Cómo crear un aula ecológica autoguiada
Después de la reunión de intercambio de experiencias presencial para la educación secundaria general en la ciudad, nuestra escuela organizó inmediatamente una reunión en la oficina del director (ampliada) para transmitir el espíritu de la reunión y hacer un balance de la situación actual. estado del aula de nuestra escuela, y realizar un análisis e investigación en profundidad, se determina que "comprometerse con la construcción de un "Aula Ecológica Autónoma Guiada" y profundizar la reforma e investigación de la enseñanza en el aula" es la máxima prioridad del trabajo de la escuela, fortaleciendo el proceso gestión, prestando atención a la supervisión y la retroalimentación, fortaleciendo los efectos de la implementación, para que todos los profesores y el personal reconozcan plenamente la importancia de la reforma de la enseñanza en el aula y garanticen la mejora continua de la educación de calidad y la educación escolar y la calidad de la enseñanza.
1. Aprovechar el potencial interno, prestar mucha atención a la implementación y promover la construcción del "Aula Ecológica Autónoma Guiada" por parte de todo el personal.
Desde 2010, nuestra escuela ha cooperado con Beijing. Universidad de Ciencia y Tecnología dirigida por el profesor Pei Dina El equipo de la Universidad Nacional Normal colaboró para llevar a cabo el proyecto de investigación "Investigación sobre estrategias de innovación independientes de las escuelas secundarias", del cual el "Aula ecológica independiente guiada" es uno de los contenidos de investigación importantes. La llamada "ecología" se refiere a un aula que no está centrada ni en el profesor ni en el estudiante, sino en un aula armoniosa y dinámicamente equilibrada centrada en las actividades de aprendizaje. El aula ecológica tiene cinco características: integridad, autonomía, crecimiento, diversidad y optimización. Sobre la base de la investigación sobre el "Aula Ecológica Autónoma Guiada" y en combinación con la experiencia docente existente de nuestra escuela, promovemos activamente el "Modelo de Enseñanza Aula Ecológica Autónoma Guiada-361".
El modelo de enseñanza "361" es la abreviatura de "tres secciones, seis modernizaciones y una norma". "3" se refiere a "tres secciones", lo que significa que el proceso de enseñanza se divide en tres secciones. El primer párrafo es "Preguntas y respuestas de los estudiantes, comentarios del maestro", es decir, los estudiantes se comunican y presentan las preguntas en la vista previa, y el maestro elige la oportunidad de comentar. El segundo párrafo es "los profesores piden a los estudiantes que respondan las preguntas de los profesores". El profesor profundiza en los temas importantes, difíciles y candentes en los intercambios de estudiantes en el primer párrafo, para que los estudiantes puedan alcanzar los "seis objetivos de modernización" en el aprendizaje de conocimientos. El tercer párrafo es "exploración, cooperación y mejora", es decir, cooperación entre alumnos y alumnos, profesores y alumnos, exploración conjunta, utilizando temas clave como portador, utilizando los conocimientos aprendidos para analizar y resolver problemas, y mejorar habilidades. "6" se refiere a "seis modernizaciones" y es el objetivo. Específicamente: los problemas complejos se simplifican y los problemas complejos se simplifican y aclaran para los estudiantes a través del análisis del maestro. los problemas profundos se simplifican y los estudiantes sienten que los problemas profundos se explican de manera simple por parte de los maestros, los problemas vagos se aclaran y los problemas vagos; se aclaran a los estudiantes después de que los maestros las explican. Se visualizan las preguntas abstractas y las preguntas abstractas se vuelven vívidas para los estudiantes a través de los ejemplos del maestro, se sistematizan y el maestro resume las preguntas dispersas para que los estudiantes puedan; construir un sistema de conocimiento; se teorizan preguntas concretas y las preguntas específicas se vuelven vívidas a través del resumen del maestro. Los estudiantes se dan cuenta de la sublimación del conocimiento. "1" significa "un estándar", que es entrenamiento para alcanzar el estándar de conocimiento y capacidad. Al cumplir con los estándares, podemos probar la eficiencia de las "tres etapas" del aula y verificar si los objetivos de las "seis modernizaciones" cumplen con las expectativas.
Estrategias básicas para su implementación. Liderazgo central - modelado preliminar - un año para tomar forma - dos años para completarse.
Liderazgo backbone: Es el referente. En la etapa anterior, cada departamento escolar determinó la lista de docentes clave en función de los requisitos específicos y las prácticas docentes del "Aula Ecológica Autónoma Guiada", lanzó un concurso de diseño de cursos de enseñanza presencial y proporcionó una guía típica para la reforma de la enseñanza en el aula.
