Planes de lecciones, apuntes de conferencias y reflexiones didácticas para fotógrafos de idioma chino de tercer grado.
1. Plan de lección para fotógrafos de tercer grado de primaria.
Requisitos didácticos para la primera lección
1. Leer el texto por primera vez y obtener una comprensión preliminar del contenido principal del texto.
2. Aprende nuevas palabras en esta lección.
3. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida.
Puntos de enseñanza
Leer el texto por primera vez y comprender el contenido. Lea el texto en silencio, haga preguntas e inicie una discusión preliminar.
Dificultades de enseñanza
Guía a los estudiantes para que aprendan y hagan preguntas.
Proceso de enseñanza
Primero, presenta a los personajes y presenta la nueva lección
1. Antes de la clase, los propios alumnos han leído el texto y consultado información relevante. ¿Quién puede presentarte a Gorki?
2. Los estudiantes intercambian información sobre Gorky.
3. Resumen del profesor: Gorky es un escritor mundial. Escribió muchos libros. "Los libros son la escalera del progreso humano", es un dicho famoso escrito por Gorky, y la gente de todo el mundo lo ama mucho. El texto que estudiamos hoy trata sobre su amor por sus hijos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez
1. Elige tu método de lectura favorito. Puedes leer en silencio, leer en voz alta o buscar un compañero para leer juntos e intentar leer. las palabras correctas. Pronunciación y oraciones. Resalta las palabras y oraciones que no entiendes.
2. Comprueba tu lectura: toma el tren para leer las palabras.
3. Marca el texto con el número de serie de los párrafos naturales para recordar a los alumnos que hay 15 párrafos en el texto, y la parte escrita por el joven fotógrafo a Gorky pertenece a 1 párrafo natural.
4. Comunicar dificultades de aprendizaje. La cámara guía a los estudiantes a leer en voz alta los párrafos donde se ubican las palabras y oraciones, y elimina inicialmente los obstáculos de palabras y palabras similares al contactar con el contexto.
5. Leer nuevamente el texto y contar el contenido principal del texto. ¿Qué entiendes?
6. Dibuja las preguntas que no entiendes y guárdalas para la siguiente clase.
En tercer lugar, alfabetización cooperativa
1. Practicar en grupos e intentar recordar palabras nuevas.
2. Método de memoria comunicativa: Utilice palabras familiares para memorizar palabras nuevas (pegamento cruzado) y caracteres pictofonéticos (forma de automóvil "车" - símbolo fonético "二"). Y hable sobre cuestiones a las que debe prestar atención al escribir.
Segunda lección
Requisitos de enseñanza
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar, descubrir, analizar y resolver problemas con valentía.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, conectarlo con el contexto y comprender las frases del texto.
3. Guiar a los estudiantes para que comprendan el texto. Comprender el cuidado y el amor de la generación anterior de revolucionarios por la generación más joven, aprender a amar y respetar las excelentes cualidades de los fotógrafos jóvenes que aman y respetan a sus predecesores revolucionarios, estar a la altura de las ardientes esperanzas de la generación anterior, estudiar mucho y progresar cada día.
La enseñanza se centra en comprender palabras y oraciones, comprender el contenido del texto y comprender los pensamientos y sentimientos de Gorky sobre el amor a sus hijos.
Enseñar puntos difíciles mejora la capacidad de los estudiantes para cuestionar y resolver dudas.
Proceso de enseñanza
Primero, repasar la introducción y practicar la expresión oral
1 Consolidar el vocabulario
El cartel de la bola de papel miró hacia abajo. le dijo el conductor que jugaba con la película Secretary Magazine.
2. Utiliza las palabras anteriores para hablar sobre el contenido principal del texto.
2. Recuerda las preguntas resumidas en la clase anterior.
En tercer lugar, lee con preguntas y piensa en estrategias para resolverlas.
(Intente que los estudiantes hagan sus propias preguntas. Si no pueden, siga los pasos a continuación).
1 Lea y piense en las preguntas.
1. La proyección muestra "de repente" esta palabra, dime tu comprensión de esta palabra.
b. Busque ejemplos en el texto original, comprenda el uso de la palabra "de repente" y piense en su función.
c. Alrededor de dos preguntas "repentinas". ¿Qué pasó de repente? ¿Por qué sucedió de repente?
2. Dibuja una oración para encontrar la respuesta
¿Por qué vino este niño? Utilice “—” para subrayar oraciones relevantes.
¿Por qué puede entrar el niño? Utilice “—” para subrayar oraciones relevantes.
