Cómo mejorar la felicidad de los maestros de jardín de infantes
El maestro Shu Congmin de la Universidad Normal de Nanjing utilizó cuestionarios y entrevistas en profundidad para investigar la situación actual y las causas de la felicidad profesional de los maestros de jardín de infantes. Los principales sujetos de la investigación son 90 maestras de jardín de infantes en un lugar de Anhui. Los resultados de la encuesta muestran que el 50,0% de los docentes sólo pueden experimentar felicidad ocasionalmente en el trabajo. Al acercarse a los maestros de jardín de infantes, encontrará que a menudo están cansados, propensos a enfermarse y llenos de ansiedad y baja autoestima. Las cosas más comunes que escucha son: "muerte de aburrimiento", "muerte de agotamiento" y "don". Ya no quiero trabajar". Algunos profesores no pueden regular sus emociones y desahogar sus sentimientos en su trabajo, como estar cansados de su trabajo, no llevarse bien con sus compañeros, enojarse con sus hijos o incluso castigarlos corporalmente. Se puede observar que la experiencia de los docentes de primera infancia no es optimista.
2. Cómo mejorar la felicidad profesional de los docentes
Los docentes de preescolar son los constructores del futuro del país y la principal fuerza en el desarrollo de la educación infantil. Su felicidad profesional determina el desarrollo de las guarderías y la calidad de la educación, y también afecta indirectamente a la salud mental de los niños. Por tanto, cómo mejorar la felicidad profesional de los profesores de jardín de infancia es una tarea importante en la construcción de los profesores de jardín de infancia.
(1) Guíe a los profesores para que tengan una comprensión razonable de su propia industria.
Cada trabajo tiene su propio valor y diferentes comprensiones producirán experiencias completamente diferentes. En la sociedad actual, algunas personas piensan que el personal de los jardines de infancia simplemente canta y baila todos los días, o que son "niñeras" que cuidan a los niños, y que los maestros de jardines de infancia tienen un estatus inferior. Además, en los últimos años se han producido algunos incidentes de "abuso infantil" en determinados jardines de infancia, lo que en cierta medida ha dado lugar a malentendidos sobre los profesores de jardín de infancia. Estos han tenido cierto impacto en algunas maestras de educación infantil con mala calidad psicológica. Piensan que a los maestros de jardín de infantes se les falta el respeto y se los menosprecia. Siento que mi profesión pasa muy desapercibida y tengo una especie de desprecio por esta profesión, o creo que las profesiones de otras personas son muy buenas y les tengo envidia. Como director de un jardín de infantes, debe realizar periódicamente diversas conferencias de aprendizaje y aprovechar las oportunidades de las conversaciones diarias para guiar a los maestros a comprender la singularidad del valor de la educación de la primera infancia; llevar a cabo periódicamente actividades como el "Concurso de discursos sobre ética docente", "Maestros para"; su arduo trabajo" y "Gracias a los Maestros", fortalecen la conciencia profesional de los maestros, hacen que los maestros sientan que su profesión es gloriosa y se sientan orgullosos de ser maestros de jardín de infantes.
(2) Crear una atmósfera de gestión humana
Los maestros de jardín de infantes son los cultivadores de la educación preescolar y la fuerza principal en todo trabajo. Prestar atención a sus emociones, comprender sus pensamientos, comprenderlos y ayudarlos no es solo responsabilidad del gerente, sino también un requisito previo para hacer un buen trabajo en el jardín de infantes.
1. Crear un buen ambiente humanista
Un ambiente humanista relajado, armonioso, democrático y libre favorece la estabilidad del equipo docente y además hará que los docentes se sientan felices con su trabajo. . En concreto, se puede dividir en los siguientes aspectos: En primer lugar, debemos establecer buenas relaciones interpersonales. Los líderes y los docentes deberían poder mantener diálogos igualitarios y deberían utilizar su encanto personal para contagiar, convocar, motivar e influir en los docentes. Como gerente, debes ser bueno para descubrir los puntos brillantes de cada maestro y aceptar y comprender sus defectos. En segundo lugar, debemos fortalecer la comunicación. La comunicación puede mejorar la comprensión mutua y crear un ambiente psicológico confortable. Los administradores deben informar a los docentes lo que quieren hacer, lo que han hecho y lo que quieren hacer, para que puedan obtener apoyo de los docentes. Los gerentes deben escuchar los pensamientos, necesidades, opiniones o dificultades de los docentes de manera oportuna, hacer todo lo posible para satisfacer las necesidades razonables de los docentes y crear una atmósfera relajada, democrática y armoniosa para que los docentes puedan trabajar feliz y satisfactoriamente.
