Red de conocimientos turísticos - Curso de fotografía - ¿Cuáles son los problemas al compilar libros de texto escolares? Escribir libros de texto escolares es en realidad un aspecto importante del desarrollo curricular escolar y es parte de la construcción curricular relacionada con el conocimiento científico y la vida estudiantil. Su desarrollo exitoso ayuda directamente a los estudiantes a mejorar la calidad de su aprendizaje y sienta una buena base para su desarrollo. Durante mucho tiempo, debido a algunas razones especiales, el desarrollo de materiales didácticos escolares no ha recibido suficiente atención, lo que ha provocado algunos problemas en el desarrollo de materiales didácticos escolares. Este artículo realiza un análisis preliminar de los principales problemas existentes en la construcción de materiales didácticos escolares para ayudar a las personas a encontrar formas de compilar materiales didácticos escolares. 1. Cuestiones prácticas en la construcción de materiales didácticos escolares Desde la fundación de la República Popular China, el Ministerio de Educación ha experimentado varios reveses en la construcción de materiales didácticos escolares y en la construcción de la enseñanza escolar. materiales ha sido extremadamente difícil. Aunque el país ha llevado a cabo reformas curriculares de tercer nivel en los últimos años, la construcción de materiales didácticos escolares todavía está llena de dificultades. En resumen, hay varios problemas: primero, los estudiantes y los padres no pueden apreciar los materiales didácticos escolares. Aunque mucha gente destaca la importancia de los materiales didácticos escolares y se ha elaborado y compilado un número considerable de materiales didácticos, su calidad dista mucho de ser satisfactoria. Cada vez que las escuelas utilizan libros de texto escolares, los estudiantes y los padres muestran apatía. Los padres generalmente creen que los libros de texto escolares tienen poco que ver con el conocimiento científico que aprenden los estudiantes y que, si se usan en las escuelas, afectarán el rendimiento académico. La elección de los materiales de aprendizaje por parte de los estudiantes está influenciada principalmente por sus padres. Si los padres quieren tener éxito, naturalmente exigen que sus hijos se concentren en las materias de las que están siendo evaluados, de modo que sus hijos ya no estén interesados en los libros de texto escolares. En segundo lugar, los profesores de escuela no pueden acoger con agrado los materiales didácticos escolares. Después de nuestra investigación, muchos lugares también han pensado en recopilar materiales didácticos escolares, pero la mayoría de los profesores de las escuelas no están interesados en esto. La razón es que el contenido de los libros de texto escolares es naturalmente cultura escolar, lo que es de poca ayuda para que los estudiantes aprendan y dominen el conocimiento de la materia. La creación de cursos escolares correspondientes afectará el desempeño académico de los estudiantes, lo que a su vez afecta el desempeño laboral de los docentes. La mayoría de los profesores esperan mejorar su estatus y valor a través del rendimiento académico de los estudiantes. En tercer lugar, la correlación entre los materiales didácticos escolares y los materiales didácticos formales es deficiente. Los contenidos de los libros de texto escolares se basan principalmente en la cultura local y son difíciles de conectar con los libros de texto de materias formales. Si dedicamos tiempo a estudiar libros de texto escolares, nos llevará tiempo estudiar libros de texto formales. Como resultado, los insignificantes libros de texto escolares naturalmente no tienen cabida en las escuelas. En segundo lugar, se analizan las razones de los problemas en los materiales didácticos escolares. Los problemas anteriores son sólo fenómenos superficiales que conocemos, y hay razones profundamente arraigadas detrás de estos fenómenos. Sólo entendiendo estas razones podremos encontrar soluciones a los problemas. Después de nuestra investigación e investigación, creemos que las principales razones de los problemas anteriores son: (1) ¿Qué se basa en la escuela? ¿Por qué escribir libros de texto escolares? Debemos tener una comprensión clara de esto. Al principio, no prestamos atención a este tema al compilar los libros de texto escolares, pensando que los libros de texto escolares eran costumbres populares, artesanías y habilidades populares en general. Sin embargo, cuando discutimos este tema con los maestros y aldeanos locales, descubrimos que las expectativas de los aldeanos respecto de las escuelas no son sólo transmitir las habilidades generales de la cultura local, sino también el deseo de éxito de la gente. En lugar de aprender el contenido cultural local de su ciudad natal, la gente quiere que sus hijos salgan de las montañas y vean el mundo. Al mismo tiempo, a los aldeanos les preocupa que sus hijos olviden a sus antepasados y su tierra después de abandonar su ciudad natal. Por eso hemos considerado seriamente que los libros de texto escolares también son materiales didácticos y un aspecto de la construcción del