Mi árbol". Este es un juego que involucra los sentidos del tacto y el olfato. Se necesitan al menos dos personas para jugar juntas. El juego comienza vendando los ojos de tu compañero, y luego lo llevas a través de un tortuoso viaje hasta un árbol que has elegido para él, dejándolo sentir la diferencia en el árbol, como sujetar el tronco para sentir el grosor del árbol, ayuda. le puso las manos en zonas con cicatrices o musgo, etc. Cuando sus compañeros hayan completado su búsqueda, lo conducirán dando un rodeo hasta el punto de partida. En este momento, el acompañante puede quitarle la venda de los ojos y pedirle que abra los ojos para encontrar el árbol que acaba de tocar. Seguramente descubrirá que cada árbol tiene una personalidad distinta.
¿Cuáles son las cinco áreas principales del plan de estudios de jardín de infantes?
1. Dominio emocional saludable: salud física, estabilidad emocional y felicidad en la vida colectiva; dominio cognitivo: comprensión de los conocimientos necesarios sobre seguridad y cuidado de la salud, y aprendizaje de las habilidades motoras: buen vivir e higiene; Hábitos, capacidad básica de autocuidado, gusto por participar en actividades deportivas, movimientos coordinados y flexibles. 2. Dominio emocional en el dominio del lenguaje: dispuesto a hablar con los demás y hablar cortésmente; capaz de hablar con claridad lo que uno quiere decir; le gusta escuchar historias y leer libros; dominio cognitivo: prestar atención al habla de la otra persona y comprenderlo diariamente; lenguaje; dominio de habilidades motoras: capaz de comprender y hablar mandarín. 3. Campo emocional en el campo social: estar dispuesto a interactuar con los demás, aprender a ayudarse unos a otros, cooperar y compartir, y amar a los padres, mayores, maestros y compañeros, amar al colectivo, amar a la ciudad natal y amar a la patria; campo cognitivo: comprender y cumplir reglas básicas de comportamiento social en la vida diaria; área de habilidades motoras: capaz de participar activamente en diversas actividades y tener confianza en sí mismo, capaz de trabajar duro para hacer lo que pueda, sin miedo a las dificultades y con una base preliminar; sentido de responsabilidad. 4. Campo emocional en el campo científico: interesado, curioso y curioso sobre las cosas y los fenómenos que los rodean; amar a los animales y plantas, preocuparse por el medio ambiente, acercarse a la naturaleza, apreciar los recursos naturales y tener una conciencia ambiental preliminar; : poder aprender de la vida Siente la relación cuantitativa entre las cosas en el juego y experimenta la importancia y la diversión del área de habilidades motoras: poder usar varios sentidos, usar las manos y el cerebro para explorar problemas, expresar, comunicar y explorar; proceso de manera adecuada. 5. Campo emocional en el campo del arte: le gusta participar en actividades artísticas y puede expresar con valentía sus sentimientos y experiencias; campo cognitivo: inicialmente puede sentir y amar la belleza del entorno, la vida y el campo de las habilidades motoras; como más te guste Participar en actividades de expresión artística.
¿Cuáles son los métodos de enseñanza para las clases de actividades científicas de jardín de infantes?
Enseñanza del diseño y reflexión sobre actividades científicas en las clases de infantil: puntos interesantes
Qiu Xuezhu
Intención del diseño:
Una vez, yo cuando Entras a la sala de actividades desde el exterior con un espejo, el reflejo del espejo en la pared interior crea un punto de luz. Los niños seguían persiguiendo ese punto de luz. Cuando sacudí el espejo, los puntos de luz bailaron y se movieron. Los niños tenían mucha curiosidad. Entonces capté el interés de los niños y diseñé y organicé esta actividad.
Objetivos:
1. Explorar activamente la formación y los cambios de los puntos de luz, generar interés en la exploración y experimentar la diversión de la exploración.
