¿Cómo cultivar y mejorar la confianza cultural de los estudiantes universitarios?

Cómo cultivar y mejorar la autoconfianza cultural de los estudiantes universitarios, una breve discusión sobre cómo cultivar la autoconfianza cultural de los estudiantes de formación profesional superior. Con el ritmo de la adhesión de China a la OMC, la integración de China con la economía mundial se está profundizando. Si queremos afianzarnos en el mundo, debemos hacer un buen trabajo en la construcción económica nacional y aumentar el PIB per cápita. Nuestros estudiantes universitarios son el futuro de nuestra patria y la esperanza de nuestra nación. Debemos aprovechar esta gran oportunidad, seguir siendo invencibles en la feroz competencia y esforzarnos por hacer que nuestra patria sea más próspera y más fuerte. Por este motivo, debes elaborar un plan de carrera para ti. Debe partir de su propia realidad, descubrir qué quiere hacer y qué puede hacer, analizar sus propias fortalezas, valores y necesidades y luego considerar la viabilidad. En términos sencillos, es "planificación de carrera". Para los estudiantes universitarios que ahora están “no asignados”, estén preparados desde el principio. La planificación de carrera enfatiza que usted debe pensar y planificar su carrera futura, desde completar su solicitud de examen de ingreso a la universidad hasta ingresar a la universidad. ¿Cómo utilizar eficazmente cuatro años o más de universidad para enriquecerse y mejorar? ¿Cómo abordar cuestiones como las finanzas, el amor y el matrimonio, los ideales y creencias y los sentimientos morales en el trabajo y la vida? ¿Cómo puedo desempeñarme mejor en el trabajo? Hacer estas preguntas y responderlas determinará, hasta cierto punto, el futuro de un estudiante universitario en gran medida. Sin duda, proporciona otra dirección para los estudiantes universitarios confundidos. Hoy en día, hay una voz fuerte que dice que "los servicios de orientación profesional para estudiantes universitarios deben brindarse durante los cuatro años de universidad". Muchos estudiantes universitarios han propuesto que los servicios de orientación profesional no sean simplemente una "comida rápida de temporada", sino un servicio de orientación completo. De hecho, a juzgar por la experiencia extranjera, los estudiantes universitarios deberían comenzar a planificar su carrera y establecer objetivos a largo plazo para su propio desarrollo tan pronto como crucen las puertas de la universidad. Entonces, ¿cómo planificar la carrera de los estudiantes universitarios? ①Corregir el autoposicionamiento y la autoevaluación, una clara autocomprensión, descubra dónde se encuentran sus verdaderos intereses, sea claro acerca de su situación real y no se quede ciego. Desarrolla el buen hábito de escribir un diario. Anota las cosas significativas que hayas experimentado una por una. Míralas cuando tengas tiempo. Recuerda tus errores favoritos con frecuencia y trata de evitarlos en el futuro. 2 Autoplanificación La autoplanificación consiste en determinar objetivos a corto y largo plazo. Los humanos son animales racionales, especialmente afectados por el entorno que los rodea. Debemos motivarnos constantemente para trabajar más duro. Consigue un objetivo tras otro y luego la victoria final deberá ser tuya. Durante los cuatro años de universidad, cada uno ha adoptado métodos diferentes, pero se pueden resumir en los siguientes puntos. El primer año es el período de prueba, que es el autoposicionamiento que acabamos de mencionar. Cuando vengas al campus universitario, no te dejes llevar por el estudio. Presta atención a los graduados que te rodean y observa cómo afrontan el empleo. También podrías encontrar la dirección correcta. El segundo año es el período de adaptación. Comprender su situación específica puede ayudarle a posicionarse con mayor claridad. Durante este período, debes sentar una buena base profesional. El tercer año es el período de sprint, así que trabaje duro según la orientación. No vivas una vida universitaria vacía. Finalmente, si los jóvenes no trabajan duro, los mayores estarán tristes. El cuarto año es un período de diferenciación y el último año ya está aquí. Trabaja, realiza exámenes de ingreso a posgrado. La diferenciación es obvia. En términos generales, la planificación universitaria de cuatro años es básicamente este modelo. (3) Las escuelas deberían asumir la responsabilidad de la orientación profesional. En cuanto a la orientación profesional, echemos un vistazo a cómo los graduados estadounidenses encuentran trabajo. Estados Unidos también implementa un sistema para que los graduados elijan sus propias carreras sin intervención o restricción directa. En cambio, está coordinado por el Ministerio de Trabajo, las escuelas, las agencias intermediarias y los empleadores. La escuela desempeña un papel importante en esto y es un "consultor principal" para el empleo de los graduados. Los colegios y universidades estadounidenses generalmente tienen centros de orientación laboral para graduados que brindan orientación profesional y servicios de empleo. La orientación laboral de la escuela se centra en la implementación de un proyecto de planificación profesional de cuatro años. En el primer año de inscripción de los estudiantes, el centro comienza a brindarles educación vocacional para ayudarlos a tomar contacto y comprender la situación laboral, en el segundo año, les ayuda a comprobar su personalidad, intereses y fortalezas, y luego; les ayuda a elegir una especialización en el tercer año, ayuda a los estudiantes a comprender la información del empleador y las necesidades del mercado, y a participar en algunas prácticas sociales y ferias laborales para que los estudiantes experimenten directamente el mercado laboral. En el cuarto año, ayudo a los estudiantes a escribir portadas. cartas y enseñarles habilidades especiales, como conceptos básicos para la búsqueda de empleo y técnicas de entrevista. Este tipo de orientación laboral abarca toda la carrera universitaria de los estudiantes y es muy útil para formar las perspectivas laborales de los estudiantes y mejorar sus habilidades de selección de carrera y de búsqueda de empleo. El Centro de Orientación Profesional también concede gran importancia a la prestación de servicios de empleo para los graduados. La información laboral recopilada por la escuela debe ingresarse en la computadora para que los estudiantes puedan verificarla en cualquier momento. Además, el centro recomienda estudiantes a empleadores para empleo cada año, organiza conferencias de intercambio profesional y es responsable de recibir empleadores para realizar revisiones y entrevistas a los graduados. La tasa de empleo exitoso de los graduados recomendados por la escuela suele ser más alta que la de otros canales. Los graduados enfrentan una tremenda presión laboral. ¿Qué les falta? Expertos relevantes señalaron que lo que más les falta a los graduados cuando buscan empleo no es que no puedan encontrar oportunidades laborales, sino que no saben qué hacer. No sé qué tipo de trabajo haría.