currículo. Debemos saber qué contenido cultural quieren los aldeanos que sus hijos aprendan y cuál es el más importante. Sólo aquellos contenidos culturales que están profundamente arraigados en la mente de las personas son los más vitales, y esto es lo que debemos considerar al escribir libros de texto escolares. No importa a dónde vayan los estudiantes, estos materiales didácticos en las escuelas pueden influir profundamente y ayudar en el futuro de los estudiantes. (2) De hecho, si la selección de contenido de los libros de texto escolares es razonable refleja nuestro respeto por la cultura local. Si simplemente pretendemos ser expertos para elegir el contenido de los materiales didácticos y usamos nuestros propios ojos para juzgar qué es útil y qué es inútil, entonces el contenido de dichos materiales didácticos no respeta la cultura de otras personas. Debemos considerar el respeto por la cultura local como respeto por la cultura humana, que es un microcosmos o una encarnación concreta de la cultura humana. Porque la cultura es la suma de todos los logros materiales y espirituales creados por las personas para sobrevivir y vivir una vida feliz. Deshágase de su propia inteligencia, comprenda las necesidades materiales y espirituales de la vida de la población local, comprenda el conocimiento y la comprensión de la naturaleza de la población local durante miles de años, comprenda el estilo y las características de la población local al hacer las cosas, comprenda el posicionamiento de la población local y comprensión de la vida, es reconocimiento y respeto por sus miles de años de historia. (3) Respetar a los aldeanos es una manifestación concreta de nuestro respeto por la cultura humana. Cuando mucha gente habla de recursos culturales, siempre se olvida de las personas. De hecho, las personas son el factor más importante de la cultura. Sin personas no hay cultura.
¿Cuáles son los problemas al compilar libros de texto escolares? Escribir libros de texto escolares es en realidad un aspecto importante del desarrollo curricular escolar y es parte de la construcción curricular relacionada con el conocimiento científico y la vida estudiantil. Su desarrollo exitoso ayuda directamente a los estudiantes a mejorar la calidad de su aprendizaje y sienta una buena base para su desarrollo. Durante mucho tiempo, debido a algunas razones especiales, el desarrollo de materiales didácticos escolares no ha recibido suficiente atención, lo que ha provocado algunos problemas en el desarrollo de materiales didácticos escolares. Este artículo realiza un análisis preliminar de los principales problemas existentes en la construcción de materiales didácticos escolares para ayudar a las personas a encontrar formas de compilar materiales didácticos escolares. 1. Cuestiones prácticas en la construcción de materiales didácticos escolares Desde la fundación de la República Popular China, el Ministerio de Educación ha experimentado varios reveses en la construcción de materiales didácticos escolares y en la construcción de la enseñanza escolar. materiales ha sido extremadamente difícil. Aunque el país ha llevado a cabo reformas curriculares de tercer nivel en los últimos años, la construcción de materiales didácticos escolares todavía está llena de dificultades. En resumen, hay varios problemas: primero, los estudiantes y los padres no pueden apreciar los materiales didácticos escolares. Aunque mucha gente destaca la importancia de los materiales didácticos escolares y se ha elaborado y compilado un número considerable de materiales didácticos, su calidad dista mucho de ser satisfactoria. Cada vez que las escuelas utilizan libros de texto escolares, los estudiantes y los padres muestran apatía. Los padres generalmente creen que los libros de texto escolares tienen poco que ver con el conocimiento científico que aprenden los estudiantes y que, si se usan en las escuelas, afectarán el rendimiento académico. La elección de los materiales de aprendizaje por parte de los estudiantes está influenciada principalmente por sus padres. Si los padres quieren tener éxito, naturalmente exigen que sus hijos se concentren en las materias de las que están siendo evaluados, de modo que sus hijos ya no estén interesados en los libros de texto escolares. En segundo lugar, los profesores de escuela no pueden acoger con agrado los materiales didácticos escolares. Después de nuestra investigación, muchos lugares también han pensado en recopilar materiales didácticos escolares, pero la mayoría de los profesores de las escuelas no están interesados en esto. La razón es que el contenido de los libros de texto escolares es naturalmente cultura escolar, lo que es de poca ayuda para que los estudiantes aprendan y dominen el conocimiento de la materia. La creación de cursos escolares correspondientes afectará el desempeño académico de los estudiantes, lo que a su vez afecta el desempeño laboral de los docentes. La mayoría de los profesores esperan mejorar su estatus y valor a través del rendimiento académico de los estudiantes. En tercer lugar, la correlación entre los materiales didácticos escolares y los materiales didácticos formales es