Plan de lección de vasto territorio

Como miembro de la facultad, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. Con la ayuda del plan de lección, puede mejorar efectivamente su capacidad de enseñanza. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! El siguiente es un plan de lección sobre un vasto territorio que he compilado para usted. Puede compartirlo. Plan de lección 1 de vasto territorio

Vasto territorio

1. Comprenda la ubicación terrestre y marítima y la latitud de nuestro país, y comprenda la superioridad de nuestra ubicación.

2. Entender los cuatro solsticios de nuestro territorio y recordar a nuestros vecinos marítimos y terrestres.

3.Comprender los océanos y los principales mares interiores e islas que enfrenta nuestro país.

Los cuatro solsticios del territorio de nuestro país. Los nombres y ubicaciones de los vecinos terrestres de mi país

Mapa esquemático del territorio de China, globo terráqueo

Actividades de profesores

Actividades de estudiantes

1. Introducción de nuevas lecciones: Hemos pasado un año estudiando las condiciones geográficas en todo el mundo y hoy comenzamos a estudiar las condiciones en nuestro país.

2. (Saca el globo terráqueo) Pide a los estudiantes que se refieran al globo terráqueo y a los materiales que han aprendido antes, y analicen la ubicación de nuestro país desde los aspectos del mar, la tierra y la latitud.

Compare Rusia, Indonesia, Mongolia y Japón, y analice la superioridad de la ubicación de nuestro país.

Escribiendo en la pizarra: 1. Ubicación geográfica superior

1. Ubicación en latitud

2. Ubicación en mar y tierra

3. Superioridad

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Explicación: Nuestro país tiene tierra y mar, y una latitud moderada. Es un país con una ubicación superior.

Lee el mapa de la página 4, conoce los cuatro solsticios del territorio de nuestro país y analiza la distancia entre el norte, el sur, el este y el oeste.

Escribiendo en la pizarra: 2. La vasta tierra

1. Los cuatro solsticios

Narración: Nuestro país es vasto en superficie y ocupa el tercer lugar en el mundo. , con una distancia de 5.000 kilómetros de este a oeste, y una distancia de 5.000 kilómetros de norte a sur, los paisajes varían mucho de un lugar a otro.

Sigamos las fronteras terrestres de nuestro país y descubramos los países en los que nos encontramos.

Resumen: Este: Corea del Norte

Norte: Mongolia, Rusia

Noroeste: Kazajstán, Kirguistán y Tayikistán

Oeste: Afganistán

Suroeste: Pakistán, India, Nepal, Bután

Sur: Myanmar , Laos, Vietnam

　(énfasis agregado) Este es el material clave de esta lección. Preste atención a la memoria de la ubicación y el nombre.

Conoce los mares costeros e interiores de nuestro país, así como los países enfrentados al otro lado del mar.

Narración: Nuestro océano es vasto, con un ancho de mar territorial de 12 millas náuticas. Los mares interiores son el Mar de Bohai y el Estrecho de Qiongzhou. Nos enfrentamos a través del mar desde 6 países, lo que facilita el extranjero. intercambios en el mar.

Resumen: Esta lección habla principalmente sobre la ubicación geográfica superior y el vasto territorio de nuestro país, enfocándose en los cuatro solsticios de los países y territorios terrestres adyacentes a nuestro país.

Divididos en dos grupos, uno analiza la ubicación de la tierra y el mar, y averigua el continente donde se encuentra el río Océano frente a nuestro país. Otro analiza la posición de latitud para saber en qué hemisferio y zona de temperatura se encuentra China.

El equipo de mar y tierra analiza Mongolia y Japón, y el equipo de latitud analiza Rusia e Indonesia, analizando desde los aspectos agrícolas. producción, divisas y superioridad de las empresas marítimas.

Encuentra los cuatro solsticios del territorio de mi país en el mapa, comprende en qué provincias se encuentran y envía representantes para señalarlos a los estudiantes en la pizarra.

Simula un viaje terrestre, encuentra 12 vecinos terrestres uno por uno, recuerda las 6 divisiones de Asia y observa a qué región pertenecen

Divide en dos grupos, uno busca el océano , incluidos Linhai y los mares interiores. Otra es buscar el país, indicando si está ubicado en el este o sureste. Acércate a la pizarra y señala y explica a tus compañeros.

