¿Cómo llevan a cabo las modernas escuelas superiores de formación profesional la enseñanza de la literatura?
La literatura china moderna y contemporánea es un curso básico en educación lingüística y cultural en las escuelas vocacionales superiores y un curso obligatorio importante en la educación china (educación primaria). En los últimos años, con el rápido desarrollo de los tiempos y la continua profundización de la reforma educativa en las escuelas superiores vocacionales de mi país, la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea en las escuelas superiores vocacionales se enfrenta a muchos desafíos. Entre ellos, se ha debilitado el estatus de la materia, se han comprimido las horas de clase, ha disminuido la calidad de los estudiantes, no se han adaptado los materiales didácticos y los estudiantes no son optimistas sobre el aprendizaje, lo que ha obstaculizado gravemente el desarrollo saludable del plan de estudios. El "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-20120)" exige que "la reforma y la innovación se utilicen como una poderosa fuerza impulsora para el desarrollo educativo, y la mejora de la calidad como objetivo". el contenido, los métodos y los medios de enseñanza deben reformarse para construir un sistema escolar moderno con el servicio como objetivo, el empleo como orientación y promover la reforma de la educación y la enseñanza. "Esto requiere que los colegios y universidades promuevan activamente la reforma y la innovación en la enseñanza. sólo la reforma de los contenidos y los métodos de enseñanza, sino también la innovación de los métodos de enseñanza. En vista del dilema actual de la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea en las escuelas superiores de formación profesional, el uso de tecnología multimedia moderna y la aplicación de materiales cinematográficos y televisivos a la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea es una medida importante para la reforma de la enseñanza y un intento audaz de innovación. en los métodos y medios de enseñanza.
Los recursos de cine y televisión de este artículo generalmente se refieren a películas, series de televisión y materiales de imagen relacionados de diversos programas de televisión, especialmente obras literarias chinas modernas y contemporáneas adaptadas a películas y series de televisión, así como programas de entrevistas. relacionados con obras de escritores modernos y contemporáneos, biografía, vídeo de interpretación, etc. La integración de recursos cinematográficos y televisivos en la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea desempeña un papel único. (1) Optimizar los métodos de enseñanza y estimular el interés por aprender. El interés es una tendencia psicológica que permite a los estudiantes aprender activamente. Durante mucho tiempo, los cursos de literatura moderna y contemporánea de mi país generalmente han adoptado un enfoque de "clase completa" que se centra en los materiales didácticos y utiliza las conferencias de los profesores en el aula como método principal para transmitir el contenido de la enseñanza. Este método de enseñanza de "enseñanza informativa, aprendizaje receptivo" impide que se refleje la subjetividad y la iniciativa de los estudiantes, y los estudiantes muchas veces se aburren. Junto con los textos desconocidos, con el tiempo se convirtió en "el maestro tiene sed y los estudiantes tienen sueño". El psicólogo Trecci confirmó mediante experimentos que el 83% de la información que obtenemos los humanos proviene de la visión, el 11% del oído, el 3,5% del olfato, el 1,5% del tacto y el 1% del gusto. La integración de recursos cinematográficos y televisivos en la enseñanza multimedia de la literatura china moderna y contemporánea es una combinación eficaz de visión y oído. Combina eficazmente texto, imágenes, imágenes y sonidos, reemplazando las descripciones de texto tradicionales con sensaciones pictóricas intuitivas, profundas y ricas, movilizando así las funciones sensoriales de los estudiantes en el aprendizaje. En el aula, las escenas históricas y las apariencias originales se presentan vívidamente a los estudiantes a través de historias fascinantes, personajes distintivos e imágenes dinámicas, y se combinan de manera efectiva con explicaciones de texto para evitar la visualización de texto abstracto y vacío e inspirar a los estudiantes a apreciar el interés en la lectura. . En la actualidad, los cursos de literatura china moderna y contemporánea que se ofrecen en las escuelas superiores de formación profesional incluyen principalmente historia de la literatura y obras seleccionadas. Para los estudiantes, debido a la larga historia y los cambios de los tiempos, tienen una sensación insuperable de aislamiento de la historia de ese período, y es aún más difícil formarse una opinión independiente sobre sus propios trabajos. El arte del cine y la televisión es precisamente para satisfacer las necesidades estéticas de esta época, especialmente de la generación más joven. Las investigaciones muestran que la "cultura de la imagen" (películas) puede satisfacer mejor los gustos de los jóvenes que la "cultura del texto" (novela). Por lo tanto, hacer un uso completo de los recursos cinematográficos y televisivos no solo puede optimizar los métodos de enseñanza, sino también estimular el interés de los estudiantes en la lectura de textos, convertir "quiero mirar" en "quiero mirar" y crear una buena situación de aprendizaje.
