Informe de investigación sobre la construcción de internados

A medida que la sociedad se desarrolla paso a paso, los informes se han relacionado cada vez más con nosotros, y los informes tienen las características de ser escritos y ex post facto. Entonces, ¿cómo redactar un informe de forma adecuada? El siguiente es un informe de investigación sobre la construcción de internados que compilé para que todos puedan consultarlo. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Informe de investigación sobre la construcción de internados Parte 1

Para comprender completamente la construcción y el desarrollo de internados en escuelas rurales de educación obligatoria en áreas de minorías étnicas de nuestra ciudad, de acuerdo con los requisitos de investigación relevantes de En la CCPPCh provincial, realizamos una encuesta a mediados de julio. A finales de agosto, algunos miembros de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino se organizaron para realizar investigaciones in situ y visitas a internados en municipios étnicos bajo la jurisdicción de Sangzhi, Yongding, Cili y Wulingyuan, y escucharon un informe especial de la Oficina de Educación Municipal. Ahora informaremos sobre la encuesta de la siguiente manera:

1. La situación básica de la construcción y el desarrollo de internados rurales en nuestro país. ciudad en los últimos años

Nuestra ciudad tiene una población total de 1,71 millones, una población permanente de 1,52 millones y 64 jurisdicciones. Hay 969 aldeas y comunidades en municipios, subdistritos y 969 aldeas. Los Tujia, Miao, Bai y otras minorías étnicas son 1,16 millones, lo que representa el 67,83% de la población total de la ciudad.

A finales de 20xx, había 219 escuelas de diversos tipos y niveles en la ciudad (excluyendo 345 sitios de enseñanza rurales). Entre ellos, hay 93 internados rurales (incluidas 41 escuelas regulares de nueve años, 47 escuelas secundarias independientes y 5 escuelas intermedias completas) con aproximadamente 185.000 estudiantes matriculados. En 20xx, la inversión en financiación de la educación de la ciudad fue de 1.907 millones de yuanes, lo que representa el 4,25% del producto nacional bruto de la ciudad, y los gastos fiscales públicos en educación representaron el 14,3% del gasto fiscal público de la ciudad.

Desde 20xx, mediante ajustes de diseño, construcción de escuelas calificadas, "mejora integral" y otros proyectos, las condiciones de los internados rurales han mejorado enormemente en comparación vertical. Del año 20xx al 20xx, se invirtieron 150 millones de yuanes de fondos especiales del "Plan de Reforma Menor" del gobierno central para transformar 127 proyectos en 68 escuelas. A finales de 20xx, se habían construido 171 escuelas calificadas. Del 20xx al 20xx, la ciudad implementó 33,18 millones de yuanes y 34 millones de yuanes en fondos de subsidio para los gastos de manutención de los estudiantes internos, beneficiando a 27.000 y 31.000 estudiantes respectivamente.

2. Problemas y dificultades pendientes existentes

En los últimos años, aunque los gobiernos urbanos y de condado en todos los niveles han propuesto la estrategia de desarrollo de “fortalecer la ciudad/distrito/condado a través de la educación” También se han intensificado los esfuerzos para coordinar la educación urbana y rural, pero todavía existen muchos problemas y dificultades en la construcción de internados rurales.

(1) La construcción de infraestructuras está generalmente endeudada y las "cuatro dificultades" representadas por la "dificultad de alojamiento" de los estudiantes nunca se han resuelto fundamentalmente.

Debido al "desmantelamiento y fusión de escuelas", los internados rurales existentes generalmente tienen el problema de que su escala y condiciones no pueden satisfacer las necesidades reales. Esto se manifiesta principalmente en las "cuatro dificultades" causadas por el problema. Fuerte aumento en el número de estudiantes internos. ——El dormitorio es estrecho y es difícil quedarse, el comedor es pobre y es difícil comer, falta el baño y es difícil bañarse, y el baño es deficiente. no basta con ponerse en cuclillas, es difícil ir al baño.