Dibuje un mapa esquemático del territorio de China, marcando los vecinos terrestres de mi país y los países al otro lado del mar, los cuatro solsticios territoriales de mi país y el mar.

Plan de lección 2 de vasto territorio

1. Análisis de los libros de texto

El estado y el papel de los libros de texto

Este libro de texto es el comienzo de la geografía china y su preparación es Basado en materiales factuales, organizó más imágenes y actividades para permitir a los estudiantes comprender intuitivamente las características territoriales de la patria. Para conocer y comprender la patria, primero debemos comprender la ubicación geográfica de China y sus importantes beneficios. Varios elementos del entorno natural de mi país y diversos recursos naturales, así como sectores de producción como la industria, la agricultura, el transporte, el comercio y el comercio exterior, existen en ubicaciones espaciales necesarias y ocurren y se desarrollan en esta ubicación espacial. La ubicación espacial específica de mi país afecta las características del entorno natural y las actividades económicas de las personas. La vasta tierra hace que la topografía, el clima e incluso el entorno ecológico de mi país sean complejos y diversos, proporcionando un vasto espacio para los diversos departamentos de producción de mi país, lo que resulta en diferencias regionales naturales y económicas en varias regiones. Dominar la ubicación geográfica y el vasto territorio de mi país es la base para dominar la distribución espacial de varios elementos geográficos en mi país y aprender otros capítulos de la geografía china.

Objetivos didácticos

1. Conocimientos y habilidades

Aprender a utilizar un globo terráqueo o un mapa de los hemisferios oriental y occidental para indicar la ubicación de nuestro país. y dominar la posición hemisférica de nuestro país, la posición de latitud y la ubicación del mar y la tierra, analizar la ubicación geográfica, las características y las ventajas de mi país, comprender el área de mi país y su posición en el mundo, aprender a verificar las fronteras terrestres y los vecinos terrestres, el mar de mi país; fronteras y océanos en peligro y vecinos marítimos en el mapa, comprenda el de mi país. Es un país grande con mar y tierra, aprenda a medir distancias en mapas y use texto, datos e información de mapas para explicar las características o causas de las cosas geográficas, Mejorar aún más las capacidades de cálculo, análisis e inducción, y utilizar mapas para obtener información geográfica y analizar problemas.

2. Proceso y métodos

Utilizar mapas para ayudar a los estudiantes a establecer conceptos espaciales de objetos geográficos y desarrollar hábitos de aprendizaje geográfico de uso, lectura y análisis de mapas.

3. Emociones, actitudes y valores

Fomentar el interés en aprender la geografía china; estimular el amor por la patria socialista y el orgullo nacional a través de la evaluación comparativa del sentido de “ubicación superior y vasto territorio”. comprender que nuestro país tiene un vasto territorio, cultivar el sentido de responsabilidad para salvaguardar la reunificación de la patria, realizar la gran causa de la reunificación de la patria y defender la integridad territorial del país.

Enfoque y dificultades de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: comprender la ubicación geográfica superior de mi país.

Dificultades didácticas: localización, espacio territorial, imaginación potencial.

2. Análisis de la situación académica

Después de un año de aprendizaje de conocimientos geográficos, los estudiantes han adquirido los conocimientos geográficos básicos necesarios y las habilidades básicas en la enseñanza, los estudiantes aplicarán los conocimientos acumulados de forma superficial. Sin embargo, cuando los estudiantes aplican este conocimiento, a menudo no lo aplican con habilidad y precisión. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los maestros deben aumentar el uso de mapas basados ​​​​en el conocimiento original y profundizar el cultivo de la capacidad del estudiante. leer, analizar y utilizar imágenes y fortalecer la conexión entre conocimientos y habilidades.

