Enseñanza de inglés en la escuela primaria, parte 2: cómo interactuar con la clase de inglés

Los "Estándares del plan de estudios en inglés" señalan claramente que el cultivo de la alfabetización en inglés debe basarse en la experiencia, la práctica, la cooperación y el intercambio, para formar conocimientos básicos y habilidades básicas de aplicación del lenguaje, y cultivar emociones positivas. Por lo tanto, la experiencia y las actividades prácticas de los estudiantes deben mostrar su vitalidad en un entorno interactivo a través de diversos estímulos sensoriales e impacto espiritual, para que los estudiantes puedan aprender y utilizar el inglés de manera flexible. Este artículo comenzará con las lecciones de conducción previas a la clase y realizará una evaluación del proceso.

1. El desarrollo impulsado por las tareas es la piedra angular de la vida. Cuando los estudiantes potenciales aprenden inglés, sus mentes no son una hoja de papel en blanco. Han estado expuestos a situaciones de comunicación en inglés similares a las del artículo en todos los aspectos de la vida y la sociedad. Por ejemplo, al recibir huéspedes extranjeros en un hotel de Xuchang, el camarero simplemente dijo buenos días y bienvenidos a Xuchang. Escenas de la vida como el adiós y el agradecimiento ya han quedado grabadas en la mente de los estudiantes. Nuestros profesores deben utilizar estas experiencias existentes para construir nuevas experiencias de aprendizaje de inglés, tratar de organizar tareas antes de clase para motivar a los estudiantes, prepararlos para el aprendizaje independiente del inglés, allanar el camino, desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes y hacer que la vida esté llena de vitalidad.

Sin embargo, las tareas deben adaptarse a las personalidades de los estudiantes, porque el profesor estadounidense Howard Gardner cree que los estudiantes tienen diferentes inteligencias, como la inteligencia del lenguaje, la inteligencia del movimiento, la inteligencia de la pintura, etc. Los profesores pueden aprovechar al máximo estas inteligencias múltiples y aprovechar al máximo sus propias ventajas antes de la clase. Por ejemplo, los estudiantes con ventajas en inteligencia motora pueden crear algunas herramientas de aprendizaje, como cascos, basándose en la vista previa del texto antes de la clase. Mientras los estudiantes utilizan herramientas de aprendizaje, deben obtener una vista previa de los libros, adivinar escenarios, simular escenarios y mirar imágenes. Los profesores pueden hacer todo lo posible para asegurarse de que ellos y sus alumnos lo tengan. Por ejemplo, cuando aprendían 26 letras, pedí a los estudiantes que hicieran tarjetas de 26 letras e imágenes de palabras antes de la clase, y cada estudiante dibujó un conjunto. Esto puede alentar a los estudiantes a tomar la iniciativa de leer el contenido y realizar una vista previa preliminar. También puede hacer que los estudiantes sean buenos en el arte, desarrollen sus talentos y les guste "moverse". Dibujar en las clases de inglés mejora la sensación de frescura, hace que los estudiantes pasen de ser pasivos a interesados, profundiza el efecto de vista previa y aprovecha al máximo su potencial en la vida.

2. Platform Linguist Crum dijo: La enseñanza exitosa de idiomas extranjeros en el aula debe crear más escenarios para brindar a los estudiantes la oportunidad de utilizar los materiales lingüísticos que han aprendido. Las actividades de aprendizaje de inglés de los estudiantes son actividades interactivas situacionales. El diseño de escenas diversas puede permitir que las vidas espirituales de los estudiantes colisionen, eduquen y entretengan, mejoren la función de la comunicación lingüística y creen una plataforma de educación emocional.

1. La mayor parte del contenido de enseñanza del inglés de la escuela primaria en escenas de la vida proviene de la vida, se aplica a la vida y está estrechamente relacionado con la realidad de la vida. Los profesores deben explorar los puntos de conocimiento cercanos a la vida en los libros de texto, permitir que los estudiantes experimenten personalmente el papel del lenguaje a través de situaciones reales diseñadas por los profesores, visualizar el lenguaje abstracto, utilizar métodos de enseñanza novedosos y diversos y estimular los órganos sensoriales de los estudiantes desde el punto de vista visual, auditivo y otros aspectos, da rienda suelta a tu imaginación y aplica lo aprendido personalmente. Por ejemplo, al usar English5AHalloween para aprender la unidad Diversión, el maestro puede enseñar en este día, decorar cuidadosamente el salón de clases, colocar linternas, decorar decoraciones, infiltrarse en el idioma y la cultura sobre Halloween y luego dejar que los estudiantes aprendan a cantar canciones infantiles en Halloween. dar regalos o saludarse y finalmente dejar que los alumnos simulen esta parte. Cada estudiante se apresuró a participar en el papel, ejercitar su capacidad de utilizar el lenguaje de una manera novedosa e interesante, obtener la alegría del éxito, sublimar su dominio del conocimiento de los libros y llevar la atmósfera del aula a un clímax.