2. Estar dispuesto a utilizar el lenguaje para expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración.
3. Cultivar la observación, la imaginación y las habilidades prácticas.
Preparación:
1. Esta actividad se debe realizar en condiciones climáticas soleadas, con luz solar procedente del exterior.
2. Algunos espejos, tijeras, pegamento en barra, lápices, plastilina, papel, etc. Embalado por separado en cestas de plástico.
3. Los niños tienen experiencia perceptiva con los espejos y pueden hacer patrones de diversas maneras.
Proceso:
1. Exploración libre: ¿de dónde provienen los aspectos más destacados?
1 Juego: Espejo y Luz. La maestra juega con los niños en un lugar soleado y utiliza espejos para reflejar la luz en el techo o la pared.
②Preguntas y comunicación: ¿Cómo jugar? ¿Qué son estas cosas brillantes y oscilantes? ¿De dónde viene el punto de luz? ¿Por qué se mueve?
③ Resumen: Cuando el espejo refleja la luz en la pared, producirá puntos de luz y los puntos de luz temblarán cuando el espejo se sacuda.
2. Exploración guiada-¿Por qué cambia la forma del punto de luz?
¿Las manchas en la pared son iguales? ¿Cuál es la diferencia? ¿Por qué? (A través de la observación, operación y discusión, guíe a los niños para que comprendan que la forma del punto de luz está relacionada con la forma del espejo y su ángulo de iluminación)
(2) ¿Qué significan los puntos de luz en la pared? ¿parece?
3. Exploración profunda: ¿cómo cambiar la forma del punto de luz?
① Guíe a los niños para que discutan libremente.
②Operaciones y experimentos infantiles. Guíe a los niños para que peguen patrones o gráficos hechos en casa en el espejo y luego jueguen el juego "espejo y luz".
(3) ¿Qué descubrieron los niños al comunicarse entre sí?
Actividades ampliadas:
1. Lleva a los niños al aire libre para explorar más a fondo los problemas que surgen durante el experimento.
2. Guíe a los niños a explorar más a fondo otras formas de cambiar la forma del punto de luz además de cambiar la posición de la fuente de luz y pegar cosas en el espejo.
3. Invita a padres e hijos a hacer el mismo experimento: utiliza la luz de la luna y la luz como fuentes de luz para explorar si el espejo puede crear puntos temblorosos.
Reflexión sobre la actividad:
Brunner, un famoso psicólogo y educador estadounidense, cree que "la mejor manera de aprender es interesarse por los libros de texto". El contenido de esta actividad surge del interés de los niños por los puntos de luz, lo que moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje.
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" señala que el objetivo de capacitación de la educación científica es cultivar el interés, la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños sobre las cosas y fenómenos que los rodean, y utilizar varios sentidos. y usar sus manos y cerebro para explorar problemas. Habilidad y capacidad para expresar y comunicar el proceso de exploración y los resultados de manera apropiada. Los materiales son los mejores incentivos para estimular y sostener el interés de los niños por la exploración. En esta actividad, proporcioné una gran cantidad de materiales operativos para los niños. Utilizando los materiales de la actividad como soporte, los pasos de la actividad estaban estrechamente vinculados a los objetivos, lo que favoreció la exploración y verificación continua de los niños.
Esta actividad combina actividades colectivas, grupales e individuales. Los niños discuten, se comunican y resuelven problemas observando, adivinando y experimentando problemas, lo que no solo mejora su entusiasmo por aprender, sino que también amplía su pensamiento y desarrolla diversas habilidades. Por ejemplo, cuando les pedí a mis hijos que pensaran en formas de hacer que sus propios espejos reflejaran diferentes puntos de luz, mostraron gran interés y deseo de explorar. Toman la iniciativa de explorar, lo intentan con valentía, están dispuestos a comunicarse y muestran una gran imaginación, creatividad y habilidades de expresión lingüística. Experimentan éxito y satisfacción en la práctica, llevando toda la actividad a primer plano. Por supuesto, esta actividad también tiene desventajas.
