¡Buscamos historias conmovedoras sobre niños de zonas montañosas!
1. Las manifestaciones y motivos de la "dificultad"
1. La escuela refleja lo difícil que es la gestión. En primer lugar, es difícil motivar a personas mal remuneradas. Los profesores que trabajan en zonas montañosas remotas, incluso los profesores de secundaria, rara vez tienen un salario básico de más de 1.000 yuanes, la mayoría de los cuales son de 600 a 700 yuanes. Algunos profesores jóvenes sólo tienen un salario básico de 500 yuanes. La mayoría de las escuelas no cuentan con autofinanciamiento ni subsidios de clase. Un graduado universitario común y corriente gasta decenas de miles de yuanes para completar la universidad. Después de ser asignado a una escuela secundaria en una ciudad montañosa, gastará cientos de yuanes al mes, mientras que los precios de diversos materiales en el mercado aumentan constantemente. Todavía no son lo suficientemente ricos como para mantener una vida básica, y mucho menos pagar un préstamo, comprar una casa, casarse y tener hijos. Además, incluso los trabajadores inmigrantes de nivel más bajo actualmente sólo ganan 40 yuanes al día. Los profesores no son tan buenos como los albañiles y los profesores de la gente están mentalmente desequilibrados. En tales circunstancias, el equipo docente es naturalmente inestable. Muchos profesores siempre están pensando en cambiar de trabajo y no pueden calmarse en todo el día. Es difícil movilizar su entusiasmo por enseñar y educar a la gente. En segundo lugar, el problema de la escasez de docentes es difícil de mejorar. Dado que el salario de los docentes de las zonas montañosas es generalmente inferior al de los docentes de las zonas urbanas, muchos docentes centrales de las zonas montañosas están encontrando formas de ser transferidos al extranjero, junto con los nuevos docentes que se han graduado de las escuelas. Una vez que los nuevos profesores maduren, intenten ser transferidos a las ciudades. De esta manera, las escuelas de montaña se han convertido en gran medida en bases de formación y prácticas para nuevos profesores. Esta situación ha provocado una grave escasez de profesores en las escuelas de montaña. En particular, los cursos de inglés e informática en las escuelas primarias carecen de profesores profesionales. La mayoría de las escuelas primarias de las zonas montañosas tienen un maestro por grado, o incluso un maestro por escuela, lo que no sólo aumenta la carga para los docentes, sino que también afecta la mejora de la calidad de la enseñanza. En tercer lugar, el reparto es demasiado fuerte y no se puede persuadir. Según los informes, muchos departamentos de niveles superiores pueden asignar fondos a las escuelas. Hay muchos artículos para compartir, incluidos periódicos y revistas, tarjetas de felicitación de fin de año y diversas donaciones para recaudar fondos. Esto equivale a colmo de males para los docentes que ya tienen salarios bajos. Muchos docentes no están dispuestos a hacerlo y se sienten miserables y se quejan. Cuarto, la inspección del entretenimiento es difícil. El autor se enteró por el subdirector de una escuela que la escuela tiene que pasar por varias inspecciones hasta treinta o cuarenta veces cada semestre. En términos de tiempo, hay inspecciones escolares, inspecciones finales e inspecciones periódicas; en términos de departamentos de inspección, hay oficinas de educación, oficinas de educación, comités y gobiernos locales del partido, inspecciones y supervisión disciplinarias superiores, auditorías de precios, salud y prevención de epidemias. , asuntos políticos y legales armados, comités de trabajo y comités de trabajo griegos, e incluso provincias y ciudades, a juzgar por los nombres de las inspecciones, incluyen rutinas de enseñanza, educación sobre seguridad, educación de defensa nacional, construcción de ética docente, trabajo de carga, salud y. Prevención de epidemias, rectificación estricta, etc. Cada vez que hay una inspección, la escuela tiene que dedicar tiempo a entretener y entretener, y varias inspecciones suponen una gran carga para la escuela. Quinto, la gestión del cambio ambiental es difícil. Con el desarrollo de la economía social y de Internet, los cibercafés alrededor de las escuelas rurales también han surgido de la nada. El propietario sólo se preocupa por las ganancias, ignora la disciplina escolar y tolera que los adultos naveguen por Internet. Que los estudiantes naveguen por Internet equivale a fumar opio. Una vez adictos, a menudo faltan a clases, descuidan sus estudios y no progresan. Además, muchos malos hábitos de la sociedad también han invadido las escuelas a través de Internet, teléfonos móviles y otros canales, provocando efectos adversos en el crecimiento de los estudiantes. Estos factores hacen que la gestión de los estudiantes en las escuelas rurales sea más difícil que antes.
