Red de conocimientos turísticos - Conocimiento turístico - La turista tomó un taxi en la estación de tren de Hongqiao temprano en la mañana, pero el conductor se negó a llevarla y tuvo una mala actitud. ¿Cómo debería proteger sus derechos?

La turista tomó un taxi en la estación de tren de Hongqiao temprano en la mañana, pero el conductor se negó a llevarla y tuvo una mala actitud. ¿Cómo debería proteger sus derechos?

Creo que cuando sales a tomar un taxi, en funcionamiento normal, el conductor calculará el kilometraje según sea necesario. Si los pasajeros encuentran algún trato injusto mientras toman un taxi, tendrán derecho a reclamar al conductor para proteger sus derechos e intereses legítimos.

Recientemente, los medios revelaron que a dos turistas se les negó un taxi en la estación de tren de alta velocidad de Shanghai Hongqiao, e incluso el conductor las ridiculizó. Después de que se reveló el incidente, los departamentos pertinentes también impusieron sanciones administrativas al taxista involucrado, incluida una multa de 500 yuanes y una suspensión del negocio de 15 días para su rectificación.

El conductor no utilizó el taxímetro como debía. El día en que el pasajero cuestionó el incidente, dos pasajeras subieron al tren en la plaza sur de la estación de tren de Hongqiao. El destino de este viaje es el Hotel Courtyard by Marriott en China. Según el mapa de navegación correspondiente, la autonomía es de aproximadamente 6 kilómetros. Cuando el conductor Gong recogió a dos pasajeras, inmediatamente llamó y pidió 30 yuanes. Por esta razón, la pasajera también le pidió al conductor que usara el taxímetro, pero el conductor no cooperó con el taxímetro, sino que afirmó que enviaría a los pasajeros de regreso a su punto de partida original y les dejaría tomar otro taxi. , el pasajero no estuvo de acuerdo con la afirmación del conductor. Hubo un punto muerto entre las dos partes y el conductor finalmente le pidió al pasajero que se bajara del autobús a mitad de camino, pero el pasajero aún se negó a obedecer la solicitud del conductor. Creían que se sospechaba que el comportamiento del conductor se negaba a llevar pasajeros. En ese momento, el pasajero también optó por llamar a la policía y ocuparse él mismo del conductor. Quizás el conductor vio que la situación no era buena y finalmente utilizó el taxímetro como le pidió el pasajero.

Después de que los dos pasajeros llegaron a su destino, llamaron a la línea directa de quejas para su procesamiento. Después de recibir quejas de los pasajeros, el Cuerpo de Aplicación de la Ley de Tráfico Local de Shanghai obtuvo los certificados de seguimiento pertinentes y finalmente determinó que el conductor había realizado muchas operaciones inadecuadas durante este viaje. El propio conductor Gong confesó su comportamiento inapropiado y dijo que estaba algo insatisfecho al solicitar clientes ese día, lo que también provocó fluctuaciones emocionales durante el proceso de conducción. Por lo tanto, los departamentos de aplicación de la ley pertinentes también impusieron una sanción administrativa de una multa de 500 yuanes y una suspensión comercial de 15 días por el comportamiento ilegal del conductor Gong de no utilizar el medidor de acuerdo con las regulaciones pertinentes y no proporcionar facturas a los pasajeros. de conformidad con la ley.

Por lo tanto, también se espera que los empleados de taxi relevantes puedan cumplir con las regulaciones de gestión pertinentes de acuerdo con la ley y esforzarse por mejorar efectivamente la calidad del servicio. Al mismo tiempo, también esperamos que todos los pasajeros puedan proteger personalmente sus derechos e intereses legítimos.

