Plan de diseño de enseñanza y aprendizaje. doc y sus notas de clase electrónicas. ppt
Primero, hablemos de la nieve
Los estudiantes intercambian recuerdos u otras formas de adquirir escenas, sentimientos e intereses de nieve para allanar el camino para aprender el texto.
Profesora: Estudiantes, ¿les gusta la nieve?
Sheng: Sí. La mayoría de los estudiantes mostrarán un gran interés.
Profe: ¿Por qué te gusta? Dime por qué, ¿vale?
Estudiante: Puedes construir un muñeco de nieve, observar la escena de nieve y disfrutar de la nieve. Algunos estudiantes incluso quieren contar historias que sucedieron en la nieve y el maestro puede dejar que los estudiantes las cuenten basándose en la situación real.
Maestro: Por favor, saque a relucir su propia información sobre la "nieve" y comuníquese entre ellos. Los estudiantes pueden contar historias en "materiales" y los profesores de materiales audiovisuales pueden proporcionar medios para que los estudiantes jueguen.
["Hablar de nieve" es estimular el interés de los estudiantes, abrir sus mentes y permitir que los estudiantes aprendan la "primera nevada" en una atmósfera de "nieve"]
En segundo lugar, leer nieve
"Leer nieve" es permitir que los estudiantes lean el texto, comprendan mientras leen y sientan mientras leen. Durante el proceso de lectura, utilice las explicaciones clásicas del profesor para instar a los estudiantes a comprender verdaderamente el texto.
1. Percibe el encanto de la nieve.
(1) Para hablar con fluidez, primero escuche el ejemplo y luego léalo usted mismo.
Maestro: Estudiantes, experimentemos juntos en silencio la "primera nevada". Mira, ya ha empezado (el profesor pone la grabación y los alumnos la disfrutan tranquilamente).
Profe: ¿Es hermoso? ¿Lo leemos nosotros mismos? Los estudiantes pueden leer el texto ellos mismos. Pueden buscar palabras que no conocen en el diccionario o preguntar a sus compañeros o profesores.
Aquí el profesor intenta hacer la menor cantidad de preguntas posible (no necesariamente "leer con preguntas").
Permite que los alumnos abran su mente a la lectura.
(2) Lectura, a partir de la lectura, se requiere que los estudiantes subrayen las oraciones y párrafos que sean más interesantes o apropiados al leer, y escriban al lado del texto (espacio en blanco del texto) Escribir bajar tus sentimientos.
(3) Lee bien y lee varias veces los párrafos u oraciones que te interesen.
2. Siente la nieve.
(1) Está nevando: una descripción concisa del estado de ánimo.
Los párrafos naturales del texto 1-3 tratan principalmente sobre la nieve. La característica más importante de esta parte es que contiene el susurro de la nieve invernal en oraciones concisas.
Profesor: Alumnos, acaban de leer el texto. Dime, ¿dónde sientes el refinamiento del lenguaje del autor? (Los estudiantes piensan y responden)
Estudiantes: "Anteayer...; ayer..." "Hace unos días...ayer por la mañana...al mediodía..." "Empezar ...pronto..." ".
El profesor pidió específicamente a los estudiantes que leyeran estas oraciones o párrafos completamente y los comprendieran durante la lectura.
Maestro: Sí, el autor utiliza estas frases muy resumidas para conectar el susurro del viento frío y la nieve blanca, lo cual es fácil de entender. ¿Volvemos a leer estos lugares?
(Los estudiantes leen el texto por separado)
(2) Escuche la nieve - comprenda el estado de ánimo del autor
Maestro: Estudiantes, la primera nevada es así Sorpresa, el autor está deseando que llegue. ¡Incluso de noche, todavía lo disfrutaba tranquilamente con los oídos! Escuchemos también.
El profesor guía a los alumnos para que "escuchen la nieve", es decir, lean los párrafos relevantes, el "susurro" de la nieve que cae, el sonido de las ramas muertas al romperse por la nieve, etc. Esto no sólo refleja la nieve, sino que también refleja el amor del autor por la "primera nevada", por lo que existe el placer de "apreciar la nieve" más tarde. Por lo tanto, para esta parte del contenido, se debe guiar a los estudiantes para que lean más, comprendan y absorban durante la lectura, y eviten la enseñanza y orientación rígidas del maestro. )
(2) Apreciación de la nieve: experimente la combinación de literatura y emoción.