Modelado preliminar: es el estándar académico. Se lanzan casos de cursos excelentes en diversas disciplinas a través de "cursos de investigación" y "cursos de demostración" a cargo de maestros clave, y se discuten, evalúan, resumen, practican y promueven dentro del departamento y la escuela, estableciendo un modelo relativamente fijo.
Un año para tomar forma: todos los empleados cumplen los estándares. Los profesores menores de 45 años (los mayores de 45 años que son voluntarios) deben poder utilizar con habilidad el modelo para enseñar. Cada lección de todos los profesores cumple con el estándar en un año.
Dos años de mejora: afinando, resumiendo y mejorando la promoción. Refinar, resumir y sublimar oportunamente la experiencia y el proceso de reforma de la enseñanza en las aulas es la garantía fundamental para la profundización continua de la reforma de las aulas. Dos años después, se impulsará el modelo de enseñanza presencial del colegio y surgirá un grupo de docentes reconocidos y con influencia en la ciudad, la provincia e incluso el país.
1． Toda la escuela se moviliza para fortalecer el aprendizaje y cambiar conceptos. En la mañana del 4 de noviembre de 2011, se llevó a cabo la reunión de la oficina administrativa (ampliada) de la escuela en el Centro de Intercambio Académico. Asistieron a la reunión todos los líderes de nivel escolar, cuadros de nivel medio y algunos maestros clave de los estudiantes de primer y segundo grado. .
La reunión versó principalmente sobre la reunión de promoción del modelo de enseñanza "Aula Ecológica Autónoma Guiada" -361 de la Escuela Intermedia Weifang No. 1. El director Zhang Zaizhu interpretó el Aula 361 y el vicepresidente Lu Yonggang dio explicaciones e interpretaciones relevantes en nombre de la escuela sobre el “plan de implementación para profundizar el ‘Aula Ecológica Autónoma Guiada'”.
Después de la reunión, la escuela imprimió de manera uniforme materiales de aprendizaje relacionados con aulas eficientes, y cada departamento celebró reuniones de profesores para transmitir el espíritu de la reunión escolar y organizar el aprendizaje teórico.
2. Organizar periódicamente clases abiertas y clases de aprobación para garantizar que todos los empleados cumplan con los estándares. Después de que la escuela celebró la reunión de promoción del modelo de enseñanza "Aula Ecológica Autónoma Guiada" - 361 el 4 de noviembre, la escuela tomó medidas inmediatas y organizó tres clases abiertas en toda la escuela cada semana para los estudiantes de primer y segundo grado, todos los maestros que no tenían. clases de la misma materia Participar en las conferencias Todos los miembros del equipo ejecutivo de la escuela participan en las conferencias y realizan evaluaciones concentradas después de las conferencias. Durante la evaluación de la clase, el profesor hablará primero sobre las ideas de diseño. El director de la oficina de enseñanza e investigación evaluará la clase. Los líderes de la escuela presentarán los requisitos en su conjunto. Cada profesor escribirá sus reflexiones sobre la enseñanza. Planes futuros. El centro de desarrollo docente registrará y archivará los materiales de evaluación de conferencias semanales. En el segundo año de secundaria, en enero de 2012, se completó la modelación preliminar de cada materia. El modelado preliminar se completó en el primer grado de la escuela secundaria en junio de 2012;
"Clase de paso" (profesores menores de 45 años): la actividad se organiza principalmente en grupos de materias primero e implementa la autoevaluación de las materias. Se evalúan todas las clases de los docentes y luego la escuela organiza jueces para evaluar la enseñanza en el aula de los docentes. En junio de 2012, el segundo grado de secundaria logró la meta de cumplir con el estándar. En diciembre de 2012, toda la escuela alcanzó el estándar para el primer grado de secundaria.
2. Salir, invitar y acelerar la reforma y construcción de la enseñanza en el aula
1. Seleccionar profesores clave para estudiar en el extranjero y aprender de la experiencia avanzada. Este semestre, la provincia organizó la selección de expertos en enseñanza y organizó la participación de 2 o 3 personas en cada materia en otras ciudades. Se llevaron a cabo políticas, matemáticas y educación física en la ciudad de Weifang. para asistir a las conferencias. Además, este semestre, se organizó el viaje de más de 20 personas a Zibo para asistir a la Conferencia Anual de Nueva Educación, más de 10 personas fueron a estudiar a Beijing y todos los directores del departamento de enseñanza e investigación fueron a Changle No. 2. Middle School para asistir a clases y estudiar. Los profesores que salen a estudiar tienen que escribir sus experiencias de aprendizaje y hacer presentaciones después de regresar a la escuela, lo que amplía sus horizontes y mejora sus capacidades de implementación.