deficiente. Los contenidos de los libros de texto escolares se basan principalmente en la cultura local y son difíciles de conectar con los libros de texto de materias formales. Si dedicamos tiempo a estudiar libros de texto escolares, nos llevará tiempo estudiar libros de texto formales. Como resultado, los insignificantes libros de texto escolares naturalmente no tienen cabida en las escuelas. En segundo lugar, se analizan las razones de los problemas en los materiales didácticos escolares. Los problemas anteriores son sólo fenómenos superficiales que conocemos, y hay razones profundamente arraigadas detrás de estos fenómenos. Sólo entendiendo estas razones podremos encontrar soluciones a los problemas. Después de nuestra investigación e investigación, creemos que las principales razones de los problemas anteriores son: (1) ¿Qué se basa en la escuela? ¿Por qué escribir libros de texto escolares? Debemos tener una comprensión clara de esto. Al principio, no prestamos atención a este tema al compilar los libros de texto escolares, pensando que los libros de texto escolares eran costumbres populares, artesanías y habilidades populares en general. Sin embargo, cuando discutimos este tema con los maestros y aldeanos locales, descubrimos que las expectativas de los aldeanos respecto de las escuelas no son sólo transmitir las habilidades generales de la cultura local, sino también el deseo de éxito de la gente. En lugar de aprender el contenido cultural local de su ciudad natal, la gente quiere que sus hijos salgan de las montañas y vean el mundo. Al mismo tiempo, a los aldeanos les preocupa que sus hijos olviden a sus antepasados y su tierra después de abandonar su ciudad natal. Por eso hemos considerado seriamente que los libros de texto escolares también son materiales didácticos y un aspecto de la construcción del currículo. Debemos saber qué contenido cultural quieren los aldeanos que sus hijos aprendan y cuál es el más importante. Sólo aquellos contenidos culturales que están profundamente arraigados en la mente de las personas son los más vitales, y esto es lo que debemos considerar al escribir libros de texto escolares. No importa a dónde vayan los estudiantes, estos materiales didácticos en las escuelas pueden influir profundamente y ayudar en el futuro de los estudiantes. (2) De hecho, si la selección de contenido de los libros de texto escolares es razonable refleja nuestro respeto por la cultura local. Si simplemente pretendemos ser expertos para elegir el contenido de los materiales didácticos y usamos nuestros propios ojos para juzgar qué es útil y qué es inútil, entonces el contenido de dichos materiales didácticos no respeta la cultura de otras personas. Debemos considerar el respeto por la cultura local como respeto por la cultura humana, que es un microcosmos o una encarnación concreta de la cultura humana. Porque la cultura es la suma de todos los logros materiales y espirituales creados por las personas para sobrevivir y vivir una vida feliz. Deshágase de su propia inteligencia, comprenda las necesidades materiales y espirituales de la vida de la población local, comprenda el conocimiento y la comprensión de la naturaleza de la población local durante miles de años, comprenda el estilo y las características de la población local al hacer las cosas, comprenda el posicionamiento de la población local y comprensión de la vida, es reconocimiento y respeto por sus miles de años de historia. (3) Respetar a los aldeanos es una manifestación concreta de nuestro respeto por la cultura humana. Cuando mucha gente habla de recursos culturales, siempre se olvida de las personas. De hecho, las personas son el factor más importante de la cultura. Sin personas no hay cultura.
La cultura la crean las personas y la cultura local debe resaltar a las personas. De manera similar, la cultura también crea personas, y cada uno es portador de cultura y reconstructor de cultura. Nuestros materiales didácticos escolares deben reflejar el respeto por la población local y vincular este respeto con el respeto por la gente, elevándose o extendiéndose desde el paisaje cultural local hasta la civilización del país y la humanidad. De esta manera, los alumnos pueden sentir su propio papel como personas, fortalecerse y desarrollar su autoestima y confianza. (D) El respeto por los estudiantes es otro aspecto importante que debe considerarse en la construcción de materiales didácticos escolares. Nuestros materiales didácticos escolares sirven directamente a los estudiantes, haciéndolos sentir realizados y entusiasmados después de aprender. El enriquecimiento es permitir que los estudiantes aprendan conocimientos y hacer que los estudiantes sientan que han mejorado y progresado después de aprender. La emoción es una especie de conciencia psicológica basada en el enriquecimiento, y es una especie de placer después de dominar y aprender nuevos conocimientos; Esto requiere que pongamos a los estudiantes en primer lugar al compilar libros de texto escolares, con el desarrollo de los estudiantes como objetivo, la confianza en sí mismos y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de otras materias como objetivo, y