Ensayo sobre cómo los estudiantes universitarios afrontan las estrategias de gestión del estrés
¿Cómo afrontan el estrés los estudiantes universitarios? Primera parte: Sobre la presión psicológica de los estudiantes universitarios; Análisis de la presión psicológica del empleo para estudiantes no graduados Resumen: Con la popularización de la educación universitaria en mi país y el impacto de la crisis financiera en la economía mundial, la dificultad para encontrar El empleo para los estudiantes universitarios no solo se ha convertido en un grave problema social, sino que también ha causado una enorme presión psicológica a los estudiantes no graduados. Resumen: Este artículo analiza la presión psicológica laboral de los estudiantes universitarios no graduados y propone que la presión psicológica laboral de los estudiantes universitarios no graduados debería aliviarse mediante su propio ajuste y la cooperación de las universidades. Palabras clave: Presión psicológica sobre el empleo de los estudiantes universitarios Con el establecimiento y mejora de la economía de mercado socialista de mi país y la profundización de la reforma del sistema de empleo para los graduados universitarios, la situación laboral de los estudiantes universitarios ha experimentado grandes cambios. Especialmente en los últimos años, el número de estudiantes universitarios empleados ha alcanzado un nuevo máximo, llegando a 7 millones en 2010, lo que ha atraído una atención generalizada de toda la sociedad y ha causado una gran presión psicológica sobre los estudiantes no graduados. Los problemas psicológicos como la baja autoestima, la apatía, la depresión, la aversión a estudiar, la compulsión, la venganza e incluso el suicidio entre los estudiantes universitarios están todos relacionados con la presión psicológica que enfrentan los estudiantes universitarios en diversos grados.
En primer lugar, el impacto del empleo en el estado psicológico de los estudiantes universitarios no graduados. Con la creciente saturación de empleos sociales en la popularización de la educación universitaria en mi país y el grave impacto negativo de la crisis financiera en la economía mundial, los estudiantes universitarios se enfrentan a una creciente presión laboral. ¿Buscas un caballo a caballo? Este fenómeno se ha convertido en una cosa del pasado y cada vez más estudiantes universitarios están empezando a pensar en cómo encontrar trabajo primero. ¿vivo? Trabajar. Según un conjunto de datos publicados por la Conferencia de Empleo para Graduados Universitarios de la Provincia de Guangdong el 19 de marzo de 2009, al 10 de marzo, la tasa de firma de contratos para graduados universitarios, graduados universitarios y estudiantes de posgrado en la provincia de Guangdong era de 7,61, una disminución de más del 50% respecto al mismo período de 2008. La cuestión del empleo de los estudiantes universitarios se ha convertido en uno de los temas que a menudo discuten muchos expertos y académicos, lo que inevitablemente tendrá algún impacto en la psicología de los estudiantes no graduados.
1. Miedo al empleo.
Aunque los estudiantes universitarios no graduados no se han enfrentado directamente al empleo de graduación, el tema de la dificultad para encontrar empleo en la sociedad y la situación laboral de las personas mayores les hará temer su futuro laboral. Especialmente en los últimos años, algunos graduados universitarios todavía permanecen en colegios y universidades y sus alrededores porque extrañan la vida en el campus y tienen aún más miedo a la presión laboral. ¿recién nacido? O viven en el dormitorio con la siguiente generación de estudiantes o alquilan una casa cerca de la escuela. Sus palabras y hechos tendrán un impacto en los estudiantes no graduados y agravarán su miedo al empleo.
2. La generación de la sensación de estar cansado de estudiar.
¿La mayoría de los estudiantes universitarios no graduados se ven favorecidos por el pasado y casi no tienen experiencia en crecer? viento y lluvia? Sumado a la falta de experiencia social práctica, a medida que el empleo se vuelve cada vez más difícil, especialmente algunos estudiantes universitarios ven que algunos de sus antiguos compañeros de secundaria que no ingresaron a la universidad encontraron trabajo primero. Cuando sus requisitos laborales futuros sean demasiado altos, estarán profundamente preocupados o incluso incapaces de liberarse, y tendrán emociones como pérdida, agravio y depresión, lo que los llevará a la idea de estar cansados de estudiar o incluso abandonar. fuera de la escuela. Al mismo tiempo, a medida que la información se vuelve cada vez más pública, los estudiantes no graduados se familiarizan más con los diversos canales de empleo. Muchos estudiantes no graduados han notado que encontrar trabajo a través de conexiones sociales es un canal de empleo importante, y las unidades de trabajo encontradas a través de conexiones también son mejores. Esto hace que algunos estudiantes universitarios estén interesados en crear diversas conexiones sociales durante la universidad, como ir a una universidad. empleador para una pasantía? ¿Crear conexiones sociales? En cambio, ponen menos énfasis en la experiencia.