(2) Enriquecer el contenido de la enseñanza y ampliar los horizontes de los estudiantes. Hoy en día, los recursos cinematográficos y televisivos son ricos en temas. Algunas obras famosas (novelas, dramas) se han convertido en obras cinematográficas y televisivas, como "La verdadera historia de Ah Q", "Medianoche", "Tormenta", "Canción". de la Juventud", "Fortaleza Asediada" y "Sorgo Rojo", "Canción del Dolor Eterno del Sorgo", "Llanura del Ciervo Blanco", etc. , así como Baijia Lecture Forum, Art Life, Ziwu Letters, etc.
No sólo puede compensar las deficiencias de los materiales didácticos, la compresión de las horas de clase y la falta de lectura de los estudiantes, sino también enriquecer el contenido de la enseñanza hasta cierto punto y ampliar los horizontes de los estudiantes. (3) Analizar los puntos clave de la enseñanza y resolver las dificultades de enseñanza. El cine y la televisión tienen características tanto audiovisuales como audiovisuales. En el aula utilizamos las ventajas visuales, visuales y de visibilidad de los recursos del cine y la televisión para reproducir de manera más realista la apariencia, las acciones, el lenguaje y otras escenas de los personajes, compensar las deficiencias del lenguaje y la abstracción del texto, simplificar lo complejo, y ayudar a los estudiantes a captar los sentimientos internos de los personajes. Las características culturales del mundo y la época pueden profundizar la comprensión de los puntos de conocimiento y lograr avances en puntos difíciles y difíciles con el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Por ejemplo, cuando se enseña "Tormenta" de Cao Yu, para permitir a los estudiantes comprender mejor los cambios psicológicos de los personajes y captar las complejas personalidades de los personajes a través del lenguaje dramático, los clips de diálogo entre Zhou Puyuan y Lu Shiping en el drama "Tormenta " fueron jugados. Durante la conversación, Zhou Puyuan preguntó repetidamente el nombre real de Lu Shiping en diferentes palabras y tonos: "Tú, tu apellido; (gemidos) Wuxi es un buen lugar; (levanta la cabeza) ¿Cuál es tu apellido? (se levanta de repente) ¿Quién? ¿Lo eres?" (Levántate lentamente) Oh, tú, tú, tú eres-" Estas palabras y entonaciones demuestran vívidamente la "duda-nostalgia-asombro-nervioso-pánico" de Zhou Puyuan a través de las expresiones, el lenguaje, los movimientos y otros aspectos de los actores. En el video, "Con su estado psicológico, los estudiantes naturalmente entendieron rápidamente la complejidad del carácter de Zhou Puyuan y resolvieron efectivamente los puntos clave y difíciles de la enseñanza. (4) Mejorar las habilidades literarias integrales y cultivar talentos prácticos. Wang Weiping mencionó en "Perplejidades, problemas y contramedidas de la enseñanza de la literatura en las universidades normales" que el propósito de la enseñanza de la literatura no es solo enseñar a los estudiantes conocimientos literarios, sino, lo que es más importante, permitirles adquirir habilidades estéticas literarias, habilidades de imaginación literaria y escritura. capacidad. Los recursos cinematográficos y televisivos juegan un papel especial en la mejora de la capacidad literaria integral de los estudiantes, que se refleja específicamente en los siguientes aspectos: En primer lugar, la mejora de las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. Para los estudiantes que se especializan en educación lingüística y cultural en escuelas vocacionales superiores, las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir son uno de los objetivos de capacidad más básicos. Las excelentes obras de cine y televisión son precisas, vívidas, coherentes y fluidas, y pueden combinar la interpretación de imágenes para cuidar los hábitos audiovisuales de la audiencia. Es más fácil estimular el deseo y la necesidad de los estudiantes de aprender el lenguaje por imitación que la pura expresión textual. Al presentar recursos cinematográficos y televisivos, se anima a los estudiantes a aprender sus magníficas habilidades lingüísticas y aplicarlas en la comunicación y la escritura diarias, lo que sin duda mejora enormemente el efecto de la enseñanza.
