Borrador principal de la reunión de clase del nuevo semestre
En nuestra vida diaria, a menudo necesitamos utilizar el manuscrito maestro. El manuscrito maestro es un manuscrito preparado de antemano por el anfitrión para conectar el programa durante el programa. . ¿Qué manuscrito has visto? El siguiente es el manuscrito principal de la reunión de clase sobre la nueva atmósfera en el nuevo semestre que recopilé para ustedes. Bienvenido a la colección.
El borrador principal de la reunión de clase del nuevo semestre es el 1. Primero, repasa las vacaciones de invierno
R: El sonido de gongs y tambores despide el año viejo.
b: La alegría y la risa marcan el comienzo de una nueva primavera y un nuevo semestre.
c: Frente a nosotros hay un campus fresco y hermoso.
Nuestros corazones están llenos de esperanza y amor por el futuro.
Respuesta: La reunión temática de las clases 4 y 7 de la escuela primaria experimental de la ciudad de Dunyi "Ingresando al nuevo semestre con la brisa primaveral" comenzará ahora.
b: Primero que nada, repasemos las felices vacaciones de invierno y compartamos la felicidad con los compañeros, ¿de acuerdo?
Cuatro estudiantes se turnaron para contar sus historias de vacaciones de invierno.
Los alumnos hablan entre ellos durante 2 minutos.
2. Mensaje para el nuevo semestre
c: Las agradables vacaciones de invierno nos traen una felicidad infinita.
d: El nuevo semestre nos trae una esperanza ilimitada.
c: En este momento, ¿qué expectativas tienen nuestros padres sobre nosotros?
d: Echemos un vistazo a cada grupo.
Grupo 1: Reproducir vídeo: contenido de expectativas de los padres sobre sus hijos.
El segundo grupo: enmarca cuidadosamente las palabras escritas por los padres para el nuevo semestre, muéstralas en un proyector físico y léelas en voz alta.
Grupo 3: Invitar a representantes de los padres a hablar en el acto.
Resumen:
Respuesta: Este es el amor más real del mundo, lleno de la ardiente esperanza de nuestros padres.
Queridos mamá y papá, tendremos presentes vuestras enseñanzas.
En tercer lugar, imagina el nuevo semestre
1, A: Acompañado de las notas de la primavera.
Al ritmo alegre.
c: Nos despedimos solemnemente de los últimos años.
d: Estamos encantados de dar la bienvenida al nuevo siglo.
R: Lleno de energía. Nuestra moral es alta.
b: Llenos de orgullo, ponemos un pie en una nueva línea de salida.
a: El nuevo plan lo debemos diseñar nosotros, entonces, ¿cómo será el nuevo semestre?
b: Disfruten del cuarto grupo de charlas cruzadas cuidadosamente preparadas: "El año del tigre". Por favor invite a Zhu Shan y Zhu Lu.
R: Por favor, disfruta este baile a continuación.
Dejemos que nuestros ideales vuelen en el cielo azul como pájaros.
b: Usa nuestras manos para crear un nuevo futuro.
c: Habrá innumerables Edisons en nuestro equipo.
Ding: La historia futura registrará innumerables Zhang Heng.
El nuevo semestre ya está aquí.
b: ¡Hablemos juntos de nuestro plan!
(Los representantes estudiantiles hablan sobre sus planes)
a: Disfruten del poema "El cuento de hadas de Año Nuevo".
Conclusión:
Respuesta: Somos flores.
Somos árboles verdes.
Debemos enriquecer cada día con sabiduría y fortaleza.
Ding: Entremos juntos en el nuevo semestre.
a: Por último, pídele al director que nos dé un discurso.
4. Resumen del profesor de la clase
Respuesta 2 del borrador principal de la reunión de clase del nuevo semestre: El contenido de la reunión temática de hoy de nuestra clase es “Autoestudio, crece conmigo”. En primer lugar, cantemos juntos la "Canción del equipo de jóvenes pioneros chinos". Pídele a Liu Hao que sea el director. ¡Todos levántense! ¡Por favor, siéntense todos!
b: En segundo lugar, permítanme presentarles qué es el aprendizaje independiente. El aprendizaje autónomo se refiere al aprendizaje de alta calidad de los estudiantes en condiciones de enseñanza, que es relativo al aprendizaje pasivo y al aprendizaje mecánico. Requiere que los alumnos sean independientes y únicos.
Respuesta: Para llevar a cabo esta actividad, los estudiantes deben ser capaces de determinar sus propios objetivos de aprendizaje, formular planes de estudio y realizar preparativos específicos antes de las actividades de aprendizaje.
Deben poder monitorear, retroalimentar, resumir y ajustar su progreso y métodos de aprendizaje durante las actividades de aprendizaje, y verificar, evaluar y remediar sus resultados de aprendizaje después de las actividades de aprendizaje, a fin de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Por lo tanto, el formato de nuestra reunión de clase es un simposio. Permítanme explicarles el propósito de esta reunión de clase como foro.
b: Entonces, esta reunión de clase de "autoestudio, crece conmigo" es para ayudar a nuestros estudiantes a aprender de forma independiente.
