Cómo incorporar conceptos de enseñanza de unidades en la enseñanza de una sola materia
1. Diseñar planes de lecciones basados en la situación de aprendizaje.
Para mejorar aún más la calidad de la enseñanza, los profesores deben comprender plenamente el dominio y la absorción de conocimientos de los estudiantes, fortalecer la conciencia de iniciativa de los estudiantes en el aula, alentarlos a explorar activamente y, en base a esto, Guíe a los estudiantes para que perciban inicialmente todo el contenido de conocimiento de la unidad.
2. Transferir conocimientos y construir una red.
En el aula de enseñanza de unidades completas, los profesores se centran en la cooperación grupal y en las tareas, estableciendo preguntas claras para permitir a los estudiantes tener colisiones de pensamiento, aclarar y captar gradualmente los puntos de entrada, lograr una conexión efectiva entre lo nuevo y lo nuevo. conocimientos antiguos y construir esta red de conocimientos unitarios, reduciendo así eficazmente las tareas y dificultades de la enseñanza.
3. Integrarse a la vida y aprender nuevos conocimientos.
Los estudiantes de primaria son animados por naturaleza y hay demasiado contenido didáctico en toda la unidad. Si los profesores todavía se centran en un único método de enseñanza, inevitablemente se limitará la divergencia de pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben integrar razonablemente elementos de la vida, enumerar algunos ejemplos de vida que interesen a los estudiantes y organizar actividades docentes que permitan a los estudiantes comprender plenamente los nuevos conocimientos.
Requisitos para el diseño didáctico de la unidad:
1. El holismo se refleja principalmente en el establecimiento de objetivos de enseñanza y la integración del contenido de la enseñanza.
2. El diseño didáctico de la unidad debe ser focalizado. La correlación se refleja principalmente en el hecho de que la elección del tipo de curso está relacionada con los objetivos y el contenido de la enseñanza; los métodos de enseñanza están relacionados con los objetivos y el contenido de la enseñanza;
3. El diseño didáctico de las unidades debe ser gradual. La escalera se refleja principalmente en la combinación del diseño de las actividades didácticas y el contenido de la enseñanza, de lo simple a lo complejo, de lo simple a lo integral, de lo básico a lo mejorado. Los requisitos de las actividades reflejan el principio de la enseñanza paso a paso.
4. El diseño didáctico de la unidad debe ser integral. La integralidad refleja principalmente si la enseñanza de toda la unidad puede reflejar el cultivo de la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje de manera integral, incluida la integración de un objetivo único y objetivos de enseñanza de cinco dimensiones, la integración del conocimiento y las habilidades lingüísticas, y la integración de habilidades únicas y habilidades múltiples.