Cómo cultivar y potenciar la autoconfianza cultural es la posición principal de la enseñanza y el principal canal para mejorar la calidad de la enseñanza. El modelo de enseñanza tradicional del pasado ya no puede adaptarse al nuevo sistema educativo y a sus nuevas necesidades. Es necesario actualizar el concepto de educación y enseñanza, cambiar el estilo de trabajo, establecer una relación docente-alumno democrática e igualitaria y crear un ambiente de enseñanza relajado y armonioso.

La forma de cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes universitarios debe establecerse continuamente en el estudio y en la vida, y no se puede formar de la noche a la mañana.

Lo más importante es establecer la meta del aprendizaje, para que tengas una meta en tu corazón.

¿Cómo cultivar las capacidades culturales y artísticas de los estudiantes universitarios? Un gran número de hechos demuestran que el ambiente cultural y el sabor de un campus universitario no provienen sólo de un laboratorio y un edificio de enseñanza emblemáticos, ni tampoco de unos pocos profesores o doctores.

Al contrario, proviene más del patrimonio cultural y artístico que contiene este campus. La admiración y el amor de los estudiantes por la escuela, el respeto por los maestros, el estudio en profundidad de los estudios profesionales y la organización y participación activas en las actividades culturales del campus se ven afectados por la cultura del campus. El arte tiene ciertas funciones educativas. Por ejemplo, la música puede aliviar la fatiga y eliminar la tensión; el arte puede mejorar el gusto estético y la capacidad de apreciación de las personas... Al mismo tiempo, estos aspectos son insustituibles por otros temas. Por lo tanto, en el proceso de educación y enseñanza en colegios y universidades, se ha convertido en una tarea importante para cada educador proporcionar a los estudiantes suficiente espacio artístico y mejorar aún más su alfabetización artística.

