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¿Cómo solicitar una licencia comercial para un parque infantil cubierto?

Los parques infantiles interiores son parques infantiles. Estrictamente hablando, se requieren los siguientes documentos:

1. El parque de atracciones pertenece a una industria especial. En primer lugar, siempre que los operadores de hogares industriales y comerciales individuales tengan plena capacidad de responsabilidad civil (adultos, inteligencia normal), deben acudir a la oficina industrial y comercial local para solicitar una licencia comercial. La licencia comercial puede escribir XXX. ¡Parque Infantil!

2. ¡Vaya a la oficina de impuestos local para solicitar un certificado de registro fiscal!

3. ¡Vaya al destacamento de bomberos de la Oficina de Seguridad Pública para solicitar una licencia de protección contra incendios! En términos de protección contra incendios, un parque infantil se puede operar desde el primer al tercer piso; si se produce un incendio en el primer piso subterráneo o superior, será difícil para los niños escapar y habrá peligros para la seguridad. Se llevará a cabo una reunión de bomberos en el centro comercial. El centro comercial se comunicará con el departamento de bomberos para una revisión antes de invitar a invertir. El letrero del centro comercial ha sido inaugurado oficialmente y una vez revisado se llamará Nivel 2 de Extinción de Incendios.

4. Acuda a la Oficina de Salud para solicitar una licencia sanitaria (los parques infantiles son lugares donde se reúne mucha gente. Se recomienda acudir al departamento de salud y prevención de epidemias local para registrarse para evitar disputas innecesarias) .

Los parques de atracciones infantiles cubiertos generalmente requieren los siguientes documentos:

1. Licencia comercial

2 DNI y copia.

3. Documentación de propiedad del local comercial. Si está arrendado se requiere el contrato de arrendamiento y su copia.

4. El original y copia de la licencia de negocio de entretenimiento,

5. El original y copia de la carta de aceptación de protección contra incendios (si es necesario),

6. Certificado de registro fiscal

上篇: Cómo diseñar la enseñanza de conceptos y conocimientos matemáticos básicos para estudiantes de secundaria profesionalLa práctica de la enseñanza de las matemáticas a largo plazo ha demostrado que para mejorar la calidad del aprendizaje de las matemáticas es necesario fortalecer la "doble "basado" y el aprendizaje "doble base". El núcleo es el aprendizaje de conceptos. Durante mucho tiempo, la investigación empírica y teórica sobre el aprendizaje de conceptos matemáticos nunca se ha detenido. La investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza de conceptos matemáticos siempre ha sido un tema candente, pero todavía faltan investigaciones sobre el aprendizaje de conceptos matemáticos entre los estudiantes de secundaria vocacional. Por lo tanto, cómo mejorar la calidad de la enseñanza de los conceptos matemáticos en las escuelas secundarias vocacionales y aprovechar plenamente el papel de los conceptos matemáticos es un problema difícil al que se enfrentan nuestros educadores vocacionales. Para comprender profundamente las características psicológicas y el estado de aprendizaje conceptual de los estudiantes de secundaria vocacional, realicé una encuesta entre algunos estudiantes de secundaria vocacional en nuestra escuela, diseñé un cuestionario sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes de secundaria vocacional y llegué a las siguientes conclusiones: 1 Los estudiantes de secundaria vocacional generalmente tienen características psicológicas como falta de corazón, voluntad débil, gran aversión al aprendizaje y fragilidad psicológica. 2. Los estudiantes no tienen una comprensión suficiente de la importancia de los conceptos matemáticos. 3. Los factores que afectan el aprendizaje de conceptos de los estudiantes de secundaria vocacional incluyen factores cognitivos y factores no cognitivos. Los factores cognitivos incluyen principalmente: experiencia cognitiva original, material de percepción o experiencia de percepción, capacidad de generalización y capacidad de expresión del lenguaje matemático. Los factores no cognitivos incluyen principalmente: motivación de aprendizaje, interés de aprendizaje, hábitos de aprendizaje y fuerza de voluntad. Combinando los hallazgos anteriores y la situación actual de la enseñanza de conceptos en nuestra escuela, este artículo se centra en el papel de la teoría de la "Zona de Desarrollo Próximo" en la mejora de las capacidades cognitivas de los estudiantes de secundaria vocacional mediante la creación de situaciones problemáticas y el uso de la tecnología de la información; Se pueden cultivar las habilidades no cognitivas de los estudiantes de secundaria vocacional. Con base en la situación real de los estudiantes de secundaria vocacional, se proponen las estrategias de enseñanza de conceptos correspondientes: 1. Crear escenarios problemáticos y fortalecer la introducción de conceptos. 2. Captar la esencia del concepto y ayudar a los estudiantes a dominarlo. 3. Profundizar conceptos con ejercicios. 下篇: El dormitorio es muy ruidoso y hablar demasiado no es algo bueno. No es que no pueda soportarlo. Si las cosas siguen así, me deprimiré. Finalmente alquilé una casa, pero la actitud de servicio del propietario no fue buena. ¿Qué debo hacer?