Además, algunos vídeos de recitación clásicos pueden mostrar vívidamente el contenido de la obra. A través de la interpretación profunda de los recitadores, no sólo ayudan a los estudiantes a comprender profundamente el contenido de las obras y apreciar la belleza del ritmo, la concepción artística y la imagen del idioma, sino que también los inspiran a aprender habilidades lingüísticas para imitar sonidos e incluso crear obras. En segundo lugar, mejorar las capacidades de pensamiento e investigación. Integre recursos de cine y televisión en las clases de literatura moderna y contemporánea, y utilice debates para guiar a los estudiantes a explorar preguntas como "¿Qué adaptaciones de obras de cine y televisión se han hecho a las novelas originales? ¿Cuáles son los pros y los contras, etc.?" , estimula a los estudiantes a pensar en el problema y luego enciende la lectura de los estudiantes. El entusiasmo del trabajo original finalmente resuelve el problema a través de la investigación colaborativa entre profesores y estudiantes. Por ejemplo, al ver la película "Red Sorghum" dirigida por Zhang Yimou, los estudiantes reaccionaron fuertemente cuando vieron el clip de "dispensación de pegamento". Aquí, el profesor puede preguntar por qué la reacción es tan intensa, si la obra original fue presentada o moldeada por el director, qué adaptaciones se hicieron en la película, y luego guiar a los estudiantes a interpretar y analizar la obra original. Este método no sólo logra el propósito de estimular a los estudiantes a "descubrir problemas, hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas" en su pensamiento, sino que también sienta una buena base para mejorar el nivel de investigación científica de los estudiantes. En tercer lugar, mejorar la capacidad de apreciación estética. Hay un lenguaje hermoso y bellas imágenes en la poesía, la prosa e incluso las novelas. "La educación sin educación estética es una educación incompleta". Debido a las limitaciones de su propia alfabetización literaria, los sentimientos estéticos de los estudiantes de formación profesional superior tienen un fuerte color subjetivo y es difícil comunicarse emocionalmente con la belleza profunda y sobria de los objetos estéticos. Por lo tanto, los profesores utilizan recursos cinematográficos y televisivos para proporcionar a los estudiantes condiciones estéticas intuitivas y vívidas a través de la cooperación efectiva del sonido y la imagen, movilizar las ricas emociones internas de los estudiantes, guiarlos a descubrir la belleza, percibir la belleza e incluso explorar la belleza profunda y sincera, para que que los estudiantes puedan profundizar su comprensión de la bella concepción artística, "mirar sus palabras, usar su boca, sentir sus emociones y embriagarse con sus oídos", crear una situación de enseñanza contagiosa y permitir a los estudiantes pensar sobre la base de. percepción de la imagen.