3. Análisis de los métodos de enseñanza

1. Métodos de enseñanza

Esta lección es la primera lección para que los estudiantes comprendan el entorno humanístico chino. Este curso presenta principalmente las condiciones nacionales básicas de nuestro país. Por lo tanto, el diseño de las actividades docentes en este curso refleja plenamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares y se adhiere al principio de "tomar a los estudiantes como cuerpo principal y a los maestros como líderes". , y toma el desarrollo de los estudiantes como el objetivo básico cuando los estudiantes leen libros, basándose en la lectura de imágenes, usando preguntas para guiar el camino, enfocándose en el uso de métodos de enseñanza de mapas, métodos de conversación, métodos de enseñanza, métodos de práctica, juegos, etc. Es decir, la estrategia de enseñanza cinco en uno de "orientación, aprendizaje, discusión, exhibición y práctica", centrándose en un personaje de exposición. A través de conferencias intensivas y múltiples ejercicios, una combinación de conferencias y ejercicios, uso repetido de mapas, actividades de juego, etc., los diagramas "muertos" se convierten en diagramas "vivos", lo que ayuda a los estudiantes a transferir sus conocimientos existentes a su comprensión y comprensión de nuevos. conocimiento.

Aproveche la curiosidad de los estudiantes para explorar las montañas y los ríos de la patria y utilice el método de enseñanza de cooperación grupal para leer imágenes para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, de modo que todos los estudiantes puedan participar activamente en el aprendizaje durante todo el proceso y reflexionar mejor. las características de investigación integral e innovación abierta del nuevo plan de estudios experimente la alegría del aprendizaje cooperativo, al mismo tiempo que cultive el potencial de los estudiantes para usar mapas para aprender conocimientos y obtener información con la ayuda de mapas, cultivar métodos de aprendizaje de geografía y estimular el entusiasmo por aprender. Geografía y desarrollar la inteligencia de los estudiantes. En la comunicación interactiva entre profesores y alumnos se realiza el aprendizaje independiente, de modo que se pueda desarrollar el potencial de cada alumno.

2. Métodos de aprendizaje

Aunque los estudiantes de séptimo grado dominan ciertos métodos de aprendizaje y tienen cierta capacidad para leer imágenes, debido a razones como la experiencia superficial y el conocimiento limitado, es difícil para ver que el nivel del problema necesita mejorarse aún más. Por lo tanto, los maestros deben aprovechar las características de los estudiantes de secundaria que son activos, curiosos y buenos en el desempeño, y utilizar cuidadosamente varios métodos de enseñanza para estimular el interés en el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan aprender de aprendizaje en aprendizaje. El método de aprendizaje debe abarcar los siguientes aspectos: ① Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información geográfica a partir de diversas imágenes geográficas; ② En el aprendizaje por investigación, dominar métodos de investigación científica como la comparación, el análisis y la síntesis; ③ Cultivar a los estudiantes a través de discusiones grupales; El potencial permite a los estudiantes aprender el aprendizaje cooperativo y promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

IV. Proceso de Enseñanza

(omitido)

Evaluación Inteligente

Los ejercicios en el aula son un medio importante para evaluar los objetivos de enseñanza y son una parte importante de la enseñanza en el aula. Un "barómetro" que proporciona retroalimentación oportuna a través de la detección.

1. Preguntas de respuesta rápida

(1) mi país se extiende por un ______ muy amplio de norte a sur, aproximadamente _____ grados, y la mayor parte está ubicado en el área de latitud ____ y pertenece a la zona templada ____, algunas áreas del sur están ubicadas en la zona _____ y ​​no existe una zona ____.

(2) La parte occidental de nuestro país se adentra en el continente de _______ y ​​limita con muchos países; la parte oriental de China está cerca del océano _______, el océano más grande del mundo, con numerosos _______; y ______, lo que lo convierte en un país marítimo-terrestre que tiene ambos.

(3) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la ubicación de mi país es correcta (

A Hemisferio Oriental B Hemisferio Occidental C Hemisferio Sur D Hemisferio Norte

(4 ) China es un (País

Un país insular B un país continental C tanto terrestre como marítimo D un país peninsular

(5) la costa continental de mi país tiene aproximadamente () kilómetros de largo, y su El límite terrestre tiene aproximadamente () kilómetros de largo

(6) El más grande entre los países vecinos de mi país es (), y el país vecino más oriental de mi país es (

2. Actividad de juego; : Actividad de diseño de rutas "Miles de millas en el mar", que requiere que los estudiantes diseñen la ruta más corta desde el Mar de Bohai hasta el Mar de China Meridional.

