Cómo evaluar la clase de historia
Las clases de historia son animadas e interesantes.
Muchas veces,
los estudiantes no están interesados en el conocimiento de los libros en las clases de historia.
La enseñanza es la ampliación del conocimiento extracurricular por parte del docente. Sin embargo, la evaluación de una clase no se basa únicamente en la edad.
¿Cuánto dice el profesor?
¿Cómo es el ambiente del aula para los alumnos?
Hay otros aspectos también.
Entonces, ¿cómo se evalúa un calendario?
¿Qué pasa con la clase de historia? El autor cree que debe realizarse principalmente desde los siguientes tres aspectos.
1. Propósitos de la enseñanza
La enseñanza de historia en el aula debe ser lúcida,
El propósito es muy claro,
Primera mirada educación del conocimiento,
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El segundo es mirar la educación ideológica.
Ambos se complementan, son inseparables y no pueden descuidarse. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención al cultivo de habilidades. Por ejemplo,
El propósito de enseñanza de "El acceso de Han a las regiones occidentales y la Ruta de la Seda" es "dominar Zhang Qian,
la misión de Ban Chao
la región occidental,
El gobierno central gobierna las regiones occidentales y la Ruta de la Seda,
Para que los estudiantes aprendan y comprendan mejor China
En la historia antigua, la conexiones económicas y culturales entre las Llanuras Centrales y las fronteras Los intercambios económicos y culturales entre Oriente y Occidente sentaron las bases del proceso histórico”
Pero algunos profesores simplemente lo definieron como: “Dejemos que los estudiantes. entender a Zhang Qian. p>
La formación de las regiones occidentales y la ruta de la seda",
De esta manera,
el propósito de la enseñanza es simplemente permitir que los estudiantes comprendan.
Para "procesar" y "resultar", se descuida cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir la esencia de los acontecimientos a través de los fenómenos históricos y deducir su impacto histórico.
Hacer que el propósito de la enseñanza se convierta simplemente en un índice de contenidos didácticos,
Por lo tanto,
abandonar el propósito de la educación ideológica,
Tampoco se dio consideración al desarrollo de las capacidades de los estudiantes.
El propósito didáctico de una clase debe ser
reflejar la idea central del material didáctico, y la profundidad debe ser moderada para los estudiantes.
2. Contenido de la enseñanza
En primer lugar,
el contenido de la enseñanza de las clases de historia debe ser científico,
Esto requiere que los profesores enseñar Los hechos históricos deben ser
auténticos y confiables, y
las palabras y expresiones deben ser precisas.
Deberíamos utilizar puntos de vista marxistas para crear hechos históricos
Análisis científico,
sacar conclusiones científicas.
La exigencia ideológica de los contenidos de la enseñanza de la historia es impartir conocimientos científicos.
Al mismo tiempo, brindamos educación ideológica y política a los estudiantes,
establecemos un mundo de materialismo dialéctico y materialismo histórico
Perspectivas
Profesores en El error en la docencia es que
no admite que existen contradicciones al comentar personajes históricos,
ni
reconoce el desarrollo y los cambios. Los buenos son absolutamente buenos y los malos no son en absoluto buenos. Por ejemplo, hablemos de los Tres Reinos y vayamos a Cao Cao.
Su estatus histórico es integral,
o convertirse en un villano absoluto como en el Romance de los Tres Reinos,
o como algunos de ahora.
Al igual que algunas versiones populares,
se presenta como un modelo a seguir.
Esto va en contra de la historia,
va en contra de la religión
La naturaleza científica del contenido de aprendizaje. Del mismo modo, la evaluación de los contenidos docentes también debe prestar atención a los aspectos científicos e ideológicos.
Capta el concepto correctamente,
De lo contrario, a menudo hay una diferencia de palabras.
También es fácil engañar a los estudiantes.
Por ejemplo, "Hua Xia"
Los antepasados de los emperadores Yan y Huang,
si son los "antepasados de China",
Eso significa que la nación china está confundida con el pueblo Han
La herencia histórica de la nación china.
