Comentarios y sugerencias en lecciones de matemáticas
Comentarios y sugerencias en las clases de Matemáticas
La evaluación en el aula es una actividad para evaluar si la enseñanza en el aula de los docentes ha establecido conceptos de enseñanza modernos y las ganancias y pérdidas, los éxitos y los fracasos de la enseñanza en el aula. Escuchando y evaluando las clases, se puede mejorar la formación y el nivel de enseñanza de los docentes, se pueden mejorar la formación y la calidad de la enseñanza, se pueden mejorar las prácticas docentes de los docentes y se pueden profundizar las reformas de la enseñanza en el aula.
Por supuesto, si realmente quieres evaluar una buena clase, como docente, debes fortalecer tu estudio, aprender nuevos conceptos de enseñanza, aprender pedagogía, psicología, estética, oratoria, elocuencia y aprender la clase. modelo, dominar las características del tema, familiarizarse con varios tipos de cursos y aprender el lenguaje de revisión de pesaje en la práctica. Solo de esta manera podrá agregar la guinda del pastel a los destacados, brindar ayuda oportuna a los pobres y hacer que sus reseñas sean únicas.
Como docente, es común escuchar y evaluar las clases. El autor ha tenido la suerte de asistir a muchas clases. La siguiente es una reseña de la clase de inglés del maestro Cheng Ran en la escuela secundaria superior del distrito de Yangpu:
Creo que esta clase fue muy exitosa y reflejó mejor los objetivos tridimensionales del curso. Me gustaría comentar desde los siguientes cuatro aspectos:
El primer punto: el propósito de la enseñanza. El propósito docente de este curso es claro y el efecto docente es bueno.
1. Los estudiantes utilizan el inglés para expresar atracciones turísticas y sitios históricos en clase, cultivando la capacidad de pensamiento en inglés.
2. Pueden completar los objetivos de enseñanza de la lectura de textos, como la navegación y la lectura. Lectura superficial;
3 inspiraron el amor de los estudiantes por los grandes ríos y montañas de la patria.
El segundo punto: proceso y métodos de enseñanza.
1. El diseño didáctico de toda la clase satisface las necesidades reales de los estudiantes de secundaria y el contenido didáctico. Cada eslabón de la enseñanza tiene una transición natural, desde la conversación libre al inicio hasta la introducción de la misma. El texto, desde imágenes hasta cuestionarios y luego hasta el vocabulario, la interpretación, la lectura, el diálogo y la discusión están completamente en línea con el nivel cognitivo de los estudiantes;
2. las formas son diversas. Se puede observar que el profesor ha pensado mucho en ello, como cuestionarios, explicaciones de vocabulario, preguntas, completar espacios en blanco, diálogos, predicciones, etc. , y todos tienen el mismo objetivo docente.
3. El método de enseñanza está orientado a los estudiantes, como centrarse en las pruebas de idioma de los estudiantes (centrándose en la capacidad de ortografía de algunos estudiantes en el aprendizaje de vocabulario) y dividir la discusión en el grupo de Shanghai, el grupo de Lijiang y el grupo de Lijiang. El grupo de Hong Kong y el grupo de la Gran Muralla respetan plenamente los deseos y las diferencias individuales de los estudiantes.
El tercer punto: la situación de aprendizaje de los estudiantes.
Debido a que el diseño didáctico del profesor es innovador, los estudiantes siempre mantienen una buena actitud de aprendizaje. Mientras adquiría conocimientos, también se ejercitaba mi capacidad de pensar. Según mis estadísticas aproximadas, en esta clase los estudiantes dedican aproximadamente 2/3 de su tiempo a actividades independientes. Tienen un gran interés en aprender, un ambiente cálido en el aula y una amplia gama de participación, lo que refleja la voluntad de los estudiantes de explorar. y participar activamente. Si un estudiante ha preparado una imagen y está listo para agregarle cosas, sería realmente emocionante.
El cuarto punto: la calidad docente.
1. El profesor habla inglés con fluidez, tiene una pronunciación estándar y tiene sólidas habilidades lingüísticas básicas, lo que demuestra que ha comprendido completamente los libros de texto y ha preparado bien las lecciones.
