Reflexiones sobre las actividades prácticas integrales en las escuelas primarias
Reflexiones sobre las actividades prácticas integrales en las escuelas primarias (1)
Actividades prácticas integrales es un curso abierto con un fuerte color local y debe tener características regionales y valor práctico. La creatividad del currículo en sí y la flexibilidad del proceso de implementación reconstruirán una cultura escolar y una cultura curricular. En los nuevos estándares curriculares, la práctica integral representa una gran proporción (tres clases por semana para estudiantes de secundaria y superiores). El curso práctico integral es un curso integral, funcional y orientado a la vida que enfatiza el impacto en la vida de los niños y se enfoca en el desarrollo de habilidades, especialmente el desarrollo de habilidades para la vida y la formación de actitudes. Es una actividad práctica integral con el "problema" como núcleo, que puede ejercer un efecto general y es muy integral. El vínculo entre el conocimiento y la aplicación, y la ciencia en la vida, se basa en la práctica. "La práctica es el intermediario" (lenguaje hegeliano), que es el intermediario entre el mundo subjetivo y el mundo objetivo. Es el intermediario entre la aplicación del conocimiento teórico en la práctica y la transformación del contenido subjetivo en experiencia de vida. Sólo integrándonos con la práctica podremos verdaderamente realizar la comunicación entre conocimiento y capacidad, teoría y práctica, aceptación y creación, aprendizaje y vida. La síntesis apunta a la práctica, y la esencia de la práctica es también síntesis.
1. La práctica integral se combina con la vida y la educación social, y todos los estudiantes son personas socializadas. Cada día, además de estudiar en el aula del colegio, también tienen que afrontar una compleja vida social. Por lo tanto, los recursos de los cursos fuera del campus no son de ninguna manera una simple "reubicación" de aulas, patios de juego y laboratorios, sino una forma importante de romper con el marco de enseñanza tradicional y permitir que los estudiantes se comuniquen con la vida, la sociedad y el mundo. Muchos de estos recursos no pueden enseñarse mediante la enseñanza tradicional, incluida la enseñanza audiovisual actual. El aprendizaje no sólo debe resolver problemas, sino también integrar lo aprendido con cuestiones sociales de la vida diaria. Permita que los estudiantes experimenten y resuelvan problemas prácticos en el mundo real y se adapten de manera flexible a las necesidades de la vida real. En el proceso de aplicación práctica, se cultiva la capacidad de los estudiantes para participar en la práctica y analizar y resolver problemas de manera integral. Esto beneficiará a todos los estudiantes de por vida.
2. Combinación de práctica integral y educación moral En la clase de práctica integral, los estudiantes completan * * * tareas a través de la cooperación, para que puedan desarrollar la calidad y el concepto colectivo de obedecer al colectivo y obtener el experiencia de solidaridad, asistencia mutua y compartir alegrías y tristezas. Despierta sus buenas emociones morales. Además, los cursos prácticos integrales también pueden permitir a los estudiantes desarrollar el hábito de planificar científicamente su propio aprendizaje, completar cuidadosamente y evaluar objetivamente los resultados del aprendizaje obtenidos. También permite a los estudiantes experimentar verdaderamente la sabiduría de las personas obtenida con tanto esfuerzo y la riqueza material creada por sus propias manos a través de actividades prácticas integrales, cultivando así la cualidad de la frugalidad. Los cursos prácticos integrados se centran en el proceso educativo más que en los resultados de las actividades de los estudiantes.
3. Combinar la práctica integral con el aprendizaje científico. Los cursos de práctica integral deben prestar gran atención a la combinación de ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades en la selección de contenidos, y hacer un buen trabajo en la integración de series de conocimientos adyacentes y similares. disciplinas para que el contenido educativo se ajuste estrechamente a las necesidades de los estudiantes y al desarrollo cultural. Permita que los estudiantes cultiven su espíritu humanista mientras aprenden conocimientos y métodos científicos, enfocándose en el cultivo de factores no intelectuales como el interés, la motivación y la voluntad. Por lo tanto, los estudiantes no sólo deben centrarse en la adquisición de conocimientos y métodos científicos, sino también en la formación del espíritu y la actitud científicos.
4. Combinación de educación escolar, familiar y comunitaria. En el proceso de creación de cursos prácticos integrales, es muy importante que los profesores interdisciplinarios cooperen entre sí, obtengan la cooperación de talentos fuera de la escuela y formar una situación de orientación general. Un gran número de padres de estudiantes tienen habilidades para plantar, cultivar, reparar y procesar. Aprovechamos al máximo los recursos educativos potenciales de esta familia y dejamos que algunas fuerzas educativas ocultas los aprovechen al máximo “invitándolos a entrar”. Al mismo tiempo, también utilizamos el poder educativo de la sociedad para ampliar los canales de introducción de docentes a través de una combinación de empleadores e individuos. Por ejemplo, contratamos personal del observatorio meteorológico para brindar orientación en la base con regularidad, y también contratamos a muchas personas con habilidades especiales de la sociedad para enseñar en la base, formando un recurso de talento educativo abierto y de múltiples niveles.
