Cómo mejorar la educación artística en las escuelas primarias y secundarias rurales
Las escuelas características son el reflejo de la particularidad e individualidad de la escuela en el proceso de funcionamiento de las escuelas, es decir, tienen las características comunes de las escuelas ordinarias y su individualidad distintiva. La llamada escuela característica, primero destacamos que debe tener las características comunes a las escuelas ordinarias: implementación integral de políticas educativas, de cara a todos los estudiantes, tener un buen ambiente educativo, buen estilo de enseñanza, estilo de aprendizaje, espíritu escolar y educación alta. calidad. Al mismo tiempo, también debemos trabajar duro en la palabra "especializado" para formar características de personalidad diferentes a otras escuelas. Es decir, la singularidad de "tengo lo que otros no tienen, soy superior a los demás y los demás son mejores que yo" es el rasgo principal de las escuelas características. Sin una educación única, no habría escuelas distintivas.
Las características de la escuela se pueden reflejar en diversos aspectos como la educación, la docencia y la investigación docente. Este artículo combina la práctica educativa de nuestra escuela para hablar sobre mi comprensión superficial y mi experiencia sobre cómo construir una escuela característica para la educación artística de la escuela secundaria rural.
En primer lugar, debemos tener conceptos avanzados de gestión escolar.
Como dijo el famoso educador soviético Khomlinsky: "Dirigir una escuela es primero el liderazgo del pensamiento educativo y luego el liderazgo de la gestión administrativa". y el alma determinan la dirección, el gusto y el nivel de la escuela.
Se debe avanzar en la construcción de escuelas características. Además de sedes, equipos, profesores, alumnos, etc. Las escuelas intermedias rurales no son tan buenas como las escuelas urbanas y las escuelas clave. Otro problema importante es que la información es relativamente limitada y los conceptos están relativamente atrasados. Por lo tanto, debemos seguir el ritmo de los tiempos, continuar aprendiendo y absorber los conceptos educativos modernos de manera oportuna. Bajo la guía de la teoría educativa moderna, de acuerdo con la tendencia de la reforma y el desarrollo educativos y el entorno macro, debemos cambiar la forma de pensar, llevar a cabo una nueva planificación con nuevos horizontes y nuevos ángulos, establecer una ideología rectora correcta, determinar altos estándares metas escolares y establecer una filosofía escolar avanzada.
Al comienzo del establecimiento de la escuela, basándose en la nueva situación del desarrollo de la educación moderna y la situación real de nuestra escuela, la escuela estableció una política escolar de "crear condiciones para que los estudiantes se desarrollen en una de manera integral y mostrar su individualidad, y establecer una escuela secundaria rural distintiva y de alto nivel”.
En segundo lugar, debemos tener la dirección correcta del desarrollo.
La construcción de escuelas características es un proceso complejo, y determinar la dirección de la construcción de escuelas características es uno de los eslabones clave. La dirección del desarrollo de las características escolares no se imagina ni se decide por capricho. Es necesario considerar varios factores. Incluye principalmente: (1) La historia del desarrollo de la escuela y los factores tradicionales. La historia del desarrollo y las excelentes tradiciones de una escuela son a menudo factores importantes que pueden descubrirse en la construcción de las características de la escuela. (2)Factores docentes. Las escuelas características necesitan docentes de alta calidad, y los docentes de alta calidad son una condición importante para implementar una educación característica. (3) Factores condicionales. La construcción característica requiere garantías de funcionamiento escolar, lo cual es un factor importante a considerar al crear escuelas características. (4) Factores ambientales. La construcción de características está restringida por factores ambientales como la ubicación geográfica y la cultura comunitaria. Además, a partir de un análisis completo de la realidad de la escuela, también debemos utilizar la conciencia innovadora para conocer nuestra propia personalidad y ventajas, e innovar desde cero.
En mi opinión, la cuestión clave es encontrar el mejor punto de entrada.