Por ejemplo, actualmente hay 3.958 estudiantes internos en 61 internados rurales en el condado de Sangzhi. El área de dormitorios per cápita es de solo 1,32 metros cuadrados, el área de comedor per cápita es de solo 1,08 metros cuadrados y el área de comedor per cápita es de solo 1,08 metros cuadrados. El área per cápita del baño es de solo 0,17 metros cuadrados. El área per cápita de los inodoros con cisterna es de 0 metros cuadrados. En la escuela secundaria Helong, vimos que los estudiantes generalmente duermen en literas para dos personas. El dormitorio con mayor número de personas, que se convirtió de un salón de clases, tiene 14 literas para 56 niños. Utilice sólo una litera para 40 personas. Hay un baño seco en el hotel y está a 300 metros del dormitorio de chicas. La cafetería está en mal estado y carece de mesas y bancos, lo que deja a los estudiantes sin dónde sentarse a la hora de cenar. Los estudiantes no sólo tienen que hacer cola para comer, sino también para ducharse, e incluso para ir al baño.

Algunas escuelas “hacen énfasis en la educación, la gestión pero descuidan” a los estudiantes, no prestan atención a la gestión de la alimentación y el alojamiento, y no tienen una gestión adecuada de la higiene; plantean graves riesgos para la seguridad alimentaria; algunas escuelas están tratando de evitar problemas y simplificar su gestión. Cerrar los dormitorios de estudiantes con barras de hierro es como una prisión, lo que plantea graves riesgos de seguridad contra incendios. Algunas escuelas tienen un suministro insuficiente de agua caliente, lo que convierte el baño en un problema. Los estudiantes de algunas escuelas no prestan atención al campus. En términos de limpieza y gestión del saneamiento ambiental, los baños huelen mal, están sucios y no tienen lugar para intervenir. Casi se han convertido en un rincón olvidado de la civilización.

(2) La construcción del personal docente está seriamente rezagada, y el fenómeno de "debilitamiento" del personal docente representado por el "envejecimiento" y el "debilitamiento" de los docentes tiene una tendencia al aumento año tras año. por año.

En los últimos años, los recursos educativos de alta calidad han seguido objetivamente el ritmo de la "urbanización", lo que ha provocado que los profesores de alta calidad acudan a las escuelas urbanas y del condado. Los profesores de las escuelas rurales son "incapaces de retener a la gente" y ". la gente se retiene." El fenómeno de "el corazón es difícil de retener" es muy común. Esto se manifiesta en:

Primero, el número de docentes es insuficiente. Por ejemplo, la escuela rural del condado de Sangzhi no tuvo un nuevo maestro en diez años, del 20xx al 20xx. En general, hay una escasez de más de 25 maestros en cada escuela. Generalmente no hay médicos escolares ni maestros de dormitorio de tiempo completo, y el personal del servicio de logística del comedor es personal temporal sin establecimiento. Los profesores en el puesto no sólo son responsables de la enseñanza, sino también de la gestión de la vida de los estudiantes internos. Estos ya están abrumados por el trabajo y no pueden gestionar sus vidas lo suficientemente bien.

El segundo es el descenso de la calidad de la enseñanza. Los docentes rurales son generalmente de mayor edad y su sentido de responsabilidad y honor continúa disminuyendo, lo que conduce directamente a una disminución de la calidad de la enseñanza. En los internados rurales del condado, más del 45% de los profesores de mediana edad y mayores tienen más de 45 años, y sólo el 20% son profesores jóvenes menores de 35 años. La perspectiva mental general del personal docente es pobre y el corazón de la gente. son inestables. Los profesores mayores siguen adelante, mientras que los jóvenes se empeñan en regresar a la ciudad. Incluso los profesores con puestos especiales hacen todo lo posible para ser trasladados a la ciudad después de un año y medio de trabajo. Los estudiantes de la Escuela Normal de Capacitación Orientada Orientada del condado de Sangzhi después de 20xx generalmente incumplieron sus contratos después de graduarse y ninguno regresó a su ciudad natal para enseñar.

En tercer lugar, hay escasez de docentes profesionales, y el fenómeno de "enseñar más de lo que se aprende" es muy común. Los profesores de música, educación física, arte, ciencias, química, biología, geografía y otras especialidades son generalmente escasos. Los "profesores dúplex" de enseñanza interdisciplinaria que "aprenden educación física y enseñan geografía" son comunes en las escuelas rurales. Con profesores así, ¿cómo podemos empezar a hablar de educación de calidad?

