Notas de clases de música para sexto grado de escuela primaria

En las actividades docentes reales, los profesores suelen necesitar preparar un apunte, que favorece la mejora de los niveles de enseñanza y el desarrollo de las actividades de docencia e investigación. Entonces, ¿cómo debería redactarse adecuadamente el borrador del curso? El siguiente es un borrador de una conferencia de música para sexto grado de escuela primaria que compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados.

Borrador 1 de la lección de música de sexto grado. Esquema de la lección.

De acuerdo con los requisitos del plan de estudios, aprender a apreciar las canciones populares es una parte importante de la enseñanza de la música. Al apreciar canciones populares de diferentes estilos y géneros, los estudiantes pueden profundizar su amor por la patria, ampliar sus horizontes musicales y mejorar sus habilidades de apreciación musical.

En segundo lugar, hablemos de los materiales didácticos.

1 Análisis de los materiales didácticos: Esta lección es la segunda lección de Canciones populares chinas del Volumen 11, y es una de la décima. libro de texto "Canciones populares chinas". Servirá de vínculo entre el pasado y el futuro. Según la clasificación de las minorías étnicas realizada por el Sr. Du en los cuatro volúmenes de "Music Knowledge", se dividen en seis grupos. Esta clase se centrará en apreciar y aprender dos canciones populares, "Pastoral" del grupo de los pastizales del norte y "Batang to Beijing" del grupo de la meseta occidental. "Pastoral" es una canción popular típica de Mongolia Interior. Batang, asociado con Beijing, es una canción popular exclusiva de Occidente.

2. Objetivos docentes:

1) Comprender la relación entre las características de las canciones populares de Mongolia Interior y el oeste de China y las costumbres locales.

2) Ser capaz de distinguir los estilos de dos canciones populares étnicas.

3) Cultivar y mejorar el amor de los estudiantes por la música de minorías étnicas.

3. Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Ser capaz de distinguir las canciones populares de dos grupos étnicos diferentes en función de la melodía, el ritmo y otras características de las canciones.

En tercer lugar, el aprendizaje teórico

Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, por lo que es muy importante elegir métodos que les permitan aprender activamente. De acuerdo con el contenido del libro de texto y las características de edad de los estudiantes, me concentro de cerca en los objetivos de enseñanza al guiar el método de estudio. Principalmente dejo que los estudiantes perciban la música "escuchando" la melodía, el ritmo y otros elementos de la misma. canciones, distinguiendo así las características de las canciones populares de diferentes grupos étnicos. Conozca las costumbres de las minorías étnicas a través de imágenes intuitivas.

Cuarto, métodos de enseñanza oral

Dado que las canciones populares de las minorías étnicas están ampliamente distribuidas e implican una amplia gama de conocimientos, los estilos de las canciones también son diferentes. Con el fin de ayudar a los estudiantes a comprender las formas características de las canciones populares, las zonas donde viven y sus hábitos de vida, para que puedan dominar mejor el estilo de las canciones populares. Utilizo los siguientes métodos de enseñanza.

1. Método de imagen visual: las costumbres de las minorías étnicas no son tan claras para nosotros, los niños Han. Para que pudieran comprender más directamente los hábitos de vida de la gente de Mongolia Interior y del oeste, utilicé software de computadora para hacer algunas fotografías de su comida, vivienda, ropa, etc., para combinar audio y video para los estudiantes, evitando formas de predicación aburridas y hacer que el original sea abstracto. El contenido es concreto y visual.

2. Método de apreciación comparativa: al comprender las costumbres y hábitos de las dos naciones, utilizo la forma de tablas ilustradas para comparar las características de los personajes de las dos naciones y las canciones de las dos naciones. para que los estudiantes puedan comprender con mayor claridad las costumbres y características de las dos naciones.

En la enseñanza también utilicé métodos como la creación de situaciones, la introducción de intereses, el paso de la sensibilidad a la racionalidad y el ritmo musical. El músico Xiu Hailin cree que "la estética musical requiere inevitablemente experimentar la concepción artística de la música". En esta clase, aproveché al máximo los métodos de enseñanza multimedia e hice lo mejor que pude para que los estudiantes experimentaran la concepción artística de la música, vieran la relación entre Mongolia Interior y las costumbres occidentales en la pantalla y escucharan los diferentes estilos y características del folklore. canciones de los dos grupos étnicos.