1. El significado de alfabetización artística de los estudiantes universitarios

La llamada alfabetización artística de los estudiantes universitarios se refiere a permitir a los estudiantes universitarios acumular y cosechar conocimientos artísticos, cultivar aún más su apreciación y la creatividad y las habilidades formadas por los estudiantes universitarios en actividades artísticas correspondientes al nivel de calidad. Incluye principalmente los siguientes aspectos: 1. Creatividad artística. Tener un cierto grado de creatividad artística ayuda a los estudiantes universitarios a expresar sus ideas artísticas subjetivas, cultivar aún más sus sentimientos y mejorar sus logros artísticos. La segunda es la sensibilidad artística hacia la vida y la sociedad. Esta capacidad puede ayudar a los estudiantes universitarios a sentir la belleza de la naturaleza, la vida y el arte, y mejorar sus capacidades auditivas y visuales para perseguir y apreciar el arte. El tercero es la apreciación del arte. Sólo con esta capacidad podremos distinguir mejor entre el arte verdadero y el falso, la belleza y la fealdad, y luego tener una evaluación adecuada de los distintos tipos de arte.

En segundo lugar, la situación actual de la alfabetización artística de los estudiantes universitarios

La alfabetización artística actual de los estudiantes universitarios no es optimista, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos: Primero, los estudiantes universitarios no no tiene un fuerte sentido de la estética y no tiene conceptos específicos de belleza y fealdad, depende completamente de las preferencias personales; en segundo lugar, los estudiantes universitarios saben muy poco sobre los conocimientos básicos y el sentido común del arte, y en tercer lugar, carecen de conocimientos artísticos básicos; los estudiantes universitarios generalmente no están interesados ​​en el arte y solo están dispuestos a estar expuestos a una pequeña cantidad de categorías de arte popular, ignorando por completo otras artes. En cuarto lugar, los estudiantes universitarios tienen poca imaginación y creatividad artística y sus métodos de pensamiento son relativamente conservadores. . Entonces, ¿a qué se debe esta situación? Creo que se deben principalmente a los siguientes factores: primero, hay más estudiantes universitarios en ciudades o condados y pueblos pequeños y medianos. El nivel de vida en estas áreas es generalmente bajo, y las necesidades de vida espiritual de la gente también son relativamente bajas. Las actividades culturales como obras de teatro, películas, conciertos y exposiciones no son populares. Estos factores dan como resultado directo que un número considerable de estudiantes universitarios tengan pocas oportunidades de estar expuestos a una gran cantidad de categorías y obras de arte antes de ingresar a la universidad, por lo que su alfabetización artística es relativamente baja. En segundo lugar, el nivel de alfabetización artística de los estudiantes universitarios tiene una gran relación con el ambiente familiar. Aquellos alumnos que provienen de familias artísticas desarrollan paulatinamente determinadas cualidades artísticas debido a la influencia de su ambiente familiar. Por el contrario, es difícil para los estudiantes de familias comunes tener una alfabetización artística cuando sus padres tienen una baja alfabetización artística. En tercer lugar, las instituciones de formación artística son relativamente débiles. En algunas zonas, ni siquiera hay artistas que no sean artistas populares. Esto deja a un número considerable de estudiantes universitarios sin la oportunidad de participar en la formación artística y recibir educación artística formal y, por lo tanto, carecen de cierta alfabetización artística.