Con base en los siguientes entendimientos: En primer lugar, debido a diversas limitaciones en esta etapa, las escuelas intermedias rurales son inferiores a las escuelas urbanas y a las escuelas clave en términos de recursos estudiantiles, maestros y equipos. Especialmente con la expansión de la matrícula en escuelas intermedias clave, los estudiantes de secundaria rurales generalmente tienen bases culturales deficientes, una base de conocimientos deficiente y baja competitividad en temas culturales. Para mejorar la competitividad y enviar más talentos a escuelas de nivel superior, hay que aprovechar las fortalezas y evitar las debilidades y elegir el punto de entrada correcto. En segundo lugar, con la implementación de la educación obligatoria de nueve años y la popularización gradual de la escuela secundaria, un gran número de graduados de secundaria y preparatoria ingresan a la sociedad cada año, y es más importante resolver el problema del futuro de estos estudiantes. Es una tarea importante de la educación escolar permitir a los estudiantes dominar una habilidad mientras aprenden conocimientos culturales, de modo que puedan desempeñar un papel en la construcción económica local después de graduarse y convertirse en talentos útiles en la sociedad. También es una medida específica para practicar el ". Tres Representaciones". En tercer lugar, el distrito de Chenghai es la “Ciudad Natal de las Bellas Artes” y la “Ciudad Natal de las Artes y Oficios” de China. La lana, el plástico y los juguetes son las tres industrias pilares de la economía local y todas están estrechamente relacionadas con el arte. Teniendo en cuenta la realidad local, existe un gran potencial para desarrollar la educación artística. Desde la fundación de la escuela, hemos elegido la educación artística como el punto de avance para la educación característica y nos esforzamos por construir una marca de educación artística característica.
En tercer lugar, debemos tener un plan de desarrollo científico.
“Todo tendrá éxito si se avisa con antelación, y se arruinará si no se avisa con antelación”. Si quieres gestionar una buena escuela, primero debes tener un plan de desarrollo científico.
La planificación escolar es el punto de partida y guía de la gestión escolar. Establece objetivos claros y esfuerzos conjuntos para la escuela y sus miembros, así como las formas y medios para lograr estos objetivos.
Todo el trabajo escolar se centrará en el contenido del plan.
La planificación escolar es un medio importante para lograr una gestión escolar científica. El requisito esencial de la gestión científica es organizar y utilizar diversos recursos escolares de manera razonable y eficaz para lograr una mayor eficiencia y calidad en el trabajo. La planificación y la planificación se basan en toda la escuela, y se realizan arreglos y despliegues integrales, integrales y óptimos de diversos recursos y trabajo de la escuela para que las diversas tareas de la escuela sean científicas, razonables y efectivas. Por tanto, la planificación es un medio indispensable de la gestión científica de las escuelas.
Nuestra escuela concede gran importancia al plan de desarrollo general de la escuela. Basándonos en la situación real de nuestra escuela y la tendencia de desarrollo de la educación, hemos formulado una estrategia de desarrollo de "tres pasos". El primer paso: tomar la educación artística como punto de avance de la educación característica y esforzarse por construir un tipo de educación artística característica; el segundo paso: tomar la educación artística como el "líder" para promover el desarrollo vigoroso de las actividades del segundo aula de la escuela; y realizar gradualmente la transformación de la educación artística pura al desarrollo integral y la transformación del arte, la música, los deportes y los medios. El tercer paso: construir gradualmente un campus con características artísticas y esforzarse por dedicar de 5 a 10 años a dar forma a un campus; cultura" con características artísticas y convertirse en la escuela modelo con características más artísticas de la ciudad. Nuestro pensamiento estratégico es "de lo único a lo diverso, de lo externo a lo interno, de lo bajo a lo alto".
En cuarto lugar, debe existir una gestión educativa.