Verb (abreviatura de verbo) habla sobre procedimientos de enseñanza

Esta lección es principalmente para apreciar las canciones de las minorías étnicas y comprender el estilo y las características de las canciones. En el proceso de enseñanza adoptaré el modelo de enseñanza objetivo.

1. Evaluación de requisitos previos

En este enlace utilizo el método de crear situaciones e introducir interés.

1) En primer lugar, ¿cuánto saben los estudiantes sobre los 56 grupos étnicos de China? ¿Alguien ha estado en uno de estos grupos étnicos?

2) Luego usaré CAI para mostrar a los estudiantes algunas costumbres étnicas en el libro de texto para centrar su atención y despertar su interés.

2. Identificar objetivos

Describiré tres objetivos (omitidos)

3. Guiar los estándares de aprendizaje

En este enlace, Adoptó un método de enseñanza desde lo perceptivo a lo racional.

1) Utilizar el procedimiento escuchar-pensar-ver-actuar.

Primero, ¿permitirles escuchar los fragmentos de melodía de las dos canciones "Pastoral" y "Batang Connects to Beijing" para distinguir las diferencias de estilo? ¿De qué país eres? ¿Quieres conocer las costumbres de estos dos grupos étnicos?

2) Luego utilizaré métodos de enseñanza de imágenes visuales para "traer" a los estudiantes a Mongolia. Mostrar un mapa de China, conocer la ubicación y comprender las costumbres y hábitos de la gente de Mongolia Interior puede brindar a los estudiantes una sensación de inmersión y hacer que las cosas abstractas sean concretas. Luego déjales disfrutar de una canción con un estilo típico de Mongolia, Pastoral. (Escuche con preguntas)

3) Para que los estudiantes se relajen después de un largo período de imágenes visuales, usaré el ritmo musical para sentir la danza al estilo mongol. Haga movimientos simples (presionar las muñecas, montar a caballo, pisar los hombros) para ajustar la atmósfera del aula y luego pida a los estudiantes que resuman la canción.

4) Después disfrutad de una danza tibetana y dejad que comenten en grupo. (¿En qué parte de China? ¿Cuánto sabes sobre su gente, etc.? Después de eso, utilicé el mismo método para presentar brevemente las costumbres locales. Al mismo tiempo, escuché una canción popular especialmente adornada llamada Batang Connects to Beijing. Mientras escucha, pídales que se fijen en qué oración tiene más sentido para usted y luego escúchela nuevamente.

6) Resume la canción (rellenada por los alumnos) y comprueba las respuestas.

7) Finalmente, compara la melodía, el ritmo y demás contenidos de las dos canciones en forma de tabla.

4. Evaluación estándar

En este enlace, me centraré en los objetivos de aprendizaje y el contenido de enseñanza, y diseñaré tres ejercicios para probar si los estudiantes pueden dominar esta parte del contenido.

1) Escuchar y decir a qué etnia pertenecen las dos canciones populares.

2) ¿Distinguir a qué etnia pertenecen los dos personajes?

3) Descubre la ubicación de las dos canciones populares en el territorio chino.

5. Muestra los objetivos de aprendizaje de esta sección para profundizar tu impresión.

Notas de conferencias del segundo libro de texto de música para escuelas primarias de sexto grado: esta lección elige la excelente canción popular de Yunnan "Flowing Water" como canción de aprendizaje vocal para el segundo semestre del primer grado de educación preescolar. es utilizar las canciones populares del sur representativas de nuestro país. El estudio permite a los estudiantes experimentar las características y las características de estilo regional de las canciones populares del sur de mi país. Durante la práctica del canto, siento las características delicadas, implícitas, afectuosas y eufemísticas de "una gota de agua de un arroyo", expreso sentimientos simples y verdaderos y aprecio el encanto artístico de las canciones populares de Yunnan.

Hable sobre la situación de aprendizaje: después de un semestre de estudio de música vocal, los estudiantes de primer grado en educación preescolar tienen ciertas habilidades en métodos de canto y capacidad de expresión, y tienen la capacidad de cantar esta canción. Al aprender esta canción, se puede mejorar aún más el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender y les ayudará a comprender las excelentes canciones populares tradicionales de mi país.

Establezca los objetivos de la enseñanza:

1. Objetivos cognitivos: comprender las características del estilo musical de las canciones populares de Yunnan a través de "Flowing Water" y sentir las características culturales regionales de las canciones populares.