上篇: Revisión y reflexiones sobre cómo implementar eficazmente actividades temáticas de jardín de infantesLas actividades temáticas de jardín de infantes son actividades en las que los niños participan espontáneamente, exploran de forma independiente y expresan libremente sus propias características. Es una actividad altamente participativa y atractiva. actividades autónomas. En el nuevo programa de estudios, la ideología rectora de “estar centrado en el niño y orientado a sus necesidades de desarrollo” se puede ver en todas partes. Los jardines de infancia deben proporcionar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico para satisfacer sus necesidades de desarrollo en todos los aspectos, de modo que los niños puedan adquirir experiencias beneficiosas para su desarrollo físico y mental en una infancia feliz. Las actividades temáticas del jardín de infantes se refieren a actividades educativas y docentes organizadas en torno a un contenido central (es decir, un tema) dentro de un período de tiempo. Se caracteriza por romper los límites entre disciplinas y conectar orgánicamente diversos contenidos de aprendizaje alrededor de un centro, permitiendo a los estudiantes obtener una experiencia más completa relacionada con el centro a través de las actividades de esta unidad. Es un nuevo tipo de actividad que visualizamos en las actividades docentes. Tiene características propias y únicas: tiene un núcleo, un tema, continuidad y desarrollo. Es una actividad de aprendizaje que demuestra plenamente sabiduría y personalidad, y es una actividad de aprendizaje verdaderamente significativa y valiosa. Los niños pasan del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, del aprendizaje receptivo al aprendizaje exploratorio, se estimulan sus intereses y se desarrolla su potencial. 1. La importancia de realizar actividades temáticas en los jardines de infancia 1. Las actividades temáticas contribuyen al aprendizaje consciente de los niños (1) Las actividades temáticas son actividades que despiertan la conciencia de los niños. En el nuevo concepto de enseñanza, sentimos cada vez más la importante función y papel de las actividades temáticas en la educación de la primera infancia, que no sólo pueden promover el aprendizaje consciente de los niños, sino también ayudar a llevar a cabo la educación colectiva y ayudar a sistematizar el aprendizaje de la primera infancia y el desarrollo sostenible. señaló el psicoanalista estadounidense Erikson. Las actividades temáticas pueden estimular en gran medida la iniciativa y la conciencia de los niños en el aprendizaje, porque en las actividades temáticas, los maestros proporcionan a cada niño una variedad de tipos y materiales de manera oportuna, y los niños pueden decidir qué jugar y con quién jugar según la orientación del profesor, cómo jugar y por qué jugar, para interactuar activamente con compañeros, juguetes y materiales. Por lo tanto, las actividades temáticas son el mejor medio para promover la autoconciencia de los niños. Les permite mantener su entusiasmo por aprender y su deseo de expresión en sus interacciones con el entorno y los materiales que los rodean, y les permite acumular experiencia a partir de las actividades. (2) Las actividades temáticas brindan espacio y tiempo para que los niños aprendan conscientemente. La razón por la cual las actividades temáticas contribuyen al aprendizaje consciente de los niños es que permiten que cada niño se enfoque espacialmente en un área o rango determinado. En términos de tiempo, se requiere que cada niño aprenda a la velocidad de aprendizaje requerida por el maestro, y el mismo contenido operativo debe completarse dentro de un rango de tiempo determinado. Debido a esto, algunos teóricos de la educación infantil bien conocidos señalaron en sus puntos de vista teóricos el importante papel de las actividades temáticas en el aprendizaje consciente de los niños, abogando por que las actividades temáticas se coloquen en un determinado sistema curricular, otorgando importancia al entorno y abogar por la participación consciente de los niños y las actividades abogan por que el desarrollo de los niños se puede lograr en el proceso de interacción entre sus propias actividades y el medio ambiente, enfocándose en explorar el potencial de los niños, permitiéndoles explorar, adquirir experiencia y enriquecer conocimientos bajo la guía de los maestros. 2. Las actividades temáticas ayudan a mejorar la comunicación mutua entre los niños. Al realizar actividades temáticas, los niños tienen el mismo estatus entre sí y pueden comunicarse y discutir libremente bajo la guía del maestro. En este tipo de comunicación e interacción, los niños pueden relajarse y mantener su independencia. No solo apoya la capacidad práctica de los niños, sino que también les proporciona formas y métodos de aprendizaje, y aprenden a coordinarse y ayudarse mutuamente en la práctica. Por tanto, la cooperación y la comunicación entre los niños son recursos educativos sumamente valiosos. Los maestros deben aprovechar las buenas oportunidades, ajustar los temas de manera oportuna, promover la interacción de los niños, promover activamente la comunicación mutua entre los niños y guiarlos para que aprendan conscientemente. 3. Las actividades temáticas contribuyen al desarrollo de los docentes (1). Las actividades temáticas mejoran el propósito de las actividades organizadas por los profesores. El ajuste de las actividades temáticas planificadas hace que los profesores ya no prediquen a todos los niños en el sentido tradicional, sino que se conviertan en interlocutores de comunicación de los niños. Este tipo de comunicación mutua entre profesores y estudiantes juega un papel importante en la mejora de la calidad de las actividades temáticas y la promoción de la formación, el desarrollo y la mejora de la calidad de los niños. Las actividades temáticas brindan a los maestros oportunidades para observar a los niños, lo que les permite comprender verdaderamente los hábitos y personalidades de los niños y mejorar el propósito y la planificación de las actividades organizadas de los maestros. (2) Las actividades temáticas mejoran la conciencia de los maestros sobre los niños en cualquier momento. Las actividades temáticas respetan el principio de aprendizaje "orientado a las personas", prestan atención al desarrollo de la personalidad de los niños, prestan atención y estudian la forma en que los niños exploran y aprenden, acercan las actividades a la "zona de desarrollo próximo" de los niños y brindan a cada uno niño con oportunidades para desarrollar su potencial para que pueda ir más allá y obtener un nuevo desarrollo en las actividades. A menudo decimos: "Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar". Sin embargo, cómo "enseñar a pescar a un hombre" es un método de enseñanza y aprendizaje que hemos estado explorando. Por lo tanto, aproveche el potencial de cada niño, desarrolle la inteligencia de cada niño y déjelo crecer sano y feliz. Esta es la voz de todo educador. La adaptación de actividades temáticas es un trabajo innovador. Si los maestros quieren que los niños crezcan en las actividades, siempre deben prestarles atención. Después de comprender sus intereses, pueden crear actividades y contenidos educativos mejores y más relevantes, proporcionarles materiales y orientación adecuados y permitir que los niños continúen explorando. Adquiera experiencia y practique, y luego utilice su propia manera de mostrar el colorido mundo de la inocencia infantil. 2. Implementación de actividades temáticas del jardín de infantes 1. Los maestros consideran las características e intereses del desarrollo de los niños y los ayudan a establecer el contenido del tema. Los contenidos de las actividades temáticas del jardín de infancia son diversos y pueden ser formulados por los propios niños o por los profesores según los objetivos establecidos. Ya sea astronomía, geografía, animales y plantas, siempre que sea de interés para los niños y tenga valor de desarrollo y posibilidad operativa, se puede utilizar como tema para que los niños exploren. 下篇: