Reflexiones sobre la enseñanza del Misterio de la Luna
Reflexión didáctica sobre "El Misterio de la Luna" 1 "El Misterio de la Luna" es un interesante artículo que introduce el conocimiento de la Luna. Comienza con la luna brillante, cuenta la escena del primer alunizaje y luego enumera algunos de los misterios de la luna. El contenido de este texto es fácil de entender. Me concentraré en que los estudiantes sepan cómo se ve la luna y qué misterios están escritos en el texto. Planeo terminarlo en una clase. Los siguientes son mis pensamientos sobre la enseñanza de Mystery of the Moon:
1. Enseñanza de vocabulario para implementar la enseñanza de divulgación científica
En primer lugar, la enseñanza de vocabulario se centra en la situación de aprendizaje. Después de la vista previa previa a la clase, aprendimos que las palabras que a los niños les resultan difíciles de entender incluyen: brillante, ensueño, misterioso, extraño, inexplicable, etc. Según la situación de aprendizaje de los estudiantes, estas palabras se utilizan como pistas de enseñanza al preparar lecciones para guiar a los estudiantes a aprender el texto completo. Si entiendes estas palabras, entiendes este texto.
En segundo lugar, se diversifica la enseñanza de palabras. Utilice diferentes métodos para guiar a los niños a comprender el significado, evitar el aburrimiento y ser sólidos y eficaces. Por ejemplo, la enseñanza de "Guang Jie" utiliza imágenes intuitivas para guiar a los niños a comprender el significado; la enseñanza de "Reverage" guía a los niños a expandir su imaginación y combina poesía antigua después de clase para que los niños sepan que enfrentar tales cosas tendrá muchos problemas. Consecuencias de gran alcance para Lenovo, esto se llama "revelación". Luego lee la palabra y la oración en la que se encuentra. El significado de "soñar despierto" gradualmente se vuelve concreto y claro en la mente de los estudiantes. La enseñanza del "misterio" permite a los niños encontrar palabras que puedan expresar misterio en oraciones. Este es otro método para "comprender el significado de las palabras en contexto".
En tercer lugar, preste atención a resaltar las dificultades en la escritura. En esta clase, elegí "AO" como guía de escritura. La palabra "AO" está escrita incorrectamente en tres lugares. Antes de escribir, escribí la palabra "AO" en la pantalla grande y marqué los lugares donde era fácil cometer errores para guiar a los estudiantes a observar con atención. Después de superar los puntos difíciles, la precisión de la escritura de los estudiantes es muy alta.
La enseñanza de palabras permite que el aprendizaje de la ciencia popular se apodere del suelo fértil de los "chinos" y eche raíces.
2. Aprenda a hacer preguntas para darle alma a la enseñanza de la divulgación científica.
Capture los acertijos y encuentre los acertijos en el texto. Los estudiantes pueden identificar fácilmente los seis "misterios" con signos de interrogación. Sobre esta base, guíe a los niños para que descubran que estos "misterios" son todos preguntas, con palabras interrogativas, y hable sobre qué otras palabras interrogativas existen. Después de ordenar su memoria, los estudiantes tienen una impresión clara de las palabras de las preguntas. La misma expresión de pregunta, pero hay muchas formas diferentes de hacer preguntas: el primer nivel de comprensión.
Luego guíe a los estudiantes para que encuentren el "misterio" sin signos de interrogación. La misma expresión de "misterio", pero de otra manera: el segundo nivel de comprensión.
Los "acertijos" sin signos de interrogación también se expresan en forma de signos de interrogación, con recordatorios apropiados: "Por qué" se puede colocar antes, en el medio o después de la oración; use la palabra interrogativa "Por qué"; " para guiar a los estudiantes a utilizar "¿Cómo te va?" preguntó. La misma palabra interrogativa se puede colocar en diferentes posiciones de la oración: el tercer nivel de comprensión.
Después de leer los materiales extracurriculares, permítales elegir las palabras interrogativas apropiadas y escribir las preguntas que quieran hacer. Cuando tenemos preguntas, podemos elegir las palabras interrogativas apropiadas para formularlas con audacia, de modo que nuestras expresiones puedan ser más precisas y claras; este es el cuarto nivel de la experiencia del estudiante.