Además, hay muchos principios a los que hay que prestar atención, como la diversidad de evaluaciones, cómo afrontar el conjunto, cómo afrontar la relación entre herencia e innovación, etc., que también son dignos de nuestra consideración.
Debido a que el curso de práctica integral aún se encuentra en la etapa de exploración y práctica, todavía hay muchos aspectos en los que vale la pena pensar, explorar y explorar. Esta es la responsabilidad ineludible de todo profesor de práctica integral.
Reflexiones sobre las actividades prácticas integrales en la escuela primaria 2
Reflexiones sobre la enseñanza de las actividades prácticas integrales en la escuela primaria Estudio de caso "Ir con mamá y papá"
Acerca de las actividades prácticas integrales en la escuela primaria Reflexiones sobre la clase de actividades prácticas 2011-03-30 21:43:59 |Categoría: Categoría predeterminada|Etiqueta:|Informe|El tamaño de fuente es mayor.
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A menudo pienso en una pregunta: ¿Qué aportan las actividades prácticas integrales a los estudiantes? Cuando entré en contacto por primera vez con este curso, como muchos profesores, creía que las actividades prácticas integrales podrían aportar a los estudiantes algo más que algunos conocimientos y habilidades relevantes. No fue hasta ese momento que guié a los estudiantes para que llevaran a cabo la actividad temática "Preste atención a la protección contra incendios, valore la vida" que descubrí que las actividades prácticas integrales aportan a los estudiantes más que solo esto. Entonces, en términos de esta actividad, ¿qué aporta a los estudiantes?
Primero, potenciar el sentido de responsabilidad social
Es precisamente porque los estudiantes tienen un sentido de responsabilidad social que se realiza esta actividad temática. Al organizar a los estudiantes para que eligieran sus propios temas, al principio, los estudiantes hablaron sobre varios temas según sus intereses personales. Todos todavía tienen sus propias opiniones y se niegan a ceder unos a otros. Más tarde, un compañero de clase planteó el tema de "prestar atención a la prevención de incendios". No pudimos evitar pensar en los peligros de incendio descubiertos durante el Festival de los Faroles de Huangmiao, informados por varios compañeros de clase no hace mucho, y comenzamos una discusión sobre esto. Durante la discusión, algunos estudiantes estaban preocupados por el templo de Huang, y algunos estudiantes le dijeron al organizador: "Mis antepasados todavía están vivos, ¿todavía necesitas equipo contra incendios? La conclusión absurda fue increíble, y algunos estudiantes también pensaron en el templo de Huang. equipos de extinción de incendios en nuestra ciudad Situación actual... De las discusiones entre los estudiantes, me sorprendió gratamente descubrir que la determinación del tema de una clase de actividad práctica integral puede realmente inspirar y mejorar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. ¡Realmente no es fácil!
En segundo lugar, cultivar la capacidad práctica
Al realizar una investigación sobre la situación actual de la protección contra incendios en nuestra ciudad, los estudiantes se dividieron en cuatro grupos de investigación y el trabajo de cada persona se asignó como un unidad. En la práctica, algunos estudiantes buscan información en línea, otros realizan encuestas y análisis mediante cuestionarios, otros salen a la calle para entrevistas y otros asisten a inspecciones in situ. Los profesores de la escuela quedaron profundamente conmovidos por la participación activa de los estudiantes. La gran mayoría de los estudiantes también aprendió a obtener información de forma independiente. Cuando necesitan información, saben dónde conseguirla y por qué medios: práctica, movimiento ocular, trinidad cerebral, estimulación múltiple, práctica diversa y experiencia profunda.
En tercer lugar, la calidad general ha mejorado.
En la fase de preparación, hacen sugerencias y trabajan juntos. Durante las fases de investigación y práctica, ambos dividieron el trabajo y cooperaron. Cuando encuentran dificultades, se animan mutuamente, nunca se desaniman ni retroceden y siempre encontrarán una manera de resolverlas. Durante la etapa de intercambio de resultados, los estudiantes de cada grupo hablaron libremente, se comunicaron plenamente y presentaron los resultados de su investigación de diferentes maneras. Si se expresa a través de fotografías, fotografía, animación, etc. Los diputados también harán observaciones adicionales. Durante el evento, compartieron sus resultados con sus compañeros a través de la cooperación, el intercambio y la investigación. Aprendieron a analizar y pensar objetivamente, a defenderse, a comprender y tolerar, a alabar y compartir, formaron una comprensión general de la naturaleza, la sociedad y de sí mismos, desarrollaron buenos sentimientos, actitudes y valores y mejoraron la calidad integral. ¡Creo que este puede ser el encanto único de la clase de actividades prácticas integrales!
