Cómo cultivar la capacidad de aprendizaje mediante investigación de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria

En la sección "Conceptos básicos" de los nuevos "Estándares del plan de estudios chino", se establece claramente que se deben promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. El aprendizaje por investigación se refiere a un método de aprendizaje en el que los estudiantes descubren problemas de forma independiente y logran un desarrollo independiente. En el aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes descubren problemas por sí mismos, exploran formas de resolverlos y adquieren conocimientos y habilidades, emociones y actitudes a través de diversos canales de aprendizaje, especialmente el desarrollo del espíritu exploratorio y las habilidades innovadoras. Las principales características del aprendizaje por indagación son "el cuestionamiento, la practicidad, la participación y la apertura". Durante mucho tiempo, en el aprendizaje tradicional, los estudiantes han enfatizado demasiado la aceptación y el dominio al completar las tareas de aprendizaje e ignorado el valor del descubrimiento y la indagación, lo que ha afectado el aprendizaje. resultados y efectos. Por lo tanto, cambiar el método de aprendizaje único y defender el aprendizaje basado en la investigación son los requisitos básicos de la nueva reforma curricular. Los profesores deben combinar las características psicológicas y fisiológicas y las reglas cognitivas de los estudiantes de primaria para cultivar gradualmente sus habilidades de aprendizaje mediante investigación.

Primero, cultivar la conciencia del aprendizaje por indagación.

1. Utilice la curiosidad para despertar el sentido de la indagación. El famoso psicólogo Piaget señaló: "Los niños son personas activas y sus actividades se rigen por intereses y necesidades. Todas las actividades efectivas deben basarse en ciertos intereses". Einstein también dijo: "Interés. Él es el mejor maestro". Para que los estudiantes tengan un sentido de indagación, primero debemos estimular su interés en la indagación. Los estudiantes de primaria sienten mucha curiosidad por todo conocimiento sobre el mundo natural y tienen un fuerte deseo de conocimiento. Utilice esta función para animar a los estudiantes a hacer más preguntas. Por ejemplo, un profesor de chino experimentado guió a los estudiantes el primer día de clases: aprender chino es muy interesante. El profesor cree que los estudiantes se convertirán en buenos amigos del chino y usted se volverá cada vez más inteligente. ¿Puedo hacer algunas preguntas en chino como los niños del libro? Los estudiantes se apresuraron a hablar. Algunos dijeron: "Maestro, quiero saber cómo escribir su apellido". Algunos dijeron: "¿Qué chino debo aprender?". El maestro les dio el estímulo adecuado después de que los estudiantes plantearon la pregunta. 'interés en la investigación Cada vez más fuerte. Otro ejemplo: "Estás equivocado". Luego de que los estudiantes terminaron de escribir en la pizarra, encontraron que el título de este texto era diferente a los títulos anteriores. Hay comillas en el título. Aproveche sus hallazgos y pregunte: "Recuerde, ¿en qué circunstancias se deben utilizar las comillas?" Con base en las respuestas de los estudiantes, pregunte nuevamente: "¿Quién dijo esta oración y en qué circunstancias, los estudiantes estimularán los descubrimientos?" su interés en aprender y explorar el contenido del texto paso a paso.

2. Hacer preguntas y mejorar la conciencia de indagación. El sentido de indagación surge al hacer preguntas. Sólo si somos buenos descubriendo problemas podremos explorarlos y resolverlos. En la enseñanza, es necesario cultivar el "deseo de conocimiento" de los estudiantes y mejorar su conciencia de indagación. En China, existen muchos fenómenos de polisemia. Por ejemplo, hay dos frases en "Las lecciones de Qiu": "Desde el lanzamiento de la carga hasta el final de la batalla, sólo pasaron 20 minutos". ¿Por qué aquí se utiliza "talento" en lugar de "ordinario"? El fuego ardió sobre él durante media hora antes de extinguirse gradualmente. ¿La palabra "cai" en esta oración es la misma que la oración anterior? Al hacer preguntas, los estudiantes aprenden que los dos "talentos" tienen significados diferentes. La primera frase significa poco tiempo y la última significa mucho tiempo. La batalla terminó rápidamente cuando los soldados se sintieron inspirados por el espíritu de Qiu. Otro ejemplo es el artículo "Mi tío Sr. Lu Xun". Hay un pasaje así: "¿Crees que no es fácil golpear la pared cuando todo está oscuro? ¡Oh! De repente me di cuenta de que la pared es, por supuesto, mucho más dura que la nariz. No es de extrañar que te golpees la nariz. La gente aquí se rió ". Sorprendí a la gente riendo. Pregunte: "¿Por qué la gente se ríe?" "¿La nariz de Lu Xun es realmente plana?" Cuando los estudiantes no puedan encontrar el resultado, presente rápidamente los antecedentes de la vida de Lu Xun a los estudiantes y luego discútalos. Los estudiantes entienden que la oscuridad que los rodea se refiere a la oscuridad de la vieja sociedad. Golpear el muro se refiere al sentimiento de frustración y persecución al luchar contra fuerzas reaccionarias. Después de que los estudiantes lo entendieron completamente, continuaron preguntando: "¿De qué se dieron cuenta cuando hablaron de chocar contra la pared?" Esto permitió a los estudiantes comprender aún más el optimismo revolucionario de Lu Xun.