"Eficaz" en el diccionario chino significa "capaz de alcanzar los objetivos esperados". Para la enseñanza, existen tres connotaciones principales: "eficaz", "eficiente" y "efectivo". El uso eficaz de este artículo significa que una vez que los recursos cinematográficos y televisivos se integren en la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea en el aula, los estudiantes estarán interesados en aprender, deseosos de aprender, tomarán la iniciativa de aprender y alcanzarán los objetivos de enseñanza predeterminados. (1) Antes de clase: Hacer un uso razonable de los recursos cinematográficos y televisivos. Los detalles son los siguientes: 1. Seleccionar cuidadosamente los recursos cinematográficos y televisivos.
Frente a una gran cantidad de formas diferentes de obras literarias, cinematográficas y televisivas chinas modernas y contemporáneas, debemos seleccionar cuidadosamente temas y tipos de cine y televisión relevantes que estén relacionados con el contenido de conocimientos de esta sección, que sean populares entre los estudiantes y que sean propicio para lograr los objetivos del curso en función de los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza y las características de los estudiantes. Compare, analice y seleccione cuidadosamente el texto original y los recursos cinematográficos y televisivos, para "seleccionar los recursos cinematográficos y televisivos tanto como sea posible". Las obras seleccionadas deben ser reconocidas como las más representativas de una época, un género y un género”. Por ejemplo, el drama “Teahouse” de Lao She ha sido adaptado a obras de teatro, películas y televisión. La versión dramática de "Tea House" y la versión cinematográfica de "Tea House" creadas en cuatro épocas diferentes son fieles a la obra original en términos de disposición de la trama, lenguaje de diálogo, etc., mientras que la versión de serie de televisión de "Tea House" Conserva el alma de la obra original y solo se agrega para las necesidades de la serie. Hay algunas personas o cosas que no están en la obra original. Por lo tanto, al contar el drama "Teahouse" de Lao She, puede elegir la versión de 1999 del drama "Teahouse" con buena calidad de imagen, cercana a la época, y con un elenco familiar y sus subtítulos estándar como recursos cinematográficos y televisivos para este trabajo. Además, si algunas obras literarias modernas y contemporáneas, como la prosa o la poesía, no pueden adaptarse al cine y la televisión debido a cuestiones de género, los profesores pueden optar por presentar programas de entrevistas relacionados con los escritores y sus obras, videoclips de interpretaciones de las obras. , o materiales de divulgación de ciencias culturales en el aula como complementos eficaces. Mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el trabajo del autor o sus conocimientos previos. Por ejemplo, cuando enseñe el poema de Shu Ting "Patria, mi querida patria", puede elegir el extracto de este trabajo para enseñar en la columna "Pindu" de Chongqing Satellite TV.
2. Procesamiento técnico de recursos cinematográficos y televisivos. Con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la tecnología de la información, la enseñanza multimedia se ha convertido en una forma eficaz de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Al integrar recursos cinematográficos y televisivos en cursos multimedia, se deben considerar plenamente los principios económicos. Para aplicar de manera rentable recursos cinematográficos y televisivos a las clases de literatura moderna y contemporánea, los profesores deben mejorar sus habilidades operativas relacionadas con las computadoras, especialmente las habilidades de descarga, edición, fusión y operación de material didáctico de videos. Por ejemplo, los profesores deben aprender a utilizar de forma flexible software como BT, Thunder y Tang Wei para descargar recursos de vídeo en línea, utilizar Baofeng Video, WMV, Video Editing Expert o Adobe Premiere Pro CS6 para editar o fusionar vídeos para generar vídeos cortos y concisos. materiales y utilizarlos hábilmente en demostraciones de WPS. Las partes correspondientes del material didáctico o del material didáctico PPT se muestran en clase para garantizar que el proceso de enseñanza se pueda llevar a cabo de forma libre y rítmica para evitar perder el tiempo limitado en el aula. Por ejemplo, cuando se enseñan las características artísticas de "Lirios" de Ru Zhijuan, su característica más importante es la descripción detallada, especialmente la colcha cubierta de lirios. Por lo tanto, después de que los estudiantes descubran las tres descripciones detalladas de "pedir prestado edredones", "coser ropa" y "presentar edredones" en el texto, el maestro editará estos tres maravillosos clips en el video antes de la clase, los reproducirá en el material didáctico y comunicarse con ellos. Coincidir con la descripción original de la novela. Los estudiantes no solo pueden comprender mejor los rasgos de carácter de la nueva nuera resaltados por este detalle, sino que también pueden comprender profundamente la relación entre los militares y los civiles contenida en el artículo.
