Cómo enseñar chino a extranjeros con conocimientos intermedios del idioma chino, principalmente para mejorar sus habilidades de expresión, pero se negó a comenzar con la formación de oraciones básicas.

A juzgar por su descripción, sus estudiantes deben ser relativamente independientes y no les gustan los métodos tradicionales de aprendizaje mecánico, por lo que, según mi experiencia, le doy las siguientes sugerencias:

Puede hacer una declaración de situación especial de la cual aprender Los estudiantes descubren diversas situaciones de la vida real y del trabajo y les hacen preguntas como: Pedir comida para llevar, pero nunca llegó. ¿Cómo podrías llamar para instarme? Quiero reservar dos billetes y llamar a taquilla. ¿Cómo explica su petición? ¿Cómo cambiar dinero en el banco? Quiero alquilar una casa, ¿cómo encuentro un agente que me explique mis requisitos? Espere

No es necesario convertir estas preguntas en diálogos para que los estudiantes aprendan de antemano. Debe hacerles preguntas en el momento y dejar que los estudiantes organicen el idioma ellos mismos. Mientras habla, el profesor ayudará a corregir errores y luego ayudará a los estudiantes a organizar una narrativa completa. En el proceso, a los estudiantes se les pueden dar algunas oraciones útiles que involucran gramática común, y también se pueden agregar explicaciones apropiadas. Después de ordenar, puede escribir un resumen para los estudiantes, y los estudiantes también pueden recopilarlo para revisarlo después de regresar a casa. Este enfoque flexible es útil para los estudiantes. Sin embargo, este método sólo es adecuado para la enseñanza individualizada y la selección del tema varía de persona a persona. Debe ser la preocupación e interés de los estudiantes. También puede dejar que los estudiantes hagan sus propias preguntas. El papel del profesor es únicamente ayudar a los estudiantes a corregir, organizar sus pensamientos y discutir juntos la mejor respuesta final. En este tipo de enseñanza, los estudiantes son los líderes y los profesores solo brindan orientación y les dan a los estudiantes pleno espacio para desarrollarse.

Por último, se recomienda tomárselo con calma. Nunca haga tres o cuatro preguntas en una hora de enseñanza, solo intente hacer 1 o 2 preguntas. Después de resumir, también puede pedirles a los estudiantes que lean las respuestas que anotó varias veces y luego las vuelvan a contar sin entrar en el guión. La práctica repetida será efectiva. No lo hagas demasiado apresuradamente, de lo contrario será perjudicial para la enseñanza.