En primer lugar, si la actividad se realiza al aire libre y se le da más tiempo al niño para explorar de forma independiente, es posible que descubra fenómenos más interesantes. Por ejemplo, durante la actividad, descubrí que los niños con grandes habilidades no solo pueden cambiar la forma del punto de luz cambiando la posición de la fuente de luz y pegando objetos en el espejo, sino que también descubren que cuando se superponen varios puntos de luz, el También se producirá un cambio en el punto de luz. Sin embargo, debido a limitaciones de tiempo y espacio, los niños no pudieron explorar este tema en profundidad. Los niños con habilidades débiles solo pueden operar paso a paso según el método del maestro, lo que demuestra que los niños con habilidades débiles aún no comprenden la generación y los cambios de los puntos de luz.
En segundo lugar, la educación sobre seguridad puede penetrarse a tiempo. Durante el proceso de exploración, algunos niños reflejaron deliberadamente la luz en los rostros de sus compañeros. La luz intensa * * * daña los ojos de los niños, lo cual es muy peligroso. Debería haber aprovechado este incidente y guiar a mis hijos a pensar por qué los soldadores usan gafas y los esquiadores usan gafas para la nieve. Debo brindar educación sobre seguridad a mis hijos en función de sus experiencias de vida, comprender el impacto de la luz intensa en la visión y aprender a protegerme.
¿Cuál es el contenido de las clases de experimentos científicos de jardín de infantes?
Cada lección permitirá a los niños operar y explorar. Cada vez que los niños tienen clase de ciencias, se divierten. Los niños abrirán su mente y aprenderán conocimientos a través de operaciones. (Báscula de acero) Esta lección permitirá a los niños pesarse y aprender sobre las distintas partes de la báscula. (Newton's Apple Kindergarten)
¿Cuáles son los planes de lecciones científicas para las seis clases de kindergarten?
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el sistema digestivo humano y explorar las funciones de varios órganos digestivos.
2. Comprender la alimentación saludable, proteger los órganos digestivos y potenciar la conciencia y la capacidad de autoprotección.
3. Estimular la curiosidad de los niños por explorar los misterios del cuerpo humano.
Preparación de la actividad: material didáctico, un panorama general del sistema digestivo humano, una tarjeta para cada órgano digestivo, un tomate para cada grupo y una cuchara para cada persona.
Análisis del conocimiento y la experiencia existentes de los niños;
Las características de personalidad de los niños en clases numerosas son obvias, la más destacada de las cuales es el desarrollo de la autoconciencia y la autoevaluación de los niños. . Pueden elegir sus alimentos y artículos favoritos según sus propios deseos y rechazarán los alimentos que no les gusten mucho. Por tanto, los niños suelen sufrir de comer en exceso, ser quisquilloso con la comida, anorexia, devorar la comida, no enjuagarse la boca y hacer ejercicio extenuante después de las comidas, etc., lo que afecta gravemente a su salud. Al mismo tiempo, los niños durante este período tienen una actitud positiva hacia el mundo que los rodea. No sólo les gusta preguntar "¿Qué es esto?" También quiero saber "¿De dónde viene? ¿De qué está hecho? Siento un gran misterio acerca de mi cuerpo". Específicamente: ¿Qué hay en mi cuerpo? ¿Cuál es su función? ¿Cómo se convirtió la comida en mierda? Los niños preguntarán profundamente sobre estos temas, pero los padres a menudo carecen de paciencia y no prestan atención a los métodos. Simplemente explican de manera apresurada, aburrida y los niños no pueden entenderlos. Se han desarrollado las habilidades motoras finas de los niños de la clase alta, sus manos son más diestras y su capacidad para manipular objetos se ha mejorado enormemente. Prefieren cada vez más actividades operativas que satisfagan su deseo de hacer las cosas por sí mismos. En ese momento, la visualización de animación de imágenes específicas y las actividades prácticas de exploración abrieron una puerta al océano del conocimiento para niños de 5 a 6 años.
Proceso de actividad:
1. Introducción a los acertijos para estimular el interés
La cara es redonda como una manzana,
Agria, Dulce y nutritivo,
Puedes comerlo como verdura y convertirlo en fruta.
Profe: Niños, ¿adivinen qué es esto? (Respuesta: tomates)
Comentarios: La introducción de acertijos con imágenes puede atraer la atención de los niños y, al mismo tiempo, puede estimular enormemente el interés de los niños y allanar el camino para el siguiente enlace.
Dos, jugar con el material didáctico y fomentar la exploración
Maestro: Hoy, los tomates emprenderán un viaje misterioso en el cuerpo de Qiqi. ¿Quieres saber adónde fue? ¡Echemos un vistazo!
1. Reproduzca el software educativo para que los niños lo disfruten.
2.Comprender el sistema digestivo y tener una comprensión preliminar de las funciones de cada órgano digestivo.
¿Dónde está la primera parada en el viaje del tomate? ¿Qué ha cambiado? ¿Cómo cambió?
(A partir de las preguntas de la maestra, los niños expresaron en su propio idioma, enfocándose en masticar los tomates con los dientes, y pidieron a los niños que imitaran.)
b: ¿Dónde ¿El tomate se desliza después de ser masticado por los dientes? ¿Cómo se ve el esófago?
Anima a los niños a dar rienda suelta a su imaginación y a utilizar la memoria de imágenes para ayudarles a comprender la apariencia y función del esófago. )
c: ¿Por qué parte del esófago pasan los tomates? ¿Qué le pasó en el estómago? ¿Cómo cambió?
Resumen: El estómago es como una gran bolsa. La peristalsis gástrica muele la comida en la bolsa en trozos más finos, lo que facilita que el cuerpo la digiera y absorba.
d:¿A dónde fueron después los tomates rallados? ¿Cómo es? ¿Qué ha cambiado aquí?
Resumen: El intestino delgado tiene una curvatura como una planta procesadora, absorbiendo todos los nutrientes y el agua.
(Bajo la guía del maestro, los niños forman discusiones e intercambios interactivos con el maestro sobre la apariencia y función del intestino delgado, lo que les permite realizar complementos y argumentos oportunos, dando pleno juego a sus actuación independiente, lo que permite a los niños describir el problema de forma independiente y aceptar comentarios adicionales correctos)
Iván: ¿A dónde fueron los tomates al final? ¿Qué ha cambiado aquí?
f: ¿Cómo se excretan las heces del cuerpo? (***)
Comentario: A través de una visualización intuitiva del material didáctico, los niños pueden apreciar el orden y los cambios de los alimentos que pasan por varios órganos digestivos del cuerpo humano, como si estuvieran viendo dibujos animados, lo que estimula aún más su deseo de explorar y profundiza su comprensión de la alimentación. Conocimiento y comprensión del sistema digestivo humano. Durante la discusión e intercambio entre todos los niños y la maestra, se resolvieron el enfoque de esta actividad didáctica (comprender el sistema digestivo humano) y las dificultades (explorar las funciones de los diversos órganos digestivos).
3. Comunicar y comentar la ubicación de los órganos digestivos.
La profesora muestra una imagen de gran tamaño del sistema digestivo humano para ayudar a los niños a consolidar la memoria de los nombres y funciones de los órganos digestivos.
(Los niños se comunican entre sí en el grupo para discutir la ubicación de los órganos digestivos y buscarlos en sus propios cuerpos. El maestro patrulla silenciosamente y brinda orientación oportuna).
En tercer lugar, proporcione materiales para probar las operaciones.
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El maestro proporciona tarjetas de operaciones para cada órgano digestivo y pide a los niños que las organicen según el lugar al que viajan los tomates. El maestro realiza patrullas silenciosas, comunicación silenciosa y orientación oportuna.
(Los niños sacan la tarjeta de órganos digestivos de una canasta pequeña, organizan los distintos órganos digestivos de acuerdo con la posición del sistema digestivo y alientan a los niños a comparar las imágenes de su propio sistema digestivo y describir verbalmente todo el proceso del viaje del tomate.)
Comentarios: Los órganos digestivos humanos se convierten en tarjetas que se pueden dividir y combinar para despertar el deseo de los niños por operaciones prácticas, transformar el conocimiento en la memoria de los niños en conocimiento intuitivo. imágenes, y consolidar en mayor medida la comprensión que tienen los niños sobre el sistema digestivo.
En cuarto lugar, el contenido ampliado de degustación de alimentos.
1. El profesor orienta a los niños sobre cómo proteger nuestros órganos digestivos.
2. Proporcione tomates para que los niños prueben y experimenten el misterio de los viajes gastronómicos.
Comentario: Probar tomates como una extensión de las actividades educativas colectivas científicas en esta sección moviliza el entusiasmo de los niños por la participación multisensorial, lo que les permite comprender fácilmente la digestión humana a través de la apreciación, la discusión, la comunicación, la operación, la degustación y otras experiencias. El misterio del sistema, toda la actividad educativa colectiva terminó felizmente.
¿Qué actividades científicas están disponibles en el jardín de infantes?
Existen cinco áreas de actividad docente en la educación infantil: salud, lenguaje, arte, sociedad y ciencia. Principalmente en forma de actividades de juego. Respuesta
Formalmente hablando, la atmósfera incluye actividades colectivas, actividades grupales y actividades individuales. Las actividades grupales generalmente son actividades educativas planificadas y con un propósito que los maestros organizan para que todos los niños las realicen al mismo tiempo. Su tiempo es relativamente concentrado y fijo, y su organización es relativamente estricta. Las actividades de grupo generalmente se refieren a actividades regionales en los jardines de infancia. Al mismo tiempo, los niños pueden elegir diferentes actividades según sus propias necesidades y los maestros pueden brindar orientación e interacción en cualquier momento según las actividades de los niños. Los niños se desarrollan de manera diferente en el proceso de interactuar con ciertos entornos, materiales y maestros. Las actividades grupales son relativamente gratuitas y fáciles, y los maestros pueden tener más oportunidades de prestar atención a los niños individualmente.
Las actividades individuales generalmente se refieren a actividades educativas realizadas para las necesidades especiales de niños individuales, como la educación especial para niños con talentos especiales o necesidades especiales. Este tipo de actividades educativas está relativamente dirigida.
En términos de naturaleza, se puede dividir en interacciones didácticas generadas espontáneamente y actividades educativas preestablecidas por el profesor. Estas dos formas están dirigidas principalmente al origen de las actividades docentes. En circunstancias normales, las actividades educativas autogeneradas de los niños pueden comenzar mejor con sus propias necesidades y prestar atención a los intereses de los niños, pero su planificación y propósito son arbitrarios y requieren que los maestros tengan sólidos conocimientos profesionales y la capacidad de aprovechar las oportunidades educativas; las actividades están diseñadas para tener un mayor propósito y planificación, el proceso de preparación es suficiente y los profesores tienen sólidas habilidades de orientación y organización.
¿Cuáles son algunos experimentos científicos adecuados para niños, guarderías y jardines de infancia?
Ventajas: la investigación científica permite a los niños usar sus sentidos para observar, usar su cerebro para descubrir y resolver problemas, estimular el interés de los niños en la investigación científica, desarrollar eficazmente el potencial de los niños, cultivar la capacidad innovadora de los niños y mejorar la curiosidad de los niños. . desear.
La sala de investigación científica es adecuada para que los niños de jardín de infantes comprendan la investigación científica.
¿Cuál es el objetivo de la clase de ciencias para los niños de noveno grado?
1. Tener interés, curiosidad y curiosidad por las cosas y los fenómenos que te rodean; 2. Ser capaz de utilizar varios sentidos, utilizar las manos y el cerebro para explorar los problemas. 3. El proceso y los resultados de la exploración pueden; expresarse y expresarse de manera apropiada; 4. Cuidar los animales y las plantas, preocuparse por el medio ambiente, acercarse a la naturaleza, apreciar los recursos naturales y tener una conciencia preliminar de la protección del medio ambiente.