Después de capas de orientación ordenada, el "misterio" ha sido completamente explorado y formó el alma de esta clase. Los estudiantes aprendieron a usar diferentes palabras interrogativas y a hacer preguntas de diferentes maneras a partir de "Expresión de preguntas". Nuestras aulas tendrán éxito "una lección a la vez".
En tercer lugar, la integración inteligente de la tecnología de la información y el texto
La integración inteligente de la tecnología de la información y el texto permite a los estudiantes leer creativamente desde múltiples ángulos, amplía su espacio de pensamiento y les permite leer Leer de muchas maneras. La lectura creativa desde diferentes perspectivas compensa las deficiencias de los materiales didácticos. Por ejemplo, cuando los estudiantes estaban aprendiendo "Cráteres y desiertos en la Luna", utilicé imágenes y explicaciones para brindarles una experiencia visual intuitiva.
Al ampliar los misterios sin resolver de la luna, utilice multimedia para mostrar otros misterios sin resolver a los estudiantes, permitiéndoles arrojar una vez más un velo misterioso sobre la luna y estimular su deseo de explorar. La parte más interesante de esta clase es la introducción de la tecnología de la información en el aula, que promueve el desarrollo del contenido del texto. Durante el aprendizaje independiente antes de la clase, los niños hicieron pleno uso de sus habilidades de información y recopilaron imágenes, leyendas y conocimientos relacionados sobre la luna a través de varios métodos. Guíe a los niños a organizar y clasificar la información recopilada y hacer preguntas a través de la comunicación grupal. En la enseñanza en el aula, hice diapositivas muy efectivas basadas en las necesidades del texto, con contenido enriquecido y páginas hermosas, como una colección de poemas sobre la luna, imágenes tranquilas en colores de la luna combinadas con clips de música relajantes e imágenes de los astronautas estadounidenses aterrizando en la luna en 1969. Realizo una integración razonable de acuerdo con las necesidades del texto en clase, para que la tecnología de la información pueda servir efectivamente al texto y promover el desarrollo del texto.
Sin embargo, en el proceso de práctica docente, debido al mal control sobre la práctica anterior, no se propuso bien el uso de palabras interrogativas posteriores. Creo que si la enseñanza anterior pudiera ser más compacta y permitir más tiempo para hacer preguntas, el efecto de esta clase sería mejor. Continúe con el buen trabajo en el futuro.
El Misterio de la Luna 2 Reflexión Docente De repente me di cuenta que esta era mi última clase, la cual fue un poco triste y triste. ¿Cómo se debe enseñar esta última lección a los niños?
"El Misterio de la Luna" es un artículo muy interesante que introduce el conocimiento de la luna. La primera lección son nuevas palabras. Quiero decir nuevas palabras de nuevas maneras para interesarlos. Así que diseñé un juego de "nuevas palabras" con cuatro niveles. El primer nivel tiene dos tareas: la primera tarea es "Puedo leer", que presenta nuevas palabras en pinyin y requiere una pronunciación precisa; la segunda tarea es verificar y corregir la notación fonética en el libro de texto en la misma mesa; El segundo nivel también tiene dos tareas: dominar el carácter multifonético "Sa" y deshacerse de la lectura pinyin. Del segundo al tercer nivel, hay un obstáculo que hay que superar: "Puedo recordar". Es necesario encontrar palabras difíciles e intercambiar métodos de memoria. El tercer nivel: "Puedo escribir". ¿A qué debes prestar atención al escribir bien estas palabras? Nivel 4: Tarea de vocabulario, este es el nivel más desafiante. Todas las palabras son correctas, la escritura es seria y el éxito será recompensado. Los estudiantes en el salón de clases son muy activos y todos se apresuran a leer las palabras nuevas. Me encantó que algunos niños que normalmente no respondían preguntas levantaran la mano para responder algunas preguntas. Para esta clase, no entendí muy bien el tiempo y estaba postergando las cosas. Cuando califiqué la tarea al día siguiente, descubrí que los estudiantes se tomaban muy en serio su tarea y que muchos de ellos no eran muy buenos escribiendo. Esta vez, todos progresaron, muy felices. Seleccione a los estudiantes que superen con éxito los niveles para ser elogiados, los estudiantes con premios especiales serán recompensados y sus libros de tareas se distribuirán en la clase.