3. La aparición del complejo de inferioridad.
Algunos estudiantes universitarios tienen una autoevaluación demasiado baja y un nivel de conocimiento y capacidad demasiado bajo. Especialmente cuando descubro que uno de mis superiores no fue contratado por diversas razones, mi baja autoestima se vuelve aún más grave. En el estudio y en la vida, algunos estudiantes universitarios carecen de confianza en sí mismos, son demasiado cautelosos, tímidos, indecisos y poco a poco comienzan a perder el coraje. Son pesimistas, decepcionados, deprimidos y retraídos. Se sienten inferiores a los demás en todo y no se atreven a participar en diversas competiciones.
2. El autoajuste de la presión psicológica de los estudiantes universitarios frente a la presión psicológica del empleo en realidad no es terrible, es una existencia inevitable en la vida humana.
En el proceso educativo, debemos implementar una educación de calidad en profundidad, mejorar la interactividad de las actividades docentes, dar pleno juego a la subjetividad, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, actualizar los contenidos de la enseñanza, mejorar la interactividad de la educación y la enseñanza con la sociedad y los tiempos, fortalecer enseñanza práctica y consolidar Cultivar talentos de alta calidad orientados a la aplicación con conciencia innovadora y capacidad práctica sobre la base del conocimiento teórico, y reformar el sistema de exámenes y evaluación. Sólo de esta manera se podrá aliviar realmente la presión psicológica del empleo para los estudiantes no graduados y mejorar su capacidad y confianza para afrontar el empleo.
Referencia
1. En el primer número de "Knowledge Economy" de 2010 se publicó un análisis de la presión psicológica de los estudiantes universitarios de izquierda a la hora de elegir una carrera.
2. "Estrés psicológico y estrategias de afrontamiento de estudiantes universitarios" escrito por Wang Chengde, Kang y Duan, Edición de Ciencias Sociales de la Universidad Unida de Gansu, número 2, 2010.
3. Liu y Liu escribieron "Causas y contramedidas del estrés psicológico entre estudiantes universitarios", que se publicó en el sexto número de "Modern Business" en 2009.
¿Cómo afrontan el estrés los estudiantes universitarios? Parte 2: Hablando del estrés de los estudiantes de enfermería.
Con el desarrollo de la medicina y la mejora de la calidad de vida de las personas, las personas tienen una nueva comprensión de la connotación y extensión de la salud. Debido al rápido ritmo de vida, la feroz competencia y las tensas relaciones interpersonales, las personas sienten una fuerte presión y tensión, lo que puede conducir a una mala salud física y mental. La enfermería es el juicio y tratamiento de problemas de salud existentes o potenciales. El objeto del trabajo de enfermería son las personas enfermas o sanas. La naturaleza del trabajo de enfermería determina que las enfermeras siempre deben estar frente a los pacientes, familiares, médicos y otros trabajadores de la salud. Todos estos factores pueden causar estrés a los cuidadores. Los estudiantes de enfermería (en adelante, estudiantes de enfermería) a menudo enfrentan diversas presiones durante la escuela y las prácticas clínicas, lo que afecta su salud física y mental y los resultados de las prácticas [1]. Admi en 1997 señaló que los estudiantes de enfermería a menudo enfrentan diversas presiones durante las pasantías clínicas. Si no pueden afrontarlo bien, afectará su capacidad de trabajo clínico e incluso afectará su decisión de dedicarse al trabajo de enfermería [2]. Resumen: Este artículo revisa la investigación sobre el estrés entre estudiantes de enfermería y estudiantes pasantes de enfermería para guiar a los estudiantes a tomar medidas de afrontamiento adecuadas para reducir o aliviar el estrés psicológico, mantener la salud física y mental y mejorar los efectos del aprendizaje y las pasantías.