La planificación del desarrollo científico es importante, pero si no se pone en práctica, el plan se convertirá en "letra muerta". Una vez formulado el plan, la pregunta clave es cómo implementarlo. Nuestra escuela se esfuerza por lograr "cinco establecidos" en la gestión de la educación artística;
1. Las zonas rurales generalmente tienen una base cultural débil y una atmósfera cultural débil. Inicialmente, docentes y estudiantes no lograban ponerse de acuerdo sobre la importancia de desarrollar una educación con características artísticas. Muchos profesores creen que dedicarse al arte no es un trabajo legítimo y afectará gravemente la enseñanza de materias culturales; muchos estudiantes creen que no hay salida para estudiar arte y que los estudiantes de arte son inferiores a los demás; El desarrollo de una educación característica requiere una correcta orientación de la opinión pública y un buen ambiente medioambiental. Para ello, por un lado, hacemos un buen trabajo en la educación ideológica de los profesores y, por otro lado, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender arte, nos esforzamos por crear una atmósfera hermosa bajo la premisa del buen publicidad y movilización, para que los estudiantes puedan sentir la belleza, apreciar la belleza y verse afectados por la belleza. Hemos contratado a muchos artistas conocidos de la ciudad de Shantou y el distrito de Chenghai para que realicen conferencias especiales u orientación in situ para que los estudiantes amplíen sus horizontes. Abrir una galería para exhibir trabajos de estudiantes, realizar exposiciones de arte o festivales de arte (que se llevan a cabo una vez al año); organizar a los estudiantes para que salgan a dibujar y sentir la belleza de la naturaleza; estudiantes con lugares y oportunidades para mostrar sus talentos artísticos. A través de estas actividades, los estudiantes pueden darse cuenta de que la belleza está en la vida, el arte está a su alrededor y no es misterioso. Esto mejora la confianza de los estudiantes en sí mismos para aprender bien el arte y fortalece continuamente al equipo de arte. Ahora hay más de 300 estudiantes en la escuela participando en actividades de interés artístico. Desarrollar vigorosamente la educación con características artísticas se ha convertido en el consenso de la gente de todo el país.
2. Se han recibido fondos. El desarrollo de la educación artística requiere más fondos, espacio y equipamiento que la enseñanza de materias culturales. Sin embargo, un problema importante en el funcionamiento de las escuelas secundarias rurales es la insuficiencia de fondos. Con este fin, nos esforzamos por obtener el apoyo de los departamentos superiores, buscar ayuda de ex alumnos y personas de todos los ámbitos de la vida, buscar la cooperación de padres y estudiantes y recaudar fondos de diversas fuentes. Además, cuando las escuelas carecen de fondos, deben asignar racionalmente los recursos educativos originales de la escuela y priorizar la inversión en infraestructura de educación artística. Se compraron más de 1.000 estatuas de yeso, figuras geométricas y equipos relacionados; se completaron más de 300 materiales didácticos de arte y materiales para dibujar, colorear, dibujar y crear, así como materiales audiovisuales relacionados, y se instaló un edificio de enseñanza de arte; una sala de exposición y nueve aulas de formación; y Equipado con proyectores, grabadoras, focos y otros equipos, galerías especiales abiertas y salas de exposición de trabajos de estudiantes; En los últimos 10 años, he comprado más de 200.000 yuanes en equipos artísticos. Además, cada año, los estudiantes de grupos interesados en el arte se organizan para ir a Raoping a profundizar en la vida para pintar y dibujar. La escuela tiene fondos, mano de obra y tiempo garantizados. Estos crean un buen ambiente para la educación artística.
3. Se cuenta con asesoramiento. El establecimiento de escuelas características está estrechamente relacionado con la formación de estudiantes especiales. En general, no habría escuelas distintivas sin estudiantes con talentos especiales. Con el fin de cultivar y desarrollar los talentos artísticos de los estudiantes, nuestra escuela ofrece clases de arte en estricta conformidad con el plan curricular nacional y cuenta con profesores de arte desde el primer al tercer grado para hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula para que todos los estudiantes puedan dominar ciertos conceptos básicos. conocimiento del arte y hacer que la educación artística sea más efectiva. Una amplia base masiva garantiza el desarrollo sostenible de la educación artística; por otro lado, se crean clases de arte en las escuelas secundarias para mejorar la pertinencia y eficacia de la educación artística; Aliente a los estudiantes con talentos artísticos o pasatiempos a participar en actividades del segundo salón de clase. La escuela abre todos los lugares y equipos, aprovecha al máximo el tiempo extraescolar, los días festivos, las vacaciones de invierno y de verano, y lleva a cabo una formación profesional sistemática y formal bajo la cuidadosa dirección de los profesores para mejorar el nivel artístico de los estudiantes.
4. La responsabilidad está presente. Sobre la base de una investigación profunda y una escucha exhaustiva de las opiniones de las masas, nuestra escuela ha formulado un conjunto de reglas y regulaciones prácticas e implementado un sistema de responsabilidad laboral. Hacer que los profesores aclaren sus respectivas metas y responsabilidades, implementar "recompensar a los diligentes y castigar a los perezosos, recompensar a los buenos y castigar a los pobres" (recompensar a los profesores de arte que hayan logrado logros sobresalientes y transferir de sus puestos a los profesores de arte con mala calidad docente), movilizar plenamente a todos los profesores de arte de la positividad.