2. El profesor enseña de forma natural, a veces incluso con gestos, y es accesible, las instrucciones son claras y concretas, bueno para inspirar a los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes;
3. El tacto docente del profesor, especialmente la capacidad de captar los detalles, refleja los objetivos de la segunda fase de la reforma curricular, orientada al estudiante y con una distancia "cero" de los estudiantes. Si hay un estudiante que no puede responder la respuesta al principio, el maestro no se dará por vencido. Después de repetidas inspiración y guía, el estudiante responderá la palabra paisaje. Otro ejemplo es el proverbio inglés dicho por un estudiante, "Un hombre que; "No ha visitado la Gran Muralla, no es un verdadero hombre". Esta frase es muy interesante. Bien, pero a muchos estudiantes no les importa. El profesor fingió deliberadamente no oír con claridad y pidió a los alumnos que repitieran lo que decían. Otro estudiante respondió la palabra arcoíris y el maestro inmediatamente lo elogió por su "rica imaginación", etc. Estos dan a los estudiantes mucho aliento y confianza. Esta es la parte más exitosa del maestro. Por tanto, el pensamiento del docente es importante porque determina la conducta docente.
Algunas discusiones:
1. El problema de la corrección de errores siempre ha sido un problema difícil. Si cambiarlo y cuándo, creo que los profesores deberían aprovechar la oportunidad. Si varios alumnos dicen “Él piensa, aunque…pero…”, el profesor deberá corregirlos. Por supuesto, los errores deben corregirse con tacto y tratar de no dañar el entusiasmo de los estudiantes, pero aún es necesario corregir los errores grandes y repetidos. En esta clase el profesor puede corregir tranquilamente mediante la repetición;
2 Las discusiones en cada grupo son muy buenas. Como maestro, debes evaluar, elogiar a los que son buenos, señalar la dirección de los esfuerzos de aquellos que necesitan trabajo duro y tener ideas específicas sobre sus fortalezas y debilidades. Por ejemplo, el grupo de Shanghai tiene muchos aspectos destacados y el maestro debe promoverlos en términos de cooperación grupal, organización del líder del grupo, etc., para que se pueda implementar la evaluación;
3. la imagen de introducción del último enlace se reemplace por ¿Distribuir notas a los estudiantes y pedirles que las lean en voz alta puede matar dos pájaros de un tiro? Creo que en la enseñanza en el aula, si se puede dar tiempo y oportunidades a los profesores y estudiantes, los estudiantes deberían ser el foco principal.
4 Algunas palabras clave y patrones de oraciones deberían escribirse en la pizarra, lo cual es así. Más conveniente para la memoria de los estudiantes. De lo contrario, todos los ppt darán a las personas una sensación superficial y afectarán el efecto de aprendizaje.
Comentario en el aula de matemáticas de secundaria
1. Comentarios sobre cuadriláteros:
1. Utilice vídeos para atraer la atención de los estudiantes. El profesor muestra imágenes al azar en la pantalla. Según las respuestas de los estudiantes, varias formas parecen profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los cuadriláteros, presentando así el tema de la nueva lección (cuadriláteros).
2. Permita que los estudiantes distingan y comprendan correctamente las casas con patio a través de la observación y la percepción intuitiva, y felicítelos con pequeños obsequios para movilizar su entusiasmo.
3. Cultivar la cooperación mutua entre los estudiantes en forma de discusiones grupales; el diseño de enseñanza de las preguntas de investigación de los maestros y los estudiantes es de superficial a profundo, para que los estudiantes puedan aceptar fácilmente el conocimiento.
4. El profesor es persuasivo y permite a los estudiantes usar su cerebro y sus habilidades prácticas juntos. Los estudiantes pueden expresar sus opiniones y mejorar el ambiente del aula.
En forma de juegos, a los estudiantes se les permite hacer cosas por sí mismos, mejorar su entusiasmo, usar su pensamiento creativo y permitirles resumir puntos de conocimiento, profundizar su comprensión del conocimiento y dejar que los estudiantes sientan las matemáticas. y la vida durante las actividades. estrechan vínculos y cultivan la preocupación por su ciudad natal.
Comentarios generales: el profesor de esta clase utilizó la enseñanza multimedia de forma racional para permitir que los estudiantes dominaran plenamente los puntos de conocimiento.
A través de varios juegos, los estudiantes pueden sentir la ubicuidad de los cuadriláteros en la vida, comprender las características de los cuadriláteros, dominar aún más las características de los rectángulos y cuadrados, cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, comparar, abstraer y resumir, y Participar activamente en actividades de aprendizaje de matemáticas. La escritura en la pizarra es concisa y clara, destacando las características del patio.
