Plan de lección "Entre tonos" de arte en la escuela primaria

Estar dispuesto a renunciar

Análisis del material didáctico:

Se trata de la comprensión y la experiencia de mirando hacia arriba. La apreciación es el punto clave. Debemos captar el tema, la forma y las características artísticas para una comprensión y un análisis más profundos, profundizar nuestra comprensión y evitar experimentar actividades que se quedan en la superficie de las cosas.

Objetivos de enseñanza:

1. Cultivar la visión del descubrimiento, permitir a los estudiantes experimentar los diferentes efectos de los cambios en la posición visual y dominar las características de pasar por alto.

2. Mejorar la capacidad de expresión y permitir a los estudiantes enriquecer sus métodos de expresión en el proceso de cambio de planes.

3. Inspire entusiasmo patriótico y permita a los estudiantes ver hermosas montañas y ríos desde una nueva perspectiva. Expresar sentimientos cálidos.

Enfoque docente:

Mejorar las habilidades de expresión y permitir a los estudiantes enriquecer sus métodos de expresión en el proceso de cambio de planes. Comprenda que ver el mismo objeto desde diferentes ángulos producirá diferentes efectos.

Dificultad de enseñanza: expresar el paisaje que se contempla de forma flexible y libre.

Preparación de material didáctico:

Material didáctico, fotografías aéreas

Preparación de herramientas de aprendizaje: libros ilustrados, lápices, crayones, fotografías, etc.

Tipo de enseñanza: Apreciación y comentario, modelización y actuación.

Proceso de enseñanza:

Primera y emocionante introducción

1. Estudiantes, hoy es el Día del Árbol, lo que significa que la primavera está aquí. Marzo es una buena temporada para escalar montañas y admirar las flores. ¿Han escalado los estudiantes el monte Taishan? ¿Quién puede decirme cómo es el paisaje del monte Tai? Los estudiantes son libres de expresar sus opiniones.

2. El maestro también subió al monte Taishan. Esta es una fotografía de paisaje que la profesora tomó en Artai hace unos años. El material didáctico muestra imágenes del monte Tai.

Todos disfrutan y piensan: ¿Existen diferencias entre estas imágenes de paisajes desde una perspectiva visual? Resumen del profesor: Mira hacia arriba, mira hacia arriba, mira hacia abajo. El material didáctico muestra las definiciones respectivas.

Hoy nos centraremos en mirar hacia abajo. Miremos las montañas y los ríos desde esta perspectiva única. Muéstrame el título.

Segundo, experiencia de apreciación

(1) Aprecie las imágenes vistas e inicialmente sienta la nueva experiencia que brinda el ángulo de vista.

1. Antes de la clase, el profesor recopiló muchas fotografías de paisajes tomadas a vista de pájaro: el sur del río Yangtze es relativamente suave y las montañas no son lo suficientemente grandes ni coherentes, por lo que. pertenece a una zona montañosa; las montañas del norte de Saibei son majestuosas y continuas, dando a la gente una sensación de majestuosidad.

Curso: compare las diferencias entre los accidentes geográficos naturales y humanos en la región noroeste y hable sobre sus propias ideas. Las montañas y ríos de nuestro país son vastos y magníficos, con grandes diferencias entre el norte y el sur. Compare las diferencias entre las montañas y los ríos en el sur del río Yangtze y el norte de Saibei, y hable sobre sus pensamientos: los accidentes geográficos naturales dan a la gente una sensación natural y desolada, con líneas exageradas al azar, completamente arbitrarias; La red agrícola brinda a las personas una sensación fresca y limpia, lo que les hace sentir La lucha entre los seres humanos y la naturaleza y la grandeza de los seres humanos en la transformación de la naturaleza. ¡Pero los seres humanos también deben tener cuidado con los daños causados ​​por una reconstrucción excesiva!

2. Los estudiantes admiraron y pensaron al mismo tiempo: Desde un punto de vista panorámico, ¿cuáles son las características del paisaje y las imágenes? respondieron los estudiantes.

3. Resumen del profesor:

A. Toda la escena se ha reducido y los objetos individuales tienen “cabezas grandes y pies pequeños”.

B. Toda la imagen está dominada por escenas terrestres y el cielo ocupa poca o ninguna posición en la imagen.

(2) Analizar comparativamente la diferencia entre mirar hacia abajo y mirar hacia abajo.

1. Entonces, ¿cuál es la diferencia entre la vista superior y la vista plana? Por favor mire estas dos imágenes. Son el mismo loto. ¿Pero te da la misma sensación?

2. ¿Qué lado del objeto muestran? (El ángulo de visión hacia arriba muestra principalmente el costado y el ángulo de visión hacia abajo muestra principalmente la parte superior del objeto).

3. ¿Cuál es la diferencia con la imagen?

(El ángulo frontal mostrará la relación entre la oclusión frontal y trasera, mientras que la vista de pájaro tendrá un campo de visión más amplio y mostrará el diseño general de la escena).

(3) Demostración y orientación

1. Hoy hemos disfrutado del hermoso paisaje de los grandes ríos y montañas de la patria a vista de pájaro, entonces, ¿cómo transformamos estos hermosos paisajes en papel de dibujo? ? Primero observe lo que hace el maestro. Los profesores demuestran creación. Crea y explica al mismo tiempo.

2. ¿Alguien puede resumir los pasos que acaba de dibujar el profesor? El profesor escribe en la pizarra.

A. Composición

B.

C.Descripción detallada.