5. La gestión está establecida. Para fortalecer el liderazgo de la educación artística, nuestra escuela ha establecido un grupo de liderazgo en educación artística con el director como líder, el subdirector a cargo de la enseñanza como líder adjunto y el director de educación y líder de preparación de lecciones de arte como miembros.
Los miembros del equipo de liderazgo profundizan en la práctica, las aulas, los profesores y los estudiantes, y realmente desempeñan el papel de organización, liderazgo, mando y coordinación, para que se puedan implementar verdaderamente diversas medidas en la educación artística. Todos los departamentos de la escuela coordinan y cooperan para hacer un buen trabajo en la educación artística.
5. Tener fuertes capacidades de investigación científica.
El "Esbozo de la reforma y el desarrollo educativos de China" señala: "La investigación científica educativa y el trabajo de información de gestión educativa deben ocupar una posición muy importante. La mejora y el desarrollo de las escuelas deben depender de la educación y". investigación científica. Sin educación e investigación científica, las escuelas perderán dirección y motivación y sólo podrán girar en círculos. Con la mejora gradual de las necesidades educativas de la época y la continua profundización de la reforma educativa, la investigación educativa se ha vuelto cada vez más importante. El trabajo educativo debe ser a la vez regular y creativo. El trabajo creativo a menudo puede conducirnos al camino de la distinción. El punto de apoyo del trabajo creativo de la escuela y el punto de apoyo del trabajo de la escuela desde una perspectiva teórica requieren educación e investigación científica. La educación y la investigación científica son particularmente importantes para establecer escuelas con características artísticas. Hay muchas cuestiones, como la relación entre el plan de estudios de arte unificado nacional y el plan de estudios de las escuelas locales, la relación entre cultivar profesionales del arte y mejorar la calidad artística general de los estudiantes, la relación entre la educación artística escolar y la herencia de la cultura tradicional local, la relación entre las materias culturales de los estudiantes de arte y las materias profesionales. La relación entre la teoría del arte y la práctica del arte es un tema completamente nuevo para nosotros. No hay muchas prácticas y experiencias listas para usar que necesitemos acumular, explorar e investigar. Se puede decir que el proceso de establecimiento de una escuela característica es también un proceso de investigación educativa.
Tenemos una mente clara y una comprensión de esto. Hemos llevado a cabo vigorosamente actividades de investigación científica y educativa desde el principio: establecimos un grupo líder en educación artística e investigación científica; fortalecimos la capacitación escolar en la forma principal de "autorreflexión, asistencia de pares y orientación experta"; llevar a cabo las actividades de los "Seis Unos" para la investigación educativa y científica (leer una monografía sobre educación artística, investigar un tema pequeño, realizar un seminario, producir un material didáctico multimedia, escribir un análisis de un caso, publicar o comunicar un artículo educativo y docente) . Lo que es aún más digno de mencionar es que nuestra escuela también ha llevado a cabo un trabajo experimental sobre subtemas de educación artística en escuelas rurales de todo el país y ha logrado resultados fructíferos de investigación científica: explorando formas y medios para llevar a cabo eficazmente actividades de educación artística y aclarando ese arte; la educación debe abordar tres cuestiones: la relación (la relación entre lo presencial y lo extracurricular, la relación entre teoría y práctica, la relación entre el individuo y el todo) y un principio que debe seguirse (el principio de paso a paso). paso); aclara los principios que deben seguirse al introducir las artes y oficios locales en la enseñanza en el aula (el principio de universalidad, el principio de universalidad, el principio de practicidad y el principio de viabilidad). Preparar cursos escolares e introducir la artesanía local en la enseñanza en el aula. Publicado> Creó un nuevo modelo estructural de enseñanza de arte en el aula (apreciación de las obras maestras-enseñanza de la técnica-práctica del arte-evaluación mutua-resumen-extensión de profesores y estudiantes) y escribió un número; de artículos docentes de alta calidad (casos e informes de proyectos). El proyecto experimental en esta área ganó el premio especial nacional y el subproyecto realizado por nuestra escuela ganó tres premios: Escuela Avanzada en el Área Experimental de Educación Artística, Trabajadores Avanzados de Educación Artística y Profesores Avanzados en Educación Artística. Los resultados de los experimentos del proyecto de nuestra escuela se han promovido y aplicado localmente.