2. Objetivo de la capacidad: aprender a cantar "Flowing Water", penetrar de manera flexible en el conocimiento de las posturas de canto y la respiración del canto, esforzarse por cultivar el buen estado y los hábitos de canto de los estudiantes y fortalecer la comprensión de la importancia de los estudiantes. de pronunciación y pronunciación.

3. Actitud emocional: A través del estudio de este curso, los estudiantes sabrán que la perseverancia es la clave para aprender a cantar. Deben establecer un fuerte interés en aprender a cantar y obtener un canto hermoso a través de un entrenamiento diligente.

Enfoque de enseñanza:

Cantar con precisión la canción popular de Yunnan "Flowing Water"

Dificultades de enseñanza:

1. Comprender la connotación de la canción, expresando adecuadamente la concepción emocional de la canción.

2. La expresión "suave" de la canción y la expresión "suave" del prefijo.

Métodos de enseñanza: explicación, análisis, demostración e inspiración.

Preparación para la enseñanza: material didáctico de piano y multimedia

Proceso de enseñanza:

En primer lugar, el entrenamiento vocal

Elementos que aparecen en el canto de canciones. El sonido se refleja en los ejercicios vocales, y las vocales importantes de las letras se resuelven de antemano mediante ejercicios vocales.

1. Ejercicios de respiración

Objetivo y requisitos: ponerse de pie de forma natural, relajar los hombros, inhalar adecuadamente y prestar atención al punto de apoyo de la respiración profunda. Exhale de manera uniforme y constante y experimente el estado respiratorio controlado por los músculos abdominales y el diafragma, que puede hacer que la respiración cantada sea tan flexible como "agua que fluye".

4/4 x-x 0 x 0 x 0 ︱x

Shhhhhhhhhhh

2. Práctica de las vocales U y A

Propósito y requisitos: Practicar la apertura de la voz en posición alta, apertura de la garganta en tubo, consistente arriba y abajo y área vocal unificada, para favorecer mejor la práctica de una vocal. Los labios deben estar ligeramente cerrados para formar una "boca pellizcada", el labio superior debe estar cerrado, la punta de los labios debe ser fuerte, la garganta debe estar abierta y las partes superior e inferior deben ser tan suaves como un tubo.

(1) 2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖

Lutecio

(2)2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖

Mimami

2. Aprendizaje y canto de canciones - "Flowing Water"

1 Introducción al tema: compañeros, somos. ¿Estás familiarizado con las canciones que escuchaste antes de clase? Hemos cantado su melodía en clases de canto visual y entrenamiento del oído, y los estudios de canto visual y entrenamiento del oído se escribieron basándose en la melodía principal de esta canción. En la lección de hoy, aprenderemos esta hermosa, poética y rica canción popular de Yunnan "Flowing Water".

2. Escuche la canción y sienta el "agua que fluye"

Sienta el ritmo, el compás, la melodía y las características emocionales de la canción. Al escuchar y apreciar, puedes aplaudir mientras escuchas y experimentar las características de ritmo libre de la canción.

Pregunta: ¿Cuál es el tema de esta canción folklórica? ¿Cuáles son las características melódicas y rítmicas de la canción?

3. Cantar a primera vista y entrenar el oído, aprender a cantar y resolver frases musicales difíciles con precisión.

Al tocar música, preste atención al método de canto preciso de los sonidos decorativos y al tono de los grandes intervalos de salto.

4. Los profesores deben corregir las frases clave que resulten difíciles de entender y demostrar el canto.

5. Estudia la letra en profundidad y presta atención a cuestiones técnicas como la inhalación y la respiración, el control de la intensidad y el control del timbre. e identificar vocales difíciles de pronunciar y resolverlas mediante un entrenamiento intensivo y específico.

6. Análisis en profundidad de la estructura musical, el contenido musical y las características étnicas y regionales de la canción, y expresar con precisión la concepción artística y el contenido de la canción.

7. Pida a los alumnos que canten solos. Guíe a los estudiantes para que canten correctamente.

8. Todos cantan juntos y expresan emocionalmente el estado de ánimo de la canción.

En tercer lugar, resuma la nueva lección:

El profesor resume la lección, evalúa el canto de los estudiantes, señala las ventajas y desventajas y desarrolla la confianza en sí mismos de los estudiantes para que puedan Puede funcionar mejor. Terminar bien el trabajo.