2. Escenarios interesantes Los lingüistas británicos creen que el interés es la cuestión más importante en la enseñanza del inglés y es el requisito previo para aprender inglés fácilmente. Interesantes actividades interactivas pueden hacer que las clases de inglés sean animadas y hacer que los estudiantes deseen aprender activamente. Hay muchas actividades interesantes en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, como canciones, actuaciones, rompecabezas, pintura, rap, etc. Todas estas son formas de interacciones de aprendizaje que a los niños les encanta ver en sus estudios. Entre ellos, no se puede ignorar la enseñanza del ritmo y la postura. Si está sentado en la misma mesa, puede aplaudir para tocar el ritmo, lo que refleja las ventajas de la enseñanza del ritmo y el lenguaje corporal. Por ejemplo, en el libro "Largo, corto, grande, pequeño" en el primer volumen del tercer grado de la escuela secundaria para estudiantes, les pedí a los estudiantes que mostraran las palabras largo, corto, grande, pequeño, etc. lenguaje, y sus compañeros de escritorio cooperaron en la realización de los movimientos de cada palabra. Es precisamente por el papel de la comunicación cooperativa que los estudiantes están interesados. Otro ejemplo es que al aprender palabras, no se requiere que los estudiantes las memoricen de memoria, sino que utilizan varios juegos para penetrarlas, como pasar cartas, realizar acciones, encontrar amigos, dibujar y colorear, etc.

En el juego, a través de escuchar y sentir repetidamente, la impresión en la mente se profundiza, lo que no solo permite a los estudiantes dedicarse de todo corazón al juego, sino que también reduce su presión y carga psicológica, brindándoles un ambiente lingüístico relajado y armonioso y haciendo el aula llena de vitalidad. A los estudiantes de primaria les encanta moverse y jugar. La utilización de estas divertidas actividades apela directamente a su psicología. Juegan y aprenden en la escuela secundaria con pasión y alegría.

3. Escenario motivacional Los alumnos de primaria son más competitivos y les gusta ganarse los elogios de los profesores y la envidia de los compañeros a través de concursos. En la enseñanza del inglés, se llevan a cabo diversas formas de competencias en el aula para estimular la fuerte conciencia de expresión y participación de los estudiantes, aprender sobre la unidad, la cooperación y la comunicación, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes en las actividades de aprendizaje y permitir que todos los estudiantes prueben la alegría. de éxito., mejora en gran medida el interés y la eficiencia del aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes se dividen en varios grupos de competición y se les asigna el nombre de "rojo, azul, amarillo y verde" o "manzana, pera, melocotón y naranja". Las competencias grupales pueden realizarse a lo largo de toda la clase, pueden usarse en una competencia o pueden usarse mediante juegos de roles, permitiendo que varios grupos de estudiantes suban al escenario para realizar demostraciones, con estudiantes y maestros actuando como jueces para ver qué grupo actúa. mejor. Deje que los estudiantes compitan y traten de tener éxito, dándoles una sensación de logro, estimulando así el interés y mejorando la confianza en sí mismos. Por ejemplo, cuando estaba enseñando palabras sobre animales, comencé a hacer tocados para animales pequeños con mis alumnos y les pedí que imitaran los sonidos y movimientos de los animales pequeños y compararan quién era el campeón del espectáculo de imitación. Los niños saltaban e imitaban muy bien y el ambiente en el aula era bastante activo. Finalmente, conozcamos juntos varios animales y realicemos acciones reconociéndolos para ayudar a profundizar nuestra memoria. Esto puede fortalecer el conocimiento del idioma aprendido, fortalecer la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral y permitir que los estudiantes aprendan lo que quieran.

En tercer lugar, reflexionar sobre el potencial de la interacción para mejorar la alfabetización en inglés. Desde una perspectiva psicológica, la reflexión es el autocontrol y la autorreflexión de los individuos que aprenden sobre sus actividades cognitivas para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Lo mismo ocurre con el aprendizaje del inglés. Los estudiantes también necesitan reflexionar sobre sus propias actividades de aprendizaje durante las conversaciones en inglés y los ejercicios situacionales, pero los estudiantes no hacen este trabajo de manera consciente. Debido a que son estudiantes de escuela primaria, los maestros deben crear pasos jerárquicos que permitan a los estudiantes reflexionar sobre los pasos para mejorar la eficiencia del aprendizaje del inglés.

1. Rincón de inglés diario. Se requiere que los estudiantes escriban sus sentimientos más profundos en el rincón de inglés del aula después de aprender inglés todos los días. Por ejemplo, después de aprender sobre los animales, pida a los alumnos que reflexionen sobre qué animal les gusta más. Puedes dibujar o escribir en inglés. Después de que algunos estudiantes dibujaron un mono, escribieron "Te amo, mono" en la esquina inglesa como un pequeño mono. ¿él? Verá, una frase simple en English Corner significa que los estudiantes han vuelto a aprender y repasado monos reales y palabras en inglés, y han agregado sus propios sentimientos para desarrollar su propio lenguaje, matando dos pájaros de un tiro.

2. Club Semanal. Semanalmente, los estudiantes pueden intercambiar sus experiencias en el aprendizaje de inglés o resumir sus actividades de aprendizaje de inglés leyendo en voz alta, dibujando, pintando, cantando, etc. Les apasiona el aprendizaje del club y se esfuerzan por revisar su propio proceso de aprendizaje y dedicar lo mejor a sus compañeros del club, aprendiendo así virtualmente a reflexionar y mejorar.