2. Participar en la Conferencia Nacional de Enseñanza Focalizada. Los días 26 y 27 de octubre se celebró la Conferencia Nacional de Enseñanza Dirigida en el Hotel Weifang Fuhua. En el encuentro participaron 10 cuadros de nivel medio de nuestro colegio para mejorar su nivel teórico. El día 27, se llevó a cabo en nuestra escuela el evento de competencia de grupos de escuelas secundarias de la Conferencia Nacional de Enseñanza Dirigida. 38 destacados maestros de secundaria de 16 prefecturas y ciudades participaron en el evento de competencia. Después de recibir la tarea de enseñanza, los tres maestros Shen Shizhen, Liu Lijuan y Sun Fenglu de la primera escuela de secundaria prepararon sus lecciones cuidadosamente bajo el marco del modelo de enseñanza "Aula Ecológica Autónoma Guiada" de la escuela y fueron elogiados unánimemente. por los expertos y profesores asistentes al encuentro, y todos recibieron el Primer premio a cursos de calidad.
3. Yangxin imparte clases. Del 1 al 2 de noviembre, el subdirector Lu Yonggang dirigió un grupo de más de una docena de personas del Departamento de Chino, Matemáticas, Política, Química y Tecnología General del Departamento de Educación Superior para conducir hasta la Escuela Secundaria No. 1 de Yangxin para impartir clases. y comunicar sobre la reforma curricular. Esta actividad de intercambio de clases es uno de los planes de acción innovadores para escuelas de ingeniería “1751” organizados por el Departamento de Educación de la provincia de Shandong. Esta actividad cambiaria logró principalmente tres resultados. 1. Los líderes de nuestra escuela y los círculos educativos del condado de Yangxin han llegado a un amplio entendimiento sobre la reforma y promoción del plan de estudios. 2. A través de las actividades impartidas en clase, los profesores clave de nuestra escuela han sublimado sus conceptos y mejorado su nivel de enseñanza. 3. Varias disciplinas se comunicaron entre sí y llevaron a cabo debates en profundidad sobre los modelos de enseñanza. A través de los intercambios y la comunicación se ha fortalecido la amistad y se ha sentado una base sólida para promover conjuntamente el desarrollo educativo en el futuro.
4. Actividades de la Alianza de Escuelas Secundarias de la Península de Ludong. Nuestra escuela forma la Escuela Peninsula Alliance con seis escuelas, incluida la escuela secundaria Qingdao No. 2, la escuela secundaria Yantai No. 2, la escuela secundaria Weihai No. 1, la escuela secundaria Rizhao No. 1 y la escuela secundaria Zibo No. 1. Este año nuestra escuela es la escuela de silla rotativa y además es el tercer año de realización de actividades. El 30 de noviembre, se llevó a cabo en nuestra escuela una actividad heterogénea de la misma clase en la que participaron 30 profesores de 10 materias de las seis escuelas de la Alianza de Escuelas Secundarias Urbanas de la Península de Ludong. Cada materia en nuestra escuela se desarrolla en 2 clases abiertas. En esta actividad, los docentes de las seis escuelas de la alianza compitieron en un mismo escenario, aprendieron unos de otros y aprendieron de las fortalezas de cada uno, de modo que los docentes de nuestra escuela se capacitaron.
5. Orientación periódica por parte de expertos. A finales de noviembre, la Universidad Normal de Beijing organizó a seis expertos en la materia para que vinieran a la escuela para escuchar y evaluar las clases, y llevar a cabo un seminario "Aula Ecológica Autónoma Guiada". Expertos en enseñanza e investigación de Beijing llevaron a cabo un análisis en profundidad de la enseñanza en el aula. a partir de su propia experiencia y casos reales de enseñanza, y brindaron orientación para la promoción del “Aula Ecológica Autónoma Guiada” de nuestro colegio.
Se implementará tercer grado y clases divididas de matemáticas en primer grado de secundaria.
Desde principios de este año, nuestra escuela ha explorado activamente la enseñanza por niveles basada en las diferencias en los niveles de aprendizaje de los estudiantes, después de muchas investigaciones y demostraciones, hemos formulado un plan de implementación detallado a partir de la semana pasada. estudiantes de último año de la escuela 1. Comience con matemáticas y explore las clases jerárquicas. Cada estudiante llenó el formulario de interés y todos los estudiantes eligieron voluntariamente.
Los principios generales de la enseñanza jerárquica en nuestra escuela:
1. Dividir unidades y trasladarlas a clases cercanas
36 clases (incluida 1 clase de arte, separada) , Basado en el principio de conveniencia, caminar hasta la clase más cercana y enseñanza de unidades, según la distribución general de ubicación de las clases, se divide en 5 unidades, cada unidad tiene 7 clases administrativas.