Debido a la tradición de los aldeanos locales de enfatizar la educación, la escuela de nueve años de Hutianya en el distrito de Yongding ha sobrevivido a la ola de "retirada de sitios y fusión". escuelas”, pero hoy el fenómeno del “envejecimiento” y el “debilitamiento” de los docentes también es muy grave. Entre los 20 profesores que actualmente permanecen en la escuela, solo 5 son profesores veteranos en el trabajo, 2 son profesores en puestos especiales y los 13 restantes son profesores sustitutos contratados temporalmente. Si las cosas siguen así, el equipo docente inevitablemente estará presente. habrá escasez y la gente será inestable. Es difícil mantener los mismos estándares de enseñanza que en el pasado.

Otro ejemplo es la Escuela Central de la ciudad de Wangjiaping, que tiene una profunda herencia cultural y una tradición de respetar a los maestros y valorar la educación. En los últimos cinco años, se han contratado 20 nuevos maestros y se ha incorporado un grupo de maestros destacados. Sin embargo, cada año, las escuelas en áreas urbanas o fuera de la ciudad los cazan furtivamente o los cambian de trabajo a través de varios canales, y ahora solo quedan 5 de ellos. Se puede decir que es un ejemplo típico de la pérdida de docentes clave en las escuelas rurales.

(3) Los débiles recursos financieros locales y la financiación escolar insuficiente se han convertido en los mayores problemas que han plagado durante mucho tiempo el desarrollo de los internados rurales en nuestra ciudad.

Durante muchos años, los internados rurales se han financiado mediante subsidios financieros de 600 yuanes al año para las escuelas primarias y 800 yuanes al año para las escuelas secundarias. Aparte de esto, no hay otras fuentes. de financiación. Esto conduce a dos "dificultades de implementación":

Primero, es difícil implementar los beneficios sociales básicos de los docentes. Las escuelas rurales en general están luchando en un estado crítico de "mantener los salarios y las operaciones". Para garantizar la estabilidad del personal docente, algunas escuelas tienen que utilizar fondos públicos ilegalmente para pagar parte de las prestaciones sociales de los profesores.

Por ejemplo, la escuela primaria de Hongjiaguan *** tiene 106 docentes. El salario por desempeño per cápita, el bono único de fin de año, el fondo de previsión para la vivienda y los fondos del seguro médico para pacientes ambulatorios cuestan alrededor de 18.000 yuanes por año, y todo esto debe recaudarse. Solo esto, la escuela necesita gastar 1,59 millones de yuanes, pero los ingresos del fondo público de la escuela son solo 660.000 yuanes. Incluso si se malversa ilegalmente, el déficit de financiación sigue siendo de casi un millón de yuanes. Debido a que las escuelas rurales generalmente no pueden implementar los beneficios sociales estipulados en las políticas nacionales, como los fondos de previsión para la vivienda, esto afecta objetivamente el entusiasmo por el trabajo y el sentido de honor profesional de los maestros rurales.

En segundo lugar, es “difícil de implementar” instalaciones de apoyo para los servicios de enseñanza y vivienda. Debido a la insuficiencia de fondos, es difícil implementar la ampliación y reconstrucción de las residencias de estudiantes, la instalación de calderas y calentadores de agua en los baños, la combinación de utensilios de cocina, mesas y sillas en el comedor y la renovación de los baños. Además, la actualización de los instrumentos didácticos experimentales, los equipos didácticos multimedia basados ​​en información y los materiales de biblioteca también es difícil de implementar debido a la insuficiencia de fondos, lo que restringe gravemente el nivel de garantía de enseñanza de las escuelas rurales.

(4) La tendencia a ser "dejados atrás" y "jóvenes" entre los estudiantes internos rurales se ha vuelto cada vez más prominente, la educación sobre salud mental está muy rezagada y los riesgos de seguridad son difíciles de prevenir.

Debido al ajuste de la distribución de los internados, casi todas las escuelas actualmente conservadas cubren un radio de 15 a 20 kilómetros, 3 a 4 ciudades y una población de 20.000 a 50.000 habitantes. Además, debido al impacto de la urbanización, es muy común que los jóvenes y las personas de mediana edad de las zonas rurales salgan a trabajar, lo que hace que la proporción de niños abandonados en internados aumente año tras año. La proporción de niños abandonados que son estudiantes internos en las escuelas primarias y secundarias del condado de Sangzhi ha representado más del 52% del número total de estudiantes, y algunas escuelas secundarias han llegado incluso a más del 90%. Algunas escuelas primarias incluso tienen estudiantes internos de tercer grado. Entre los demás estudiantes diurnos no internados, un número considerable son niños abandonados cuyos abuelos, abuelos y otros familiares alquilan casas cerca de la escuela para acompañarlos.