Profe: Alumnos, frente a la primera nevada, ¿quieren entrar y echar un vistazo? ¿Qué verás? ¿Qué te viene a la mente? (Los estudiantes clasifican mientras leen y luego responden)
Sobre la base de la extensa lectura y discusión independiente de los estudiantes, lleve a cabo una comunicación con toda la clase.
Estudiante A: El autor primero describió toda la escena de nieve que vio (descripción general), "Es un mundo de maquillaje rosa y jade..."
Estudiante B: Entonces, el autor caminó hacia la nieve e hizo una descripción detallada: el paisaje en las ramas desnudas de sauces, pinos y cipreses...
Sheng C: La escena de nieve en los ojos del autor tiene movimiento y quietud. , como "una ráfaga de viento pasa, las ramas se balancean suavemente y tiras de nieve y bolas de nieve caen una tras otra ..." También hay sonidos de "arrastramiento" y "gritos de alegría" de los niños, que describen perfectamente la alegría. traído por la "primera nevada" y la unidad armoniosa de personas y escenas.
Profesor: ¡Sí! El autor nos muestra una escena panorámica de nieve dinámica, que nos hace sentir felices.
Basándose en la apreciación, los profesores pueden animar a los estudiantes a describir (imaginar) el regusto, como por ejemplo: ¿La escena de nieve que ves es así? A través de una orientación adecuada, se pueden cultivar la imaginación y las habilidades de expresión de los estudiantes.
En cuanto a la forma de ampliar el entrenamiento de la imaginación, se puede realizar en grupos o en clases.
(3) Canción de nieve - Realizando la armonía de la naturaleza.
Al presentar los beneficios de la nieve para los cultivos, "Oda a la nieve" da cuenta de la rica imaginación del autor y aprecia la belleza del artículo.
Profesor: Estudiantes, ¿el autor simplemente nos presenta la nieve en el texto? (¿Qué más pensó el autor sobre la nieve?)
Estudiante: El autor pensó en la agricultura y pensó que el próximo año debería ser una cosecha excelente...
Profesor: ¿Por qué pensó aquí el autor? ¿Pensando en "El año de la cosecha"? (Dejando de lado el pensamiento de los estudiantes y basándose en su imaginación independiente, los profesores pueden evocar la realidad de que “hace unos años, las zonas rurales sufrieron desastres naturales sin precedentes y la producción de alimentos disminuyó” para expresar las expectativas del autor).
Se debe guiar a los estudiantes maestros para que lean y piensen detenidamente sobre las asociaciones del autor en el artículo, especialmente algunos proverbios simples con un fuerte sabor local citados en el artículo. A través de una lectura cuidadosa, los estudiantes no sólo tendrán una comprensión más rica de la nieve, sino que también sentirán cómo expresar sus sentimientos en la composición. Entonces, aquí, por un lado, se debe guiar a los estudiantes para que lean, piensen y discutan. Por otro lado, los estudiantes también pueden enumerar algunos proverbios sobre la nieve (otros también son aceptables) mientras sienten los proverbios del libro, ampliando así el significado. Espacio de aprendizaje y enriquecimiento del conocimiento de la nieve.
En tercer lugar, acumular "nieve"
1. Disipar dudas
Profesor: Los alumnos han leído y apreciado este texto. ¿Tiene algún sentimiento especial que expresar? Por supuesto, esto también incluye tus preguntas (que no entiendes). Pida a los estudiantes que lo mencionen.
【Se complementan en la comunicación y se subliman en la comunicación. Ayude a los estudiantes a absorber más nutrientes en la lectura]
2. Acumulación
Maestro: Estudiantes, ¿pueden memorizar el texto? ¿Cómo llevarlo?
Los estudiantes comunican y acumulan métodos e intentan recitarlos.
Los estudiantes deben "recitar las partes que les gusten" después de clase, pero podemos alentarlos a recitar el texto completo, lo cual es muy útil para que los estudiantes aprendan descripciones y expresiones precisas durante la práctica y mejoren su sentido. del lenguaje. Por supuesto, debes prestar atención a la guía sobre los métodos de recitación, porque el proceso de recitación sigue siendo un proceso de comprensión y sublimación.
3. Desarrollo
Pide a los estudiantes que practiquen la escritura después de clase. Pueden escribir sobre un fenómeno natural o describir una escena. Realmente debemos comprender, imaginar razonablemente y expresar nuestros verdaderos sentimientos.
