Cómo tomar una lección de historia en Japón
(Hasta el final de la Segunda Guerra Mundial, los libros de texto japoneses generalmente eran escritos por * * *. Este sistema estipula que los editores privados compilan materiales didácticos y los presentan al funcionario para su aprobación.
La compilación de libros de texto debe seguir los estándares educativos japoneses de la escuela, es decir, los elementos esenciales de la guía de aprendizaje. Además, la editorial puede escribir sus propios métodos de enseñanza y opiniones en los materiales didácticos.
Primero de. En total, la editorial debe seguir varios pasos. Los académicos y profesores forman un grupo.
Este grupo discutirá el contenido y las pautas de escritura del libro de texto y será responsable de escribirlo. la editorial enviará la muestra del libro de texto al Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología.
En el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, el contenido de los libros de texto será revisado por. El Comité de Investigación de Aprobación de Libros de Texto debe cumplir con los estándares de aprobación de libros de enseñanza, con base en los comentarios del comité, la capital provincial, Educación, Ciencia, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, notifica al editor sobre la redacción inapropiada.
Luego, el editor revisará el libro de texto si se han revisado todos los lugares inadecuados y podrá presentar un informe al Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, que decidirá si lo aprueba. Se simplificó enormemente en 1989, ampliando el espacio de expresión de la editorial para las publicaciones.
Incluso si el comité de revisión exige que la editorial revise los libros de texto aprobados por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología. se puede aprobar en la mayoría de los casos y se enviará a áreas urbanas y rurales y podrá ser leído por la gente común.
Las escuelas públicas decidirán qué libros de texto utilizarán las escuelas privadas. qué libros de texto se utilizarán una vez que la escuela decida realizar el pedido a la editorial.
Todo el proceso de edición de los materiales didácticos lleva mucho tiempo, desde el establecimiento del equipo de redacción hasta el uso real de los materiales didácticos. , tomará al menos tres años. Sistema de revisión de libros de texto japoneses (Embajada de Japón en China)
2. ¿Cómo aprenden los japoneses la historia?
La historia japonesa ha estado influenciada durante mucho tiempo. la tradición historiográfica china Después de la Restauración Meiji, se convirtió en el primer país asiático en establecer un sistema académico de educación e investigación para la historia moderna, lo que tuvo un profundo impacto en la transformación histórica de China en la primera mitad del siglo XX. La investigación histórica japonesa todavía está incluida en China. La comunidad académica mundial en China la considera de un nivel excelente. Los árboles crecen a partir de plántulas y los grandes eruditos surgen de adolescentes ignorantes. Los logros brillantes en el campo de la historia se basan en la educación universitaria de historia. departamentos, e incluso deben remontarse a la etapa de educación básica de la historia de la escuela secundaria, generalmente no clasificada en el campo académico.
El autor combina su propia experiencia de estudiar en Japón para presentar cómo es una persona. Pasa de ser un estudiante de historia a un erudito en Japón, con la esperanza de brindarles a todos una mejor comprensión de la historia japonesa y brindar alguna referencia para la reforma del sistema de educación y capacitación en historia de mi país.
Mixto. Educación básica: la historia mundial es obligatoria, la historia japonesa es opcional y los libros de texto son opcionales. El sistema educativo de las escuelas primarias y secundarias en Japón es el mismo que el de China: seis años de escuela primaria (llamada "escuela primaria" en japonés). , tres años de escuela secundaria (llamada "escuela intermedia" en japonés) y tres años de escuela secundaria (llamada "educación superior" en japonés). En términos de plan de estudios y contenido didáctico, Japón implementa un sistema en el que * * * promulga los principios básicos de orientación para el estudio, las editoriales editan y publican materiales didácticos y * * * examina y aprueba los materiales didácticos.
La primera vez que aparecieron contenidos históricos de forma intensiva fue en la asignatura de estudios sociales de sexto de primaria. El contenido principal es la historia japonesa centrada en las actividades de las personas y el patrimonio cultural. En la escuela secundaria, los estudios sociales se dividen en tres "materias": geografía, historia y educación cívica. A diferencia de los libros de texto de historia de la escuela secundaria china, que se dividen en dos partes: historia china e historia mundial (en realidad limitada a la historia extranjera), los libros de texto de historia de la escuela secundaria japonesa mezclan historia nacional e historia extranjera, con la historia japonesa como estructura principal. Esto se debe a que el objetivo principal del curso es permitir a los estudiantes comprender el contexto histórico de Japón y las características de cada época en el contexto de la historia mundial, por lo que la enseñanza de la historia japonesa se lleva a cabo en una forma vinculada a la historia mundial. . Hay una materia de geografía e historia en la escuela secundaria, que incluye geografía, historia japonesa e historia mundial. Entre estos tres cursos, historia mundial es un curso obligatorio y los estudiantes pueden elegir entre geografía e historia japonesa. Esto se debe a que las clases de historia en las escuelas secundarias enseñan principalmente historia japonesa, por lo que la historia mundial es un curso obligatorio en las escuelas secundarias.