Hay algunos problemas en la enseñanza del texto en el segundo aula. El contenido de la conferencia no se ha comprendido completamente y los requisitos para el contenido del aula deben ser más claros. Ha habido algunos avances en reflejar el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el aula, pero todavía no puedo seguir el ritmo de los estudiantes. Esto requiere que esté más familiarizado con el contenido del aula, diseñe el contenido de manera más integral y amplíe mejor el texto en la enseñanza futura. La escritura en la pizarra en esta clase no es muy oportuna, preste atención. La pasantía casi ha terminado y sé que todavía queda un largo camino por recorrer antes de poder convertirme en un verdadero maestro, así que continuaré preparándome y trabajando duro.
Reflexión Didáctica sobre el Misterio de la Luna 3 "El Misterio de la Luna" es un artículo de divulgación científica con información relativamente sencilla y que resulta más interesante para los estudiantes. Por lo tanto, no expliqué demasiado en mi enseñanza. En lugar de eso, pedí a los estudiantes que leyeran el texto en voz alta y les mostré imágenes de la luna para enriquecer su conocimiento perceptivo y estimular su interés en explorar la ciencia. El efecto de enseñanza es muy bueno.
Las siguientes son mis ideas didácticas:
1. Introducción elegante: el lenguaje de ensoñación al comienzo de la clase les da a los estudiantes alas similares. Como dice el refrán: "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Después de una cuidadosa consideración y consideración de cada oración, presenté una nueva lección en un lenguaje hermoso y apasionado: en el vasto universo, hay innumerables planetas hermosos, y cada planeta es un mundo misterioso y desconocido. ¡En este día, caminemos hacia el planeta más cercano, la luna, y exploremos sus misterios! El hermoso idioma lleva rápidamente a los estudiantes al vasto y misterioso universo. Las palabras apasionadas e inspiradoras que aparecen a continuación inspiraron la emoción y el deseo de los estudiantes de explorar la luna, lo que hizo que la lección fuera medio exitosa.
Más tarde, en las bellas imágenes de la luna y el cielo, guié a los estudiantes a desarrollar ricas similitudes: Cuando cae la noche y una luna brillante cuelga en lo alto del cielo nocturno, ¿qué tipo de ensueño produce la luna brillante? ¿La luz de la luna despierta en ti? En mi hermosa introducción, los estudiantes han soñado durante mucho tiempo con volar al vasto universo. Inspirados por este lenguaje más inspirador, los estudiantes extendieron alas similares y volaron hacia la misteriosa luna. Al mirar los ojos ansiosos e imaginativos de los niños, comprendo que he estimulado su deseo de aprender y movilizado su interés por aprender.
He considerado y reflexionado cuidadosamente el lenguaje de transición en cada eslabón de esta clase, haciendo que mi lenguaje sea tan hermoso y atractivo durante toda la clase, atrayendo firmemente la atención de los estudiantes. Por ejemplo, después de guiar a los estudiantes a leer y comprender el primer párrafo, usé "Durante miles de años, la luna ha impresionado a la humanidad con su belleza única. La gente sueña con aterrizar en la luna y descubrir su misterioso velo...Aprende del tercera naturaleza". La transición natural fortalece el deseo de los estudiantes de leer. Después de leer y aprender el segundo párrafo, los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la luna y comprenden que el paisaje de la luna es muy extraño. En este momento, el Los niños inocentes y encantadores están confundidos y encantadores. La luna es tan hermosa en sus corazones, pero la realidad es completamente diferente a su imaginación. Los niños se sorprenden de que el deseo de explorar los secretos de la luna se haya apoderado de sus corazones. La extrañeza del paisaje se convirtió en duda. Aproveché esta oportunidad para guiar "Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la humanidad ha descubierto muchos misterios de la luna, pero también ha descubierto nuevos 'misterios sin resolver'. ¿Cuáles son tus misterios sin resolver? ¿Qué misterios sin resolver se introducen en el artículo? Las palabras del maestro son como una piedra que agita miles de olas. De repente, la maestra comenzó a cocinar y los pensamientos de los estudiantes vagaron libremente por el vasto universo. Finalmente, capté firmemente el fuerte deseo de los niños de explorar los misterios de la luna e inspiré a los estudiantes: "¿Qué quieren decir en este momento?". Los niños se apresuraron a decir: "Seguiré explorando los misterios de la luna". cuando sea mayor." "Quiero ser científico y explorar la luna en el futuro." "Quiero..." Luego pido a los estudiantes que lean juntos el último párrafo. En ese momento, los ojos de los niños brillaron con chispas de sabiduría y generaron la emoción de explorar los misterios de la ciencia.
2. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología educativa moderna, crear situaciones y crear una atmósfera de aprendizaje para los estudiantes. La misteriosa y distante luna está muy alejada de la vida de las personas, lo que dificulta que los niños comprendan la información del segundo párrafo del texto. "Cráter, luna, océano ..." Este concepto es muy abstracto y la tecnología educativa moderna ha aprovechado al máximo sus ventajas en este momento.
"El Misterio de la Luna" Reflexión didáctica 4 "El Misterio de la Luna" es un interesante artículo breve que presenta el conocimiento científico popular sobre la luna. Comienza con la luna brillante, cuenta sobre el extraño paisaje visto cuando los humanos llegaron por primera vez a la luna, luego enumera algunos misterios relacionados con la luna y finalmente termina con "Continuaremos explorando la misteriosa luna". La característica más importante del texto completo es que está estrechamente relacionado con el "misterio". Se puede decir que el "misterio" proviene de la vida. El texto deja a los lectores un espacio ilimitado para la imaginación y la exploración. El contenido de este texto es fácil de entender. Me centraré en enseñar a los estudiantes qué tipo de mundo es la luna y qué misterios están escritos en las palabras.
Según experiencias pasadas, es más probable que los profesores se conviertan en “clases de ciencias” en los artículos de divulgación científica. Por ello, para evitar este problema, me adhiero firmemente a la línea principal de "la formación en lengua y escritura como pilar, complementada con la penetración del conocimiento de la divulgación científica" en el diseño.
1. Ve directo al lenguaje y céntrate en la acumulación.
En la primera clase, presenté la nueva lección "Luna Brillante", el apodo de la luna, y el poema "La Luna que conoces". Centrándose en la luna, permita que los estudiantes la comprendan desde múltiples aspectos y niveles, y su comprensión de la "luna" será más tridimensional y rica. Cuenta las historias folclóricas de Chang'e volando a la luna y la invasión de Guangxi por parte de Wu Gang, y presenta qué ensueños tenían los pueblos antiguos al enfrentarse a esta luna que colgaba en lo alto del cielo. Haga que los estudiantes lean el primer párrafo en voz alta. Comprenda el significado de la palabra "extraño" a partir del fuerte contraste entre el Palacio Guanghan originalmente imaginado y otros hermosos paisajes y el paisaje frente a ellos, estimulando así el deseo de los estudiantes de explorar los "misterios sin resolver" de la luna.
2. Crear situaciones que estimulen el interés por la indagación.
La segunda lección repasará las palabras del texto y combinará algunos conocimientos sobre la luna en forma de juegos.
El propósito es movilizar la atmósfera del aula de una manera que guste a los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en explorar los misterios de la luna. Sin embargo, debido a la falta de algunas orientaciones en la organización del aula, no se lograron los resultados esperados. En la clase de chino de la tarde, agregué un espacio en blanco a este enlace: el juego "Tengu se come la luna"... El eclipse solar es un fenómeno natural poco común, pero tuve la suerte de ver dos eclipses solares este año. Vimos un eclipse lunar en abril de este año. Muchos profesores de nuestra escuela lo vieron en ese momento e incluso tomaron fotografías de la luna roja y las publicaron en WeChat. ¿Lo viste? No te sientas mal si no lo viste. Existe otra posibilidad de ver un eclipse lunar este septiembre. Después de llegar a casa hoy, rápidamente me conecté a Internet para encontrar la hora específica para ver el eclipse lunar en septiembre. No te lo pierdas. La atmósfera de tal clase de intercambio de repente se volvió animada.
3. Los métodos de aprendizaje se integran a lo largo del estudio del texto, de modo que los estudiantes tengan reglas a seguir.