"First Snow" es el segundo texto de la sexta unidad del Libro 11 de idioma chino. Se trata de una prosa lírica con un lenguaje hermoso y sentimientos sinceros. Es un buen artículo para aprender chino, cultivar emociones y tiene un fuerte sentido de la belleza. El autor utiliza un lenguaje rico para pintarnos un cuadro de Xue Rui. La emoción va más allá de las palabras y refleja plenamente la inmensa alegría del autor al predecir la cosecha de alimentos del próximo año a partir de esta nieve.
Este libro tiene dos ejemplos de lectura y escritura, la unidad 2 "comprender los pensamientos y sentimientos del artículo" y la unidad 6 "comprender la forma de expresión del autor". Después de estudiar "Bird's Paradise", esta lección inicialmente reunió las condiciones para que los estudiantes comprendan cómo el autor expresa sus emociones.
2. Diseño didáctico
Basado en la situación real de mi clase y mi propia experiencia, planeo completarlo en dos clases y hacer los siguientes arreglos:
El primero En una clase, resolví principalmente tres problemas:
(1) Vista previa de comunicación En la tarea de vista previa, asigné tareas de escritura: como buscar frases similares, homófonos y varias palabras. palabras nuevas en el texto, grupos de palabras sonoras, esbozar palabras nuevas en el texto y palabras que creo que son buenas, y explicar palabras que son difíciles de entender. Encuentre información general relevante para este artículo. La tarea de lectura es leer la pronunciación correctamente y ver quién puede leerla bien. La razón de este acuerdo es que creo que la acumulación de conocimientos básicos de "doble fundamento" de los estudiantes depende de que los estudiantes desarrollen buenos hábitos, comenzando con las palabras y poniéndolas en práctica por escrito. Resuma las palabras que los estudiantes creen que son buenas en el texto, lo que también les enseña a acumular del texto. El intercambio preliminar no solo brinda a cada estudiante la oportunidad de ejercitarse, sino que también les brinda la oportunidad de obtener una sensación de logro a través de su cuidadosa preparación y también proporciona un escenario para que los estudiantes recarguen energías.
(2) ¿Cuál es el orden en el que se describe la primera nevada en el texto? (Antes de que nieva - Cuando nieva - Después de que nieva - Asociación)
(3) Deje que los estudiantes encuentren palabras relacionadas con los cambios climáticos antes de nevar y lean en voz alta los cambios climáticos.
En la segunda clase, resolví principalmente los siguientes problemas:
Sentir la hermosa escena cuando nieva y después de que nieva, apreciar la alegría que las fuertes nevadas traen a las personas y comprender el autor Cómo escribir nieve bellamente y expresar alegría. Para resolver este problema, dispuse dos pasos:
El primer paso, cuando nevó, hice la primera de las dos preguntas después de clase, ¿cómo escribir nieve "grande" en el texto de? Anime a los estudiantes a usar esta sección para encontrar dónde cae más nieve. Los estudiantes encontraron muy bien el informe "los copos de nieve son como plumas de ganso", "caen continuamente" y "arrastran". En ese momento, el maestro animó mucho a los alumnos a leer libros desde la Ilustración, proporcionándoles un punto estimulante.
El segundo paso es permitir que los estudiantes informen con audacia basándose en una lectura suficiente. Nevó toda la noche, y nevó mucho. Después de la nieve, había un mundo rosado y blanco. ¿Dónde crees que es el más hermoso? ¿Por qué? ¿Qué asocia el autor con él y qué sentimientos experimenta al respecto? En esta parte de la enseñanza, quiero decir dos cosas que comprendo profundamente:
Probar palabras clave es una forma importante de comprender las emociones.
La descripción de la escena después de la nieve es vívida y tangible, del todo a la parte, del escenario a los personajes, de lo estático a lo dinámico. Al enseñar esta sección, me concentré en las palabras "belleza de la nieve" y guié a los estudiantes para que la probaran y la apreciaran.
De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, debe haber algún contenido que los estudiantes puedan comprender desde su iluminación, y también hay algún contenido que los estudiantes comprendan de manera superficial o incluso parcial y que necesiten orientación e iluminación de los maestros. Una vez que los estudiantes hayan dominado el contenido de los párrafos clave, para que puedan comprender la connotación del artículo de manera más profunda y completa, los maestros deben agregar toques finales y guiarlos.