Respuesta: ¡Ahora les anuncio que la reunión de clase temática de "Aprende de forma independiente, crece conmigo" comenzará ahora!
¡Invitemos a Qu Jinyao a hablar en la reunión de clase! Compañeros de clase, como próxima generación de la Nueva China, asumimos la gran responsabilidad histórica. La construcción y la prosperidad de la patria son inseparables de nosotros. ¿Qué podemos utilizar para hacer próspera a nuestra patria? ¡El conocimiento! El conocimiento cambia el destino y el país.
Por favor responda un cuestionario ahora.
b: A continuación, déjame hablarte de una investigación preocupante. En este caso, se seleccionaron como sujetos de la encuesta a 148 estudiantes de cuatro clases de una determinada escuela. Los estudiantes debían completar el cuestionario diez minutos antes de la clase y recogerlo en el lugar. Solicite datos y elija solo una opción más cercana para cada pregunta. Se distribuyeron 148 cuestionarios y se recogieron 146 cuestionarios válidos.
Respuesta: (1) Desalineación de conocimientos y valores de los estudiantes. Los resultados estadísticos muestran que 39,59 y 4,11 estudiantes respectivamente creen que aprender conocimientos no necesariamente tiene un impacto importante en el desarrollo de una persona, o que, en su opinión, el aprendizaje se ha vuelto prescindible. En cuanto a la búsqueda de objetivos de aprendizaje, el 5,48% de los estudiantes entendió el éxito del aprendizaje como obtener puntajes altos en el examen, y el 71,91% de los estudiantes lo entendió como poder dominar y aplicar los conocimientos aprendidos, lo que hace que la naturaleza del aprendizaje unilateral y estrecho.
B: (2) Falta de conciencia del sujeto de aprendizaje. En cuanto a las metas de aprendizaje, el 39,73% de los estudiantes optó por ser fijadas por el docente, y el 28,76% de los estudiantes casi nunca consideró sus propias metas de aprendizaje. Para contenidos de conocimiento que no son demasiado difíciles, 51,37 estudiantes todavía eligen que los profesores se los expliquen. La mayoría de los estudiantes son relativamente superficiales acerca de sus hábitos de lectura. Sólo el 4,79% de los estudiantes puede tomar la iniciativa de hacer preguntas, y el 12,33% de los estudiantes nunca ha realizado una autorreflexión y una autoevaluación de sus estudios.
Respuesta: (3) Falta de mecanismo de incentivo al aprendizaje. La encuesta muestra que el 67,13% y el 21,23% de los estudiantes escolares no tienen confianza en el futuro, lo que indica que el aprendizaje de los estudiantes carece de una fuerza impulsora interna en el mecanismo de motivación. A pesar de esto, el 77,40% de los estudiantes elige estudiar para dominar una habilidad, lo cual es un pilar importante que sustenta la motivación de aprendizaje de los escolares.
B: (4) Falta de métodos de aprendizaje científicos y sistemáticos. En la encuesta se encontró que el 68,49% de los estudiantes reconocieron la importancia de los métodos de aprendizaje en los resultados del aprendizaje, pero en la práctica, el 77,40% de los estudiantes obtuvieron métodos de aprendizaje de sus propias experiencias de aprendizaje y al 30,99% de los estudiantes no les gustó escribir ni dibujar. en libros. No es de extrañar que los libros de texto de muchos estudiantes sigan “impecables” después de terminar sus estudios.
Respuesta: (5) Baja capacidad de autocontrol en el aprendizaje. En la encuesta, solo 365, 438 0,565, 438 0 estudiantes pudieron formular sus propios objetivos de aprendizaje, 23,29 estudiantes básicamente no formularon planes de estudio y solo 20,55 estudiantes reflexionaron y evaluaron a menudo su aprendizaje. Este conjunto de datos muestra que los estudiantes tienen bajas capacidades de autocontrol en el aprendizaje autónomo y existe una necesidad urgente de mejorar conscientemente los niveles metacognitivos de los estudiantes en la enseñanza.
b: Entonces, ¿quién puede decir cómo aprender de forma independiente? Comenten en grupos de cuatro. (5 minutos) ¿Quién puede informar sobre la discusión del grupo?
Ahora sabemos cómo aprender de forma independiente. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de nuestra clase aún no lo han hecho. ¿Alguien puede decirme qué tan bien les está yendo en esto?
Entonces, estudiantes, ¿qué historias conocen sobre el aprendizaje independiente?