En la actualidad, las escuelas rurales generalmente no cuentan con consejeros psicológicos a tiempo completo ni profesores de dormitorio a tiempo completo debido a la falta de personal. Por lo tanto, la educación en salud mental y la gestión de la seguridad de los estudiantes rezagados en las zonas rurales todavía están en blanco. Como resultado, las escuelas rurales generalmente reportan problemas de "dificultad de gestión" y "dificultad de seguridad" de los estudiantes rezagados. Esto se manifiesta en:

En primer lugar, los estudiantes abandonados generalmente carecen de amor y cuidado familiar, sufren retrasos generales en el desarrollo físico y mental y padecen muchos problemas de salud mental. Algunos estudiantes excluidos muestran emociones negativas como soledad, depresión y manía, así como comportamientos poco saludables e irracionales. Los docentes que no han recibido formación psicológica profesional, especialmente los directores, han dedicado mucha energía a la atención y orientación, y han logrado algunos resultados. Sin embargo, la atención de los docentes no puede reemplazar el cariño de los padres, ni puede lograr el objetivo de ser profesional. Efecto de la educación en salud mental.

En segundo lugar, es difícil mejorar el entorno del campus. En particular, el fenómeno de los cibercafés que albergan a estudiantes abandonados aún no ha sido erradicado. Los campus de los internados rurales suelen estar ubicados en zonas remotas y los departamentos pertinentes tienen capacidades de supervisión limitadas, aparte de las acciones de rectificación centralizadas anuales, es difícil implementar una supervisión normal. Por tanto, todavía existen grandes peligros ocultos en la seguridad alimentaria. Especialmente para los cibercafés, aunque han sufrido muchas rectificaciones y la escuela ha reforzado su gestión, los fines de semana y festivos se ha convertido en una tarea casi imposible controlar el acceso a Internet de los estudiantes abandonados. Algunos directores se lamentaron: "Los profesores lograron controlar a los estudiantes durante un semestre, pero cuando los estudiantes se vuelven malos, sólo necesitan tomarse una hora libre para conectarse".

En tercer lugar, es difícil implementar la política de autobuses escolares y la seguridad del tráfico no está garantizada. Se ha ajustado el diseño de las escuelas rurales y el problema de la "dificultad para asistir a la escuela" de los estudiantes que se quedan atrás se ha vuelto prominente. La mayoría de los estudiantes tienen que viajar más tiempo a la escuela y a casa, y es imposible organizar el transporte en autobús escolar. Las aldeas ni siquiera tienen transporte público fijo. Los estudiantes solo pueden viajar en vehículos y motocicletas de "tres noes" en violación de las regulaciones. De vez en cuando se produce sobrecarga y la seguridad del tráfico no está garantizada en absoluto.

3. Contramedidas y sugerencias sobre el desarrollo de internados rurales de educación obligatoria

Fortalecer la gestión de los internados rurales de educación obligatoria en zonas de minorías étnicas, mejorar la calidad de la enseñanza rural y Garantizar la salud física y mental de los estudiantes rurales es una base importante para promover el desarrollo equilibrado de la educación entre las zonas urbanas y rurales, y también son los derechos e intereses básicos de la mayoría de las minorías étnicas en las zonas de minorías étnicas. sólo está relacionado con el futuro de cada estudiante rural, sino también con la estabilidad de las zonas de minorías étnicas.