B. ¿Cómo obedeció Gorki las órdenes del niño? Utilice "" para subrayar oraciones relacionadas.
C. El niño se sentó en el suelo y lloró. ¿Qué dijo Gorki? Usa “△” para dibujar lo que dijo Gorky.
D. ¿Qué gritó Gorki cuando el niño se escapó? Usa “△” para dibujar lo que dijo Gorky.
3. Leer las frases y comprender el contenido.
Se puede ver en muchos lugares del texto que a Gorky le gustan los niños pequeños. Averigüemoslos y leámoslos.
Cuarto, el papel de la lectura, la experiencia y los sentimientos
1 Con el líder del grupo como director, organice que los miembros del grupo lean y representen secciones naturales del texto en diferentes roles. .
Recordatorio: utilice el contenido del texto como guión, descubra las palabras clave que describen las acciones y los métodos, y lea en voz alta mientras realiza las acciones.
2. Los profesores patrullan en grupos para guiar la lectura y las actuaciones.
3. Selecciona un grupo de estudiantes para actuar en el escenario. A partir de la actuación, la cámara guía la comprensión de varias frases clave.
Comentar las acciones que realizó el alumno. La cámara entiende palabras como "inclinarse", "mirar", "jugar con la cámara" y "levantarse rápidamente".
b. Desde la "sonrisa" de un niño pequeño hasta las "lágrimas", cuéntame tus sentimientos durante la actuación. Guíe a los estudiantes para que sientan el respeto y el amor del niño por Gorky.
C. captó la reacción de Gorky, especialmente la palabra "comando", comenzamos una discusión y experimentamos su generoso amor y cuidado por la próxima generación.
d. Lee el párrafo 10, presta atención al comportamiento de Gorky y guía la lectura de la frase: "¡Hija, vuelve! Te daré la película. Tengo mucha película aquí". Los estudiantes leen esta oración repetidamente y sienten cuánto deseaba Gorky quedarse con este niño, ayudarlo a tomar esta foto y hacer realidad sus mejores deseos.
4. Practica la lectura del texto con emoción de diferentes personajes y lee los diferentes tonos del diálogo.
5. Haz preguntas inteligentes para sublimar las emociones.
1. Pregunta: ¿Volverá el niño?
2.Dejar que los alumnos expresen sus propias opiniones y pedirles contacto con el texto completo para encontrar su propia base en el texto.
3. ¿Gorki quiere tener hijos? Guíelo a leer la última oración, capte los cambios de actitud expresados por las palabras "sin embargo" y "ciertamente", y una vez más sienta profundamente su cuidado y amor por sus hijos.
Actividades de divulgación con verbos intransitivos
2. Apuntes de la clase de lengua china de tercer grado "Pequeño Fotógrafo".
Hoy, el tema de nuestra clase es "Pequeño Fotógrafo". En primer lugar, me gustaría hablar sobre mi comprensión de los materiales didácticos y esforzarme por ampliar la función educativa.
"Pequeño Fotógrafo" escribió que Gorky aceptó fácilmente que un niño le tomara fotografías. Al final, el niño descubrió que se había olvidado de traer la película y la foto no estaba completa. El niño salió llorando. Finalmente, Gorky estaba listo para recibir a los Jóvenes Pioneros. Cuando hablé con el texto, sentí que esta historia reflejaba el cuidado y el amor del escritor Gorky por los Jóvenes Pioneros. También sentí que los Jóvenes Pioneros, representados por el joven fotógrafo, eran honestos, inteligentes y educados, y ambas cosas deberían serlo. ser enseñado.
En cuanto al establecimiento de objetivos de esta lección, creo que es principalmente resaltar la integración de tres dimensiones. El objetivo de esta lección es experimentar el cuidado y el amor de Gorky por los jóvenes pioneros y sentir el respeto del niño por Gorky a través de la lectura de oraciones del lenguaje y el entrenamiento de asociación de tramas relacionadas. La determinación de esta meta está en línea con los requisitos del nuevo estándar curricular para la meta "tridimensional", que incluye tres requisitos: conocimiento, emoción y proceso, y los tres están armoniosos y unificados entre sí.
La premisa de todo el proceso docente es esforzarse por conseguir la interacción plena. Toda la clase tiene dos clases por adelantado. En la primera lección, podrás experimentar el texto completo y aprender a crear nuevas palabras. Sobre esta base, pasa a la segunda clase. El flujo de toda la clase en la segunda clase es el siguiente: la primera pregunta; luego intercambiar las impresiones de los personajes que dejaron los estudiantes cuando leyeron el texto por primera vez; el tercer paso es darse cuenta de la preocupación de Gorky por la próxima generación; , experimente el carácter del pequeño fotógrafo; y finalmente, a través de la asociación Continuación de las dos generaciones, el carácter moral de las dos generaciones se ha elevado a una nueva altura.