1 Introducción al estrés
Claude Bemard, un fisiólogo francés del siglo XIX, propuso por primera vez que los seres humanos tenemos una estabilidad inherente si se destruye la relación entre el desequilibrio interno y el entorno externo. , puede provocar enfermedades. En la década de 1950, Hans Selye relacionó el estrés con la enfermedad, por lo que quedó claro que el estrés puede causar enfermedades físicas y mentales. Lazarus y Folkman propusieron la teoría del estrés cognitivo en 1984, que se ha convertido en una teoría aplicada ampliamente utilizada en la investigación sobre el estrés ocupacional y el manejo del estrés. Luego, la teoría del estrés se desarrolló rápidamente y comenzó a aplicarse en la práctica.
La connotación fundamental del estrés no sólo está relacionada con la percepción que tiene el individuo de los estímulos externos, sino también con la capacidad del individuo para satisfacer necesidades. Las personas experimentarán diversos tipos de estrés a lo largo de su vida, como el trabajo, el estudio, los conflictos interpersonales, los entornos adversos, etc. Las personas tienen diferentes formas de adaptarse cuando se enfrentan al estrés y su capacidad de adaptación varía de persona a persona. El estrés leve puede estimular el cuerpo en un estado de tensión y mejorar el desempeño laboral de las personas. Una vez que se libera el factor estresante, el sistema corporal vuelve a un estado relajado. Los niveles elevados y sostenidos de estrés agotan la energía del cuerpo y la energía utilizada para adaptarse y regular el estrés, lo que provoca desequilibrios en el cuerpo y el desarrollo de enfermedades físicas y mentales.
2 Presión de los estudiantes de enfermería
2.1 Presión de los estudiantes universitarios de enfermería
2.1.1 Empleo En los últimos años, la educación superior de enfermería en mi país se ha desarrollado vigorosamente y ha capacitado un número de personal de enfermería altamente capacitado. En términos de opciones de empleo, los estudiantes universitarios de enfermería generalmente no tienen ninguna ventaja sobre los estudiantes universitarios de enfermería. Algunos hospitales sólo consideran la practicidad y no están dispuestos a contratar estudiantes universitarios. Otros hospitales enfatizan unilateralmente las calificaciones académicas y no requieren estudiantes que no sean universitarios. Desde este punto de vista, ¿los estudiantes universitarios están empleados? ¿Quieres tomarlo o no? Situación incómoda. Esta es la mayor presión que enfrentan los estudiantes universitarios de enfermería.
2.1.2 Sentido de valor social: ¿Los estudiantes de enfermería en su época de estudiantes piensan que su profesión es noble y respetada? ¿Ángel de blanco? .
Sin embargo, después de participar en la práctica clínica, descubrí que muchos médicos, pacientes y familiares de pacientes tienen prejuicios contra la profesión de enfermería. Piensan que los médicos son personas capacitadas y conocedoras, mientras que los estudiantes de enfermería sólo siguen mecánicamente las instrucciones del médico y dependen únicamente de los médicos. tratamiento Esto hace que los estudiantes de enfermería sientan que las enfermeras tienen un estatus social bajo, no son respetadas ni tomadas en serio y se sienten inútiles.
2.1.3 Estudios adicionales A medida que aumenta la demanda de conocimiento por parte de la sociedad, cada vez más estudiantes universitarios entienden que un título universitario está lejos de satisfacer los requisitos de la sociedad, ¿al menos necesitan más estudios? ¿Colega? . También tienen estrés en el proceso de transición de la universidad a la licenciatura. ¿Algunos estudiantes tienen familias pobres y no pueden pagar? ¿Colega? Tarifas de estudio; ¿algunos no lo saben? ¿Conseguir un trabajo primero y luego conseguir un ascenso? ¿aún? ¿Promoción antes que empleo? También existe la preocupación de que después del empleo, debido a la falta de personal de enfermería clínica, las enfermeras trabajen tres turnos y no tengan suficiente tiempo para estudiar.
