Red de conocimientos turísticos - Preguntas y respuestas turísticas - ¿Cuáles son los métodos de investigación para el diseño de experimentos químicos y la investigación de innovación en la escuela secundaria? Cuestionarios, entrevistas, estudios de casos, experimentos, observaciones, investigaciones bibliográficas, etc. 1. Investigación: Analizar, reestudiar y ajustar los casos de investigación desarrollados, resumir y registrar la práctica y experiencia. 2. Recopilación de datos: realice encuestas en clase en profundidad y utilice los mismos recursos para recopilar e identificar imágenes de investigación claras. 3. Predicar con el ejemplo, predicar con el ejemplo y captar los hábitos del entorno. 4. Experimentos educativos: los cambios en el aprendizaje de las materias son adecuados para el desarrollo de la alfabetización de las materias. 5. Estudio de caso: Combinado con los objetivos de investigación del tema, orienta la formulación real del plan de estudio. El desarrollo de agujas requiere una guía eficaz. 6. Literatura: recopile y organice ampliamente literatura, títulos de libros clásicos, aforismos y estándares curriculares, recomiende libros de lectura y proporcione materiales didácticos creativos representativos. 7. Investigación educativa: Profundizar en la clase, investigar la situación actual de la lectura extraescolar, seleccionar casos típicos representativos, analizarlos detenidamente y descubrir los problemas. Básicamente existen varios tipos de investigación como la investigación educativa: Observación 1. Observación: comprender la verdad y descubrir las leyes esenciales de los fenómenos. 2. Pasos de observación: tres pasos de implementación de observación y pasos de diseño de investigación de observación. Pasos: (1) Investigar brevemente. El paso de observación exploratoria tiene como objetivo recopilar materiales y captar la situación básica para planificar todo el proceso de observación. Por ejemplo, para observar el trabajo docente de un docente, es necesario verificar con anticipación la situación laboral del docente, en relación con las condiciones ambientales, etc. Hable con los líderes de la escuela normal para obtener información relevante, planes de lecciones, notas didácticas, tareas, etc. y la ecuación de lectura (2) determinan el propósito de la observación. Considerar y aclarar cuestiones en función de las características del trabajo de investigación. Es necesario definir claramente las condiciones materiales. Se pueden reunir observaciones claras. Es posible una observación en profundidad. El alcance puede ser demasiado amplio. Toda observación debe basarse en la observación. Varios grupos de observadores deben cooperar. (3) Determine la imagen de observación y determine el rango general a observar. 2. Determinar los casos a observar; (3) Determinar los elementos específicos a observar, en lugar de aprender el aprendizaje empresarial y cultural de los maestros recién asignados o de los graduados universitarios después de clase. Se determinará el límite global de trabajo del profesor observado o la lista de observación específica de los profesores del grupo de docencia y de investigación de los dos nuevos profesores. (4) Haga un plan de observación. Además de definir claramente el propósito, el alcance, los problemas a resolver y los datos a recopilar, también se debe definir claramente la ruta de observación: el número de observaciones, la densidad y la duración de cada observación. Los principales órganos sensoriales necesitan algunos instrumentos especiales que les ayuden a observar pantallas, equipos terminales informáticos, reactores avanzados y otros instrumentos, que desempeñan principalmente dos funciones: garantizar la objetividad de la observación y mejorar la precisión de la observación. Los medios de preservación de datos están vinculados al tema de observación, y los medios de preservación carecen de la precisión y durabilidad para lograr la objetivación de los datos. 1. Utilizar texto, gráficos y otros símbolos para realizar registros precisos, completos y permanentes de eventos, cosas y condiciones instantáneas utilizando fotografía, audio, video y otros medios técnicos para la investigación y observación repetida. Antes de empezar a observar, ¿qué medios se deben utilizar para observar? El uso de un instrumento debe verificarse con anticipación para garantizar que el uso del instrumento no esté sujeto a lo que dijo el observador. Debe dominar los conocimientos básicos del uso del instrumento y saber que la observación debe ser meticulosa. Una cámara que captura todo el aula. Los observadores deberán preparar varias cámaras y trabajar con antelación. Incluso si es necesario diseñar registros de observación con antelación, el papel