En concreto, es este:
El primer paso es cuestionar el punto de partida y hacer que el aula parezca real y real. Al comienzo de la clase, pregunte a los estudiantes: "¿Qué no entienden después de leer el texto?" Guíelos para que señalen los puntos difíciles después de leer el texto. Algunos estudiantes pueden preguntar: "¿Por qué los fotógrafos jóvenes no quieren las películas de Gorky?" "¿Por qué ese joven fotógrafo al final no fue a Gorky para tomar fotografías?" ¿Reportero?"
Las preguntas son un método muy importante en la enseñanza del chino, y también es una forma para que los profesores comprendan los verdaderos puntos de partida de los estudiantes. Los profesores deben enseñar a los estudiantes lo que realmente no entienden. Ésta es la base de la realidad del aula y del aula centrada en las personas.
El segundo paso es comprender las personalidades de los estudiantes al comienzo de la lectura y dejar que todos formen un consenso sobre el contenido de aprendizaje personalizado a través de la comunicación.
Después de formular las preguntas, el El profesor preguntó a los estudiantes: “Compañeros, miren. Después de terminar el texto, ¿cuáles son sus impresiones sobre Gorky y el joven fotógrafo en el texto? "Estoy ansioso por intercambiar con los estudiantes: Gorky es una persona muy ocupada, se preocupa por los niños, etc.; este joven fotógrafo es gente confiable, ingeniosa y educada, etc.
Después del intercambio, también pregunté a los estudiantes: Las experiencias intercambiadas por los estudiantes están todas reflejadas en el artículo. Lea atentamente el texto varias veces. ¿De qué frases surgen las impresiones de estos personajes? Tenga en cuenta la palabra correspondiente al lado de esta oración. Después de leer el artículo, todos los estudiantes tuvieron sus propias experiencias personales. Los profesores deben comprender los resultados de lectura personalizados de los estudiantes, por lo que al comienzo de la segunda clase, permita que los estudiantes hablen sobre sus impresiones sobre los personajes del artículo después de leerlo por primera vez. Luego, se requiere que los estudiantes memoricen y lean al mismo tiempo, de modo que la comprensión personalizada de los estudiantes se convierta primero en la comprensión común de todos los estudiantes, lo cual es muy beneficioso para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes.
El siguiente paso es centrarse en Gorky y leer sobre su personaje.
La maestra preguntó a los alumnos: ¿Qué frases aprendisteis de la preocupación de Gorky por los niños? Se espera que los estudiantes digan lo que aprendieron de las siguientes tres oraciones: proyección de oración, omisión.
Entre estas tres oraciones, guíe a los estudiantes para que se concentren en las dos últimas oraciones.
●El método de enseñanza de la segunda oración está diseñado de la siguiente manera:
"Por favor, lea esta oración repetidamente y descubra qué palabras pueden ilustrar la preocupación de Gorky por los niños".
Comunique oraciones y comprenda las dos palabras clave: "comando" y "duradero".
La enseñanza de la lectura es una combinación de herramientas y humanidades, y los presupuestos de enseñanza anteriores reflejan plenamente la combinación orgánica de ambas. Al captar las palabras clave, me di cuenta profundamente del cuidado de Gorky por los niños en el proceso de descifrar palabras, asociar tramas y entrenar oralmente.
Experimente el método de enseñanza de la tercera oración:
Lea usted mismo la tercera oración y hable sobre "¿Qué palabras pueden expresar mejor la preocupación de Gorky por los niños?"
Espero que los estudiantes presten atención a las palabras "muy ocupado" y "ciertamente", y luego les pregunten: ¿Está "ocupado" o "no ocupado"? A través de la conversación me di cuenta de que Gorky estaba muy ocupado, pero no le gustaba la publicidad en los medios. ¡No importa lo ocupado que estés, todavía tienes que encontrar tiempo para cumplir los deseos de tus hijos!
Indique a los estudiantes que lean en voz alta, leyendo la primera oración con firmeza y la última con amabilidad.
Después de entender a Gorky, experimentemos la imagen de un joven fotógrafo.
El maestro guía la transición: Gorky se preocupa mucho por los Jóvenes Pioneros, entonces, ¿qué clase de niños son los Jóvenes Pioneros que ama Gorky?
Mira primero el contenido de la nota:
Esta nota tiene pocas palabras, pero está bien escrita. Los estudiantes deben leer atentamente. ¿Qué tiene de especial esta carta?