(2) Aula: Organizar cuidadosamente los recursos cinematográficos y televisivos. Todos los métodos de enseñanza tienen como objetivo lograr el propósito de enseñar. Los recursos cinematográficos y televisivos que se proyectarán deben organizarse cuidadosamente y diseñarse inteligentemente durante el proceso de enseñanza. 1. Presente nuevas lecciones: Preséntelas hábilmente para estimular el interés. La orientación es el primer paso en la enseñanza. Es una actividad docente que calma las emociones de los estudiantes, concentra su atención, estimula su interés en aprender y señala contenidos didácticos relevantes de manera oportuna. Un buen diseño y aplicación importados son la mitad del éxito de la enseñanza. Los recursos cinematográficos y televisivos pueden movilizar las funciones sensoriales de los estudiantes de manera oportuna y atraer la atención de los estudiantes con su intuición visual, imágenes e imágenes ricas. Por lo tanto, utilizar recursos cinematográficos y televisivos e integrarlos en el aula mediante un diseño cuidadoso puede crear una buena atmósfera de aprendizaje y promover una enseñanza eficaz. Por ejemplo, antes de enseñar "La canción del dolor eterno" de Wang Anyi, se reprodujo el avance de la versión cinematográfica de "La canción del dolor eterno". En menos de 2 minutos, capta la atención de los estudiantes, estimula su fuerte deseo de explorar obras y promueve la lectura de libros. 2. Proceso de enseñanza: mejorar la situación y superar puntos importantes y difíciles. La nueva enseñanza es una parte importante del aula. Los profesores combinan principalmente preguntas y explicaciones con el pensamiento, la discusión y la exploración de los estudiantes para captar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Por ejemplo, cuando enseñaban la novela "Canción de la juventud" de Yang Mo, los estudiantes tenían diferentes puntos de vista sobre la imagen de Yongze. Los estudiantes que vieron la película pensaron que Yu Yongze era un hipócrita egoísta, buscador de fama, vulgar y vulgar, mientras que los estudiantes que leyeron la novela original pensaron que Yu Yongze no era tan malo y que todo era excusable. La diferencia entre cine, televisión y texto permite a los estudiantes generar chispas de sabiduría al hacer preguntas, y los profesores deben aprovechar la situación.
