¿Cuáles son los niveles del diseño instruccional?
Nivel 1: El nivel de procesamiento psicológico de conocimientos y habilidades, nivel micro.
La segunda capa: la organización y presentación de contenidos, y la capa intermedia.
Nivel 3: Mapa general de conocimientos y habilidades del curso, nivel macro.
En primer lugar, no importa el tema, la base es muy importante.
Debe entenderse que sin conocimientos y habilidades básicos es imposible formar el pensamiento y llegar a la lógica abstracta. Para usar una analogía, sólo si estás familiarizado con todos los lugares de una ciudad puedes formar un mapa cognitivo de la ciudad en tu mente, y puedes recuperar y generar rutas cuando sea necesario. Es difícil imaginar que un estudiante que tiene una comprensión básica poco clara de los conocimientos y habilidades aún pueda aplicar, analizar, crear e innovar. Solo piénselo. Por ejemplo, la mitad de las palabras de todo el artículo no se pueden completar si no sé cómo entenderlas, cómo volver a contarlas, cómo hablar de mis sentimientos y cómo analizarlos y evaluarlos. En resumen, los conocimientos y habilidades básicos son requisitos previos necesarios para diversas actividades cognitivas profundas y ningún tema puede escapar de ellos.
En segundo lugar, no importa qué disciplina, el concepto de disciplina tiene ciertos escenarios.
Diferentes disciplinas, diferentes conceptos, diferentes conceptos, diferentes escenarios. Por ejemplo, las situaciones de lengua extranjera pueden incluir comunicación oral, escritura y traducción. y ayudar a los huéspedes a alojarse en hoteles es uno de los escenarios en los cursos ideológicos y políticos es cuando los estudiantes enfrentan una gran cantidad de opciones y eligen seguir los valores correctos. Este es uno de los escenarios en los que los estudiantes pueden negarse resueltamente a dividirse. país; el escenario de la microeconomía es poder analizar el comportamiento económico de las personas; un escenario en la industria médica es poder clasificar los departamentos de emergencia. Se trata de escenarios de diferentes disciplinas. Obviamente, existen grandes diferencias entre estos escenarios.
En tercer lugar, no importa de qué materia se trate, el plan de estudios tiene un propósito determinado.
Es muy triste que un curso no tenga propósito o el propósito no esté claro. El plan de estudios es en realidad un soporte que transporta el contenido del curso y los métodos de la materia. El profesor sólo menciona el contenido pero no el método, por lo que sólo puede enseñar a estudiantes estúpidos. Los profesores sólo enseñan métodos, no contenidos, y sólo enseñan a estudiantes fanfarrones. Por ejemplo, los profesores de música no deberían enseñar solo una pieza musical, sino que deberían permitir que los estudiantes experimenten la concepción artística o las cosas más profundas expresadas en diferentes piezas musicales; la química no solo debería enseñar a los estudiantes experimentos, sino también métodos de diseño experimentales; No sólo debemos enseñar a los estudiantes la verdad, sino también enseñarles cómo aplicar estas verdades en sus vidas. Espera un momento. Todo esto debe servir a los objetivos curriculares más amplios, y siempre es incorrecto hablar de diseño instruccional al margen de los objetivos curriculares.