Por lo tanto, debemos concederle gran importancia y estudiar detenidamente y formular políticas especiales de apoyo que sean "prácticas y eficaces". Con base en discusiones cuidadosas por parte de los departamentos de educación, finanzas, salud, cultura, transporte, alimentos y medicinas, alivio de la pobreza y otros departamentos relevantes de la ciudad, se han formulado las siguientes contramedidas y sugerencias:

(1) Establecer fondos especiales para la construcción de internados rurales en zonas de minorías étnicas. En los últimos años, aunque el estado y la provincia han introducido proyectos como "escuelas calificadas" y "mejora integral", no existen disposiciones especiales de apoyo para los internados en áreas de minorías étnicas y no hay diferencia en el subsidio de financiación por estudiante. estándares para las escuelas ordinarias. Para reflejar la atención y el apoyo nacional y provincial a la educación rural en las zonas de minorías étnicas, se recomienda establecer un proyecto de subsidio de fondo especial a nivel nacional y provincial para la construcción de internados en zonas de minorías étnicas en el centro y oeste de China. . Esforzarse por utilizar de 3 a 5 años para mejorar integralmente la infraestructura y las condiciones de funcionamiento escolar de los internados rurales de educación obligatoria en las regiones central y occidental, para que los estudiantes rurales de las zonas de minorías étnicas puedan tener las mismas condiciones de funcionamiento escolar y recibir el sol y la lluvia de educación igualitaria.

(2) Formular un plan quinquenal para la formación de profesores rurales en zonas de minorías étnicas. Sobre la base de los planes nacionales y provinciales de apoyo a los docentes rurales, en vista de los problemas de los docentes "más difíciles de formar" y "más difíciles de retener" en las zonas de minorías étnicas, se recomienda identificar un grupo de escuelas normales locales entre las universidades normales ordinarias para aprobar específicamente a algunos grupos étnicos. El plan de inscripción específico para profesores de educación debe considerar la practicidad y las características nacionales en el entorno del plan de estudios, y formular científicamente métodos de gestión y salvaguardias relevantes para garantizar que estos estudiantes puedan "regresar, estudiar y retener". "después de la graduación.

(3) Aumentar significativamente los estándares de garantía de financiación por estudiante para los internados en zonas de minorías étnicas. Debido a los recursos financieros generalmente débiles de los gobiernos a nivel de condado en las zonas de minorías étnicas, no pueden permitirse la proporción de fondos de contrapartida que exigen los superiores. Se recomienda que las finanzas centrales y las finanzas provinciales cancelen la política de apoyo a las finanzas locales a nivel de condado de subsidiar los fondos educativos en áreas de minorías étnicas y que, en cambio, las finanzas centrales o las finanzas provinciales asuman toda la responsabilidad. Al mismo tiempo, se debe establecer un mecanismo de garantía a largo plazo para la financiación de los internados rurales para garantizar plenamente la financiación financiera para el funcionamiento normal de la escuela, las prestaciones sociales de los docentes y los subsidios de subsistencia para los estudiantes en régimen de internado, y resolver fundamentalmente la financiación. problema de seguridad que restringe el desarrollo de la educación obligatoria en zonas étnicas.

(4) Establecer métodos completos de gestión de personal para los profesores y el personal del internado. En respuesta al problema cada vez más grave del "debilitamiento" y el "envejecimiento" de los docentes, debería formularse lo antes posible un plan especial de complemento docente. Se recomienda que se establezca apropiadamente un plan especial de contratación de docentes en los internados de las zonas de minorías étnicas. aumenta cada año. Puede intentar reclutar estudiantes de psicología de universidades no docentes con talentos profesionales con otros antecedentes para puestos de profesores de salud mental, médicos escolares y profesores de vida en varias escuelas. También se puede considerar confiar a las escuelas vocacionales la formación de un grupo de chefs profesionales para enriquecer el personal del comedor y realizar la profesionalización del personal de servicios logísticos en los internados.

(5) Aumentar la atención a los estudiantes abandonados, introducir políticas educativas especiales de alivio de la pobreza y alentar a sus padres a regresar a sus lugares de origen para iniciar negocios y encontrar empleo. El problema de los niños abandonados es, en última instancia, producto de la "urbanización". Si no se puede cambiar fundamentalmente el desarrollo de las zonas rurales de las zonas de minorías étnicas, no se puede garantizar la salud física y mental de los niños abandonados. Por lo tanto, se recomienda formular políticas de apoyo especiales para ayudar a los padres de niños abandonados en zonas rurales de zonas de minorías étnicas, incluirlos como objetivos clave del alivio de la pobreza industrial y proporcionarles los mayores subsidios políticos y financieros posibles en términos de Empleo conveniente y emprendimiento cercano. Una familia completa y una infancia completa para los niños, salvan una generación de niños rurales con igual educación. Informe de investigación sobre la construcción de internados. Parte 2