Durante el proceso de enseñanza, se presentó el video de Yu Yongze ahuyentando a Lu Jiachuan y conduciendo a su arresto para guiar a los estudiantes a realizar una interpretación comparada de la novela original con preguntas, con especial énfasis en la descripción del lenguaje de Yu Yongze en la novela cuando Lin Daojing Preguntó a Lu Jiachuan adónde iba después de regresar a China. Naturalmente, los estudiantes miran atentamente los fragmentos de la película con preguntas y los comparan con las descripciones originales de la novela. Esto no sólo supera eficazmente las dificultades de enseñanza y estimula la motivación de los estudiantes para leer el texto original, sino que también desempeña un cierto papel en el cultivo de la conciencia de los problemas de los estudiantes y la mejora de su capacidad para analizar y resolver problemas. 3. Fin de la conferencia: clasificar conocimientos y resumir sistemáticamente. La clase finaliza al final de la conferencia, que es un comportamiento docente que resume y sublima el contenido docente después de completar determinadas tareas docentes. El final de la conferencia, aunque sólo ocupa entre 3 y 5 minutos de clase, juega un papel extremadamente importante. Sin embargo, en la enseñanza, a menudo se encuentra que la atención de los estudiantes se ha dispersado al final de la enseñanza y los profesores a menudo terminan apresuradamente, lo que afecta en gran medida la eficiencia de la enseñanza. En este momento, el uso inteligente de los recursos cinematográficos y televisivos puede desviar la atención de los estudiantes hacia el aula nuevamente, reunir lo que han aprendido en el aula y resumirlo, ayudando así a los estudiantes a completar el salto de lo perceptivo a lo racional y mejorar su memoria de lo ocurrido. conocimientos que han aprendido. Por ejemplo, después de enseñar "Introducción a la literatura china moderna y contemporánea", se reproduce una breve "Introducción a la literatura china moderna" de 3 minutos, que no solo clasifica los conocimientos aprendidos, sino que también resume sistemáticamente y prepara el terreno para el siguiente. lección. También centra la atención de los estudiantes y mejora en gran medida la eficiencia del aula.
(3) Extraescolares: Aprovechar al máximo los recursos cinematográficos y televisivos. Para ahorrar efectivamente tiempo en el aula y mejorar la eficiencia del aula, se anima a los estudiantes a hacer pleno uso de los recursos cinematográficos y televisivos después de clase. Con la profundización continua de la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza modernos, como Internet, para clasificar de forma científica y razonable algunos recursos de vídeo relacionados con el contenido de los cursos de literatura moderna y contemporánea, como películas originales completas y películas clásicas. , historia y cultura, materiales promocionales de divulgación científica, programas de entrevistas de escritores, biografías, etc., y establecer una base de datos de videos sistemática para compartir los recursos en la red del campus para que los estudiantes los vean y comenten de manera oportuna, conveniente y efectiva después de clase. Antes de enseñar un determinado contenido, los profesores animan a los estudiantes a ver vídeos relevantes en bases de datos de cine y televisión establecidas o en Internet después de la escuela, y a leer atentamente el texto original. Al mismo tiempo, los profesores recuerdan conscientemente a los estudiantes los detalles que necesitan atención y las diferencias con el texto original antes de mirar, y hacen preguntas relevantes de manera específica para reducir la ceguera de los estudiantes al mirar. Después de clase, los profesores organizan a los estudiantes para que combinen estrechamente el contenido de cine y televisión que vieron y los resultados de las discusiones en clase para escribir artículos de reseñas de cine y televisión, lecturas posteriores o trabajos de curso relevantes. el contenido de la clase, sino que también mejora aún más la capacidad de pensamiento y las habilidades de escritura de los estudiantes. Por ejemplo, antes de enseñar la novela "Life" de Lu Yao, el maestro primero animó a los estudiantes a ver la película "Life" después de clase y leer la novela original con atención, comparar las diferencias en la interpretación del lenguaje, la trama e incluso la connotación del personaje, y centrarse en guiar a los estudiantes a regresar al texto, centrándose en el pensamiento, la discusión y el análisis de la descripción del lenguaje único y las profundas connotaciones sociales de la novela original. Luego, después de la enseñanza en el aula, se pidió a los estudiantes que escribieran un breve ensayo sobre la novela "Vida". En resumen, en el contexto de la cultura visual, es un intento eficaz de integrar recursos cinematográficos y televisivos en la enseñanza de la literatura china moderna y contemporánea en las escuelas superiores de formación profesional. Pero si se utiliza incorrectamente, puede resultar contraproducente. Es necesario centrarse en explicaciones textuales, complementadas con enseñanza cinematográfica y televisiva, evitar el uso de imágenes en lugar de obras originales y controlar estrictamente la frecuencia y duración específica de su uso. En resumen, debemos adoptar una actitud dialéctica y aprender de las fortalezas de cada uno para mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza y lograr los objetivos docentes del curso.