Maestro: Después de leer este texto, los estudiantes parecían estar en el hermoso paisaje después de la nieve. "¡Guau! ¡Qué nevada!"
¿Cómo revela esta frase el estado de ánimo del autor?
Sheng: Muestra la sorpresa del autor.
Sheng: Es una sorpresa.
Profe: ¿Sólo sorprendida, sorprendida? Léelo de nuevo con atención, presta atención a los signos de puntuación de esta oración y siéntelo. Los estudiantes vuelven a leer el artículo atentamente y adquieren la información mediante la percepción completa y la práctica repetida. )
Sheng: Me quedé sorprendido y feliz.
Sheng: Es alegría y admiración.
Profesor: Admiro mucho esto...
Estudiante: ¡Está nevando mucho!
Sheng: ¡El paisaje después de la nieve es tan hermoso!
Profesor: ¿Qué más admira el autor?
生: ¡Niños y adultos están tan felices! Maestro: Sí, la palabra "Wow" está llena de alegría y admiración del autor. Se alegra por la nieve, alaba su belleza y suspira por los demás. ¿Cómo expresar esta emoción a través de la lectura? (Los estudiantes practican la lectura en voz alta)
La enseñanza emocional es permitir a los estudiantes leer completamente, sentir la totalidad en la lectura, comprender cosas en la lectura, mejorar su sentido del lenguaje en la lectura, nutrirse en la lectura y permitir que los estudiantes leer y pensar Sobre esta base, a través de la guía de los maestros, puedo expresar mis ideas únicas y novedosas y mejorar gradualmente mi capacidad de lectura desde mi iluminación.
Con la palabra "Wow", se puede saborear la admiración del autor por las fuertes nevadas. Luego de la evaluación, los estudiantes se dieron cuenta que este “Wow” incluía tres me gusta: uno por la nieve; el segundo por la belleza de la nieve y tres por la alegría de la gente; Es realmente una palabra vívida y se revela la concepción artística. Saboreándolo con atención, podemos lograr el efecto de "no se debe ignorar ni una palabra y se debe comprender el espíritu de cada palabra". Capte el gusto y la especulación de las palabras clave en la enseñanza, comprenda profundamente la connotación del artículo y realice la transición de la emoción a la razón.
Esto guía a los estudiantes a comprender el contenido del texto a través del lenguaje y el texto, y sobre la base de comprender el contenido del texto, los inspira a formar pensamientos y sentimientos más cercanos al autor, despertando un sentimiento "emocional". * * *" con el autor. Este tipo de enseñanza no sólo favorece la comprensión del lenguaje y los caracteres de los estudiantes, sino que también favorece la comprensión correcta, las creencias correctas y la formación moral correcta.
(2) Experimente la experiencia desde el fondo
Para los norteños, nevar en invierno no es sorprendente, pero la "primera nevada" aquí es inusual, especialmente la "primera nevada". Los pensamientos y sentimientos contenidos en el texto no se pueden entender ni apreciar incluso después de mirar la nieve varias veces o leer el texto varias veces. Debes trabajar duro. Presta especial atención a la experiencia del "amor".
Si la comprensión del texto "La Primera Nieve" sólo se detiene en la alegría después de ver las fuertes nevadas y la hermosa escena nevada, el amor por el entorno natural, el aprecio y elogio de la nieve, Es difícil lograr el efecto de la enseñanza en el aula. Siento que no sólo debemos entender el estado de ánimo alegre del autor, sino también entender las razones más profundas de este estado de ánimo alegre, es decir, el entorno social de la época (tres años de desastres naturales hicieron que el país enfrentara dificultades económicas temporales) y la El punto de vista y la perspectiva del autor, como la preocupación por la producción agrícola, el cuidado de la vida de las personas, el sentido de responsabilidad de compartir el destino del país y la creencia de superar las dificultades y salir de los problemas. De ahí la primera nevada en la península de Jiaodong. Comprender esta profundidad es estar cerca de los pensamientos y sentimientos del autor. Los educadores deben ser educados primero. No hay duda de que los profesores primero deben comprender los pensamientos y sentimientos del texto. Pero si los estudiantes no comprenden y sienten que no son emocionales, entonces no se logrará el propósito de la enseñanza. Por lo tanto, no basta con que los profesores estén formados, también deben hacer que los alumnos tengan "* * *".