En segundo lugar,
La Historia es una disciplina basada en hechos históricos concretos.
La concreción de los hechos históricos es historia.
Características de la enseñanza,
Entonces, este debe ser el punto de partida de la enseñanza.
Sin embargo, debido a la extensión limitada del libro de texto,
por lo tanto
los hechos históricos en el texto son a menudo extremadamente concisos.
Por lo tanto, los docentes deben ser fuertes en el proceso de enseñanza en el aula.
Se amplía el libro de texto que se achica,
concretarlo,
solo De esta manera, se puede formar una representación histórica vívida en el pensamiento de los estudiantes y
sentar las bases para
una mayor formación de conceptos históricos.
Y este proceso refleja las habilidades del docente en el manejo de los materiales didácticos.
La cirugía,
también es un indicador importante para evaluar la calidad de una clase.
Por ejemplo,
La enseñanza de "La guerra chino-japonesa en la guerra chino-japonesa de 1894"
Uno de los puntos clave es la firma del Tratado de Shimonoseki. El libro de texto describe brevemente el proceso de firma. Los profesores pueden hacer esto.
Realizar un trato especial,
Añadir algunos hechos históricos relevantes cuando se firmó el tratado,
Por ejemplo, Li Hongzhang era extremadamente popular en Japón.
Después del asesinato a manos de fuerzas de derecha,
Cixi estaba ocupada preparando su descarada lista de cumpleaños inmediatamente después de saber que el tratado había sido firmado.
Ahora, espere y verá, necesitamos concretar el contenido de la enseñanza y también estimular el patriotismo y la traición de los estudiantes,
el odio a los invasores, para lograr el propósito de la educación ideológica. .
En tercer lugar,
también depende principalmente de la comprensión por parte del profesor de las conexiones verticales y horizontales entre los materiales didácticos durante la clase.
Resumen
Las fotos históricas antiguas no pueden contar los secretos.
Finales Ming y principios de la Dinastía Qing, Cixi Warlord, la Revolución Cultural y finales de la Dinastía Qing
La sistematización de los materiales didácticos es sólo la base para que los estudiantes obtengan conocimientos sistemáticos.
¿Pueden los estudiantes realmente aprender bien este departamento?
El conocimiento sistemático,
también depende de cómo el profesor ayuda a los estudiantes a aprender de los libros durante el proceso de enseñanza.
Transformación del conocimiento en la mente de los estudiantes.
Al preparar las lecciones, los profesores deben prestar atención a todo el conocimiento histórico de una lección
su estado en el departamento,
y reflejarlo en la enseñanza en el aula,< /p >
Es necesario formar continuamente conocimiento histórico en la mente de los estudiantes
La estructura marco del conocimiento,
Permitir que los estudiantes aprendan a conectar conocimientos aislados,
Con el fin de Profundizar en la enseñanza y
formar a los estudiantes
para dominar verdaderamente el conocimiento.
Por ejemplo,
Cuando se habla de la Revolución Francesa,
se puede guiar a los estudiantes para que recuerden primero la revolución burguesa británica.
La vida y la Revolución Americana, comparando sus formas y significado para formar un conocimiento sistemático.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza
Los métodos de enseñanza también son un aspecto importante a la hora de evaluar la enseñanza en el aula.
Existen varios métodos de enseñanza,
pero el funcionamiento concreto
cuando,
se evalúan principalmente desde dos aspectos.
Lo primero es ver si este método de enseñanza es el más adecuado para este curso.
Requisitos de contenido.
El segundo es ver cómo este método de enseñanza puede entrenar las habilidades de los estudiantes.
Equipo docente adecuado
Los métodos pueden movilizar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resolver problemas, y pueden guiarlos a pensar de forma independiente.
Analizar problemas, pensar activamente y sacar conclusiones. Como resultado, el receptor pasivo del aprendizaje se convierte en el maestro del aprendizaje.
Por supuesto,
lo último,
el efecto de enseñanza también es un aspecto importante para probar la aplicación de los métodos de enseñanza.
En resumen, los tres puntos anteriores son mis opiniones personales sobre cómo evaluar una clase de historia.
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