Cuarto, expansión y operación:

1. Después de clase, comprenda cuidadosamente el significado de la canción con una postura de canto correcta y un método de respiración preciso, y use con precisión un sonido suave, suave y Dulce voz interpreta y expresa la obra adecuadamente.

2. Recopilar obras de diferentes expresiones musicales (música vocal, música instrumental) y diferentes estilos de expresión (étnica y popular) de Internet para experimentar aún más el encanto artístico de esta representativa canción popular.

Apuntes de clase de música de sexto grado 3 contenidos didácticos:

1 Disfruta de los cuernos olímpicos

2 Disfruta de la mano

Enseñanza. Objetivos:

1. Comprender que la música "Olympic Horn" es animada y apasionada, transmite amistad y pasión al mundo e inspira a los atletas a ser proactivos y trabajar duro.

2. Disfruta del tema musical de los 24º Juegos Olímpicos de Seúl "Hand in Hand".

Enfoque didáctico:

Comprender diferentes estilos de canciones olímpicas.

Dificultades didácticas:

Aumentar la comprensión del movimiento olímpico y participar activamente en los Juegos Olímpicos.

Contenido didáctico:

Aprecio la trompa olímpica.

Presentación del profesor: La música orquestal "Olympic Horn" fue creada para los 23º Juegos Olímpicos celebrados en Los Ángeles en 1984.

a. Los estudiantes escuchan la canción "Olympic Horn" y el maestro les pide que miren el tema musical.

Tema A: La música comienza con el majestuoso y ruidoso tema A de la bocina, que es emocionante. Parecía anunciar el inicio de los Juegos Olímpicos.

Tema B: Las cuerdas son el instrumento principal, el ritmo es relajado y afectuoso, y el sonido de trompeta de los instrumentos de metal se puede escuchar vagamente. Los dos temas se hacen eco entre sí, como si recordaran la historia olímpica.

Tema C: Con el fondo del bombo, el ritmo musical es denso y se toca el tema C, como si la historia de los Juegos Olímpicos hubiera llegado desde la antigüedad hasta nuestros días. Este tema aparece repetidamente, como si el mundo entero estuviera esperando el nacimiento de un héroe olímpico.

Cuando A y B vuelven a aparecer alternativamente, la intensidad es más fuerte que antes.

Con el ritmo del tambor de George W., el ambiente de la música aumenta gradualmente, como si las esperanzas de la gente en los héroes olímpicos crecieran día a día. Finalmente, el Tema A sufre varios cambios tonales, terminando la música con varias notas largas y agudas.

La música "Olympic Horn" es aguda y apasionada, transmite amistad y pasión al mundo e inspira a los atletas a ser agresivos y luchar duro.

b. Escuche la canción "Olympic Horn" nuevamente y experimente las emociones elevadas y emocionantes de la canción.

En segundo lugar, disfrute "tomados de la mano"

Presentado por el profesor: ¿Tom? Letra de Whitlock, George? El tema principal de los 24º Juegos Olímpicos de Seúl compuesto por Moroder.

A. Los estudiantes escuchan la canción "Hand in Hand" y el maestro les pide que lean la letra y la melodía.

Presentación del profesor: La sección a es ancha y estirada. Pasión y vocación. La segunda mitad de la frase es más emotiva. El texto original al final de la canción contiene los cuatro caracteres "Arirang". Arirang es la canción popular favorita de la gente de la Península de Corea. Arirang es una palabra funcional aquí, que simboliza que los Juegos Olímpicos se llevarán a cabo en Corea del Sur.

B. Los estudiantes disfrutaron una vez más de la canción "Hand in Hand" y cantaron suavemente.

En tercer lugar, resume el profesor.

Espero que los estudiantes puedan aprender más canciones olímpicas en su tiempo libre y adquirir un espíritu positivo y emprendedor.

Apuntes de clase de música de sexto grado 4 Estimados jueces y profesores:

¡Hola!

Soy Shan Xiaojing de la escuela secundaria No. 9. La lección de hoy es sobre la Canción de la pantalla plateada, Unidad 6, Volumen 2, Volumen 6, Grado 6, publicada por Shandong Education Press. Permítanme hablar sobre mi diseño e ideas en términos de materiales didácticos, objetivos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y enlaces.

El tema "Canciones de la Pantalla" habla principalmente de música de cine y televisión. Al incorporarlo en el libro de texto de música del primer año de la escuela secundaria, los estudiantes pueden combinarlo con dramas televisivos familiares para aprender a analizar el papel de la música en los dramas cinematográficos y televisivos, sentir el encanto de la música y mejorar su capacidad para apreciar la música. .