Entregue a cada grupo un "Mapa de actividades costa afuera de China" en blanco. : La ruta debe pasar por los seis vecinos marítimos de mi país y dos rutas marítimas principales. Marque los nombres de las islas, dos estrechos y una bahía en el mapa. Vea qué grupo completa más rápido y mejor. Se mostrarán los resultados del diseño y los profesores y estudiantes los evaluarán juntos.

Migración y mejora

Profesor: La gente suele utilizar "diez mil millas vertical y horizontalmente, cinco mil años arriba". hacia abajo" para expresar que nuestra gran patria tiene un vasto territorio y una larga historia, que es digna de todos los chinos. y orgulloso. El siguiente es un concurso de discursos, el título es "Patria, estoy orgulloso de ti"

Los estudiantes preparan, dan discursos y los alientan.

Permita que los estudiantes sistematicen aún más el conocimiento que han aprendido en esta sección, ejercite la capacidad de los estudiantes para organizar materiales y dar discursos, y al mismo tiempo. Estimule los pensamientos y emociones de los estudiantes para que amen nuestra gran patria.

Establezca un curso colgante

El maestro interpretó "La Gran China" y señaló: Nuestro país tiene un vasto territorio. Hay ciertas dificultades en la administración nacional, nuestro trabajo de gestión es mejor que el de más de 200 países y regiones del mundo. Entonces, ¿cómo está nuestro país? ¿Qué pasa con la gestión? Estudiaremos, analizaremos y estudiaremos juntos. la siguiente clase.

5. Reflexión sobre la enseñanza

El nuevo currículo docente exige que los docentes pasen de ser meros transmisores de conocimientos a investigadores y reflectores, es decir, no sólo deben tener un rico conocimiento profesional, sino también También ser bueno en la enseñanza y reflexionar sobre los problemas. El famoso académico estadounidense Posner propuso una fórmula para el crecimiento docente: crecimiento = experiencia y reflexión. Algunos psicólogos de nuestro país también han propuesto: profesores excelentes = reflexión sobre el proceso de enseñanza.

La reflexión docente es un comportamiento de los docentes que descubren, piensan y resuelven problemas en el proceso de la práctica docente. Es un proceso de análisis crítico y consciente de los docentes y de recertificación de los comportamientos y actividades docentes. .

La evaluación del nuevo plan de estudios presta más atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y espera su desarrollo futuro, incorporando la filosofía de enseñanza de "todo es para el desarrollo de los estudiantes". Respecto al nuevo concepto de enseñanza curricular reflexiono lo siguiente:

Reflexión 1. Las actividades docentes deben respetar los conocimientos y experiencias existentes de los estudiantes, e intentar salir de los libros de texto y acercarse a la vida.

El famoso psicólogo cognitivo Ausubel tiene un sabio dicho: Si tuviera que reducir toda la psicología educativa a un solo principio

, entonces diría: En pocas palabras: el factor más importante Lo que afecta el aprendizaje es lo que el alumno ya comprende. Esto debe descubrirse y enseñarse en consecuencia. Se puede ver que en nuestra enseñanza es muy necesario crear situaciones y diseñar casos basados ​​en las características locales, la base de experiencia existente de los estudiantes y los conocimientos adquiridos. Porque cuando los nuevos conocimientos reciben un trasfondo vívido, se despierta el interés de los estudiantes y se fortalece su psicología de investigación, lo que les permite alcanzar el estado en el que desean aprender. Por ejemplo: el norte y el sur de mi país abarcan una amplia latitud y tienen grandes diferencias climáticas, lo que proporciona condiciones favorables para el desarrollo de una variedad de economías agrícolas. Los estudiantes deben comprender que este punto de conocimiento puede ser relativamente abstracto. Puede ser más fácil de entender si se explica con ejemplos de la vida real. Por ejemplo, existen diferencias obvias en los cultivos que se cultivan en el norte y el sur de mi país. el norte es apto para el cultivo de trigo, maní y remolacha azucarera, mientras que el sur es apto para el cultivo de arroz, colza y caña de azúcar; las principales frutas del norte son manzanas y peras, mientras que el sur es rico en cítricos, plátanos, piñas, etc. Otro ejemplo es que la ubicación privilegiada de nuestro país ha creado ricos recursos turísticos, como paisajes costeros, desiertos interiores, hielo y nieve en el norte, paisajes tropicales en Hainan, etc.

