Cómo mejorar el interés de los estudiantes de secundaria por aprender biología
El interés es el mejor maestro. Einstein dijo una vez: "Si se moviliza el entusiasmo de los estudiantes, el plan de estudios prescrito por la escuela será aceptado como un regalo". Intenté lo siguiente en clase. Primero, sacar a los estudiantes del aula; segundo, llevarlos a jugar; tercero, guiarlos para que realicen experimentos en casa; cuarto, utilizar preguntas para activar el aula; A través de la enseñanza flexible en el aula, descubrí que el interés de aprendizaje de los estudiantes es muy alto y sus puntajes en biología son significativamente más altos que en otras clases.
Palabras clave: Incrementar el interés, sacar del aula, juegos, experimentos familiares, activar el aula.
Después de haber enseñado biología durante 16 años, a menudo me alegra escuchar a mis colegas decir: A mis hijos les gusta más su clase de biología. La profesora de chino me dijo que los niños suelen escribir en sus diarios que les gustan las clases de biología. Teniendo en cuenta las razones, creo que lo más importante es que no me tomo en serio la enseñanza de la biología. En mi clase, los niños prácticamente hacen lo que quieren.
Einstein dijo una vez: "Si se moviliza el entusiasmo de los estudiantes, el plan de estudios prescrito por la escuela será aceptado como un regalo". El interés es el preludio para comprender las cosas y la clave para desarrollar la inteligencia. Si los estudiantes no están interesados en el conocimiento, no habrá "deseo" ni "necesidad". Una vez que se interesen en lo que están aprendiendo, estarán felices y participarán activamente en el aprendizaje independiente, pensando que aprender es una especie de disfrute. Entonces, ¿cómo mejorar el interés de los estudiantes de secundaria por aprender biología? Intenté lo siguiente en clase.
Primero, saca a los alumnos del aula. Por ejemplo, en la enseñanza de explorar el impacto de la luz en la vida de las niñas rata, clasifiqué las imágenes y los hábitos de vida de las niñas rata antes de clase. Permita que los estudiantes tengan una comprensión general de la Chica Rata. Después de clase, dividí a los estudiantes en ocho grupos. Bajo el liderazgo del líder del grupo, atrapamos a las niñas rata en la escuela. Se requería que el número de niñas rata en cada grupo fuera no menor a 10. (En la operación real, algunos grupos no cumplen con los requisitos. Pediré a otros grupos que brinden apoyo y, a veces, fusionaré los grupos). Después del arresto, cada grupo realizará investigaciones de acuerdo con el diseño experimental previo a la clase (después de Durante la investigación, se recuerda a los estudiantes que liberen a la niña rata en la naturaleza), cada grupo registró el proceso experimental y los resultados. Después del experimento, los estudiantes regresaron al aula. Los oradores de cada grupo informaron sobre el proceso de investigación y las conclusiones del grupo, y los estudiantes se comunicaron entre sí sobre algunos temas durante el experimento. Además del impacto de la luz en la vida de la niña rata, algunos estudiantes también diseñaron un experimento sobre el impacto de la temperatura y la humedad en la vida de la niña rata. El aula está básicamente llena de estudiantes ocupados y peleas enojadas, pero yo solo quiero sentarme y ver la pelea entre tigres y tigres. Otro ejemplo es la enseñanza de "adaptación biológica e impacto en el medio ambiente". También sacaré a los estudiantes del aula para que experimenten la competencia entre las plantas por la luz del sol y el agua, y las interacciones entre los organismos. También les pediré a los estudiantes que saquen plantas de tamaño similar en humedales y tierras secas para comparar sus sistemas de raíces, pidiéndoles que piensen en las razones por las cuales las plantas de las tierras secas tienen sistemas de raíces más desarrollados, profundizando así su comprensión de la adaptación biológica al medio ambiente. En comparación con los métodos de enseñanza tradicionales, creo que este tipo de enseñanza "para llevar" no sólo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también mejorar su capacidad práctica, su capacidad de expresión lingüística, su espíritu de trabajo en equipo y, a veces, incluso estimular su creatividad. Por ejemplo, en la enseñanza basada en la investigación de Rat Girl, algunos estudiantes de nuestra clase diseñaron una caja de vidrio para observar el impacto de la luz en la vida de Rat Girl.