A partir de las necesidades del material didáctico y de las características cognitivas de los estudiantes, se plantean los siguientes objetivos docentes:

1. Objetivos cognitivos: Comprender qué es la música de cine y qué papel desempeña.

2. Objetivo de habilidad: Ser capaz de realizar un análisis comparativo de la música de esta clase y resumir el papel de la música de cine y televisión.

3. Objetivo de la educación moral: guiar a los estudiantes a sentir la belleza y el encanto que produce la combinación de música e imágenes, y cultivar sus sentimientos.

Debido a la popularidad del cine, la televisión y los multimedia, los estudiantes han disfrutado de muchas obras de cine y televisión y están muy familiarizados con parte de la música de cine y televisión. Sin embargo, pocos o casi ningún estudiante analiza conscientemente el importante papel de. música en obras de cine y televisión. Por lo tanto, el enfoque docente de este curso es comprender el papel de la música en los dramas cinematográficos y televisivos. Sin duda, es una dificultad didáctica guiar a los estudiantes a explorar el papel de la música en los dramas cinematográficos y televisivos a través del análisis comparativo.

Para permitir que los estudiantes superen con éxito las dificultades y comprendan los puntos clave, se les guiará para que adopten los siguientes métodos de aprendizaje:

1. comprender. El objetivo didáctico de esta clase es comprender el papel de la música de cine y televisión. La premisa de la comprensión es la percepción, y escuchar música es un medio básico de percepción.

2. Análisis comparativo para adquirir conocimientos. Este método puede dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y permitirles explorar fenómenos y adquirir conocimientos.

3. Practícalo tú mismo y verifica la conclusión. Aplique las conclusiones que haya extraído de su propia investigación a la práctica para lograr el objetivo de competencia.

La realización de los objetivos de enseñanza no se puede lograr sin los métodos de enseñanza adecuados de los profesores. Mis métodos de enseñanza son:

1. Método de imagen visual: cuando disfrute de la música, utilice multimedia para mostrar clips de dramas de películas y televisión, permitiendo a los estudiantes experimentar el efecto audiovisual de combinar audio y video, convirtiendo la abstracción en Concreto, lo que favorece la comprensión y el análisis de la música de cine y televisión de los estudiantes. 2. Método de la experiencia: La estética musical requiere inevitablemente experimentar la concepción artística de la música. Al crear situaciones en la enseñanza, los estudiantes pueden experimentar el enorme impacto de la música apropiada e inapropiada en obras de cine y televisión bajo la misma trama.

A partir del análisis de los materiales didácticos, la clarificación de los objetivos y la formulación de métodos de enseñanza y aprendizaje, diseñé los siguientes cuatro enlaces de enseñanza:

Primero, el enlace de importación

Después de clase, cree una situación y use multimedia para mostrar los videoclips de Dream of Red Mansions, pero reproduzca las canciones y la música de Heroes para observar las reacciones de los estudiantes. Los estudiantes susurraban entre sí, se reían disimuladamente, se preguntaban si el profesor se había equivocado y señalaban la incompatibilidad entre las imágenes y la música.

¿Por qué no está coordinado? Esto despertó interés y luego llevó a la indagación: ¿Qué tipo de personajes se crean en “Song of a Hero”? ¿Y qué tipo de estilo debería ser la música de "A Dream of Red Mansions"? Este método de crear suspenso e introducir capas de información puede estimular el fuerte deseo de los estudiantes de explorar, guiarlos para que aprendan, se comuniquen e interactúen activamente con su interés en la exploración en la experiencia y los anime a comprender la primera función del cine y Música televisiva: retratar personajes y darles forma (escritura en pizarra)

2. Sesión de experiencia

Para que los estudiantes comprendan mejor el papel de la música en la promoción de la trama en el cine y la televisión. En el trabajo, seleccioné algunas escenas de la película "El sonido de la música". Los diferentes efectos de la canción "Edelweiss" permiten a los estudiantes realizar análisis comparativos. Primero, toque el piano para enseñar a los estudiantes a cantar Edelweiss y guíelos para que canten repetida y afectuosamente. Deje que los estudiantes usen gestos para cambiar gradualmente con los altibajos de la melodía, haciendo que la música sea más contagiosa y allanando el camino. actividades de apreciación posteriores.