En los últimos años, algunas personas en los círculos educativos y políticos de Japón han propuesto al Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología (equivalente al Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de China) que la historia japonesa de la escuela secundaria debería ser hizo un curso obligatorio, pero todavía está en discusión. Entre ellos, la historia japonesa y la historia mundial se dividen en A y B. La diferencia entre A y B es que A solo tiene dos créditos y solo estudia historia moderna (es decir, historia japonesa desde Meiji e historia mundial desde el Renacimiento). B tiene cuatro créditos.
3. ¿Cómo describen los libros de texto de historia japoneses la historia de la invasión japonesa de China durante la Segunda Guerra Mundial? Los nuevos libros de historia culpan a China de todas las guerras entre Japón y China.
En cuanto a las razones del estallido de la guerra chino-japonesa de 1894-1894, el nuevo libro de texto de derecha decía: "La dinastía Qing no quería perder el último país tributario, Corea, y Japón comenzó a considerar a Japón como su enemigo. Japón libró dos guerras, la dinastía Qing japonesa y la guerra entre Japón y Rusia, debido a este tipo de relaciones internacionales en el este de Asia".
Con respecto al incidente del 18 de septiembre, el El nuevo libro de texto de la derecha decía: "A medida que se acerca la reunificación de China, el movimiento antijaponés del pueblo japonés se intensifica, bloqueando el funcionamiento de los trenes. Continuaron ocurriendo incidentes de persecución de escolares japoneses. Además, para Japón existía la amenaza de la Unión Soviética en el norte y el poder de * * en el sur "
El tema se convirtió en la forma de unificar China. En lugar de que el ejército japonés avanzara paso a paso en la versión antigua, la frase. También se ha eliminado la indicación de la cuidadosa planificación del ejército de Kwantung. En el capítulo sobre la guerra chino-japonesa, el nuevo libro de texto de historia añade una sección sobre el incidente de Xi'an en comparación con la edición de 2001, enfatizando que: "* * * tuve la oportunidad de respirar, * * * los miembros se infiltraron en * * , y promovió vigorosamente la seducción de Japón, el sabotaje y las actividades provocadoras hacia la guerra".
Respecto al incidente del puente Marco Polo, el nuevo libro de texto decía: "En la noche del 7 de julio de 1937, alguien disparó contra el. El ejército japonés en el puente Marco Polo en los suburbios de Beijing Al día siguiente, China continuó disparando y entró en estado de combate.
El incidente en sí fue solo una pequeña fricción, pero conflictos con Japón. continuaron ocurriendo y fueron difíciles de resolver "Es decir, la versión anterior todavía reconocía al ejército japonés como el primero en enviar tropas, pero la nueva versión culpó completamente a China por el Incidente del Puente Marco Polo, diciendo que fue China quien. amplificó la situación.
Los nuevos libros de texto de historia no mencionan la palabra "agresión" en las anteriores guerras de agresión extranjera de Japón. La invasión de Corea del Norte por parte de Toyotomi Hideyoshi también se llamó envío de tropas. Los estudiosos de derecha argumentan ridículamente que la razón por la que no hay necesidad de invadir es porque a Toyotomi Hideyoshi no le importaba Corea en absoluto y simplemente se estaba aprovechando de ella. El verdadero propósito era conquistar la dinastía Ming de China. Con respecto al dominio colonial de Corea del Norte, tanto la versión antigua como la nueva enfatizan que Corea del Norte tiende una mano a Japón. Si es controlado por otros países, Japón se verá amenazado. Los campos madereros establecidos por Rusia en el norte de Corea del Norte. Llamadas bases militares para apoyar la anexión de Corea del Norte. La justificación crea excusas.
Solo cuando la Unión Soviética envió tropas al noreste de China al final de la Segunda Guerra Mundial, las palabras invasión e invasión se utilizaron sin dudar en los libros de texto. En cuanto a los crímenes cometidos por Japón en la guerra, el nuevo libro de historia simplemente señala que ningún país no mata y tortura a personas desarmadas en la guerra, y Japón no es una excepción.
Por no hablar de los crímenes cometidos por el ejército japonés. Con respecto a la Masacre de Nanjing, la edición de 2001 del libro de texto agregó una oración entre corchetes en el texto de la sección "Guerra entre Japón y China": (El ejército japonés causó muchas bajas civiles en ese momento, este fue el Incidente de Nanjing), y la masacre Fue tratado a la ligera como un evento.
Pero en el nuevo libro de texto de historia, la oración entre paréntesis también ha sido eliminada, y la oración anterior simplemente se repite en una pequeña nota en una fotografía del centro de Shanghai destruido por peleas callejeras. En otras palabras, el libro de texto niega aún más la autenticidad de la Masacre de Nanjing y difícilmente logra que los lectores presten atención a la Masacre de Nanjing.