Sobre los tres misterios sin resolver de la luna, las palabras son muy sencillas de expresar, pero a primera vista parecen increíbles. Cuando estaba diseñando y ordenando el contexto del artículo, una vez pensé: "¿Tiene este polvo la capacidad de matar bacterias?". ¿Qué pasará con otras plantas que crezcan en el polvo lunar? Naturalmente, los tres párrafos sobre "El misterio del polvo" están más estrechamente relacionados y más cercanos a la orientación de los métodos de aprendizaje en el aula. En la enseñanza en el aula, me falta este vínculo y los estudiantes tendrán algunas ideas poco claras al completar el formulario "El misterio del polvo" durante el aprendizaje cooperativo. En general, intento combinar el gusto y la interiorización del lenguaje con la aplicación de métodos en el aula. Mientras aprenden formas del lenguaje, los estudiantes también tienen una comprensión profunda de los tres misterios, logrando expresión tanto literaria como artística.
El Misterio de la Luna Reflexión Didáctica 5 "El Misterio de la Luna" es un artículo muy interesante que introduce el conocimiento de la luna. Los niños de tercer grado tienen una edad curiosa y están muy interesados en el conocimiento de la divulgación científica. Además, el maestro Han es un maestro sabio y esta clase fue todo un éxito. Para ayudar a los estudiantes a dominar nuevas palabras con mayor firmeza, el profesor Han diseñó un juego de "nuevas palabras" en la sección de alfabetización. El juego * * * tiene cuatro niveles, cada nivel tiene sus propias tareas y la dificultad de las tareas continúa aumentando, lo que lo hace muy desafiante para los estudiantes. Los estudiantes en el salón de clases están muy entusiasmados y todos se apresuran a leer las nuevas palabras. Los estudiantes que no suelen responder preguntas también levantaron la mano para responder preguntas. A juzgar por la tarea después de clase, la escritura de los estudiantes es muy seria y, en general, ha mejorado mucho. Muchos estudiantes han recibido elogios y recompensas de los profesores.
Esta lección demuestra el significado del dicho "El interés es el mejor maestro". En la segunda clase enseñé el texto. El profesor Han prepara las lecciones con cuidado. Con sus ideas audaces, puede hacer del aula un paraíso para que los estudiantes aprendan y tiene la capacidad de controlar el aula. Las ideas de enseñanza son claras y es bueno para estimular el entusiasmo de los estudiantes en clase, guiarlos para que aprendan de forma independiente, cultivar la capacidad de los estudiantes para estudiar y cuestionar por sí mismos y encarnar el concepto de reforma curricular "orientada al estudiante", pero tiene no se ha implementado realmente. En el futuro, debemos mejorar en guiar a los estudiantes a leer en voz alta.
Reflexión Didáctica sobre el Misterio de la Luna 6 "El Misterio de la Luna" es un artículo muy interesante que introduce el conocimiento de la Luna. Comienza con la hermosa escena de la luna brillante en el cielo, luego enumera algunos misterios relacionados con la luna y finalmente termina con "Continuaremos explorando la misteriosa luna". Comprender qué tipo de mundo es la luna y los misterios de la luna escritos en el artículo son el objetivo de este artículo. Este es un artículo de divulgación científica. Tomé una clase y sentí que mi clase no tuvo éxito.
Aunque los estudiantes están muy interesados en este tipo de artículos, muchas tareas no se pueden completar debido a los antecedentes culturales y las condiciones económicas del lugar. Los estudiantes no tienen computadoras en casa y tienen pocos libros extracurriculares, por lo que sus conocimientos no son amplios y las clases se limitan a los libros. Muchos compañeros de clase acudieron a él para hablarle sobre su comprensión de la luna, pero no pudieron decir nada. Los estudiantes escuchan atentamente en clase.
Ahora me siento mucho mejor que antes sobre mi capacidad para liderar el aula. Los estudiantes pueden desarrollar y ampliar mis ideas, pero el lenguaje de evaluación en el aula sigue siendo demasiado aburrido y monótono. Es necesario realizar mayores esfuerzos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Reflexiones sobre la enseñanza del misterio de la Luna 7 "El misterio de la Luna" es un artículo de divulgación científica que presenta el conocimiento de la Luna.