Primero disfruta de la escena de Edelweiss: el coronel, sus hijos y su mentor cantan Edelweiss en una reunión familiar. Por favor disfruta y piensa en: ¿Cuál es la velocidad, intensidad y emoción del canto? ¿Qué tipo de atmósfera refleja? Resumen del estudiante: Ambiente familiar muy bonito, lírico y cálido. Luego disfruta de la segunda escena de "Edelweiss": al final de la película, la familia del coronel se enfrenta a los disparos del enemigo y canta "Edelweiss" en la fiesta. Recuerde a los estudiantes que presten atención a la emoción del coro durante el proceso de apreciación. Esta canción es apasionada y emocionante, y el coro de toda la audiencia es extremadamente impactante. La canción despertó el odio contra los invasores y también evocó a Austria.

El espíritu nacional fuerte e inquebrantable del pueblo. A través del análisis comparativo de diferentes emociones producidas por una misma canción en diferentes ocasiones debido a diferente velocidad e intensidad, los estudiantes pueden resumir la segunda función de la música de cine y televisión: revelar temas y expresar emociones. (Escribiendo en la pizarra) Este enlace permite a los estudiantes adquirir conocimientos y mejorar habilidades a través de la participación activa en actividades de práctica musical.

En tercer lugar, el vínculo creativo

La esencia y el valor de la música reside en estimular la creatividad de las personas. Por lo tanto, partí de los principios de estimular la imaginación de los estudiantes, alentarlos a participar activamente, explorar y crear, y completé este vínculo en dos pasos.

Paso 1: Música e imágenes

Escuche una pieza musical "Japs Enter the Village" y deje que los estudiantes imaginen la escena. Estudiante: Se acerca la guerra, Warcraft y similares. P: ¿Qué papel juega esta música en la película? Resumen del estudiante: Contraste, realce la atmósfera y realce la escena. Dado que la música desempeña tantos papeles en los dramas cinematográficos y televisivos, llamémosla también.

Imágenes y música

Permita que los estudiantes vean primero clips de la caricatura "Tom y Jerry". Utilice su propio criterio y comprensión, utilice su imaginación y cree en términos de estilo musical, melodía, velocidad, intensidad, etc. Esta imagen es: Al principio, el gato estaba durmiendo y el ratón pasó silenciosamente junto al gato, pero accidentalmente lo pisó. Finalmente, el gato empezó a perseguir al ratón. Luego, el maestro les dio a los estudiantes tres piezas musicales para que eligieran: una era la canción original; la segunda era un fragmento de "Flight of the Bumblebee"; la tercera era para Alice qué pieza era más apropiada para que la escucharan los estudiantes. ¿y por qué? Finalmente, apreciar la obra original y sentir aún más la estrecha relación entre la música de cine y televisión y los personajes de la obra. Este vínculo estimula el espacio de pensamiento activo de los estudiantes y les permite dominar la tercera función de la música de cine y televisión a través de la exploración independiente: desencadenar la atmósfera y desencadenar la escena. (Escrito en la pizarra)

Cuarto, enlace de promoción

Aunque el nuevo concepto curricular se centra en el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, la alfabetización musical de los estudiantes no es lo suficientemente madura debido a su edad. La superación de los docentes es una parte esencial para sublimar el aula. Primero, informe a los estudiantes qué es la música de cine: la música de cine se refiere a la música producida para cine y televisión. La imagen visual de la imagen hace que el contenido musical sea más específico y atractivo. En segundo lugar, profesores y estudiantes repasaron las tres funciones principales de la música de cine y televisión basándose en la escritura en la pizarra.

Después de completar los cuatro enlaces anteriores, naturalmente podemos resumir la clase: a través de esta clase, no solo sabemos qué es la música de cine y cuál es el papel de la música de cine, sino que, lo que es más importante, también aprendimos a comprender las obras más profundamente y disfrutar mejor del encanto del arte a través del análisis y la comparación. Espero que los estudiantes escuchen más, recuerden más, experimenten más y utilicen más, para que su vida se vuelva más colorida y su mundo emocional sea cada vez más hermoso, más profundo y más magnífico.

Próxima tarea: Pida a los estudiantes que vean otras obras de cine y televisión en su tiempo libre, analicen la música de la película y luego escriban un breve artículo sobre los sentimientos de la música de cine y televisión como contenido de En este resumen de la unidad, creo que los estudiantes mostrarán su maravilloso desempeño.