A través de la enseñanza del texto anterior, los alumnos tuvieron una imagen de Xue Rui y se contagiaron de alegría. En este punto, la atención se ha centrado en describir la escena de un "año de cosecha", permitiendo a los estudiantes crear una imagen de un año de cosecha en sus mentes. Sobre esta base, ¿por qué el actual "Xue Rui" presagia el "año de cosecha" del próximo año? Combinando el contenido de esta parte del texto con el trasfondo de la época, es fácil producir "* * *".
Al finalizar la enseñanza, diseñé una sesión de escritura. Maestra: Al ver una nieve tan hermosa, si fueras fotógrafo, ¿qué tipo de fotos tomarías? Escribe con tu hermoso lenguaje y sentimientos sinceros. Este enlace también se puede realizar después de clase.
1. Requisitos de enseñanza:
1. Comprender el significado de "El maquillaje en polvo está hecho de jade, esponjoso, brillante, esponjoso y espeso".
2. Lea el texto, experimente la nieve, los hermosos paisajes y la felicidad de la gente, comprenda el principio científico del "año nevado auspicioso" y sienta la alegría del autor.
3. Lee el texto con emoción y memoriza el texto.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Lea el texto con emoción, experimente la nieve, los hermosos paisajes y la felicidad de la gente, comprenda el principio científico del "bien de Zhao Ruixue". cosecha", y sentir la alegría del autor.
Preparación de material didáctico: proyección, fotografías, CD.
4. Proceso de enseñanza:
(1) Revisión de importación:
1. , hoy continuamos estudiando la Lección 19 (tema para que los estudiantes lean juntos)
¿En qué orden este artículo describe la nieve? (Respuesta por nombre) Escritura en pizarra: Antes de la nieve
En la nieve
Después de la nieve
2. Antes de la nieve, el autor captó el poco tiempo. y cambios rápidos, destacando la frialdad repentina del clima.
Escrito en la pizarra: Apagar
Leamos juntos el segundo párrafo.
(Introducción: A la hora que el maestro lee, el clima cambia cuando los estudiantes leen).
3. Resumen: El clima cambia muy rápido en un día, lo que significa que. Hay mucha nieve.
(2) Siente la escena de la nieve, experimenta el hermoso paisaje y haz que la gente se sienta feliz:
1. ¿Qué impresión te dejó esta nieve? (Nombre)
Escribiendo en la pizarra: Nieve.
京美
2. ¿Cómo sientes la belleza y la belleza de la nieve en el texto?
Lea atentamente los párrafos 3 a 5 e imagine la imagen mientras lee. Encierra en un círculo lo que crees que es importante y escribe tus sentimientos en oraciones concisas en cualquier momento. El profesor cree que tu sentimiento es el más preciso. (Experiencia de lectura de los estudiantes)
3. A continuación, lee la frase que más te interese a tu compañero de escritorio y cuéntale cómo te sientes después de leerla. (Leer y hablar en la misma mesa)
4. Comunicación: Lee primero las frases y luego habla de tus sentimientos. Profesor y alumnos discuten y leen. (El siguiente contenido está organizado según el pensamiento de los estudiantes).
Primer y tercer párrafo
Atrapa la “pluma de ganso” y “el suelo se volverá blanco en un instante” (visual )
"Arena", "continua", "chirriante" y "rota" (auditivamente) experimentan las fuertes nevadas en una noche tranquila.
(Habla, habla y lee en voz alta)
Míralo, leyendo suave y lentamente, ¡qué silencio! Muéstranos la concepción artística de "Night Quiet Snow". Aprendamos de él y leámoslo nuevamente para ver si podemos tener este sentimiento. (Lean juntos el tercer párrafo)
b. Párrafo 4
(1) "Es exactamente" (lo que significa que nieva durante mucho tiempo y llueve mucho).
p>Lectura guiada: Habla despacio y con un poco de énfasis.
② "¡Guau! ¡Qué nieve tan fuerte!" Los dos signos de exclamación resaltan la sorpresa del autor al ver la nieve tan fuerte. )
Lectura guiada: resalta el tono "genial" y sorprendente.
(3) Desde el punto de vista general de "cubierta", "grosor" y "cuerpo de jade de maquillaje rosa", se siente como si hubiera mucha nieve y el paisaje es hermoso.
Leer por nombre
¿Cuéntame qué entiendes sobre "Maquillaje rosa y colgante de jade"?