3. Formas de mejorar la calidad artística de los estudiantes universitarios

(1) Cambiar el modelo de enseñanza

Para mejorar aún más la calidad artística de los estudiantes universitarios , los colegios y universidades pueden mejorar aún más sus cursos Estableciendo, abriendo más cursos electivos relacionados con la educación artística, permitiendo a los estudiantes universitarios elegir algunos cursos de interés según sus propias preferencias. En concreto, incluye principalmente cinco cursos: Primero, cursos de música y arte. Como todos sabemos, la música tiene un cierto carácter social y filosófico. No sólo permite a las personas sentir la belleza del arte, sino que también les permite darse cuenta del valor de la vida y el significado de la existencia. Por lo tanto, ofrecer más cursos relacionados con la música también puede cultivar hasta cierto punto la calidad artística de los estudiantes universitarios. 2. Cursos de arte de la danza. La danza es un arte del movimiento humano que siempre transmite ciertas emociones a través de los movimientos del cuerpo humano, posturas de danza, brazos, expresiones y formas. Si se agregan adecuadamente algunos cursos relevantes, se pueden tocar los sentimientos internos de los estudiantes universitarios y ayudar a cultivar su alfabetización artística. En tercer lugar, cursos de arte de caligrafía. El arte de la caligrafía es amplio y profundo, y su belleza formal puede ayudar a los estudiantes universitarios a abrir sus corazones y mejorar su temperamento. Por tanto, para cultivar mejor la calidad artística de los estudiantes universitarios, determinados cursos de caligrafía son fundamentales. Cuarto, cursos de pintura artística. El arte de la pintura expresa perfectamente la belleza de los momentos de la vida con su composición, color, líneas y otros medios únicos. Ofrecer cursos de arte de pintura puede permitir a los estudiantes universitarios darse cuenta del contenido vertical y multifacético de las cosas a través de luces y sombras, perspectiva, proporción, color y otros métodos, lo que favorece un mayor cultivo del temperamento artístico de los estudiantes universitarios. Quinto, cursos de arte fotográfico. Con el continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología, la gente suele utilizar la fotografía para reflejar los fenómenos naturales y la vida social. Para los estudiantes universitarios, un estudio adecuado de la fotografía puede ayudarles a descubrir la belleza de la vida, cultivando y mejorando así eficazmente su calidad artística.

Además, los colegios y universidades también pueden infiltrar gradualmente parte de la educación artística en otras materias no artísticas para ayudar a los estudiantes universitarios a mejorar su alfabetización artística. Pero es innegable que algunos cursos no artísticos suelen tener poca conexión con el arte, lo que dificulta la enseñanza a los profesores. Para infiltrar adecuadamente la educación artística en sus propios cursos, los profesores deben utilizar un lenguaje vívido, conciso, vívido y emocional para expresar sus conocimientos, de modo que los estudiantes puedan sentir la atmósfera artística y luego mejorar inconscientemente su alfabetización artística.

Realizar charlas de arte.

En la actualidad algunas situaciones de los estudiantes universitarios son preocupantes. Hay muchos valores vacíos, ninguna creencia espiritual y la búsqueda del placer.

A través de la educación espiritual e ideológica de los estudiantes, las conferencias de literatura pueden ayudarlos hasta cierto punto a encontrarse a sí mismos y a establecer una visión correcta y científica de la vida, los valores y la visión del mundo. Por lo tanto, como docentes universitarios, podemos ofrecer conferencias más especiales en el proceso de enseñanza, esforzarnos por tener temas claros y una gran pertinencia, integrar funciones educativas y funciones académicas, promover que los estudiantes aprendan conocimientos literarios y mejorar aún más su alfabetización artística.

(3) Enriquecer las actividades culturales del campus

La práctica ha demostrado que realizar más actividades culturales en el campus puede ayudar sutilmente a los estudiantes universitarios a mejorar su calidad artística. Por lo tanto, los colegios y universidades deben hacer un uso completo y razonable del tiempo de enseñanza extraescolar para organizar y llevar a cabo algunas actividades culturales en el campus para estudiantes universitarios que sean ricas en contenido, diversas en forma, informativas e interesantes. Esto no solo proporciona un escenario para que los estudiantes universitarios muestren sus talentos, permitiéndoles aprovechar al máximo sus fortalezas y ganar elogios, sino que también aumenta la comunicación bidireccional entre los estudiantes y el arte hasta cierto punto, mejorando aún más la calidad artística de la universidad. estudiantes. Cao Yu es un escritor famoso en mi país. Ha logrado logros extraordinarios en su vida, que también se beneficiaron de su destacado talento artístico en la universidad, que sentó una base sólida para su futuro éxito artístico. Se puede observar que proporcionar una plataforma para que los estudiantes universitarios muestren sus talentos es muy importante para cultivar la alfabetización artística de los estudiantes.

En resumen, la alfabetización artística de nadie es innata, sino que se cultiva gradualmente a través de la práctica de la creación artística o la apreciación del arte. El período universitario es un período crítico para mejorar la calidad personal. Como educadores, debemos mejorar nuestra propia alfabetización cultural, infiltrar gradualmente la educación artística en nuestra enseñanza y hacer nuestra debida contribución a mejorar la alfabetización artística de los estudiantes universitarios.