2. Registro de evaluación “Perimétrico”
1. "El interés es el mejor maestro", y el interés por aprender afecta directamente la calidad del aprendizaje. Desde pedir a los estudiantes que observen marcos de fotos con bordes dorados, instruir a los estudiantes a señalar cómo imágenes como la luna y las hojas están bordeadas de oro, hasta explorar nuevos conocimientos, guiar el aprendizaje grupal, el aprendizaje independiente, informar métodos de investigación y nombrar métodos de investigación después de estudiantes, el maestro siempre brinda a las personas un sentimiento amigable y los estudiantes siempre mantienen un gran interés en aprender.
2. En términos de métodos de enseñanza, los profesores se centran en crear situaciones de aprendizaje exploratorio para los estudiantes, y los estudiantes se centran en la investigación independiente y la práctica práctica, combinando la autoinducción con la cooperación y la comunicación, para que los estudiantes puedan percibir la circunferencia en la práctica. Es decir, explorar el método de cálculo del perímetro de un rectángulo a través de entrenamiento como encontrar, tocar y hablar. En el proceso de formación de conceptos, el pensamiento de los estudiantes ha pasado por el proceso de práctica, observación y pensamiento, e inducción y generalización, y ha seguido las reglas cognitivas de los estudiantes y la orientación oportuna del maestro mantiene el pensamiento de los estudiantes en un estado positivo y. verdaderamente se convierte en el maestro del aprendizaje.
3. Los profesores deben prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. En el proceso de exploración del conocimiento, ya sea trabajando en grupo o de forma independiente, hemos pasado por pasos como medir, completar informes y resumir informes. Los profesores brindan orientación en cada paso, lo que permite a los estudiantes aclarar el propósito y los métodos de las actividades e implementar actividades de investigación matemática. Además, también puede ayudar a guiar a los estudiantes a clasificar gráficos de acuerdo con los métodos apropiados, resumir el conocimiento matemático disperso adquirido por los estudiantes en un sistema de conocimiento completo y ayudar a mejorar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
Se recomienda que los profesores regulen aún más el tiempo de actividad de los estudiantes.
En tercer lugar, "Clasificación de los cuernos"
1. La revisión conduce directamente a nuevas lecciones. Permita que los estudiantes hablen sobre las características de los ángulos agudos, rectos y obtusos que han aprendido, sentando una base sólida para aprender nuevos conocimientos y promoviendo la transferencia de conocimientos.
2. Los vínculos docentes de la exploración de nuevos conocimientos están estrechamente vinculados, y las actividades docentes son sólidas y eficaces. Al guiar a los estudiantes a practicar, se utilizan actividades como medir una cantidad, apilar una pila, deletrear y practicar. , obtenga los grados de ángulos rectos y ángulos redondeados, y resuma la relación entre ángulos rectos, ángulos redondeados y ángulos rectos en operaciones específicas. Mientras se cultiva la capacidad informática y de pensamiento de los estudiantes, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir y desarrollar sus múltiples habilidades de pensamiento.
3. Las herramientas de aprendizaje son sencillas, prácticas y fáciles de utilizar.
4. La enseñanza está estrechamente relacionada con los materiales didácticos, con una enseñanza intensiva y una práctica frecuente. Los ejercicios son de fáciles a profundos, los estudiantes han sido bien entrenados y han completado con éxito los objetivos de enseñanza.
4. "Área de figuras combinadas"
1. La introducción de juegos de adivinanzas en las nuevas clases ha estimulado enormemente el interés de los estudiantes por aprender, ha cultivado su imaginación y les ha permitido aprender. Inicialmente, los estudiantes han comprendido el significado de "gráficos combinados".
2. Utilizar métodos como la investigación independiente, la comunicación cooperativa, la reflexión comparada, etc. , lo que permite a los estudiantes experimentar el proceso de exploración de calcular el área de gráficos combinados. A través de la orientación de los profesores, se cultiva la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas prácticos y el proceso de aprendizaje de los estudiantes es activo.
3. Fortalecer la enseñanza de los métodos de aprendizaje de los estudiantes en el aula. Al resolver problemas, guíe a los estudiantes para que primero estimen, luego piensen de forma independiente y calculen, y finalmente compartan métodos de resolución de problemas. Los estudiantes proponen varias formas de resolver un problema. Los maestros no les dicen directamente a los estudiantes qué método es mejor, pero los alientan a encontrar el método más simple para encontrar el área de gráficos combinados mediante observación y comparación. Cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar desde múltiples perspectivas.