Comienza con la hermosa escena de la luna brillante en el cielo, cuenta la historia de la superficie lunar vista después de que los humanos aterrizaron en la luna por primera vez, luego enumera algunos misterios relacionados con la luna y finalmente termina con "Los humanos continuarán explorando el luna misteriosa." El contenido del artículo es simple, pero aún es difícil lograr que los estudiantes sientan el encanto de la luna y estimulen su interés en explorar los misterios de la luna y el universo. Debido a que este texto es un artículo de divulgación científica, el lenguaje no es muy fuerte en comparación con otras obras literarias y es difícil sentir el encanto de la luna en el lenguaje. Pero si podemos aprovechar al máximo los factores favorables del libro de texto y fortalecer el aprendizaje experiencial de los estudiantes, el efecto puede ser mejor, así que hice algunos intentos en el aula.
1. Estimular el interés e inducir la experiencia
El interés es el mejor maestro. Nuestro proceso de enseñanza debe ser un proceso de experiencia emocional placentera y positiva para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Como enfatiza el nuevo plan de estudios, el aprendizaje es una experiencia para que los estudiantes exploren y adquieran nuevos conocimientos. De esta manera, la enseñanza china en el aula debe crear situaciones que conduzcan a la participación de los estudiantes en el aprendizaje, estimulen el interés de los estudiantes en aprender e induzcan el deseo de experimentar. Por lo tanto, antes de clase, pido a los estudiantes que reciten sus poemas favoritos relacionados con la luna con la música de fondo de "Spring River Flowers and Moonlight Night". En estos poemas deliberadamente profundos y profundos, nace una hermosa ensoñación sobre la luna, que luego, naturalmente, conduce a una nueva lección. Así, sin saberlo, entré al salón de clases donde estaba estudiando hoy. Luego, pedí a los estudiantes que apreciaran la brillante luz de la luna y hablaran sobre su imaginación infinita:
"¿Quiero saber qué hay en la luna?" "¿Quiero saber de dónde viene la luna?" Quiero saber la luna ¿Existe realmente un Chang'e en la luna? "Realmente quiero vivir en la luna.
Los temas se extraen naturalmente de una serie de preguntas de los estudiantes y despiertan el deseo de los estudiantes de resolver problemas. Estos presagios emocionales han hecho una preparación completa para el siguiente aprendizaje y la creación de la situación del viaje lunar.
En segundo lugar, crear situaciones y profundizar experiencias.
Si se crean situaciones ricas de acuerdo con el contenido del texto en la enseñanza, los estudiantes pueden movilizar involuntariamente una variedad de sentidos, llevar a cabo activamente las actividades correspondientes en el aula y adquirir conocimientos en las actividades. Por lo tanto, con la ayuda de multimedia, creé una situación realista para que los estudiantes realizaran un viaje simulado a la luna.
"Debido a la gran distancia, nos tomará cuatro días llegar a la luna. Aprovecha el tiempo en el camino para leer la información que tienes a mano y tener una comprensión más completa de las características de la luna en para completar con éxito esta misión de exploración a la Luna." En la animación de la nave espacial volando al espacio, acompañada por el rugido de la nave al despegar, les hice esta petición en tono de locutor. Debido a la representación de estas situaciones, los estudiantes rápidamente entran en el estado y los materiales escritos originalmente aburridos se vuelven vívidos. "El conocimiento contenido en el paquete de información fue captado rápidamente." Cuando les anuncié que habíamos llegado a la luna, realmente parecieron haber visto el extraño paisaje allí:
"Veo que el sol está en la luna es particularmente brillante. "Vi cráteres por todas partes." "Vi que la luna era un desierto. Fue muy aterrador porque no podía escuchar ningún sonido. Estaba realmente preocupado por estar separado de mis compañeros". >
"El paisaje en la luna es asombroso. El sol brilla en la superficie, pero el cielo aún está oscuro. ¡Esto es algo que no se puede ver en la Tierra!"
Estas vívidas descripciones de los niños nos reunieron La luna mágica.
Después de clase, vi que muchos niños seguían leyendo un libro sobre la luna. De vez en cuando, mis compañeros vienen a comunicarse conmigo o a hacerme preguntas relevantes. Posteriormente, como se refleja en sus diarios, quedaron profundamente impresionados por el curso y sintieron como si lo hubieran experimentado ellos mismos.