Clase de historia: cómo cultivar la confianza cultural de los estudiantes en sí mismos, respetar a los mártires de las generaciones pasadas que resistieron a otras naciones, comprender la historia nacional, alentar a los estudiantes a investigar e investigar, cultivar la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes, atreverse asumir responsabilidad, contactar con la cultura nacional tradicional y pensar y comprender, la cultura es una forma de vida, combinada con la realidad, que enriquece el mundo espiritual interior, aumenta y mejora la comprensión del mundo, camina y escucha, y se pone en contacto con la realidad. .

¿Cómo cultivar y mejorar la capacidad física de los estudiantes universitarios1? La clase de educación física establece una buena relación profesor-alumno y cultiva la confianza en sí mismos de los estudiantes.

Como responsables directos de las actividades deportivas escolares, los profesores de educación física no sólo deben tener amplios conocimientos culturales, teoría sistemática de la enseñanza de la educación física y ciertas capacidades organizativas de enseñanza, sino también enseñar por precepto y obra, y esforzarse por construir una relación armoniosa profesor-alumno. En la enseñanza de educación física, si un maestro quiere ser un buen maestro, primero debe convertirse en un buen amigo de los estudiantes. Sólo así podrá guiar a los estudiantes a amar las clases de educación física, amar las clases de educación física y, por lo tanto, participar conscientemente en la educación física. hacer ejercicio y, en última instancia, lograr el éxito en la enseñanza de educación física.

1.1 Utilizar el lenguaje para establecer una buena relación profesor-alumno y cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Una clase de educación física tiene un espacio grande y muchos factores que interfieren es fácil distraer a los estudiantes durante la clase. En este caso, los profesores de educación física deben guiar y regular las emociones de los estudiantes y utilizar el lenguaje de los profesores para integrar activamente a los estudiantes en el aula. Esto les permitirá ingresar directamente a las actividades docentes, lograr ciertos efectos de enseñanza y completar las tareas de enseñanza de educación física esperadas. . Por lo tanto, utilizar el lenguaje de manera apropiada y racional en las clases de educación física y aprovechar al máximo el atractivo del lenguaje puede centrar hábil y rápidamente la atención de los estudiantes en las clases de educación física, movilizando así su entusiasmo e iniciativa.

1.2 Un lenguaje amigable puede cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. En las clases de educación física, la educación física se imparte en un lenguaje amigable, para que los estudiantes puedan eliminar su vigilancia psicológica hacia los profesores y acortar la distancia entre profesores y estudiantes. Por ejemplo, en una clase de educación física, al asignar tareas o resumir esta clase, si dice "nosotros, nuestra clase" con más frecuencia, los estudiantes de la clase sentirán que el maestro está con ellos cuando se dirija a los estudiantes; llámelos por su nombre y los estudiantes sentirán que los maestros generalmente se prestan atención y se preocupan por sí mismos cuando los estudiantes no completan buenos movimientos en las actividades deportivas, como maestro, dicen "tú puedes hacerlo" y "es así; "Está bien, puedes hacerlo esta vez", los estudiantes se sentirán más cordiales y cultivarán su confianza en sí mismos.

2. Hacer un uso razonable de los juegos para cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes.

Los juegos de educación física son las actividades favoritas de los estudiantes. Les brindan oportunidades para comunicarse, comprenderse, ayudarse y cooperar entre sí. Al mismo tiempo, los juegos también son una motivación para que los estudiantes participen activamente en actividades deportivas. De acuerdo con el interés del profesor en los estudiantes, en la preparación habitual de la lección, el profesor se centra en diseñar cuidadosamente la parte del juego, lo que puede mejorar el entusiasmo y el interés de los estudiantes a tiempo, permitirles mostrarse plenamente en las actividades deportivas y permitirles los estudiantes dominan las habilidades del ejercicio físico en el juego, mejoran las habilidades deportivas, experimentan la diversión y el encanto del éxito que brindan los juegos, cultivando así la confianza en sí mismos de los estudiantes.