Se puede decir que esta actividad práctica integral es un intento exitoso que he realizado desde la implementación del nuevo plan de estudios. Pero también me dejó mucho en qué pensar. Estoy profundamente consciente de que, en comparación con otras materias, los cursos integrales de actividades prácticas ya no son una acumulación de experiencia humana ya preparada. Desempeña un papel irremplazable para satisfacer las necesidades de crecimiento y desarrollo social de los estudiantes y cambiar efectivamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, el curso actual acaba de comenzar y se han expuesto muchos problemas por falta de experiencia. Por ejemplo, los estudiantes de primer año se distraen fácilmente, se inquietan y tienen poca persistencia en el interés. Sólo ven la superficie. ¿Cómo pueden los profesores guiar eficazmente a los estudiantes para que exploren y practiquen persistentemente de acuerdo con objetivos predeterminados, y para que se generen y desarrollen en actividades, en lugar de guiar a los estudiantes para que saquen conclusiones a través de la investigación? Todas estas son cuestiones que necesitan una mayor exploración.
Tres Reflexiones sobre las Actividades Prácticas Integrales en la Escuela Primaria
La Clase de Actividades Prácticas Integrales es un curso que permite a los estudiantes elegir e investigar problemas de acuerdo con sus propios intereses en la vida diaria y adquirirlos activamente. conocimiento.
Suhomlinsky dijo una vez: Hay una necesidad profundamente arraigada en los corazones de las personas: sentir siempre que son descubridores, investigadores y exploradores. En el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte. Se puede decir que las actividades prácticas integrales, una nueva forma de aprendizaje, satisfacen muy bien las necesidades psicológicas de los estudiantes, permitiéndoles aprender conscientemente a resolver problemas a través de la experiencia personal en situaciones de la vida real y, bajo la guía de los maestros, aprender sobre la vida. Identificar pequeños temas de la vida para la investigación y realizar investigaciones en forma de cooperación grupal, fortaleciendo así el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y mejorando el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. El contenido cubre una amplia gama de áreas. Durante la docencia de este semestre, cooperé plenamente con los estudiantes para realizar diversas investigaciones y trabajos de investigación, que verdaderamente reflejaron la democracia, la igualdad y la asistencia mutua entre profesores y estudiantes durante las actividades. En el futuro como docente, definitivamente haré un buen uso del puesto docente de cursos prácticos integrales. En la enseñanza, no me ceñiré a los libros de texto, abriré el aula y entraré en la vida de los estudiantes, a partir de las necesidades reales y reales de la vida de los estudiantes, llevaré a cabo la enseñanza de manera creativa y les brindaré innovación.
A través de la práctica docente de clases prácticas integrales, me di cuenta aún más de la diversidad de la orientación docente.
1. Aprenda a compartir datos con otros.
Cómo hacer de nuestra comunidad un lugar mejor. El objetivo de la enseñanza es que los estudiantes puedan utilizar libros e Internet para recopilar información y compartirla con otros. Los profesores guían a los estudiantes para que utilicen clases de informática, vayan a casa a navegar por Internet, lean periódicos o aprovechen los días festivos para recopilar información en la biblioteca. Los estudiantes intercambiarán la información recopilada por cada grupo en clase. Finalmente, se pide a los estudiantes que agrupen los materiales relevantes y los peguen en el tablero de anuncios para que toda la clase los lea. Todos los recursos para dichas actividades son propiedad de * * * *. A través de actividades, los estudiantes pueden recopilar fotografías e información exquisitas sobre el entorno comunitario, cooperar con otros para completar tareas y compartir la felicidad de los estudiantes en cooperación con otros.
2. De lo “centrado en el profesor” a lo “centrado en el estudiante”.
El objetivo del curso práctico integral es estimular el interés en la observación, el descubrimiento, la exploración y la innovación a través de la experiencia personal, inicialmente aprender la capacidad de observar, descubrir y explorar problemas, inicialmente formar un sentido de cooperación y compartir e inicialmente formar respeto y una actitud de estudiar mucho han formado inicialmente un sentido de responsabilidad hacia la sociedad. Por tanto, el punto de partida de una enseñanza práctica integral y el sentido de pertenencia son la base para el desarrollo del estudiante. La defensa de la "orientación al estudiante" no sólo respeta la individualidad de los estudiantes, sino que también presta atención a una orientación positiva en el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan formarse una visión correcta de la vida y el mundo y se esfuercen por promover el desarrollo armonioso de la socialidad y la personalidad. La diversidad de personalidades de los estudiantes requiere que tengamos una mente abierta.
El curso integral de actividades prácticas sienta una buena base para cultivar talentos modernos y es una buena medida en la reforma educativa. Permitir que los estudiantes lleven a cabo el aprendizaje por indagación. Los docentes deben brindar orientación diversificada, establecer una evaluación en el aula abierta y llevar a cabo un aprendizaje personalizado. Esto es un requisito para la enseñanza práctica abierta e integral, así como un requisito y una necesidad para el desarrollo social. Deje que los estudiantes se desarrollen en un entorno abierto.
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