Después de más de 10 años de duro trabajo, la educación artística de nuestra escuela ha comenzado a tomar forma y ha conseguido resultados fructíferos.
1. Ampliar la popularidad de la escuela. La escuela ha pasado de ser una escuela secundaria rural ordinaria poco conocida a una "escuela de primera clase" en el distrito de Chenghai, una "ventana para la educación artística" y una "escuela experimental designada a nivel nacional para la educación artística en escuelas rurales".
2. Mejoró las condiciones de funcionamiento de la escuela, embelleció el entorno educativo y provocó cambios profundos en la apariencia de la escuela. En abril de 2004, la escuela fue calificada como "Escuela Verde" en la ciudad de Shantou.
3. Promueve la mejora global de la calidad de la enseñanza. Desde que tomó el examen de ingreso a la universidad por primera vez en 1997, nuestra escuela se ha clasificado entre las mejores del distrito en varios indicadores. Los resultados de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria también han mejorado constantemente. En 2004, varios indicadores del examen de ingreso a la escuela secundaria ocuparon el primer lugar entre escuelas similares del distrito. Un total de 23 candidatos fueron admitidos en escuelas intermedias clave, como la escuela secundaria Jinshan y la escuela secundaria Chenghai.
4. Promover la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Como avance en la educación característica, el arte inspira el entusiasmo de los estudiantes por aprender materias técnicas. Hoy en día, están en auge diversas formas de actividades como equipos de atletismo, equipos de artes marciales, equipos de baloncesto, equipos de coro y equipos de danza, que no sólo activan la vida extracurricular de los estudiantes, sino que también descubren y cultivan talentos.
5. Crear un camino hacia el éxito para los estudiantes. Durante los últimos 10 años, los trabajos de muchos estudiantes de nuestra escuela han ganado premios de calificación en concursos de caligrafía, pintura y fotografía a nivel del condado o superior. En el examen de ingreso a la escuela secundaria, más de 200 estudiantes han sido recomendados para escuelas de arte o especialidades. como la Academia Provincial de Bellas Artes. En los últimos 10 años, más de 300 candidatos de arte han sido admitidos en varios colegios y universidades, y aquellos que no fueron a la universidad para dedicarse al arte o la artesanía también se han convertido en "productos de moda".
6. Consolidar los resultados del “Noveno Plan Quinquenal”. Nuestra escuela insiste en brindar educación específica en arte, lo que resuelve efectivamente el problema de la educación superior y el futuro de algunos estudiantes (especialmente los estudiantes con una base cultural deficiente). Permite a los estudiantes y a los padres ver esperanza, mejora la atracción hacia los estudiantes y reduce la atracción. Número de estudiantes perdidos año tras año. Se alcanzaron diversos indicadores de educación universal. Además, los resultados de la educación característica también son muy significativos para mejorar la competitividad de las escuelas secundarias. En los últimos años, el número de escuelas secundarias en nuestra escuela ha aumentado año tras año y la escala se ha ampliado gradualmente. A partir de este año, ha crecido a 12 clases y más de 700 estudiantes.
La práctica ha demostrado que es factible y eficaz que las escuelas intermedias rurales establezcan escuelas características para la educación artística.
Basado en la práctica de nuestra escuela, creo que para crear una escuela con características artísticas, debemos prestar atención a las siguientes cuestiones:
1. realidad.
Es necesario partir del software y hardware reales, la historia y la realidad, interna y externa, las ventajas y desventajas de cada escuela, y evitar seguir ciegamente la tendencia.
2. Seguir el principio de progreso gradual. El establecimiento de escuelas características no ocurre de la noche a la mañana y no se puede esperar que se logre “de la noche a la mañana”. Es necesario planificar científicamente, implementar paso a paso y avanzar paso a paso.
3. Hay varias relaciones que abordar. (1) La relación entre "especial" y "completo". Debemos adherirnos al principio de enfrentarnos a todos, mejorar integralmente y cultivar la experiencia, y mejorar integralmente. (2) La relación entre la parte y el todo. La construcción de escuelas características es un proyecto sistemático, que debe centrarse en la situación general de la reforma educativa general y avanzar de un punto a otro. (3) La relación entre herencia e innovación. La construcción de las características escolares no consiste en abandonar por completo la tradición pasada de gestión escolar, sino en innovar mientras se hereda, deshacerse de las deficiencias de la educación tradicional y heredar y llevar adelante los aspectos científicos.