Reflexión 2. Cambiar aún más la forma de aprender geografía

Los estándares curriculares de geografía enfatizan: "Para cambiar la forma de aprender geografía, debemos organizar los materiales didácticos de acuerdo con las leyes psicológicas de los estudiantes". y combinarlos con la realidad para guiar a los estudiantes a aprender de la realidad a partir de la experiencia y la experiencia de la vida, estimula el interés de los estudiantes en las cuestiones geográficas, cultiva su potencial para el aprendizaje geográfico, fomenta la investigación cuidadosa y permite a los estudiantes comprender la función y el valor de la geografía. conocimiento y forma una actitud de aprendizaje activo.”

Cambio. La implementación del plan de estudios pone demasiado énfasis en la comprensión del aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico. y ser diligente en hacer las cosas. Abogamos por el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación, para que la actividad de aprendizaje pueda convertirse realmente en una actividad animada y activa.

La enseñanza de esta clase necesita profundizarse aún más en términos del aprendizaje autónomo de los estudiantes, como la autorregulación del proceso de aprendizaje de los estudiantes, la autodeterminación de los objetivos de aprendizaje y la autoselección de los métodos de aprendizaje. .

En el aprendizaje cooperativo en el aula, es necesario dividir los grupos en grupos razonables, dar pleno juego al papel del grupo y enseñar a los estudiantes las habilidades y métodos de cooperación para convertirse verdaderamente en organizadores. guías y participantes. En este proceso, los estudiantes no sólo pueden integrar información y recursos entre sí, expandir y mejorar continuamente la autoconciencia, sino también aprender a comunicarse, aprender a participar, aprender a escuchar y aprender a respetar a los demás. Por ejemplo: evaluación razonable cuando grupos de estudiantes presenten problemas de comunicación.

En el proceso de las actividades de indagación en el aula, permita que los estudiantes actúen como los maestros de las preguntas de discusión. Desde una perspectiva de pensamiento, el proceso de aprendizaje es un proceso de pensamiento divergente y creativo. Esto no sólo activa la atmósfera del aula y brinda oportunidades para la comunicación mutua, sino que también aprovecha plenamente el potencial de los estudiantes y enriquece sus conocimientos.

Reflexión 3: Los docentes deben utilizar los materiales didácticos de manera creativa

Los materiales didácticos son una recreación y reorganización de los nuevos estándares curriculares. Los docentes deben profundizar en los estándares curriculares, los materiales didácticos, y los estudiantes para descubrir el punto de conexión correcto entre los tres y los materiales didácticos se pueden seleccionar e integrar cuando sea necesario. Por ejemplo, al aprender la ubicación de China en esta lección, la ubicación en latitud se puede integrar con la latitud más al sur de mi país y las casi 50 latitudes que abarcan el norte y el sur. Nuestro país tiene tierra y mar. El libro de texto lo explica desde dos aspectos. Primero, explica brevemente las características de la ubicación terrestre y marítima de nuestro país. Mi país está ubicado en el este de Asia y la costa occidental del Pacífico. En segundo lugar, los datos sobre una sección del océano en la que nuestro país está al borde son en realidad una extensión de la ubicación marítima y terrestre de nuestro país, es decir, la vasta zona marítima al este de nuestro país. Por lo tanto, es posible integrar tanto la tierra como el mar con los océanos en el borde de nuestro país.

Otro ejemplo: al aprender sobre el océano que se acerca, los profesores deben complementar adecuadamente la información relevante sobre el territorio, las aguas territoriales, el espacio aéreo y los mares interiores.