El nuevo libro de texto de historia también menciona que la Unión Soviética rompió el tratado de neutralidad entre Japón y la Unión Soviética, invadió Manchuria y continuó cometiendo atrocidades saqueando y matando a civiles japoneses. Alrededor de 600.000 japoneses, incluidos prisioneros japoneses, fueron llevados a la fuerza a Siberia y obligados a realizar trabajos forzados. Alrededor del 65.438+00% de ellos murieron. Al mismo tiempo, el nuevo libro de historia sigue refiriéndose al gobierno aliado de Japón como un gobierno de ocupación, introduce la ilegalidad del Tribunal Militar Internacional para el Lejano Oriente en una fuente tan grande como el texto, repara los agravios de los criminales de guerra, y señala que la evaluación aún no ha sido determinada, lo que evidentemente es un intento de negar la legitimidad del Juicio de Tokio.
El nuevo libro de texto de historia también promueve enérgicamente que Japón ha beneficiado a Asia y es su benefactor. Por ejemplo, el gobierno colonial japonés de la provincia de Taiwán introdujo la construcción de sistemas de conservación de agua de Yatsuichi Yatsura en la provincia meridional de Taiwán.
Si bien elogian el dominio colonial de Japón sobre la provincia de Taiwán, tanto el libro de texto de 2001 como este documento de opinión intentan negar el dominio de China sobre la provincia de Taiwán desde la antigüedad.
Todas las guerras anteriores entre Japón y China fueron atribuidas a China por el estallido de la Guerra Sino-Japonesa de 1894-1895. El libro de texto de 2001 no menciona que el ejército japonés atacó por primera vez al ejército Qing frente a la costa de Toyota. En cambio, utilizó la declaración ambigua "los ejércitos japonés y Qing se enfrentaron y comenzó la guerra entre Japón y Qing".
Esta vez, el manuscrito fue más allá: "La dinastía Qing no quería perder el último país tributario, Corea, y comenzó a considerar a Japón como su enemigo. Japón libró dos guerras, la dinastía Qing japonesa y la Rusia japonesa, debido al este de Asia "
Respecto al artículo 21, la presentación declaraba: "China, en previsión de la intervención de las grandes potencias, filtró el contenido de negociaciones extremadamente confidenciales en el país y en el extranjero, y no incluyó requisitos formales en las cinco cláusulas principales. La inclusión de asuntos creó el nombre 'Demandas del Artículo 21', y la opinión pública antijaponesa en China comenzó a aumentar "En otras palabras, el libro recién presentado afirma que los antijaponeses. El movimiento en ese momento fue causado enteramente por mentiras fabricadas por China.
Con respecto al "Incidente del 18 de septiembre", el manuscrito presentado para revisión decía: "A medida que se acerca la reunificación de China, el movimiento antijaponés del pueblo japonés se ha intensificado, con incidentes de obstrucción de las operaciones de trenes y persecución de escolares japoneses. Además, para Japón, existe la amenaza de la Unión Soviética en el norte y el poder de * * en el sur. "
El tema se convierte en la * * * forma de hacerlo. unificar a China, en lugar de que los japoneses avancen paso a paso. En el capítulo sobre la guerra chino-japonesa, la nueva versión presentada añade una sección sobre el incidente de Xi'an en comparación con la versión de 2001, enfatizando que: "* * * tuve la oportunidad de respirar, * * * los miembros se infiltraron en * * , y promovió vigorosamente que los japoneses introdujeran sabotaje y actividades provocativas en la guerra."
En otras palabras, la versión recién presentada decía que la guerra chino-japonesa fue instigada por una * * * conspiración. Respecto al incidente del puente Marco Polo, el manuscrito decía: "En la noche del 7 de julio de 1937, alguien disparó contra el ejército japonés en el puente Marco Polo en las afueras de Beijing.
Al día siguiente, China Continuó disparando y entró en estado de guerra. El incidente en sí fue solo una pequeña fricción. Aunque la gente espera resolverlo en el acto, los conflictos con Japón continúan y son difíciles de resolver. En otras palabras, el incidente del puente Marco Polo es enteramente responsabilidad de China, y China ha ampliado la situación. Además, continuarán los nuevos manuscritos 8.
4. ¿Cómo describen los libros de texto de historia japoneses la historia de la invasión de China? La enseñanza de la historia en Japón es completamente diferente a la de China. Japón es un país de libre pensamiento, por lo que el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología no establece un plan de estudios de historia. Esto significa que el estado no interfiere en la educación histórica de Japón, por lo que no existe un estándar unificado.
Bajo esta premisa, las escuelas de diferentes regiones de Japón tienen diferentes puntos de vista sobre la educación histórica. Algunas escuelas tomarán historia como materia principal, otras tomarán historia como materia optativa general y algunas escuelas piensan que la historia es inútil y no tienen clases de historia en absoluto.
Los materiales didácticos de Japón son completamente diferentes a los de China. No cuentan con materiales didácticos unificados. Las principales editoriales compilan diferentes versiones de materiales didácticos según las necesidades de su propio mercado. Las escuelas también seleccionan materiales didácticos del mercado en función de sus propias necesidades, y Japón no interfiere. Por tanto, existen muchos tipos de libros de texto de historia de todos los niveles en el mercado del libro japonés, casi nada menos que un centenar, lo que se puede decir que es muy diverso.
Por lo tanto, la educación en historia en diferentes escuelas también es diferente y no existe un modelo unificado.