3. Los estudiantes desarrollan la confianza en sí mismos en las actividades deportivas.

Un grupo tendrá diferencias individuales, por lo que también habrá diferencias individuales entre los estudiantes. Los profesores deben tratar a los diferentes estudiantes de manera diferente. Déjame darte un ejemplo. Por ejemplo, cuando los niños lanzan balones medicinales, de acuerdo con los requisitos de dificultad de los estándares de puntuación del examen de ingreso a la universidad, los estudiantes con habilidades débiles pueden fracasar y perder confianza al mismo tiempo. Luego, si el profesor organiza diferentes dificultades, como 8 metros, 10 metros y 110 metros al mismo tiempo, los estudiantes podrán elegir según sus propias habilidades durante las actividades y tendrán la confianza para atacar nuevas dificultades en función de éxito.

4. Los estudiantes desarrollan confianza para desafiar y tener éxito.

La dificultad de lanzar un balón medicinal en la escuela secundaria es de 10 metros, lo cual es un requisito fácil para los estudiantes actuales de secundaria.

Sin embargo, podemos saber cómo algo fácil puede hacer que cada estudiante sienta una fuerte sensación de éxito. Cualquiera que haga esto no favorece el desarrollo de la confianza en sí mismo. Por lo tanto, los profesores de educación física pueden romper las tradiciones y presentar requisitos basados ​​en el nivel de desarrollo y las habilidades de los estudiantes de secundaria para hacer que los desafíos de los estudiantes sean más difíciles, de modo que los estudiantes puedan desarrollar confianza en el proceso de superar constantemente los desafíos. Cada nueva dificultad es un desafío para el aprendizaje. Cada vez que se supera un desafío, los estudiantes pueden obtener la alegría del éxito. Cada alumno ve sus propias capacidades con alegría, genera constantemente confianza en sí mismo, forma poco a poco un autoconcepto positivo y potencia la confianza en sí mismo.

5. Las actividades innovadoras y gratuitas de los estudiantes cultivan su confianza en sí mismos.

En las actividades deportivas, los profesores deben crear oportunidades para dar pleno juego a la independencia y la creatividad de los estudiantes. Cuando el equipo deportivo se muestra frente a los estudiantes, el maestro les pide que inventen sus propias formas de jugar, como saltar la cuerda, "¿de qué otra manera puedes jugar además de jugar solo", etc. En el proceso de exploración, los estudiantes sienten la alegría de la innovación una y otra vez, profundizando así su comprensión de sí mismos y aumentando su confianza en sí mismos.

6. Los profesores deben animar a los estudiantes y cultivar su confianza en sí mismos.

Todo estudiante necesita estímulo. Si un estudiante intenta hacer algo sin éxito, no significa sólo que no es capaz, sino que aún no domina la habilidad. Si los culpamos, la confianza en sí mismos de los estudiantes se verá afectada y abandonarán sus esfuerzos. Cuando los maestros alientan a los estudiantes en un ambiente apropiado, aprenderán a aceptar los reveses mientras creen en sus habilidades y continúan trabajando duro.

¿Cómo cultivar la conciencia sobre la ética social en los estudiantes universitarios? Los estándares curriculares señalan que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Los maestros son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje". La educación de calidad requiere que los maestros transformen el estado tradicional de educación pasiva de los estudiantes en un estado de búsqueda activa de conocimientos. En las actividades docentes, los profesores no sólo deben impartir conocimientos a los estudiantes, sino también guiarlos para que desarrollen la capacidad de buscar y adquirir conocimientos conscientemente. Para ello, debemos reflejar plenamente el estatus autónomo de los estudiantes en la enseñanza.

Cómo cultivar las tres perspectivas de los estudiantes universitarios es principalmente tener sus propios sueños y ser capaces de reflejar su propia visión de la vida y sus valores. La profundidad de los sueños tendrá un cierto impacto en la cosmovisión.

Cómo cultivar los modales y modales de los estudiantes universitarios se ha cultivado desde la infancia. La clave está en uno mismo. Ya seas un estudiante universitario o cualquier otra persona, siempre que hables apropiadamente, seas cortés con tus amigos y ames a tu familia, los demás te respetarán. Dirían que este niño es muy educado. ¿Quién es? No sólo tienes cara tú, tu familia también tiene cara. No fui a la universidad. Sólo te digo lo que sé y los hábitos y la etiqueta que he desarrollado.

¡Espero que esto ayude!