Reflexión 4: Las actividades de los estudiantes deben tener “calidad”

Las actividades de los estudiantes en el aula son métodos de enseñanza adoptados para lograr los objetivos de enseñanza de manera más efectiva. El diseño de preguntas o tareas de indagación debe intentarse. para igualar el nivel de experiencia de los estudiantes y crear situaciones que sean lo más cercanas posible a la vida real de los estudiantes para despertar fácilmente el entusiasmo de los estudiantes. Durante las actividades, se debe crear una atmósfera de "discusión de pensamiento" para estimular el deseo de todos los miembros de participar. He diseñado muchas actividades para estudiantes en esta clase y algunas actividades necesitan más trabajo en términos de "calidad". Por ejemplo, anime a los estudiantes a inventar sus propias fórmulas o usar sus propios métodos de memoria y luego comunicarse con todos para que el efecto sea mejor.

En definitiva, una buena clase la llevan a cabo profesores, instructores y alumnos, para que los alumnos puedan integrarse bien en la clase, participar atentamente, explorar de forma independiente y completar la enseñanza de una forma sencilla y amena. La enseñanza es un arte y se necesita mucho esfuerzo para dominar este arte. Especialmente en este día de nueva reforma curricular, si queremos tener una conciencia avanzada y potencial para la innovación docente, el secreto son sólo dos palabras: "aprender". Plan de lección 3 de vastos territorios

Análisis de libros de texto

Esta sección es la primera lección para aprender geografía china. Para conocer y comprender la patria, primero debemos aclarar la situación básica de la bandera nacional de China en términos de ubicación geográfica, territorio, divisiones administrativas, etc. Esta es la base para que los estudiantes comprendan las características del entorno geográfico natural y humano de mi país, y luego comprendan la relación entre las personas y el entorno geográfico. También es el mejor material didáctico y el mejor punto de partida para educar a los estudiantes sobre el patriotismo y mejorarlo. orgullo nacional. Por lo tanto, esta sección El contenido sienta una base sólida para estudiar otros capítulos de la geografía china en el futuro.

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Dominar la ubicación y el territorio de mi país, analizar la superioridad de la ubicación de mi país y conocer los cuatro territorios principales de mi país. y países vecinos.

2. Conocer los nombres completos, abreviaturas y centros administrativos de las divisiones administrativas de tres niveles y de las 34 unidades administrativas de nivel provincial estipuladas en la Constitución de nuestro país.

3. Desarrollar la capacidad de análisis de materiales gráficos y textuales.

Proceso y método

1. Leer el mapa repetidamente y dominar la distribución de las cosas geográficas.

2. Buscar información, analizar y comparar, y obtener conocimiento.

Emociones, actitudes, valores

1. Al comprender el vasto territorio y la ubicación superior de nuestro país, podemos inspirar patriotismo, aspiraciones de rejuvenecer el país y mejorar la conciencia de la reforma. y abriéndose.

2. Comprender que Hong Kong, Macao y Taiwán son parte del territorio de nuestro país y cultivar un sentido de responsabilidad para salvaguardar la reunificación de la patria, realizar la gran causa de la reunificación de la patria y defender la integridad territorial del país.

Enfoque docente

1. La superior situación geográfica de nuestro país.

2. Los nombres y distribución de las unidades administrativas provinciales de mi país.

Dificultades de enseñanza

Implementación de las posiciones espaciales de muchos nombres de lugares en el mapa

Métodos de enseñanza

Métodos de enseñanza asistidos por multimedia, métodos de investigación, método de conversación

Herramientas de enseñanza

Material didáctico multimedia, tablero de rompecabezas

Tiempo de enseñanza

Tres horas de enseñanza y una hora de actividades

Proceso de enseñanza

Primera lección

Introducción de nuevas lecciones

Reproducción de material didáctico: seleccione el paisaje natural, la historia y la cultura representativos de China y Nueva China Se mostraron fotografías de los logros de la construcción desde su creación, acompañadas de la canción "I Love You, China".

Comentario: Acompañados de esta canción cariñosa, atemporal y conmovedora que alaba a la patria, hemos disfrutado de la majestuosidad de las montañas y ríos de la patria, su larga historia y su espléndida cultura, y hemos repasado la laboriosa y Gente inteligente desde la fundación de la Nueva China. El pueblo chino ha logrado grandes logros uno tras otro. Como chinos, ¿cómo no podemos estar orgullosos de una madre así y orgullosos de tener la suerte de ser su hijo o su hija? ¿Cuánto sabemos realmente sobre las madres? Aprenderemos todo sobre ella en el nuevo año escolar. En primer lugar, lo que más debemos saber es su ubicación, territorio y divisiones administrativas.