2. Aclarar las responsabilidades laborales y organizar razonablemente la carga de trabajo.
Un gran número de estudios extranjeros han demostrado que las tareas de trabajo pesado, el tiempo demasiado ajustado para completar las tareas, las clases demasiado grandes, demasiado papeleo y las tareas más allá de la capacidad y el alcance del profesor causarán una presión laboral excesiva en profesores , formando el fenómeno de la "sobrecarga de roles". Las tareas claras no sólo ayudan a evitar la confusión y el agotamiento en las funciones profesionales de los docentes, sino que también ayudan a mejorar la eficiencia laboral de los docentes. Por lo tanto, los jardines de infancia deben organizar el trabajo de los profesores de manera razonable, con responsabilidades claras y una clara división del trabajo. Partiendo de la premisa de considerar plenamente las responsabilidades y capacidades de los docentes, sus tareas y carga de trabajo deben organizarse razonablemente para crear un buen ambiente para que los docentes hagan bien su trabajo. Para algunas tareas temporales o urgentes, también debes comunicarte con el maestro para esforzarte por la comprensión y el apoyo de todos, y al mismo tiempo coordinar con otras tareas.
3. Promover el equilibrio trabajo-descanso del profesorado.
Una persona que está sobrecargada de trabajo no sólo será incapaz de completar el trabajo de manera eficiente, sino que también tendrá una cierta carga psicológica y muchas emociones negativas, y carecerá de sensación de felicidad. Si las cosas siguen así, también causará algún daño al cuerpo.
Por lo tanto, como directivos, los profesores no pueden pedirles ciegamente que trabajen duro y trabajen duro, sino que deben promover un equilibrio entre trabajo y descanso, organizar su tiempo de forma científica y racional y, al mismo tiempo, no ocupar demasiado. tiempo libre de los profesores.
(3) Prestar atención a la salud mental de los profesores
La felicidad de una persona proviene de sentimientos internos. En la vida, algunas personas siempre se sienten infelices porque ponen demasiado énfasis en sí mismas. Quejarte, culpar e insatisfecho siempre te hará sentir muy mal. Naturalmente, no hay sensación de felicidad. En el trabajo diario, las consultas y conferencias sobre salud mental deben realizarse con regularidad y, al mismo tiempo, deben realizarse algunos formularios de "invitación a entrar" y "salida" para permitir a los profesores aprender más sobre la sociedad y tratar correctamente los problemas sociales. Para preocuparnos por la vida de los docentes, debemos seguir conociéndolos profundamente y conocer bien sus personalidades y familias. Cuando los maestros encuentran dificultades, los jardines de infancia deben hacer todo lo posible para ayudarlos y brindarles total comprensión y atención. Es necesario enriquecer la vida cultural del tiempo libre de los docentes, fortalecer la construcción de la cultura en el campus, organizar a los docentes para que lleven a cabo actividades culturales y de entretenimiento, de modo que se pueda desahogar la tensión de los docentes, que los docentes puedan mantener un estado de ánimo relajado y feliz, y resolver diversos problemas negativos. emociones y mantener un estado mental sano y bueno.
(4) Promover la realización de la autoestima de los docentes
La realización de la autoestima puede traer infinita satisfacción interior y felicidad, y el desarrollo profesional es la fuente de la profesionalidad de los docentes. felicidad. Como director de un jardín de infantes, debemos ajustar el personal de acuerdo con las diferentes habilidades, personalidades, experiencias y necesidades laborales de los maestros, y adoptar el método de "consideración general, disposición unificada y ajuste razonable" para brindarles a los maestros la mejor posición de desarrollo para que las personas puedan hacer el mejor uso de sus talentos.