¡La educación está relacionada con todo! el desarrollo integral de los jóvenes y el progreso armonioso de la sociedad. El comité del partido del condado y el gobierno evaluaron la situación y consideraron la educación como el mayor proyecto de medios de vida en una posición estratégica de desarrollo prioritario. Con el fin de promover la implementación del proyecto de sustento de este pueblo y comprender plenamente la construcción y gestión de los internados, la CCPPCh del condado ha incluido este trabajo como un tema laboral importante este año. A mediados y finales de octubre, el equipo de investigación de coordinación política del condado visitó los internados primarios y secundarios de todo el condado para inspeccionar las instalaciones escolares y el equipo de enseñanza, y mantuvo conversaciones con el equipo directivo de la Oficina de Educación y Deportes y los líderes de cada ciudad. , miembros del comité escolar de cada escuela y algunos miembros de la CCPPCh, y discutieron Realizar investigaciones sobre la construcción y gestión de internados.

1. Estado de la construcción de escuelas primarias, secundarias e internados en el condado

En 20XX, había 106 escuelas públicas en el condado, incluidas: 1 escuela secundaria superior, 1 escuela completa escuela intermedia y escuela secundaria vocacional Hay 1 escuela de educación, 8 escuelas intermedias, 9 escuelas consistentes de nueve años, 39 escuelas primarias y 38 jardines de infancia, incluidos 27 jardines de infancia privados. Hay 46.053 estudiantes en la escuela, incluidos: 5.186 estudiantes de secundaria, 1.830 escuelas de educación secundaria vocacional, 9.746 estudiantes de secundaria, 20.857 estudiantes de primaria, 3.196 estudiantes de preescolar y 5.239 estudiantes de jardín de infantes, incluidos: 2.602 estudiantes de jardín de infantes privados. de estudiantes en la escuela es mayor que en 20xx. Estable pero en aumento. Hay 15.157 estudiantes internos en escuelas primarias y secundarias, de los cuales 4.845 en escuelas primarias, 6.388 en escuelas secundarias, 3.505 en escuelas secundarias y 421 en escuelas secundarias vocacionales. Las escuelas primarias y secundarias del condado tienen una superficie de construcción de 329.496 metros cuadrados y edificaciones peligrosas de 26.982 metros cuadrados.

Hay 2.589 profesores en las escuelas primarias y secundarias del condado, incluidos 243 profesores de tiempo completo.

Desde la implementación de la construcción de internados rurales primarios y secundarios en 20xx, nuestro condado ha invertido un total de 123 millones de yuanes para mejorar las aulas, dormitorios de estudiantes, baños, patios de recreo, centros de alimentación y otras instalaciones. de 63 internados, que ha cambiado fundamentalmente la apariencia de las escuelas primarias y secundarias rurales. Se han solucionado inicialmente las instalaciones básicas de las escuelas primarias y secundarias rurales, brindando cierto apoyo y garantía para el sano desarrollo de la educación obligatoria rural.

2. Dificultades y problemas existentes en la construcción y gestión de los internados

(1) Las instalaciones de hardware incompletas son un problema clave al que se enfrentan los internados

1 . Infraestructura insuficiente. La mayoría de las escuelas no tienen suficientes dormitorios para estudiantes y algunos estudiantes todavía se hospedan fuera de la escuela. En particular, el edificio de la escuela primaria Jijiagou en la ciudad de Hongchun se ha convertido en un edificio ruinoso. La escuela alquila casas de agricultores para las clases y los estudiantes se alojan en casas de agricultores. El dormitorio de niños de la escuela secundaria de la ciudad de Gaotan es un edificio de enseñanza de tres pisos construido en la década de 1980. Cada habitación alberga a más de 50 personas, y la habitación más grande alberga a 63 personas. Muchos dormitorios escolares no cuentan con baños, retretes, instalaciones contra incendios, etc. La escuela central de Maliu Town no tiene una oficina de dormitorios para maestros y algunos maestros de la escuela secundaria Maoba no tienen dormitorios. La escuela secundaria de la ciudad de Gaotan, la escuela primaria central de la ciudad de Guangcheng, la escuela primaria central de la ciudad de Gaoqiao y la escuela Bajiao de la ciudad de Xiangyang no tienen suficientes instalaciones de suministro de agua, lo que dificulta que los maestros y estudiantes beban agua. Debido a las instalaciones incompletas mencionadas anteriormente, no pueden hacerlo. Satisfacer las necesidades diarias normales de profesores y estudiantes en las escuelas.