la capacidad y capacidad de los estudiantes para crear su propia vida futura feliz. La autoestima es el objetivo. (5) El respeto a los docentes es una condición necesaria para el éxito de la construcción de materiales didácticos en la escuela. Sabemos que las escuelas son el centro de toda civilización local y que la mayoría de los profesores rurales están compuestos por población local. Incluso si algunos profesores no son de su ciudad natal, son locales. Los docentes son los representantes de cada civilización local y los principales miembros de la construcción cultural local. Ellos saben mejor qué necesitan los estudiantes, qué necesitan los padres y los aldeanos. También saben qué se necesita localmente, cuál es la brecha entre el campo y el área local, y cuáles son las ventajas y desventajas locales. Respetar a los docentes es la mejor manera de comprender las necesidades locales y también es la garantía para una compilación exitosa de materiales didácticos escolares. (6) Respetar la naturaleza humana: la fe humana es el espíritu de la construcción de materiales didácticos escolares. A lo largo del proceso de escritura, tenemos una creencia, que se puede decir que es el eje lógico o la ideología rectora para escribir libros de texto. Ésta es la comprensión y el respeto de nuestro editor por la naturaleza humana. De hecho, el respeto por la humanidad refleja la firmeza de nuestra fe en las personas. Las creencias de las personas son la comprensión que nuestros escritores tienen de las personas, su felicidad, sus vidas y su calidad de vida. El respeto por las personas muestra directamente que debemos valorar y respetar activamente la cultura escolar y a sus creadores: la gente de la escuela. Son la constitución del hombre, es decir, la forma de su existencia. La confianza en las personas es reconocimiento y respeto por todos. La orientación hacia las personas no es un eslogan vacío, sino una identificación con cada persona viva, basada en el valor de la vida y la felicidad de cada persona viva. Este es el concepto de los libros de texto escolares. 3. Enfoques y métodos para compilar materiales didácticos escolares Con base en el conocimiento y la comprensión anteriores, adoptamos principalmente los siguientes enfoques y métodos al compilar materiales didácticos escolares. (1) Pensamiento lógico basado en determinar la vida feliz de cada estudiante. Este tipo de pensamiento requiere que consideremos primero las necesidades de los estudiantes, las necesidades de la futura calidad de vida de la población local y las necesidades de estabilidad y unidad nacional al compilar materiales didácticos. De esto encontramos que el contenido de los materiales didácticos debe comenzar con la vida cotidiana de los estudiantes, luego extenderse a las regiones y culturas locales, y luego a la cultura nacional y la cultura humana. De esta manera, los propios estudiantes, padres y profesores de la escuela brindaron un apoyo activo, resolviendo el problema de la comprensión y el reconocimiento de los materiales didácticos escolares por parte de diferentes grupos de personas. (2) Establecer una organización de equipo razonable y respetuosa. La compilación de libros de texto no es sólo una cuestión de expertos y académicos, sino también una cuestión de que la población local busque la felicidad a través de la educación. Simplemente los ayudamos a organizar y descubrir los valiosos logros de su cultura tradicional, y a conectar la búsqueda de la vida real con los logros civilizados de la cultura tradicional, para que las personas del futuro puedan obtener ventajas basadas en la cultura local, mientras protegemos la autoestima y la confianza de las personas. . Por lo tanto, las personas que seleccionan y determinan el contenido de nuestros libros de texto escolares están compuestas principalmente por intelectuales locales, expertos locales, expertos de instituciones culturales gubernamentales y maestros locales. Somos solo los organizadores y proveedores de servicios de este grupo, brindándoles conocimientos e información sobre psicología del aprendizaje, pedagogía, sociología, desarrollo, etc., respondiendo a las razones para compilar materiales didácticos, organizar debates, evaluar los logros de la civilización y recopilar. información de forma centralizada. Por supuesto, también expresamos nuestras opiniones y participamos en la recopilación de materiales culturales, pero en este sentido somos sólo estudiantes. (3) Implementar métodos de trabajo igualitarios y de aprendizaje mutuo: participativos. Toda la recopilación de libros de texto escolares está abierta al público. Todo el mundo sabe lo que queremos hacer y todo el mundo sabe lo que estamos haciendo. Todos son participantes y pueden aportar sus propias ideas y sugerencias. Cada uno explora y encuentra su lugar en el trabajo. Incluso las ancianas del pueblo saben lo que hacen y el valor de este trabajo. Por ejemplo, pueden proporcionar historias y letras que conozcan para usarlas en la redacción de materiales didácticos, o pueden preparar té y agua para otros participantes. El proceso de trabajo es el proceso de aprendizaje de cada uno de nosotros.