En primer lugar, es necesario llevar a cabo una rica actividad docente e investigadora, permitir que los docentes participen en proyectos de investigación científica para mejorar su calidad profesional, estimular el entusiasmo y el nivel de enseñanza e investigación de los docentes, y orientar a los docentes. convertirse en partícipes de la docencia y la investigación a través de diversos métodos.
En segundo lugar, se debe alentar a los docentes a que se ayuden mutuamente en la enseñanza y compartan sus experiencias docentes. Forme una relación de tutoría uno a uno entre los maestros clave y los nuevos maestros, permitiendo que los nuevos maestros tomen clases en las aulas de los maestros clave. Los aprendices pueden registrarse para clases, asistir a clases y recibir orientación y comentarios de sus mentores. Al mismo tiempo, los profesores también pueden organizarse para observar las actividades de los demás, como ejercicios matutinos, actividades docentes, distribución ambiental, etc. y comentarios organizados in situ para que todos puedan aprender mejores métodos de educación infantil de forma más intuitiva y mejorar su nivel profesional.
Finalmente, se debe alentar a los docentes a cultivar su carácter moral. Aliente a los docentes a reflexionar sobre la enseñanza, insistir en escribir ensayos educativos, registrar rápidamente lo que piensan, ven y oyen en el trabajo y el estudio, y se instan a pensar a tiempo y resumir las lecciones aprendidas en la enseñanza. Al mismo tiempo, se anima a los profesores a realizar autoestudio y formación continua, para que puedan armar sus mentes con nuevas ideas y mejorar su comportamiento en el aprendizaje y el pensamiento.
(5) Tomar las medidas adecuadas para prevenir accidentes de seguridad.
Los accidentes de seguridad y los impactos negativos posteriores hacen que los maestros tiemblen de miedo y no se atrevan a dejarlo (incluso las actividades físicas normales) cuando trabajan, y no pueden relajarse después de salir del trabajo. Los administradores de jardines de infantes deben tener un sentido de urgencia. Por un lado, deberían protegerse activamente contra todo tipo de daños. Debemos tener conciencia de la seguridad, tomar medidas preventivas antes de que ocurran y crear un ambiente seguro para el crecimiento saludable de los niños y el trabajo de los maestros: por ejemplo, debe haber personal dedicado responsable de las casas y el equipo, e inspecciones periódicas para detectar daños. o riesgos de seguridad, por otro lado, es necesario prepararse para posibles Esté preparado para las consecuencias de las situaciones que surjan. Los administradores de jardines de infantes deben fortalecer su estudio de la teoría jurídica, mejorar la conciencia jurídica y adquirir un seguro contra accidentes para cada niño que ingresa al jardín de infantes. Cuando ocurre un incidente de seguridad, debemos abordar el problema de manera calmada e integral, ayudar a los maestros a resolver los conflictos con los padres de manera oportuna y reducir la carga psicológica de los maestros.
(6) Mejorar continuamente la remuneración de los docentes.
La felicidad no es una simple experiencia espiritual, sino que la unidad de las cosas materiales y espirituales es la base necesaria para la supervivencia y el desarrollo de una persona. La realidad de la baja remuneración de los maestros de preescolar ha sido reconocida en general por todos los sectores de la sociedad. El "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa de Mediano y Largo Plazo (2010-2020)" establece claramente que el tratamiento y la situación de los docentes de la primera infancia deben implementarse de conformidad con la ley. Como directores de jardines de infancia, los docentes deben recibir una satisfacción adecuada y razonable en términos de salario, beneficios, entorno laboral, etc., a fin de aliviar la insatisfacción y el agotamiento profesional de los docentes y crear las condiciones para su felicidad profesional.
La felicidad es un estado y un sentimiento. La felicidad profesional de los docentes no se puede explicar, copiar ni inculcar. Sólo puede crecer y expandirse desde sus propios corazones. Como director de un jardín de infancia, debe comprender la situación laboral de los docentes, prestar atención a sus voces, reducir la carga de trabajo de los docentes, promover su felicidad profesional y permitir que los docentes asuman la responsabilidad de enseñar y educar a las personas de manera más científica y racional.