3. Fomentar perspectivas únicas y consolidar el sentido de indagación. En la enseñanza del chino, los estudiantes no deberían estar fácilmente de acuerdo con las opiniones de otras personas, sino que deberían atreverse a expresar sus propias opiniones únicas a través de su propio pensamiento y juicio independientes, lo que favorece la consolidación del sentido de investigación de los estudiantes. Por ejemplo, en la lección "Gente Pobre", un profesor diseñó un vínculo en el que estudiantes con opiniones diferentes se dividían en dos grupos para debatir, expresar sus propias opiniones y comprender en profundidad el texto. Otro ejemplo es la enseñanza de "El zorro y el cuervo". ¿Qué opinas de los zorros? La mayoría de los estudiantes piensan que los zorros son malos, pero algunos estudiantes dicen que los zorros son inteligentes y buenos pensando. Los profesores deben afirmar diferentes perspectivas. Pero no es bueno señalar que el zorro sí usa su cerebro, pero utiliza el engaño para lograr el objetivo de conseguir algo a cambio de nada. Otro ejemplo es la lección de "El Antiguo Palacio de Verano fue destruido". Después de aprender, puede diseñar preguntas para guiar a los estudiantes a discutir: "Ahora alguien propone reconstruir el Antiguo Palacio de Verano en el antiguo sitio del Antiguo Palacio de Verano. ¿Qué opinas de este problema después de aprender la lección "Los cuervos bebiendo agua?" ", pregunte: ¿Existen otras formas para que los cuervos beban agua?

Los estudiantes desarrollarán gradualmente un cierto sentido de investigación a través de la acumulación.

En segundo lugar, enseñe a los estudiantes cómo explorar por sí mismos.

1. Dejar que los estudiantes descubran y sean buenos descubriendo problemas. Una vez que los estudiantes tengan un cierto sentido de indagación, harán preguntas activamente en clase. Sin embargo, las preguntas de algunos estudiantes a menudo se detienen en algunas palabras que no entienden y no pueden hacer preguntas más valiosas. Algunos estudiantes no pueden encontrar ningún problema en absoluto. En la clase de pesca de Tieniu, algunos estudiantes incluso le preguntaron a Tieniu si estaba vivo o muerto. De esta manera, hacer preguntas no sólo es una pérdida de tiempo, sino que además carece de sentido. Por lo tanto, los estudiantes deben saber qué preguntas son realmente útiles para dominar el contenido del texto y luego podrán resolverlas.

(1) Encuentre el problema a través del título del texto. "Concéntrate" ¿Quién está prestando toda la atención a este artículo? ¿Cómo supo que Rodin fue absorbido? Algunos textos encuentran preguntas al final, como "En la carretera de Emei", la última frase: Ah, las aceras que trabajan silenciosamente, ustedes son los verdaderos héroes anónimos. Pregunta: ¿A qué tipo de personas solemos llamar héroes? ¿Por qué los adoquines son los héroes anónimos? (2) Descubra problemas a través de palabras clave. Por ejemplo, en la lección "Álamo blanco", hay una palabra llamada "contemplación" que aparece dos veces en el texto. ¿Qué pensó papá de estas dos meditaciones? ¿Explicar qué? (3) Encuentre problemas según el contenido de vista previa requerido en el artículo. En la versión de People's Education Press de los libros de texto chinos de escuela primaria, hay un contenido previo antes de cada texto, que a menudo expone problemas, y los estudiantes deben ser guiados para descubrirlos.