de registro debe imprimirse y organizarse en un formato fijo. Es necesario ponerse de acuerdo sobre los elementos de grabación y reducir al máximo el número de símbolos de grabación. Consulte la Tabla 5-1 para ver ejemplos de grabaciones en nuestras aulas. Los investigadores pueden determinar si las aulas pueden liberar animales según las necesidades de la investigación. Se estima que parte del espacio está completamente reservado para los observadores. Si los investigadores quieren ayudarles con sus observaciones, deben explicárselo claramente de antemano. El manejo específico de emergencias de Chu en cada proyecto requiere estar familiarizado con la ubicación de cada proyecto. Antes de observar con seguridad, haga algunos ejercicios de observación para ayudar al observador a familiarizarse con el contenido de la tabla. Hacer ajustes antes de descubrir defectos en la tabla (6) Proporcionar estándares unificados para aumentar la objetividad de la observación, facilitar la medición y evaluación de diversos fenómenos y facilitar la expresión cuantitativa de los fenómenos de observación, haciendo así la observación, comparación y estadística de la tuberculosis. La síntesis debe tener en cuenta de antemano que la autoobservación puede involucrar varios elementos y proporcionar estándares unificados para cada elemento. Cada observación u observación del mismo fenómeno por parte de un observador debe adherirse a una medida estándar unificada, que está relacionada principalmente con el mismo estándar de naturaleza en el mismo proyecto de investigación: implica la cuestión unitaria de la calidad del conocimiento del desempeño de la medición; implica cuestiones de definición; lo cual es una violación de la disciplina. Las cuestiones relacionadas con el cálculo, el registro, la expresión, la frecuencia de los conflictos entre la producción, etc. deben estipularse de antemano. (7) El esquema de observación debe presentarse párrafo por párrafo. La base del plan de observación debe ser cada período o período de observación (varios grupos de observación de la misma naturaleza). Proponer un esquema específico llevará al observador a observar el propósito de cada observación. Un esquema de observación poco claro incluye los materiales que se obtendrán para la tarea. Esta observación debe resolver un problema específico y basarse en la observación anterior. También es conveniente observar el proceso real y analizar una determinada conclusión en forma de tabla. 2. Investigación: resolver los hechos, analizarlos y luego mejorar el trabajo (incluida la investigación mejorada) o formar nuevos temas de investigación, incluidas encuestas, entrevistas, etc. Estudie detenidamente las conclusiones y encuentre soluciones o avances. Descripción del caso de investigación. Proceso de operación de la investigación: los pasos principales de la investigación, los pasos reales de todo el proceso: 1. Determinar el propósito de la investigación (determinar la hipótesis del problema; verificar la hipótesis a través de la investigación y aclarar el problema) 2. Determine que la extracción general debe ser relevante para el mensaje general (población objetivo). Esta conclusión es válida para extracciones generales fuera de rango. La aplicabilidad de las conclusiones depende de las diferencias entre la extracción general y las poblaciones objetivo.
¿Cuáles son los métodos de investigación para el diseño de experimentos químicos y la investigación de innovación en la escuela secundaria? Cuestionarios, entrevistas, estudios de casos, experimentos, observaciones, investigaciones bibliográficas, etc. 1. Investigación: Analizar, reestudiar y ajustar los casos de investigación desarrollados, resumir y registrar la práctica y experiencia. 2. Recopilación de datos: realice encuestas en clase en profundidad y utilice los mismos recursos para recopilar e identificar imágenes de investigación claras. 3. Predicar con el ejemplo, predicar con el ejemplo y captar los hábitos del entorno. 4. Experimentos educativos: los cambios en el aprendizaje de las materias son adecuados para el desarrollo de la alfabetización de las materias. 5. Estudio de caso: Combinado con los objetivos de investigación del tema, orienta la formulación real del plan de estudio. El desarrollo de agujas requiere una guía eficaz. 6. Literatura: recopile y organice ampliamente literatura, títulos de libros clásicos, aforismos y estándares curriculares, recomiende libros de lectura y proporcione materiales didácticos creativos representativos. 7. Investigación educativa: Profundizar en la clase, investigar la situación actual de la lectura extraescolar, seleccionar casos típicos representativos, analizarlos detenidamente y descubrir los problemas. Básicamente existen varios tipos de investigación como la investigación educativa: Observación 1. Observación: comprender la verdad y descubrir las leyes esenciales de los fenómenos. 