En segundo lugar, lleve a los estudiantes a jugar. Es la naturaleza de un niño ser vivaz y activo. Si los profesores pueden analizar cuidadosamente las características de los materiales didácticos, considerar plenamente las características psicológicas y las reglas cognitivas de los estudiantes, establecer un estrecho contacto con la vida real de los estudiantes, crear una atmósfera animada, relajada y feliz en el aula de biología y diseñar algún contenido didáctico apropiado para que los estudiantes estén dispuestos participar Las actividades de aprendizaje basadas en juegos permiten a los estudiantes mejorar física y mentalmente mientras juegan, aprenden, piensan y hacen, y cooperan entre sí. La clase de biología no solo se limita al conocimiento, comprensión y acumulación de la biología, sino que también puede convertirse en un proceso de descubrimiento, descubrimiento, apreciación, experiencia y creación de belleza, permitiendo a los estudiantes disfrutar de la influencia de la belleza y la emoción. Por ejemplo, al estudiar la determinación de género de hombres y mujeres, pedí a cada grupo de estudiantes que preparara dos sobres. Un sobre contiene 65.438+000 hojas de papel escritas con una X, que representa el esperma, y el otro sobre contiene 50 hojas de papel escritas con los cromosomas del óvulo. Lave estos trozos de papel de forma aleatoria y uniforme. Los estudiantes del grupo toman una hoja de papel de cada uno de los dos sobres y los combinan para formar XY (que representa el nacimiento de un niño) o XX (que representa el nacimiento de una niña). Repita el experimento para que los estudiantes comprendan cómo se determina el género en el juego y comprendan racionalmente que niños y niñas tienen las mismas oportunidades. Para otro ejemplo, cuando se trata de cambios en el color del cuerpo con el entorno, para que los estudiantes comprendan el significado biológico de los cambios en el color del cuerpo, les pedí que jugaran un juego de "presas". Los estudiantes actuaron como depredadores de las polillas de abedul. , y algunos estaban extendidos sobre papel rojo. Pequeños trozos de papel de diferentes colores desempeñan el papel de polillas de abedul. A través de la depredación, los estudiantes descubrieron que cuanto más cerca están los colores del fondo, es menos probable que sean presa de ellos, y los que tienen mayor contraste de color siempre se comen primero. A través del juego, los estudiantes entendieron intuitivamente que los colores protectores son en realidad el resultado de la adaptación de los organismos al medio ambiente.
En tercer lugar, guíe a los estudiantes para que realicen experimentos en casa. Como profesores de ciencias, debemos prestar especial atención a permitir que los estudiantes experimenten actividades de aprendizaje basadas en la ciencia. Al organizar experimentos extracurriculares con anticipación, se anima a los estudiantes a hacer preguntas audaces, diseñar experimentos de manera creativa, operar de manera práctica, observar cuidadosamente y explorar de forma independiente. Al mismo tiempo, los profesores también presentaron sus propios diseños y resultados experimentales para estimular el interés de los estudiantes en la investigación.