Reflexión didáctica sobre el misterio de la Luna 8 "El misterio de la Luna" es un típico ensayo de divulgación científica que cuenta las diversas ensoñaciones y misterios de la gente sobre la Luna. Los estudiantes están muy interesados en artículos como este. En clase suelen presentar con interés lo que saben o plantear sus dudas al profesor. Para los profesores, la clave es cómo hacer que los estudiantes sientan el encanto de la luna a través del lenguaje y la escritura, para que toda la clase no pierda el sabor original del idioma. En mi opinión, la comprensión del texto debe ser: posicionamiento correcto, centrándose en la enseñanza del idioma, complementado con la penetración del conocimiento de la divulgación científica.
Al principio, pedí a los estudiantes que recitaran sus poemas favoritos relacionados con la luna con la música de "Spring River Flowers and Moonlight Night". En estos poemas deliberadamente profundos y profundos, se introduce naturalmente en la nueva lección una hermosa ensoñación sobre la luna. A través de estos hermosos versos, captamos firmemente las características del texto, nos esforzamos por explorar los factores "humanistas" del texto y nos esforzamos por crear una atmósfera china.
Aunque este curso es un artículo introductorio, existen recursos muy ricos para la formación en lectura. Por ejemplo, al estudiar el segundo párrafo del texto, diseñé: "¿Qué paisaje vieron los humanos cuando aterrizaron por primera vez en la luna?" Primero, deje que los estudiantes encuentren la respuesta y luego la lean en voz alta para entrenar en los lugares que visitaron. encontrar "raro". De esta manera, los estudiantes pueden apreciar la belleza de las palabras y lograr el propósito de "leer productos chinos" y "comprender leyendo".
Además, también traté de explorar los factores lingüísticos y los fenómenos lingüísticos en el texto, y traté de captar las características del sujeto chino. Cuando los párrafos tercero y sexto enumeran los misterios de la luna, primero enumeran los resultados experimentales y luego utilizan una pregunta para revelar la respuesta. El cuarto párrafo solo enumera los resultados experimentales sin hacer preguntas. Aprovecharé este espacio en blanco y pediré a los estudiantes que utilicen "¿No...?" o "¿Por qué...?" hacer preguntas, prestando atención al material verbal proporcionado en el texto. Durante estas capacitaciones, los estudiantes mejoraron su sentido del lenguaje, probaron el idioma del artículo, reflexionaron sobre la expresión del artículo, tenían un fuerte sabor chino y desarrollaron la capacidad de hacer preguntas.
Reflexiones sobre la enseñanza del misterio de la Luna 9 "El Misterio de la Luna" es una exposición de divulgación científica, que comienza desde la luna brillante hasta la escena del primer alunizaje y luego enumera algunos misterios de la Luna. luna. Este texto es fácil de entender. Centraré mi enseñanza en que los estudiantes sepan cómo se ve la luna y qué misterios están escritos en el texto. Planeo terminarlo en una clase. Los siguientes son mis pensamientos sobre la enseñanza de El Misterio de la Luna:
Debido a su corta edad, la atención de los estudiantes de tercer grado no es lo suficientemente larga, por lo que su interés en los materiales de aprendizaje es un factor clave en determinar el efecto de aprendizaje. Después de revisar brevemente los materiales de aprendizaje de la clase anterior, propuse el título de esta clase "El Misterio de la Luna" y guié a los estudiantes a hacer preguntas leyendo el título: ¿Qué preguntas tienen después de leer el título? A partir de la pregunta, permita que los estudiantes tengan expectativas de lectura, determinen por sí mismos los objetivos de aprendizaje de esta lección, lean el texto con deseo de conocimiento, perciban el texto y luego participen en todo el proceso de enseñanza. Luego pedí a los estudiantes que captaran la palabra "soñar despierto" y los guiara a imaginar: ¿Con qué soñaría la gente despierto? Sobre la base de la comunicación completa de los estudiantes, guíelos para que lean estas palabras con emoción y luego usaré "¿Qué más tienes?" para que los estudiantes profundicen su comprensión y percepción más profundas del texto y cultiven su sentido del lenguaje. pensamiento activo entonces, ¿Qué esfuerzos han hecho los científicos para explorar los misterios de la luna? Inspire a los estudiantes a aprender cómo los científicos exploran los misterios de la luna.