¿Quieres ver el mundo del rosa y el jade con tus propios ojos? Primero cierra los ojos e imagina la imagen, luego abre los ojos. (Muestre imágenes: escenas nevadas de campos, bosques, tejados y parques)
¿Es hermosa la nieve? (生:美) ¿Cómo te sientes? (Nombre)
Leamos bellamente esta frase. (Practica lectura, lectura de nombres y lectura simultánea)
Bien dicho, bien leído. La profesora te ha dado algunas palabras para describir la escena de la nieve.
(blanco, nevado, inmaculado, cubierto de hielo)
¿Puedes nombrar alguna otra palabra?
(4) Siente la belleza de la nieve a partir de la descripción estática y la descripción dinámica de la nieve en los árboles.
(Leer y nombrar) ¿Dónde están Xueda y Jingmei?
Mira - (muestra la imagen de la nieve de pino sauce) sintiéndote "peludo, brillante, lujoso, pesado" y "lleno"
¿Quién puede hablarnos de ti? ¿Ves la nieve?
(Mira la imagen e intenta memorizarla: practica hablar, nombrar y comentar)
Resumen del contenido: Al observar estas diversas ramas de eucalipto, no podemos evitar Admire: "¡Esto es como el fuerte viento primaveral que sopla en la noche y se lleva los pétalos de miles de perales!"
Introducción: Bondad y familia
"Sandy Ground" y "Jade Chips", "Flying with the Wind" y "Colorful" (Las dinámicas escenas de nieve también son hermosas).
Lectura guiada: alegre y animada
El autor utiliza un resumen; combinación de métodos de descripción estáticos y dinámicos. La descripción estática da a la gente un sentimiento de tranquilidad y gracia, mientras que la descripción dinámica da a la gente un sentimiento vivo y entusiasta. Este tipo de movimiento y quietud hace que el paisaje sea más distintivo y la imagen más encantadora.
c. Sentirse "feliz"
¿Qué hacen los niños después de que nieva? (Nombre)
¡Qué felices están! ¿Quién puede leer un tono feliz? (Leer por nombre)
¿Puede la risa de un niño sacudir la nieve? ¿Por qué el autor escribió esto? (Nombre)
La pizarra dice: La gente está feliz
El autor captura las características de las fuertes nevadas y los hermosos paisajes, y nos representa un mundo de cuento de hadas de hielo y nieve. ¡Sigamos la descripción del autor y vayamos al mundo del maquillaje rosa y el jade para apreciarlo! (Lectura musical: practica solo, lee por nombre)
Después de escuchar la lectura de los estudiantes, el hermoso paisaje después de la nieve apareció nuevamente frente al maestro.
(3) Experimentar la asociación y profundizar la comprensión:
1. ¿Con qué asocia el autor la primera nevada?
(Los estudiantes leen los párrafos 6 y 7 por sí solos y los discuten en grupos de cuatro)
2. Comunicación:
(1) "Augurio de nieve" Significa "buena cosecha". (Nombre)
¿Qué verdad científica contiene esta frase?
3. En este momento, el autor mira el mundo cristalino frente a él, escucha las risas de los niños en sus oídos y piensa en la cosecha del próximo año. ¿Cuál es su estado de ánimo? (feliz, emocionado, emocionado)
4. Antecedentes de la introducción:
Una fuerte nevada emocionó y emocionó mucho al autor. Debe haber una razón. ¿Quieres saberlo?
Este artículo fue escrito en 1962, cuando el país sufría desastres naturales año tras año y la agricultura no podía lograr una cosecha excelente. Esta intensa nevada presagia una cosecha excelente para el próximo año y presagia la recuperación de China después de tres años de desastres naturales. Esta primera nevada señala el primer año de cosecha. ¿Puede el autor estar infeliz? ¡Mira, los granjeros bailaron alegremente el Yangko!
(Mostrar imágenes)
5. Si vivieras en esa época y vieras esta nieve con tus propios ojos, ¿qué pensarías y dirías?
(Entrevista simulada con un periodista, los estudiantes expresan sus sentimientos)
Resumen: El autor no solo escribió sobre cosas: la primera nevada, sino que también escribió sobre asociaciones: la nieve traerá buenas cosechas. Expresa además la alegría del autor, señala los motivos de la alegría, enriquece el contenido del artículo y profundiza el tema del texto. Leamos con alegría el texto completo. (Música)
(4) Transferir:
1. Leer y recitar el texto con emoción.
2. Recopila información sobre la nieve y escribe un breve artículo.