2. Lo difícil que es para los padres mandarlos al colegio. En primer lugar, los altos costos dificultan la obtención de dinero. Aunque el Estado ha prohibido repetidamente a los departamentos de educación cobrar tasas y ha declarado que la matrícula de educación obligatoria rural y otras tasas estarán totalmente exentas a partir de 2007, las tasas arbitrarias para la educación han sido prohibidas repetidamente y las escuelas todavía utilizan diversas excusas para cobrar tasas arbitrarias. Según informes de muchos padres, después de la implementación del sistema de tarifa única, las tarifas pagadas por sus hijos no disminuyeron, sino que aumentaron. Además, incluso si en algunos lugares se eximen la matrícula y otras tasas, muchos agricultores de zonas montañosas remotas todavía no pueden cubrir los gastos de manutención y diversos materiales de aprendizaje necesarios para que sus hijos estudien debido a la pequeña cantidad de subsidios que las autoridades correspondientes otorgan a los estudiantes pobres. Los departamentos anteriores no se asignan razonablemente a los estudiantes pobres. A menudo se conceden becas a estudiantes con un rendimiento académico sobresaliente y no se apoya a los estudiantes con dificultades reales. Muchos estudiantes de familias pobres se ven obligados a suspender sus estudios por falta de dinero. En segundo lugar, la escuela está demasiado lejos y no se puede cuidar de ella. Actualmente hay menos niños en edad escolar en las zonas montañosas de China que en los años 1990, y la mayoría de las aldeas administrativas en zonas montañosas remotas están escasamente pobladas. Muchas escuelas primarias de aldea construidas en el último siglo han cerrado debido a la insuficiencia de recursos estudiantiles. Incluso si los niños de zonas montañosas remotas están en el primer grado de la escuela primaria, tienen que ir a una escuela conjunta o a una escuela en el centro de la ciudad a decenas de kilómetros de distancia. Esto requiere que los padres alquilen una casa para acompañarlos a la escuela primaria.
De hecho, la mayoría de las familias de las zonas montañosas remotas son muy pobres y la fuerza laboral en sí es limitada. Para que sus hijos puedan estudiar, tienen que sacrificar mano de obra que los acompañe, lo que objetivamente aumenta la carga para las familias de los agricultores. En tercer lugar, la competencia feroz es difícil. Hoy en día, muchos padres de estudiantes en zonas montañosas empobrecidas siguen siendo miopes y creen que el país no proporcionará distribución. En la vida real, también hay muchos graduados universitarios que no pueden encontrar trabajo. Esto ha contribuido en gran medida a la mentalidad de los padres. que "estudiar es inútil" y no tienen intención de enviar a sus hijos a la escuela. No hay esperanzas de que vayan a la escuela. Muchos niños de zonas montañosas empobrecidas son obligados por sus padres a salir a trabajar antes de graduarse de la escuela secundaria. Esos jóvenes estudiantes literalmente ganaron cientos de dólares para sus familias, lo que a su vez despertó la envidia de otros padres. Este círculo vicioso ha provocado que la deserción y el desgaste de los estudiantes de secundaria en las zonas montañosas pobres se vuelvan cada vez más graves. La tasa de consolidación de las escuelas secundarias en zonas montañosas empobrecidas está lejos de alcanzar el estándar de "noveno grado universal".