Después de clase, siento que esto no se debe a que la imaginación y el pensamiento de los estudiantes no sean lo suficientemente abiertos, sino a que su propio diseño de enseñanza es seco e improductivo. Para nosotros los humanos, la Luna es un planeta mágico, con tantas cosas desconocidas esperando que las exploremos. Sin embargo, en esta clase, la misteriosa luna se convirtió en unas pocas líneas de palabras, y innumerables preguntas que podrían haberse unido en una larga lista de tesoros de sabiduría se simplificaron en algunos misterios planteados en este artículo. Es necesario realizar una investigación profunda sobre los materiales didácticos para poder orientar la enseñanza de manera más efectiva.
Reflexión didáctica sobre el misterio de la Luna 10 Cada vez que tomo una clase en línea como hoy, siempre causa mucho pensamiento y controversia. Muchas personas siempre están preocupadas por su relación con las clases de chino y lo utilizan como una fuerte refutación de mi desviación de los objetivos de la enseñanza del chino y de mis habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Solía ser muy ignorante y pensaba que estaba fuera de contacto con mis objetivos y con la gente. Después de determinar los objetivos de enseñanza de este curso, creo firmemente que debe incorporar la integración del plan de estudios y la tecnología, el concepto de nuevos cursos, la innovación en los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, el aprendizaje de inteligencias múltiples y, en última instancia, la realización del aprendizaje integrado. , con la mejora de la calidad y la información integral de los estudiantes ¡La alfabetización es la explicación más poderosa!
Reflexionando sobre los excelentes planes de lecciones en el aula, creo que el diseño de estrategias de enseñanza es lo más importante. De manera similar, nuestros maestros también deben fortalecer la investigación y discusión de estrategias de enseñanza en nuestros excelentes planes de lecciones diarios. Sólo así se podrá mejorar fundamentalmente la eficiencia de las aulas y la calidad de la enseñanza.
1. Diseño de estrategias de problemas
En esta actividad temática, siempre he seguido el diseño de ropa y he formado un marco de pensamiento en la mente de mis compañeros, así que si no importa Lo que haces, puedes inspirarte con este pensamiento. Creo que es un buen hábito de pensamiento, que a su vez favorece el desarrollo de buenos hábitos de estudio.
1. ¿Qué sabes? Cuánto sabes sobre la luna es la acumulación y resumen de conocimientos pasados.
2. ¿Qué quieres saber? Desarrollar el hábito de hacer preguntas.
3. ¿Cómo lo sabes? Comprender los métodos y enfoques de aprendizaje.
4. ¿Qué aprendiste? Resumir las experiencias de los estudiantes.
Los profesores deben prestar atención a la jerarquía al diseñar preguntas, seguir las reglas cognitivas de los estudiantes y diseñar bien las preguntas básicas. El diseño de preguntas básicas debe reflejar la formación del pensamiento avanzado. Por ejemplo, los profesores deberían utilizar sus propios conocimientos, experiencia y ejemplos específicos para capacitar a los estudiantes para que comprendan y analicen problemas desde diferentes ángulos y niveles.
2. Diseño de estrategias de actividades
Las actividades grupales efectivas pueden mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar el espíritu de equipo colectivo y el espíritu de cooperación. A través del desarrollo de dos actividades grupales, responder una pregunta mostró la cristalización de la sabiduría colectiva de un grupo. Competir cuyo grupo planteó muchas preguntas interesantes y valiosas hizo que las células cerebrales de cada estudiante se activaran e innovaran. "¿Hay virus de contaminación en la luna?" "¿Cuál es el más antiguo, la luna o la tierra?" "¿El polvo de la luna tiene un efecto esterilizante?" Otra actividad es discutir en grupos, completar ecuaciones y luego. aprenda de otros grupos y regrese para agregar sus propias opiniones. Esta actividad cultiva las habilidades de cooperación, expresión, escucha y reflexión de los estudiantes. Se puede decir que elegir una buena forma organizativa también es muy importante para mejorar la eficiencia del aula.
En tercer lugar, el diseño de estrategias de evaluación
Creo que el fallo de esta clase es que no se refleja bien el proceso de evaluación. Ya sean las maravillosas presentaciones de los compañeros de clase o las actividades grupales, la orientación y el lenguaje del maestro parecen un poco secos y tacaños. Fortalecer la mejora de la propia calidad es también un criterio importante para obtener buenas lecciones. Además, las emociones del docente afectan directamente el proceso y efecto de la enseñanza.