Los discursos pronunciados por los estudiantes hace un momento fueron todos muy buenos. Somos individuos, tenemos la capacidad de elegir nuestro destino, todo es nuestra propia elección. A continuación realizaremos la última parte de la reunión de clase: "Quiero hacer esto". El objetivo principal es permitir que los estudiantes hablen sobre lo que hice mal antes y lo que debería hacer en el futuro o, si tiene algún buen método para el aprendizaje independiente, compártalo con todos;
Hoy, todos los alumnos participaron activamente en el discurso. Espero que después de escuchar esto, todos los estudiantes aprendan unos de otros y progresen juntos. ¡De verdad que el aprendizaje independiente acompañe siempre nuestro crecimiento!
Respuesta: El "aprendizaje autónomo" es un método de aprendizaje que vale la pena promover. Autoestudio, sé el maestro del aprendizaje, un método de aprendizaje activo. La práctica educativa nos dice que una vez que los estudiantes se conviertan en maestros del aprendizaje y aprendan conscientemente, se estimulará su entusiasmo por aprender y el efecto del aprendizaje será obvio. Como suele decirse, "la gente se vuelve más inteligente".
b: Los estudiantes deben superar la ansiedad, salir de las dificultades de aprendizaje y promover la formación gradual de la alfabetización cultural bajo la guía de los métodos de aprendizaje impartidos por los profesores. Es necesario superar el complejo de inferioridad, aprender a "cooperar" en el aprendizaje siendo "independientes", encarnar plenamente la gran eficacia del espíritu humanista y la sabiduría colectiva en el proceso de cooperación y aprender de las fortalezas de los demás para compensar las debilidades.
¡Invitemos al Sr. Liu Zhonghong, director, a dar el discurso de clausura! ¡Estudiantes, el futuro está en nuestras manos y la oportunidad está en nuestras manos! ¡Les anuncio que la reunión de clase temática de "Autoestudio, Crece Conmigo" ha llegado a su fin!
En primer lugar, demos la bienvenida con un caluroso aplauso a los profesores que participaron en nuestra reunión de clase. (Aplausos)
Por favor, escuchen ¿qué es este sonido? (Latido del corazón)
Estudiantes, el latido del corazón significa la continuación de la vida, pero las actividades psicológicas están dominadas por el alma de una persona.
b: Hoy en día, las enfermedades mentales se han convertido en una de las principales causas de muerte de la humanidad.
Respuesta: Las actividades psicológicas también son muy importantes en nuestro estudio y vida. Hoy tengamos juntos una experiencia psicológica.
Respuesta: La reunión de la clase "Be a Mentally Healthy Sunshine Boy" comienza ahora. (Aplausos)
Primero que nada, juguemos a un pequeño juego: "Mira quién puede atraparlo".
b: (Lanza la pelota) Cógela tú mismo (corre cada vez más alto)
Trabajemos en parejas y atrapémonos unos a otros.
¿Estabas contento cuando jugamos hace un momento? ¿cómo te sientes?
Jugar puede traernos felicidad.
Respuesta: Los juguetes crecieron conmigo. ¡Los juguetes son los tesoros de nuestros hijos!
¿Lo sabías? Hay un niño cabezón que quiere un juguete y quiere ir a la escuela.
Respuesta: Lea la conmovedora historia que nos cuenta (Hu Yiqing).
Compañeros, escuchen atentamente. Algunos estudiantes tenían lágrimas en los ojos. ¿Cómo te sientes ahora? ¿cómo te sientes? (¿Quién quiere responder?)
b: En apenas unos minutos, nuestro. Psicológicamente hemos experimentado alegrías y tristezas, y nuestros estados de ánimo han cambiado en diferentes concepciones artísticas.
Respuesta: Las emociones están determinadas por factores psicológicos.
b: Qué tipo de mentalidad conducirá a resultados.
Respuesta: Si siempre miramos los problemas con una actitud positiva y optimista, obtendremos resultados diferentes.
b: Por favor, mira la imagen de abajo y hazte un test psicológico.
Respuesta: Estudiantes, si ven muchas fotos de personas tomando la iniciativa, significa que son optimistas. Si miras estas imágenes cuando eres pesimista, ¡te sentirás completamente diferente!
Debemos tener una actitud positiva y optimista ante nuestro estudio y nuestra vida.
Respuesta: Ese es el estado de salud mental.
¿Qué es la salud mental?
a: Dejemos que el maestro Jiang nos lo cuente.
Respuesta: No te pongas nervioso si tenemos estas preguntas. Se puede corregir de formas interesantes. Hagamos algunas actividades con Su Hang y Min Nan: (Li Xingjian, Zhao Luhang, Zhang Boyang, Sheng Xinyu)
Respuesta: Gracias a los seis compañeros de clase por su presentación, todos estaremos mentalmente sanos y alegres. adolescentes.
Pidamos la palabra al director, el Sr. Jiang.
Estudiantes, prestemos atención a nuestra salud mental. Todo el mundo debería esforzarse por ser un chico alegre y con una salud mental saludable.
Parte A y Fiesta B: Este es el final de la reunión de clase sobre "Ser un Sunshine Boy mentalmente sano".
a: ¡Aplaudamos y agradezcamos a los profesores por venir!
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