2.1.4 Otros estudiantes de enfermería saben que hay muchas relaciones interpersonales que deben abordarse en el trabajo social, como los profesores de los departamentos rotativos, los pacientes y sus familias, los internos, etc. , lo que genera un alto estrés interpersonal. La reforma del sistema laboral ha empujado a todos los estudiantes a incorporarse al mercado, y los estudiantes de enfermería tienen que estudiar y trabajar al mismo tiempo. Las oportunidades prácticas son valiosas, hay mucho conocimiento que aprender y tengo que encontrar un trabajo, lo cual es muy estresante. Todas estas presiones pesan mucho sobre los estudiantes de enfermería al mismo tiempo. Si no se alivia y elimina a tiempo, inevitablemente causará estrés mental y psicológico en los estudiantes de enfermería y, a la larga, fácilmente causará daños físicos, psicológicos y espirituales.
2.2 La presión de los estudiantes universitarios de enfermería
¿La preparación y la realización de exámenes, según muestra la encuesta de Cao Ying? ¿Son la preparación de exámenes y los exámenes la mayor fuente de estrés para los estudiantes de enfermería? [3]. Los resultados de la investigación son similares a los de otros autores: los exámenes son un evento estresante importante en el aprendizaje de los estudiantes, y el impacto de la presión de los exámenes en los estudiantes es continuo en el tiempo. La presión de los exámenes se ha convertido en la mayor fuente de estrés para los jóvenes aptos. para la escuela. La investigación de Clarke también muestra que la mayor fuente de estrés para los estudiantes de enfermería es la demanda de aprendizaje [4].
2.2.2 Los estudiantes asignados consideran la elección de una carrera adecuada como un acontecimiento importante en todo el recorrido de su vida. La elección de carrera para los graduados se ha convertido en un tema destacado, y la tarea de graduación es la segunda fuente importante de estrés para los estudiantes de enfermería.
2.2.3 La visión de la sociedad sobre esta profesión En la actualidad, la atención médica ocupa una posición dominante en el sistema de servicios de salud. El bajo estatus social del trabajo de enfermería, la mala imagen pública y el lento desarrollo profesional se han convertido en las principales razones de la escasez de enfermeras.
2.2.4 La carga de trabajo de otros estudios, las cosas que no se pueden hacer por falta de tiempo, la competencia con otros estudiantes y no poder dormir a tiempo también son fuentes importantes de estrés para los estudiantes de pregrado en enfermería. . La situación financiera de los estudiantes y la evaluación de los profesores también se han convertido en importantes fuentes de estrés para los estudiantes. Muchos estudiantes provienen de zonas remotas con malas condiciones económicas y altos costos de educación. Los problemas financieros también causan mucho estrés a los estudiantes. Las evaluaciones de los docentes suelen estar estrechamente vinculadas con las tareas de graduación y, por lo tanto, se convierten en una fuente común de estrés para los estudiantes. La investigación de Admi muestra que la supervisión y evaluación de los docentes están significativamente relacionadas con los niveles de estrés de los estudiantes. Las fuentes de estrés de los estudiantes de enfermería de diferentes años también son diferentes. Para los estudiantes de primer año, la carga de trabajo de estudio es la principal fuente de estrés. El contenido del estudio diario, la forma en que se presentan las preguntas de los exámenes y la aceptación del conocimiento también se convierten en importantes fuentes de estrés. Debido a que los estudiantes de primer año acaban de ingresar a la escuela de medicina después de la escuela secundaria, el conocimiento y los métodos que aprenden son muy diferentes de los de la escuela secundaria. Los estudiantes necesitan adaptarse a nuevos contenidos y métodos de aprendizaje. Además, el rendimiento académico de estos estudiantes en la escuela media se encuentra entre los mejores de su clase y se estresan fácilmente ante las nuevas exigencias de aprendizaje. Entre los estudiantes de segundo y tercer año, su capacidad para recibir conocimientos y su ubicación en la clase también son fuentes importantes de estrés [2]. 2.3 Presión sobre los estudiantes de enfermería en prácticas
2.3.1 Requisitos de conocimientos y habilidades Los estudiantes de enfermería vienen al hospital para realizar prácticas desde la vida de estudio habitual en el campus. Además, las condiciones de los pacientes son muy variables. Muchos estudiantes están preocupados por cómo afrontar las emergencias, tienen miedo de cometer errores y no pueden aplicar eficazmente los conocimientos aprendidos en el aula a la práctica clínica, lo que ha provocado una gran presión psicológica sobre los estudiantes. Entonces, ¿qué es lo más estresante para los estudiantes de enfermería en prácticas? ¿Necesidad de conocimientos y habilidades? .