3. Apreciar los trabajos de dibujo lineal de paisajes.

Tercero, creación libre

1. Antes de la clase, el profesor pidió a todos que recopilaran fotografías de paisajes a vista de pájaro. Por favor, haz un dibujo de un paisaje desde una perspectiva aérea basado en tu propia imagen o en la imagen del maestro. Mostrar requisitos laborales:

A. Dibuje una vista desde arriba según la imagen.

B. Presta atención a la densidad adecuada de líneas y al nivel de la imagen.

2. Los estudiantes crean libremente y los profesores inspeccionan y brindan orientación.

Cuatro. Resumen de la evaluación

1. Mostrar el trabajo de los alumnos y comentarlo.

2. Resumen del profesor:

Hoy en día, reentendemos el mundo desde una perspectiva panorámica, brindándonos una experiencia única sin precedentes. Lo mismo ocurre en nuestras vidas y estudios. A veces tenemos que pensar en los problemas desde diferentes perspectivas.

Plan de lección de "intervalo" de la segunda lección

Dispuesto a rendirse

Objetivos de enseñanza:

Cultivar la visión del descubrimiento. , para que los estudiantes experimenten los diferentes efectos producidos por los cambios de posición visual y dominen las características de la mirada.

2. Potenciar las habilidades de expresión y permitir que los estudiantes se enriquezcan en el proceso de cambio de planes.

Expresión.

3. Inspire entusiasmo patriótico y permita a los estudiantes ver hermosas montañas y ríos desde una nueva perspectiva. Expresar sentimientos cálidos.

Enfoque docente:

Mejorar las habilidades de expresión y permitir a los estudiantes enriquecer sus métodos de expresión en el proceso de cambio de planes. Comprenda que ver el mismo objeto desde diferentes ángulos producirá diferentes efectos.

Dificultades didácticas:

Expresarse contemplando el paisaje de forma flexible y libre.

Tipo de enseñanza: Apreciación y comentario, modelización y actuación.

Prepare material didáctico y herramientas de aprendizaje: material didáctico, fotografías aéreas.

Prepare herramientas de aprendizaje: libros ilustrados, lápices, crayones, fotografías, etc.

Proceso de enseñanza:

Primero, aprecie la experiencia

1. Antes de la clase, haga arreglos para que los estudiantes recopilen una amplia gama de trabajos de fotografía, animación y pintura de una perspectiva aérea.

2. Los profesores y los estudiantes leyeron el material didáctico y apreciaron las fotografías recopiladas por el profesor: Los profesores y los estudiantes miraron un conjunto de imágenes y preguntaron: ¿Estas imágenes están tomadas a vista de pájaro? Para distinguir la perspectiva del diálogo profesor-alumno, debemos mirar hacia arriba y hacia abajo.

2. Intentos de comunicación

1. Intercambio de información

(1) Los estudiantes pueden hacer preguntas libremente basándose en los datos recopilados (hablar sobre el motivo del trabajo en cuestión). utiliza una vista de arriba hacia abajo) Perspectiva, solución colectiva

(2) Intercambia información en grupos, haz y responde preguntas libremente

2. desde la vista superior mientras los estudiantes hablan, el profesor busca imágenes apropiadas de la biblioteca de imágenes del material didáctico para estimular el deseo de expresión artística)

3. El método de análisis comparativo combina materiales didácticos, material didáctico y tareas de los estudiantes para comparar, apreciar, analizar y comentar cómo realizarlos.

En tercer lugar, la imagen a vista de pájaro.

1. Sentirse avergonzado

(1) Apreciar la tarea que algunos estudiantes intentan dibujar y dejar que otros estudiantes encuentren algo incómodo para ellos. Un objeto tiene el fenómeno de "cabeza grande y pies pequeños".

(2) Guíe a los estudiantes para que observen y analicen la composición de imagen característica de los efectos visuales de la escena a vista de pájaro: la escena del suelo es la principal y el cielo ocupa poca o ninguna imagen. posición. Características del paisaje: El paisaje general es reducido y único.

(3) Descubra las partes incómodas y deje que los estudiantes propongan modificaciones.

2. Aprecie "Riverside" y muestre dos dibujos lineales basados ​​en esta imagen. P: ¿Cuál te gusta? Cuéntanos tus motivos.

(1) Las líneas de una imagen están bien organizadas y muestran jerarquía y prioridad. Las líneas de la otra imagen están densamente organizadas, desorganizadas y no tienen jerarquía.

(2) Inspire a los estudiantes a elegir entre objetos y utilizar la densidad de líneas de manera racional. Cuantas más líneas, mejor.

Cuarto, evaluación creativa

1. Aprender las técnicas para expresar la imagen y potenciar su efecto visual y belleza, pero no es necesario continuar con el trabajo.

2. Observar el trabajo de intercambio y realizar una autoevaluación y una evaluación mutua.

5. Ampliar el uso

Presenta a los estudiantes diferentes escenas de la vida y descubre algunos efectos visuales muy interesantes. Al observar los cambios de ángulos y posiciones durante la actividad, los estudiantes pueden obtener algunas sensaciones inesperadas y estimular su expresión artística. ¿Qué escenas interesantes has visto desde una perspectiva aérea?

1. Apreciación de la fotografía. P: ¿Qué escenas interesantes has visto en tu vida desde una perspectiva aérea?

2. Apreciación de los cómics de Jimmy. Pregunta: ¿Por qué el autor lo dibujó a vista de pájaro? ¿Y si utilizamos una perspectiva horizontal?

3. Apreciar obras de cine y televisión (clips de películas como “El día de mañana”, “Apolo 13”, “Star Wars”, etc.).

¿Qué te parece hacer y rodar estas películas y obras televisivas a vista de pájaro? ¿Algún nuevo descubrimiento?