Estas actividades docentes favorecen el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, les permiten aprender métodos científicos, comprender la naturaleza de la ciencia, mejorar su alfabetización en ciencias biológicas y ayudarlos a formar actitudes y valores científicos. Por ejemplo, enseñar sobre las condiciones externas necesarias para que las semillas germinen. No es posible explorar las condiciones externas para la germinación de las semillas en el aula. Así que hace una semana asigné a los estudiantes una tarea: les pedí que diseñaran experimentos para explorar, observar cuidadosamente y tomar notas. Los resultados del experimento fueron llevados al aula para su evaluación. Las razones del fracaso permitieron a los estudiantes comunicarse en clase y continuar explorando el impacto de otros factores en la germinación de las semillas después de clase. Por ejemplo, una vez les pedí a los estudiantes que continuaran explorando "¿Es la música buena para la germinación de semillas?". Los estudiantes estaban muy interesados en este tema. A través de experimentos, no solo conocieron las condiciones básicas requeridas para la germinación de las semillas, sino que también aprendieron que la música y otros factores también pueden afectar la germinación de las semillas, lo que les hizo darse cuenta de la vida mágica y ganada con tanto esfuerzo. Esto es difícil de lograr con la enseñanza tradicional en el aula.
En cuarto lugar, utilizar preguntas para activar el aula. Una clase sin preguntas es aburrida y una clase sin buenas preguntas es una clase reprobada. Entonces, ¿cómo utilizar las preguntas en las clases de biología para llevar a los estudiantes a recorrer cómodamente el misterioso mundo biológico? En mi clase de biología, divido la pregunta en dos partes. Parte de esto son preguntas previas a la clase. Estas preguntas han sido diseñadas cuidadosamente por mí para comprobar el dominio de los conocimientos antiguos por parte de los estudiantes o para introducir nuevas enseñanzas. Otra parte es el problema entre estudiantes. Hay dos tipos de preguntas para comprobar las preguntas de los alumnos en clase: preguntas de opción múltiple y preguntas para completar espacios en blanco. Estipulo que los estudiantes deducirán 1 punto por dos respuestas incorrectas consecutivas y 5 puntos por dos respuestas correctas consecutivas (los puntos o puntuaciones individuales de los estudiantes se acumularán en la puntuación del grupo). Frente a diferentes estudiantes, haré preguntas de diferente dificultad. Si me equivoqué en la primera pregunta, elegiría una pregunta más fácil y le daría una oportunidad sin restarle puntos. A los estudiantes que estudian bien, les daré algunas preguntas difíciles para que se sientan muy desafiantes. Debido a que la mayoría de los estudiantes pueden obtener recompensas solo por usar algunos bocadillos, y pocos son castigados, a todos les gusta este método. Después de todo, el éxito es lo que todo estudiante quiere. Para materiales didácticos relativamente sencillos, suelo dejar que los estudiantes estudien en grupos. En clase, haga que el líder del grupo recoja las preguntas del grupo y las escriba en la pizarra. Los estudiantes pueden responderse entre sí y hacer preguntas significativas. Los equipos recibirán 65,438+00 puntos y las respuestas recibirán 65,438+00 a 65,438+05 puntos. Cada resultado será registrado en el formulario por el representante de la sucursal, para que los estudiantes puedan ganar felicidad en la competencia, inspirar espíritu de lucha en la felicidad y aprender verdaderamente felices.
Este es mi intento de enseñar biología desde que tenía 16 años. Creo que los estudiantes necesitan ser felices, pero ¿de dónde viene la felicidad? Para ser feliz primero hay que tener respeto. Con respeto, los estudiantes estarán interesados y con interés, los estudiantes pueden tener éxito. Después de una experiencia exitosa, los estudiantes tendrán una sensación real de felicidad en el aprendizaje, en lugar de una sensación de felicidad utilitaria. En mi clase, no me tomo la enseñanza en serio. En realidad, este es el mayor respeto para los estudiantes. Los estudiantes de mi salón de clases son los maestros, por lo que estarán felices de moverse. Junto con algunos métodos de enseñanza flexibles e interesantes, ¡es difícil para los estudiantes aprender bien! Por supuesto, la enseñanza en el aula es un arte eterno. En la autorreflexión, todavía tengo muchas deficiencias.
¡Creceré con mis alumnos en la enseñanza y obtendré más éxito y felicidad juntos!