2.3.2 La brecha entre la enseñanza escolar y las necesidades clínicas está relacionada con el sistema educativo actual.
Hoy en día, muchos estudiantes tienen buenos conocimientos teóricos y buenos resultados en los exámenes, pero su capacidad para resolver problemas, su capacidad para conectar la teoría con la práctica y su capacidad práctica son deficientes, lo que da lugar a puntuaciones altas y bajas habilidades. Yang Xinyue señaló en el artículo "Discusión sobre la desconexión entre la enseñanza básica de enfermería y la práctica clínica" que los estudiantes que estudian conocimientos teóricos en la escuela ingresan a la práctica clínica y reflexionan constantemente que lo que los profesores enseñan es diferente de lo que hacen clínicamente, mientras que los profesores clínicos informan que la enseñanza escolar es demasiado engorrosa y mecánica, algunos contenidos de aprendizaje se han utilizado o eliminado en la práctica clínica y la brecha entre el aprendizaje y la aplicación es demasiado grande.
2.3.3 Exposición a enfermedades infecciosas y trabajo diario En el trabajo de enfermería clínica, el trabajo de enfermería se considera una ocupación sucia, agotadora y estresante. La exposición a enfermedades infecciosas y las tareas diarias se convierten en importantes factores estresantes para los estudiantes de enfermería [9]. Sin embargo, algunos estudios sugieren que 59. Las enfermeras chinas tienen un alto grado de fatiga laboral [6].
2.3.4 Las evaluaciones de otros profesores clínicos, pacientes y sus familias también se han convertido en fuentes habituales de estrés para los estudiantes de enfermería.
3 Contramedidas
El afrontamiento es una necesidad que tienen las personas de aliviar la presión interna y externa mediante esfuerzos continuos en la conciencia y el comportamiento y la evaluación de las capacidades personales. Es un proceso de alivio de la presión psicológica. Después de que las personas enfrentan estrés, a menudo reducen la fuente de estrés mediante la regulación de las emociones o el tratamiento del estrés [7]. Aceptar la realidad es el método de afrontamiento más común para los estudiantes. Hacer lo que la escuela espera y culparse a sí mismo también son los métodos de afrontamiento más comunes para los estudiantes. La investigación de Liang muestra que el número de niñas que utilizan estilos de afrontamiento negativos es significativamente mayor que el de los niños porque las niñas son más sensibles, tímidas, imaginativas y no están dispuestas a expresarse cuando están confundidas [8]. Tratar de resolver la situación solo y tratar de cambiarla también son dos formas comunes de afrontar la situación. La etapa universitaria es una etapa en la que el desarrollo psicológico de los estudiantes alcanza la madurez y la mayoría de los estudiantes pueden enfrentar la presión con valentía. También son comunes otros métodos de afrontamiento comunes, como hablar de tus sentimientos con compañeros o familiares, buscar mejores caminos, ver el lado positivo de las cosas, comparar con personas en tu misma situación, pensar en casos exitosos que hayan realizado los estudiantes; respuestas que los estudiantes usan Way. Según una investigación de Lazarus y Folkman, el optimismo y la búsqueda de apoyo son estilos de afrontamiento comunes [7].
4 estrategias de gestión
Las personas enfrentan diversos problemas y desafíos desde el nacimiento hasta la muerte. Por lo tanto, las actividades de afrontamiento para cambiar el entorno estresante y proteger la propia salud y supervivencia existen en casi todos los aspectos y etapas de la vida. Para los gerentes de estudiantes en prácticas, no solo deben impartir conocimientos a los estudiantes, sino también guiarlos sobre cómo enfrentar y afrontar la presión, a fin de mantener la salud física y mental de los estudiantes y completar con éxito la práctica clínica y el aprendizaje.
4.1 Orientar a los estudiantes para que adopten métodos de afrontamiento activos para aliviar el estrés. Los estilos de afrontamiento negativos aumentan la intensidad del estrés y son perjudiciales para la salud física y mental. El afrontamiento eficaz es la clave para aliviar el estrés psicológico. Jalowiec divide los estilos de afrontamiento en ocho tipos: optimismo, apoyo, autosuficiencia, coraje, conservación, resignación, emoción y evitación. El afrontamiento optimista se consideró el mejor estilo de afrontamiento, seguido del afrontamiento de apoyo. Los maestros deben prestar atención a comprender y observar el estado psicológico de los estudiantes y brindar orientación correcta y razonable de manera oportuna para que los estudiantes puedan responder al estrés de manera positiva y efectiva.