2. Dividir niveles en función de las diferencias
Bajo la premisa de respetar la opinión de los estudiantes, el sistema se divide en tres niveles en función de los puntajes de admisión, los puntajes de las pruebas del período académico y el crédito del módulo. Puntajes de exámenes de certificación: clases de cursos AP, clases de perfeccionamiento, clases intensivas. La clase del curso AP se divide en 10 clases; la clase avanzada se divide en 20 clases; la clase intensiva se divide en 5 clases; la clase de arte se enumera por separado y no participa en la división. Cada unidad tiene 7 clases, divididas según una proporción de 2:4:1, incluidas 2 clases de cursos AP, 4 clases avanzadas y 1 clase intensiva. Las cinco unidades incluyen 10 cursos AP, 20 clases avanzadas y 5 clases intensivas (excluidas las clases de arte).
3. Gestión dinámica, combinación de promoción y promoción
Los estudiantes de cada nivel no son fijos y se pueden ajustar una vez por semestre de acuerdo con los "estándares estratificados". un formulario de solicitud, puede solicitar una actualización o optar por bajar de categoría. Para resaltar las clases intensivas, se llevan a cabo conferencias extracurriculares una vez por semana y se utilizan aulas preparatorias para explicar los problemas y dificultades de aprendizaje de los estudiantes y fortalecer la enseñanza y el asesoramiento.
4. Objetivos claros y requisitos de clasificación
El propósito de implementar la enseñanza por niveles es realmente permitir que los estudiantes de los cursos AP "coman bien" y los estudiantes de las clases de perfeccionamiento "coman bien". , los alumnos de clases intensivas “se lo pueden permitir”.
Los cursos diseñados por la clase de cursos AP son: todos los cursos electivos obligatorios de la escuela secundaria; cursos relacionados con competencias olímpicas; cursos relacionados con matemáticas universitarias avanzadas y cursos relacionados reclutados de forma independiente por instituciones de pregrado claves; diez universidades más prestigiosas.
Los cursos diseñados para la clase de perfeccionamiento son: todos los cursos optativos obligatorios de la escuela secundaria que generalmente se centran en cursos relevantes matriculados de forma independiente por la escuela;
Los cursos ofrecidos en la clase intensiva son: todos los cursos optativos obligatorios de secundaria.
Al mismo tiempo, la escuela cuenta con los correspondientes planes de apoyo detallados en términos de arreglos para maestros, preparación de lecciones, corrección de tareas, gestión de maestros, gestión de estudiantes, evaluación de maestros y evaluación de estudiantes.
IV. Plan de trabajo del siguiente paso
1. Tomar "crear una escuela integral de alta calidad con 'diversidad' y 'características'" como orientación de trabajo de la escuela para mejorar aún más la calidad de vida. el nivel de la escuela y el nivel de educación, para maximizar los beneficios de los recursos educativos existentes.
2. Basado en la construcción de una cultura escolar de alta calidad y la construcción de un plan de estudios característico, promover las características del funcionamiento escolar. Al tiempo que se acelera la reforma del currículo nacional basada en la escuela, en primer lugar, todas las actividades educativas y de enseñanza dentro y fuera de la escuela que son planificadas y organizadas con propósito por la escuela, así como los recursos educativos dentro y fuera de la escuela que pueden ser desarrollado, y las actividades regulares de gestión escolar se basan todas en el plan de estudios, en segundo lugar, es promover la construcción de escuelas características a través de la construcción de cursos característicos, o en otras palabras, la presentación de las características escolares debe basarse en la construcción de características; cursos.
3. De acuerdo con el plan de implementación determinado, nos centraremos en la reforma de la enseñanza en las aulas y continuaremos prestando mucha atención a la implementación de la reforma de la enseñanza en las aulas.
4. Alargar adecuadamente la cadena educativa. Prestar atención a la conexión entre las escuelas intermedias y secundarias, prestar atención a la conexión con las universidades y las escuelas vocacionales superiores, enriquecer el sistema curricular escolar y orientar la planificación profesional de los estudiantes. La conexión con la escuela secundaria Guangwen se llevó a cabo ayer. El 11 de noviembre, se conectó con Shandong Communications Vocational College y se instaló en la escuela la Base de Práctica Integral de Tecnología General de la Escuela Intermedia Weifang No. 1. El sábado pasado, los estudiantes de primer grado fueron al Shandong Communications Vocational College para realizar actividades.
5. Acelerar el proceso de educación internacional en las escuelas. Basándonos en las ventajas escolares existentes de las clases chinas y extracurriculares, integraremos científicamente los excelentes elementos de la educación secundaria china y extranjera, promoveremos el desarrollo diversificado de los estudiantes y exploraremos inicialmente un nuevo sistema para administrar escuelas internacionales.