2. Instalaciones de vivienda insuficientes. En la actualidad, aunque la mayoría de las escuelas han reparado o construido nuevos edificios de enseñanza, dormitorios de estudiantes, cafeterías y restaurantes, las instalaciones de apoyo relacionadas no se han mantenido. Hay cafeterías pero no restaurantes, restaurantes pero no mesas ni taburetes, muchos estudiantes, cafeterías pequeñas. y dormitorios, pero sin camas. Relativamente común. Algunas escuelas tienen pequeños patios de recreo, como las escuelas de nueve años de Xiangyang y Huangu, y no se ofrecen ejercicios matutinos, ejercicios de recreo ni clases de educación física. Según las estadísticas, 28 escuelas primarias y secundarias del condado necesitan construir cafeterías para estudiantes con una superficie total de 2.520 metros cuadrados, 18 escuelas necesitan construir parques infantiles con una superficie total de 54.100 metros cuadrados, 55 escuelas necesitan construir baños con una superficie total de 1.670 metros cuadrados, y 14 escuelas necesitan construir baños con una superficie total de 1.670 metros cuadrados. Con una superficie de 1.050 metros cuadrados, 33 escuelas necesitan 1.037 juegos de camas para estudiantes. Para completar las instalaciones de apoyo anteriores, se requiere una inversión de 19,51 millones de yuanes.

3. Es necesario mejorar urgentemente el equipamiento docente. En la actualidad, la mayoría de las escuelas no cuentan con equipos de enseñanza musical, física y estética, y los laboratorios de idiomas, bibliotecas y salas de lectura de algunas escuelas son sólo nominales. 58 escuelas primarias y secundarias del condado necesitan 550 juegos de equipos de enseñanza de doblaje y educación física, que incluyen: 58 juegos de equipos de música, 120 juegos de equipos de arte, 58 juegos de equipos deportivos y 63 escuelas primarias y secundarias necesitan agregar 320,810 libros. Para mejorar estos equipos y libros de apoyo, es necesario invertir 5,5 millones de yuanes.

(2) La dotación insuficiente de personal docente es un factor importante que restringe la gestión de los internados.

En la actualidad, el equipo docente de nuestro condado tiene problemas como un número total insuficiente, una estructura irrazonable y una asignación desequilibrada de profesores de materias. En primer lugar, la mayoría de los internados no están equipados con personal de tiempo completo, como médicos escolares, administradores de comedores, administradores de dormitorios de estudiantes, etc. La mayor parte del trabajo de gestión logística lo realizan profesores en servicio a tiempo parcial, lo que hace que los profesores se sientan abrumados y abrumados. .

Por lo tanto, los riesgos para la salud y la seguridad de los estudiantes son grandes y han surgido problemas individuales. En segundo lugar, hay escasez de profesores en materias profesionales. Las escuelas generalmente informan que hay escasez de profesores de inglés, física, química, música, arte, tecnología de la información y otras materias. El fenómeno de "enseñar no es lo que has aprendido y aprender no es lo que te enseñan" es bastante común. En tercer lugar, los problemas de salud mental de los niños abandonados son más prominentes. Debido a la falta de atención a los niños abandonados, algunos estudiantes muestran diversas emociones negativas y comportamientos nocivos para la salud, como soledad, depresión y manía, y requieren profesores de psicología profesionales que los orienten. Sin embargo, no todas las escuelas cuentan con consejeros psicológicos a tiempo completo, y la falta de orientación psicológica para profesores y estudiantes ha afectado gravemente la salud mental de profesores y estudiantes. Actualmente, hay 18.730 niños rezagados en el condado, incluidos 12.751 estudiantes de escuela primaria y 5.979 estudiantes de secundaria, ambos representan el 61% de los estudiantes de primaria y secundaria del condado. En algunas escuelas, los estudiantes rezagados representan el total. más del 80%. Cómo educar y gestionar bien a los estudiantes abandonados y garantizar la salud mental de los niños abandonados se ha convertido en una presión mental difícil de resolver para los profesores.

(3) Las garantías de financiación insuficientes son un obstáculo para mantener la calidad y la eficiencia de los internados.