4. En la enseñanza, es necesario fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida real. Los profesores deben dejarse llevar, brindar a los estudiantes suficientes oportunidades para explorar y cultivar sus habilidades para resolver problemas.
Comprensión preliminar de la multiplicación por verbos (abreviatura de verbo)
1. La introducción del cuento estimula el interés de los estudiantes por aprender y también plantea preguntas a los estudiantes: ¿Por qué está la pequeña tortuga? lento para responder? ¿Calculaste primero la respuesta a 2 2 2 2 =()? Estimular el gran interés de los estudiantes por aprender y allanar el camino para aprender nuevos conocimientos.
2. En términos de enseñar conocimientos de multiplicación, primero se debe guiar a los estudiantes para que observen el mapa temático del patio de juegos infantil y dejar que encuentren el número total de juegos que les gustan a los niños y niñas de la clase, respectivamente. para que los estudiantes puedan experimentar la diversión de las matemáticas en la vida. Luego, permita que los estudiantes clasifiquen fórmulas según las características de los sumandos y guíelos para explorar el significado de la multiplicación a través de la comparación, la observación, la exploración y la comunicación. Los estudiantes piensan paso a paso y escriben en la pizarra, lo que les permite experimentar el proceso de desarrollo y evolución del conocimiento.
3. Preste atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Es importante ser bueno guiando a los estudiantes para que lean libros y guiar a los estudiantes de grados inferiores para que observen imágenes temáticas y encuentren condiciones en las imágenes. El profesor Xu también es bueno cultivando los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. Por ejemplo, cuando hagan ejercicios, pida a los estudiantes que primero dibujen una línea horizontal debajo de la imagen y luego escriban la fórmula de multiplicación en la línea horizontal. El desarrollo de buenos hábitos de estudio definitivamente desempeñará un papel positivo en los estudios y la vida futuros de los estudiantes. Además, de las dos fórmulas 2 2 2 = 8 y 4 4 = 8, obtenemos la idea de que diferentes ángulos de observación de penetración conducirán a resultados diferentes.
4. El fortalecimiento de las matemáticas proviene de los pensamientos de vida. Ya sea para revisar conocimientos antiguos, introducir nuevos conocimientos, explorar nuevos conocimientos y consolidar ejercicios (como la cantidad total de juegos que les gustan a los niños y niñas de la clase, la cantidad de personas que juegan en la imagen, observar el empaque de las drogas, etc.) siempre refleja la cercanía entre las matemáticas y la vida real.
Se recomienda que la escritura en la pizarra sea concentrada y que las palabras sean demasiadas y demasiado pequeñas para poder observarlas fácilmente.
6. "La tabla de multiplicar del 5"
1. La introducción de los gestos de enseñanza para el canto infantil es novedosa, vívida e intuitiva. No sólo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también allana el camino para aprender nuevos conocimientos.
2. Al escribir fórmulas, compilar fórmulas y memorizar fórmulas, deje que los estudiantes digan la fórmula de multiplicación con dedos familiares. El maestro primero les dará una decisión para guiar a los estudiantes a comprender el significado de cada número en el. fórmula y luego guíelos para configurar herramientas de aprendizaje, completar tarjetas de experiencia de autoaprendizaje y compilar fórmulas. La orientación del maestro va desde ayudar hasta dejar ir, lo que está en consonancia con las reglas cognitivas de los estudiantes de primaria. Al mismo tiempo, puede desempeñar en gran medida el papel de la experiencia, la exploración y el pensamiento de los estudiantes. Todo el aula está animada y el ambiente es activo. Los docentes se convierten en guías, colaboradores y participantes en el aprendizaje de los estudiantes.
7. "Las propiedades básicas de las fracciones"
1. La introducción de la enseñanza se conecta con la vida real, creando situaciones problemáticas para los estudiantes y estimulando el deseo de conocimiento de los estudiantes.
2. En la enseñanza, no solo nos centramos en la formación de conocimientos y habilidades básicos, sino que también prestamos más atención a los métodos de proceso y la experiencia emocional. En la enseñanza se utilizan métodos como doblar, garabatear y comparar para permitir a los estudiantes experimentar el proceso de exploración de las propiedades básicas de las fracciones, de modo que las conclusiones y los procesos puedan combinarse orgánicamente y los conocimientos y habilidades puedan desarrollarse armoniosamente.