Utilice la lectura libre, la lectura con nombre y la lectura sincrónica para leer a un buen jugador "respetuoso y sensato".
Además de guiar a los estudiantes a leer bien esta oración, también los guiaron: "Casi todas las oraciones del artículo están escritas en torno a este tema. Por favor, lea el texto completo nuevamente con atención, prestando especial atención al diálogo. entre ellos." ” Indique a los estudiantes que lean estos diálogos en voz alta.
Permita que los estudiantes lean el texto completo, de modo que la descripción del diálogo en el texto pueda atraer su atención, sentir el valor del texto a través de la lectura real y brindar a toda la clase un sentido de integridad.
La última parte de la lección consiste en responder a las preguntas que los estudiantes hicieron al comienzo de la lección y continuar escribiendo para mejorar aún más la imagen del personaje.
Por último, volvamos a la pregunta que hicieron los alumnos al inicio de la clase: "¿Por qué los fotógrafos jóvenes no quieren la película de Gorky?", gritó el joven fotógrafo, ¿se arrepiente? ¿Te arrepientes?"
Después de responder, permita que los estudiantes piensen en las siguientes preguntas (oración de proyección: ¿Aparecerá el pequeño fotógrafo al final? ¿Qué pasa si aparece Gorky? ¿Cómo se le ocurrió al pequeño fotógrafo no volver a buscar a Gorky? ? Si Gorky nunca aparece, ¿qué le pasará? )
En respuesta a estas preguntas, organice a los estudiantes para que escriban un párrafo para comunicarse.
El texto requiere que sintamos el valor textual de la preocupación de Gorky por la próxima generación, pero también necesita extender adecuadamente el sentido de honestidad e inteligencia exclusivo del joven fotógrafo. A lo largo del proceso de aprendizaje, desde las palabras utilizadas en las expresiones del lenguaje, desde imaginar las razones para "llorar" hasta la reflexión y la comprensión, se colocará un pequeño fotógrafo alegre y noble frente a los estudiantes, lo cual es muy útil para guiar a los estudiantes sobre cómo ser fotógrafo. Los jóvenes pioneros cualificados son muy útiles. Finalmente, a través de la escritura, la relación entre las dos generaciones volvió a surgir.
3. Reflexiones sobre la enseñanza de "Pequeño Fotógrafo" en idioma chino de tercer grado
Luego de que los estudiantes se familiarizaran con el texto y formularan preguntas, a través de la proyección conjunta de nuestro Maestros y estudiantes, finalmente establecimos dos preguntas que son el foco de nuestra investigación: "¿Cómo trató Gorky a sus hijos y le tomaron fotografías?" y "¿Cómo tomaron los niños fotografías de Gorky?" para explorar y superar las dificultades del texto desde estos dos aspectos. Sabemos que el curso "Pequeño Fotógrafo" refleja los nobles sentimientos y cualidades morales de los personajes a través de su lenguaje, movimientos y expresiones. Mientras investigan y discuten temas clave, les pido a los estudiantes que encuentren oraciones que describan los movimientos, palabras y expresiones de jóvenes fotógrafos, y luego los guío a leer y discutir lo que aprendieron de ellos. El estudiante dijo que por sus palabras como "haciendo una reverencia", "toqueteando el violín", "saliendo corriendo" y "llorando", se dio cuenta de que el joven fotógrafo era educado, serio y responsable de su trabajo, y considerado con los demás. Se culpó mucho a sí mismo por su descuido. De las palabras de Gorky: "Vamos, dejaré que te dejen entrar". "¡Vuelve, hijo! Te daré película. Tengo muchas películas aquí". "¿Es un niño pequeño?" Gorky estaba muy preocupado por el crecimiento de la próxima generación y también ama mucho a los niños. No permitirá que los periodistas de revistas lo entrevisten, porque Gorky cree que los periodistas se están promocionando y haciéndose un nombre, por lo que no se reúne con los periodistas. Esto también demuestra que es una persona que no busca fama ni riqueza. Dado que el lenguaje, los movimientos, las expresiones, las palabras y las frases del personaje pueden reflejar su noble cualidad. Luego, durante la ampliación del contacto, pregunté: "¿Volverá el niño a fotografiar a Gorky?". Se puede decir que una piedra provocó mil olas. La clase estaba muy activa en ese momento. La maestra está golpeando mientras el hierro está caliente, por favor continúa escribiendo.
La escritura continua de cuentos es un reflejo integral de la imaginación, la expresión y las habilidades de escritura. Cabe decir que creé una mejor situación en esta clase y estimulé la imaginación y expresión de los estudiantes. Tienen deseos de hablar y escribir.