2. Guíe a los estudiantes para que exploren y resuelvan problemas de diversas maneras. La investigación psicológica moderna muestra que el proceso de aprendizaje de los estudiantes es esencialmente el mismo que el proceso de exploración de los científicos. Después de descubrir el problema, deben analizarlo y resolverlo. Resolver problemas utilizando múltiples métodos es la cuestión central para cultivar la capacidad de investigación de los estudiantes. Se debe alentar y ayudar a los estudiantes a probar diferentes métodos y explorar formas de adquirir nuevos conocimientos que se adapten a sus necesidades. Este "nuevo conocimiento" puede ser nuevo para todos, o puede ser nuevo para otros pero nuevo para usted. (1) Combine lectura y pensamiento para explorar el problema. Uno de los métodos más utilizados en la enseñanza del chino es comprender el texto en contexto, lo que permite a los estudiantes leerlo atentamente e intentar encontrar respuestas en los materiales existentes. Debemos adivinar varias respuestas a este acertijo y elegir la mejor respuesta después de una cuidadosa consideración. Por ejemplo, hay una frase en la lección "La destrucción del antiguo palacio de verano", "¡La destrucción del antiguo palacio de verano es una pérdida inconmensurable en la historia cultural de la patria y del mundo!". Esta frase utiliza dos "¡inconmensurables!" "s en sucesión para expresar (). El profesor muestra tres respuestas para que los estudiantes elijan. (1) Enfatice que la destrucción del Antiguo Palacio de Verano fue una pérdida enorme e incalculable en la historia de la cultura china y extranjera. ② Enfatizar las enormes pérdidas inconmensurables causadas por la destrucción del Antiguo Palacio de Verano en la historia cultural de la patria. ③ Enfatizar las enormes pérdidas inconmensurables causadas por la destrucción del Antiguo Palacio de Verano en la historia cultural del mundo. Desde la parte del dibujo lineal, podemos sentir ()① el amor del autor por la espléndida cultura de la patria. (2) El odio del autor hacia los invasores. ③El amor del autor por la espléndida cultura de la patria y su odio por los invasores. ④La admiración del autor por la espléndida cultura de la patria. Los estudiantes deben leer y releer para obtener la respuesta correcta. (2) Combinar pensamiento y exploración de problemas. Después de leer y pensar, las respuestas que los estudiantes obtienen a través de la investigación pueden ser consistentes con las respuestas existentes o pueden ser inconsistentes con las respuestas existentes. Esta inconsistencia podría deberse a que el estudiante encontró la respuesta incorrecta o podría haber más de una respuesta. En este momento, dejemos que los compañeros de mesa lo discutan. (3) Discusión y exploración colaborativas. Hay un proverbio en nuestro país: "Tres títeres son tan buenos como Zhuge Liang". En la enseñanza china, la cooperación grupal y la asistencia mutua se utilizan a menudo para guiar a los estudiantes a explorar y aprender, lo que puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

En tercer lugar, crear una buena atmósfera para que los estudiantes exploren y aprendan.

1. Establezca una buena relación profesor-alumno y cree una atmósfera de investigación. En la enseñanza tradicional, la relación profesor-alumno es entre enseñar y recibir. Es difícil formar una relación interactiva y cooperativa. El nuevo sistema curricular requiere el establecimiento de una relación profesor-alumno de igual diálogo, cooperación y comprensión. Al cultivar la capacidad de aprendizaje mediante la investigación de los estudiantes, los profesores deben agacharse, darse aires y ser los organizadores, guías y promotores del aprendizaje de los estudiantes en el diseño de los objetivos de enseñanza y la organización de las actividades docentes. (1) Amable y afectuoso. (2) Da más aprobación y elogia más. (3) Encontrar problemas y brindar orientación oportuna. (4) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprender de las fortalezas de los demás.

2. Aprovechar al máximo las actividades integrales de práctica del chino para animar a los estudiantes a explorar activamente. Los nuevos estándares del plan de estudios chino enumeran los objetivos específicos del aprendizaje integral en los objetivos de cada etapa de aprendizaje. En la enseñanza del chino, debemos aprovechar al máximo los recursos educativos del chino en la vida real, guiar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de práctica del chino ricas y coloridas, ampliar los canales de aprendizaje del chino y explorar activamente a través de la observación y la práctica. Por ejemplo, en la décima actividad práctica "Creación de un rincón de libros en clase", se aprovechó la reunión del comité de clase para convocar a toda la clase a establecer un rincón de libros en clase. La clase de bibliotecario se turna y todos discuten cómo registrar libros, qué tipo de tarjetas de biblioteca diseñar y fabricar y cómo formular un sistema de préstamo de libros. A través de estas actividades prácticas se estimula el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para la investigación y el aprendizaje. Otro ejemplo es la duodécima actividad práctica "Realización de un estudio ambiental". Los estudiantes investigan el entorno en el que viven investigando a las personas que los rodean y aprenden a escribir informes de investigación bajo la guía de los profesores. En una serie de actividades prácticas, se anima a los estudiantes a explorar activamente.

3. Utilizar con flexibilidad diversos medios didácticos para crear una atmósfera de indagación. (1) Enseñanza multimedia. Las características intuitivas de las imágenes multimedia pueden despertar fácilmente el interés de los estudiantes y crear una atmósfera de investigación. (2) Abrir una segunda aula y establecer grupos de estudio de actividades extracurriculares como clubes literarios, grupos de fotografía y grupos de publicidad entre los estudiantes. Los profesores sólo deben ser empleados y espectadores, creando una atmósfera de indagación para los estudiantes. (3) Realizar actividades experimentales. Por ejemplo, en la enseñanza de "dos bolas de hierro que golpean el suelo al mismo tiempo", se pide a los estudiantes que realicen experimentos para verificar la exactitud de las palabras de Galileo.

En resumen, el desarrollo de los tiempos requiere que los estudiantes desarrollen nuevos métodos de aprendizaje. Nosotros, los profesores, debemos asumir esta responsabilidad, hacer un buen uso del aula china, cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes y beneficiarlos a lo largo de sus vidas. .