2. Pasos de observación: tres pasos de implementación de observación y pasos de diseño de investigación de observación. Pasos: (1) Investigar brevemente. El paso de observación exploratoria tiene como objetivo recopilar materiales y captar la situación básica para planificar todo el proceso de observación. Por ejemplo, para observar el trabajo docente de un docente, es necesario verificar con anticipación la situación laboral del docente, en relación con las condiciones ambientales, etc. Hable con los líderes de la escuela normal para obtener información relevante, planes de lecciones, notas didácticas, tareas, etc. y la ecuación de lectura (2) determinan el propósito de la observación. Considerar y aclarar cuestiones en función de las características del trabajo de investigación. Es necesario definir claramente las condiciones materiales. Se pueden reunir observaciones claras. Es posible una observación en profundidad. El alcance puede ser demasiado amplio. Toda observación debe basarse en la observación. Varios grupos de observadores deben cooperar. (3) Determine la imagen de observación y determine el rango general a observar. 2. Determinar los casos a observar; (3) Determinar los elementos específicos a observar, en lugar de aprender el aprendizaje empresarial y cultural de los maestros recién asignados o de los graduados universitarios después de clase. Se determinará el límite global de trabajo del profesor observado o la lista de observación específica de los profesores del grupo de docencia y de investigación de los dos nuevos profesores. (4) Haga un plan de observación. Además de definir claramente el propósito, el alcance, los problemas a resolver y los datos a recopilar, también se debe definir claramente la ruta de observación: el número de observaciones, la densidad y la duración de cada observación. Los principales órganos sensoriales necesitan algunos instrumentos especiales que les ayuden a observar pantallas, equipos terminales informáticos, reactores avanzados y otros instrumentos, que desempeñan principalmente dos funciones: garantizar la objetividad de la observación y mejorar la precisión de la observación. Los medios de preservación de datos están vinculados al tema de observación, y los medios de preservación carecen de la precisión y durabilidad para lograr la objetivación de los datos. 1. Utilizar texto, gráficos y otros símbolos para realizar registros precisos, completos y permanentes de eventos, cosas y condiciones instantáneas utilizando fotografía, audio, video y otros medios técnicos para la investigación y observación repetida. Antes de empezar a observar, ¿qué medios se deben utilizar para observar? El uso de un instrumento debe verificarse con anticipación para garantizar que el uso del instrumento no esté sujeto a lo que dijo el observador. Debe dominar los conocimientos básicos del uso del instrumento y saber que la observación debe ser meticulosa. Una cámara que captura todo el aula. Los observadores deberán preparar varias cámaras y trabajar con antelación. Incluso si es necesario diseñar registros de observación con antelación, el papel de registro debe imprimirse y organizarse en un formato fijo. Es necesario ponerse de acuerdo sobre los elementos de grabación y reducir al máximo el número de símbolos de grabación. Consulte la Tabla 5-1 para ver ejemplos de grabaciones en nuestras aulas. Los investigadores pueden determinar si las aulas pueden liberar animales según las necesidades de la investigación. Se estima que parte del espacio está completamente reservado para los observadores. Si los investigadores quieren ayudarles con sus observaciones, deben explicárselo claramente de antemano. El manejo específico de emergencias de Chu en cada proyecto requiere estar familiarizado con la ubicación de cada proyecto. Antes de observar con seguridad, haga algunos ejercicios de observación para ayudar al observador a familiarizarse con el contenido de la tabla. Hacer ajustes antes de descubrir defectos en la tabla (6) Proporcionar estándares unificados para aumentar la objetividad de la observación, facilitar la medición y evaluación de diversos fenómenos y facilitar la expresión cuantitativa de los fenómenos de observación, haciendo así la observación, comparación y estadística de la tuberculosis. La síntesis debe tener en cuenta de antemano que la autoobservación puede involucrar varios elementos y proporcionar estándares unificados para cada elemento. Cada observación u observación del mismo fenómeno por parte de un observador debe adherirse a una medida estándar unificada, que está relacionada principalmente con el mismo estándar de naturaleza en el mismo proyecto de investigación: implica la cuestión unitaria de la calidad del conocimiento del desempeño de la medición; implica cuestiones de definición; lo cual es una violación de la disciplina. Las cuestiones relacionadas con el cálculo, el registro, la expresión, la frecuencia de los conflictos entre la producción, etc. deben estipularse de antemano. (7) El esquema de observación debe presentarse párrafo por párrafo. La base del plan de observación debe ser cada período o período de observación (varios grupos de observación de la misma naturaleza). Proponer un esquema específico llevará al observador a observar el propósito de cada observación. Un esquema de observación poco claro incluye los materiales que se obtendrán para la tarea. Esta observación debe resolver un problema específico y basarse en la observación anterior. También es conveniente observar el proceso real y analizar una determinada conclusión en forma de tabla. 2. Investigación: resolver los hechos, analizarlos y luego mejorar el trabajo (incluida la investigación mejorada) o formar nuevos temas de investigación, incluidas encuestas, entrevistas, etc. Estudie detenidamente las conclusiones y encuentre soluciones o avances. Descripción del caso de investigación. Proceso de operación de la investigación: los pasos principales de la investigación, los pasos reales de todo el proceso: 1. Determinar el propósito de la investigación (determinar la hipótesis del problema; verificar la hipótesis a través de la investigación y aclarar el problema) 2. Determine que la extracción general debe ser relevante para el mensaje general (población objetivo). Esta conclusión es válida para extracciones generales fuera de rango. La aplicabilidad de las conclusiones depende de las diferencias entre la extracción general y las poblaciones objetivo.
3. Determinar los datos que se recopilarán, encuestar el cuestionario de datos y reducir la calidad de las respuestas. 4. Básicamente se debe determinar la elección de qué unidad extraer en general. 5. Compile una lista, lista, etc. de las escuelas seleccionadas. 6. Para determinar la necesidad de precisión, las encuestas por muestreo deben utilizar un cierto error general determinista o un error absoluto como requisito del nivel de probabilidad. 7. Calcule el costo estimado de esta capacidad. 8. Intente completar el cuestionario dentro del alcance de la prueba de muestreo y realice algunas mejoras necesarias. 9. La propia agencia de encuestas realizará una encuesta por muestreo sobre la calidad del cuestionario y comprobará las hojas de respuestas. Es necesario procesar 10 casos. Analizar los datos según el muestreo11 utilizado. Toma los mismos datos. Úselo para analizar y comparar12. Escribir informes de investigación para mantener la información general puede servir como guía. Es difícil realizar una extracción probabilística estricta de los fenómenos educativos. Considere la posibilidad de utilizar la extracción de columnas: seleccione una cantidad de unidades representativas (grupos) para la extracción de probabilidad; la selección general está cerca del promedio general del investigador para impresionar a algunas personas, esto se limita a partes generalmente accesibles; un equipo de investigación voluntario; cosas así. Debemos elegir datos apropiados para analizar y concluir. Debemos utilizar su información cuidadosamente para verificar y confirmar la inteligencia de los investigadores que estudian los fenómenos educativos y combinar experiencia y tecnología para obtener la clave. 3. Prueba: queremos describir algunas condiciones comerciales o inferir algunas condiciones comerciales (incluyendo: habilidades y habilidades, intereses, máquinas, actitudes, conceptos y necesidades racionales, etc.), considerar estrategias o planes de reconstrucción o nuevos temas de investigación progresivos, tomando); La medición de la teoría educativa como una evaluación importante de la función del sujeto para la investigación cuantitativa, el diagnóstico y la predicción (por ejemplo, la prueba de autocapacidad (experimento) realizada por el maestro. Los atributos o características se representan mediante números o símbolos de acuerdo con las reglas. La objetividad de la La prueba radica en la sistematización de la prueba o el control de la prueba para mantener la misma objetividad, debe controlarse de acuerdo con procedimientos fijos (invitación antes de los exámenes semanales. Nuestro enfoque es eliminar factores de evitación que afecten la autenticidad aleatoria de la eliminación). probar y alcanzar estándares de evaluación). La objetividad de la inferencia significa que las inferencias hechas a partir de la misma conclusión deben conducir a la misma conclusión. Cuarto, investigación: realizar investigaciones exploratorias sobre la reforma educativa dentro del alcance de la investigación. Su propósito es establecer teorías, resumir reglas y explorar cuestiones de práctica educativa. Mejorar y potenciar el trabajo y resolver problemas prácticos en educación. La integración de las reformas de la investigación en el trabajo de investigación está estrechamente relacionada con reformas específicas en la práctica educativa (características de implementación, evaluación y revisión). El modelo básico es: planificar-hacer-verificar-reflexionar (es decir, resumir y evaluar). Otro modelo es más adecuado para los profesores: prediagnóstico - recopilación de información, investigación preliminar - desarrollo de un plan general - desarrollo de planes específicos - ejecución - resumen y evaluación. (2) En la investigación participarán todos los investigadores, docentes y directivos con fuerte articulación y participación, y todo el proceso de evaluación diagnóstica, evaluación morfológica y evaluación sumativa se implementará a lo largo del flujo de trabajo de la investigación. Las operaciones siempre estarán descritas. en detalle: 1. Prediagnóstico: Las tareas de la fase identifican problemas en la enseñanza o el trabajo escolar, reflexionan sobre los problemas y realizan cambios de diagnóstico basados en la situación real. La idea inicial de prediagnóstico ocupa diez posiciones importantes a cada paso. 2. Investigación preliminar sobre la recopilación de datos: los investigadores docentes y los administradores de formación docente crean un grupo de investigación para llevar a cabo discusiones e investigaciones preliminares sobre el problema, descubrir problemas, resolver problemas y ocupar documentos. Los investigadores participantes * * * discuten entre sí y escuchan. opiniones y análisis de la situación general. Evaluación diagnóstica del programa. 3. Formular el plan general: Concebir preliminarmente el plan del sistema, modificar y cambiar el plan general del instituto. 4. Formular planes específicos: implementar medidas específicas para implementar el plan general, resolver problemas prácticos y luego conducir a intervenciones destinadas a cambiar el status quo. 5. Línea: Características de las etapas clave de implementación y evaluación del esfuerzo investigador global. Al modificar el plan de implementación, preste atención a recopilar información de retroalimentación para cada plan de caminata, y solo entonces se podrá ajustar o modificar el plan general o incluso las ideas básicas. No es importante probar una idea o planificar para resolver un problema real. 6. Resumen y evaluación: Primero, debemos examinar el proceso de investigación. Qué investigar: Elementos de fondo y factores que influyen en la ruta, implementación de planes de participación inclusivos, cambios inesperados en el uso de materiales, cómo eliminar distracciones. Las tres líneas incluyen aspectos positivos y negativos esperados e inesperados. Centrarse en la recopilación de información de antecedentes de tres aspectos, el análisis de ideas de planificación y el efecto del análisis de datos básicos se basa directamente en la encuesta. Es necesario utilizar diversas técnicas de observación y técnicas de recopilación y análisis de datos para resumir y evaluar el proceso de investigación real y reflexionar sobre la investigación. El primer ciclo de investigación ha finalizado y el proceso de introducción incluye: organizar, describir, evaluar, interpretar y redactar un informe de investigación. En la etapa de resumen y evaluación de todo el trabajo de investigación, además de los datos obtenidos de la investigación y las conclusiones necesarias para la investigación, también se deben explicar y evaluar los problemas prácticos de la investigación. Resumen de la experiencia: los profesores resumen la experiencia educativa, analizan y resumen los fenómenos educativos en función de los hechos proporcionados por la práctica educativa y extraen los materiales de la experiencia existente para facilitar la orientación de nuevas prácticas educativas. La clave de la investigación educativa es poder ver la esencia a través de los fenómenos y encontrar las leyes de la experiencia práctica para mejorar el autoestudio de manera más racional y resumir la experiencia educativa, los requisitos básicos que deben seguirse: 1. Centrarse primero en la experiencia (los conceptos deben actualizarse). 2. Investigar y resumir exhaustivamente los materiales fácticos originales y hacer algunas combinaciones punto por punto para evitar la unilateralidad. 3. Las bases de la práctica educativa y el valor de pensar de la nada. 4. Bueno en el análisis teórico.