El diseño de la pizarra es muy sencillo y claro, cuáles son los tres papeles principales de la música en el cine y la televisión.

Esta clase estimula la fuerte sed de conocimiento de los estudiantes a través de la creatividad, permitiéndoles aprender activamente, realizar análisis comparativos, sacar sus propias conclusiones y verificarlas en la práctica. Todo el proceso tiene ideas claras, estructura rigurosa, entrelazada y paso a paso, permitiendo a los estudiantes participar en actividades, experimentar a través de la participación, comprender a través de la experiencia y sublimar a través de la comprensión, que encarna plenamente el nuevo concepto educativo de los estudiantes como principal. cuerpo.

Borrador 5 del contenido didáctico del folleto de música de sexto grado:

Cantar "Cuando la bandera de los cinco anillos llega a Beijing"

Objetivos didácticos:

1.Aprende a cantar la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

2.Comprender el significado de los cinco anillos olímpicos.

3. A través del aprendizaje de canciones, los estudiantes pueden inspirarse a ejercitar su cuerpo desde la infancia y tomar la determinación de servir a la patria cuando sean mayores.

Enfoque didáctico:

Procesamiento de la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

Dificultades didácticas:

La comparación emocional del canto de canciones.

Proceso de enseñanza:

Primero, se revisan las canciones

1. Los estudiantes cantan la cinta con Fan para revisar las letras y el profesor hace las correcciones.

2. Los alumnos practican la melodía en grupo.

3. Los alumnos utilizan la cinta de acompañamiento para practicar la melodía de la canción.

En segundo lugar, procesa las canciones.

1. La primera sección es una canción al estilo de marzo, que es emocionante y edificante.

2. El segundo párrafo es lírico, a diferencia del primer párrafo.

3. Ensalzar la determinación de los estudiantes de hacer ejercicio desde la infancia y servir a la patria cuando crezcan.

4. Con la ayuda del profesor y la comprensión de los alumnos, practique la letra con una cinta de acompañamiento.

En tercer lugar, práctica de clarinete.

1. Practica tú mismo la melodía de la canción y el profesor te guiará.

2. Practicar la melodía de la canción en grupos.

3. Toca la canción íntegramente en el clarinete.

4. Resumen del profesor.

La profesora dividió a los alumnos en cinco grupos basándose en "Bienvenidos a Beijing" para recopilar información sobre los Juegos Olímpicos.

Contenido didáctico del borrador 6 del folleto de música de sexto grado:

Cantar "Cuando la bandera de los cinco anillos llega a Beijing"

Objetivos didácticos:

1.Aprende a cantar la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

2.Comprender el significado de los cinco anillos olímpicos.

3. A través del aprendizaje de canciones, los estudiantes pueden inspirarse a ejercitar sus cuerpos desde la infancia y tomar la determinación de servir a la patria cuando sean mayores.

Enfoque didáctico:

Aprende a cantar la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

Dificultades didácticas:

1. La duración de la síncopa.

2. El tono del intervalo.

Proceso de enseñanza:

1.

Muestre los anillos olímpicos y pregunte a los alumnos cuáles son los símbolos.

¿Quién sabe el significado de la bandera olímpica?

El profesor realiza complementos en función de las respuestas de los alumnos.

2. Aprende a cantar la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing".

Hoy vamos a aprender la canción "Cuando la bandera de los cinco anillos llegó a Beijing". Primero, lea las indicaciones de la canción. Hable con los estudiantes * * * sobre su comprensión de los Juegos Olímpicos de Beijing.

(1) Los estudiantes escuchan la grabación y cantan con preguntas.

¿De qué trata esta canción?

②¿En cuántas secciones está dividida la canción? Esta canción se divide en dos partes.

(2) Los estudiantes cantan la letra en voz baja usando grabaciones de covers.

(3) Los alumnos leen la letra con emoción.

(4) El profesor da forma a la melodía de la canción.

(5) Aprende cantando música por secciones.

①El primer párrafo

Nota: a. La duración y el énfasis rítmico de la síncopa

b. La última nota de cada oración debe cantarse a tiempo completo ( tres tiempos);

C, tono de intervalo 6-4, 7-3;

②El segundo párrafo

Nota: a. Comparación emocional entre este párrafo y el primer párrafo;

b, 3-6, 2-6, 6 - 3 intervalos;

C. Cambios dinámicos entre frases.

(6) Practicar la letra de la canción de forma colectiva.

(7) Resumen docente.

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