4.2 Organizar planes de prácticas de forma razonable y eficaz para reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes es la clave para mitigar los conflictos psicológicos de los estudiantes y mantener su desarrollo mental saludable. Es necesario conocer la situación de los profesores clínicos y estudiantes en prácticas en cualquier momento, realizar cuestionarios periódicos, descubrir rápidamente los problemas existentes en la pasantía, modificar el plan de pasantía, resolver problemas de manera oportuna y aumentar la efectividad de la pasantía. Por ejemplo, de acuerdo con las sugerencias de profesores y estudiantes clínicos, se puede aumentar el tiempo de pasantía en el quirófano y la sala de emergencias. Puede intentar contratar un instructor de pasantías dedicado para completar la orientación de la pasantía clínica con el maestro clínico.
4.3 Incrementar las oportunidades prácticas de los estudiantes, llevar a cabo reformas curriculares, integrar algunos cursos y aumentar los descansos y el tiempo de prácticas clínicas. Se puede organizar a los estudiantes para que aprendan nuevas tecnologías en la práctica clínica, acortar la brecha entre la enseñanza en el aula y la práctica clínica, cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de forma independiente, practicar la práctica e integrar la teoría con la práctica, para que los estudiantes puedan aplicar el conocimiento teórico. han aprendido a la práctica clínica.
Desde 1985, la formación en enfermería en nuestro país se ha desarrollado muy rápidamente.
En la actualidad, más de 90 facultades de medicina han ofrecido educación superior en enfermería, formando un sistema educativo de múltiples niveles que incluye escuelas secundarias técnicas, colegios universitarios, estudiantes universitarios y posgraduados, cultivando una gran cantidad de talentos profesionales para el desarrollo de la industria de la enfermería. Los estudiantes de enfermería de diferentes niveles tienen diferentes reacciones ante diversos eventos del aprendizaje y de la vida durante las prácticas clínicas. Una de las tareas importantes de los educadores de enfermería es comprender las fuentes de estrés de los estudiantes de enfermería en diferentes niveles y guiarlos para que tomen las contramedidas adecuadas para aliviar o reducir el estrés psicológico con el fin de mantener la salud física y mental y mejorar los resultados de las prácticas. En la actualidad, se han realizado algunos estudios sobre las fuentes de estrés y los métodos de afrontamiento de los estudiantes de enfermería en China, pero todavía faltan investigaciones relevantes sobre las razones de las diferencias entre los estudiantes universitarios de enfermería y los estudiantes universitarios de enfermería. que debería resolverse en futuras investigaciones.
Materiales de referencia:
[1] Cao Ying·Hong Xiang et al. Una investigación de factores estresantes y estilos de afrontamiento entre estudiantes de enfermería durante su pasantía clínica. Revista China de Enfermería. 2001, 36 (7): 491? 494
[2]AdmiH. ¿Estudiante de enfermería? Estrés durante la experiencia clínica inicial. Revista de formación de docentes femeninas, 1997, 36(7): 323
[3] Dai. Una encuesta y análisis del estrés y los estilos de afrontamiento entre estudiantes de pregrado en enfermería. Journal of Nursing Science. 2000, 13 (3): 166?168
[4] Clarka, enfermera temporal, 1992, 1(3): 35
[5] Chen Meili. , Cai Xinling, et al. Investigación sobre factores relacionados con la intención de rotación de enfermeras de centros médicos. Rongzong Nursing 2000, 5 (11): 60? Sesenta y nueve
[6] Liu Yanjun, Li Xiaomei. Una investigación de los factores estresantes laborales y el agotamiento entre enfermeras. Revista China de Enfermería. 2000, 35 (11): 645?
[7]LazarusRS, FolkmanS. Estrés, evaluación y pensamiento. Nueva York: Springer 1984, 89
[8] Liang Jun, Li Lin, Dong Shi, etc. Investigación sobre la correlación entre los estilos de defensa y los estilos de afrontamiento y la salud mental de los estudiantes de secundaria Chinese Journal of Mental. Salud: 1999, 13 (3): 146.
gt gt gt ¿Más emoción en la página siguiente? ¿Cómo afrontan el estrés los estudiantes universitarios?