Escribiendo en la pizarra:

Capítulo 1: Ver a China desde el mundo

Sección 1: El vasto territorio

Enseñar una nueva Lección: ¿Cómo lo describimos? ¿Cuál es el lugar de China en el mundo?

Actividad: La pantalla muestra la Figura 1-1 que muestra la posición de China en el mundo. Los grupos trabajan juntos para discutir los siguientes temas.

1. Señala la línea divisoria entre los hemisferios norte y sur y di en qué hemisferio se encuentra China. (Hemisferio Norte)

2. Señale la línea divisoria entre los hemisferios oriental y occidental y diga en qué hemisferio se encuentra China. (Hemisferio Oriental)

3. Señale los límites entre latitudes altas, medias y bajas, e indique el rango de latitudes donde se encuentra China. (Principalmente en latitudes medias)

4. Señala los límites de las cinco zonas y en qué zona de temperatura se encuentra China. (La mayoría de ellos están en la zona templada del norte, una pequeña parte está en los trópicos y no hay zona fría)

5. La pantalla muestra el mapa de distribución de los continentes y océanos del mundo. Señale Asia y el Pacífico, reproduzca el contorno de China y luego permita que los estudiantes señalen que China está en Asia. ¿En qué parte del país y en qué dirección del Océano Pacífico? (Ubicación marítima y terrestre: Asia oriental, costa occidental del Pacífico)

6. ¿Puedes enumerar algunos países más de la costa occidental del Pacífico?

Herencia: La ubicación geográfica de un país y región afecta las características del entorno geográfico y las actividades económicas de las personas. ¿Cuáles son las ventajas de la latitud y la ubicación marítima y terrestre de nuestro país?

Actividad

La pantalla muestra la Figura 1-2 y la Figura 1-3, y el grupo analiza las siguientes preguntas.

1. En comparación con Rusia, Canadá y Brasil, ¿cuál es la diferencia entre la latitud y la ubicación de mi país? Hablemos de la superioridad de la latitud y la ubicación de nuestro país.

2. En comparación con Japón y Mongolia, ¿en qué se diferencia la posición de latitud de mi país? Hablemos de la superioridad de la posición terrestre y marítima de mi país.

3. Si la ubicación marítima y terrestre de nuestro país no está frente al Océano Pacífico hacia el este, sino hacia el interior, ¿qué impacto tendrá en el clima y la producción agrícola de nuestro país?

4. En las mismas condiciones de ubicación marítima y terrestre, ¿qué impacto tendrá el terreno de mi país, más alto en el este y más bajo en el oeste, en el clima y la producción agrícola de mi país?

El gradiente de dificultad del contenido anterior aumenta gradualmente, cuyo objetivo es guiar a los estudiantes a formar un proceso de pensamiento a través del análisis comparativo y luego de la inducción y la síntesis. Cuando los estudiantes discuten, los maestros participarán en la discusión y brindarán la orientación y el aliento necesarios a los estudiantes.

El representante del grupo habla y los miembros del grupo añaden información adicional.

Resumen para el profesor

1. La latitud es demasiado alta o demasiado baja y la zona de temperatura limita las operaciones agrícolas diversificadas.

El territorio de nuestro país se extiende por una amplia gama de latitudes, estando la mayor parte en la zona templada y una pequeña parte en el trópico. No existe zona fría. Sólo en las zonas de alta montaña pueden existir zonas de hielo y nieve similares durante todo el año. la zona gélida. Esto hace que la diferencia climática entre el norte y el sur de nuestro país sea grande. La mayoría de los animales y plantas del mundo pueden encontrar un lugar para vivir, lo que proporciona condiciones favorables para el desarrollo de la producción agrícola diversificada. nuestro país.

2. Dado que los países sin litoral no están cerca del mar, por un lado, es difícil que les afecte el océano y, por otro, tienen un clima seco, lo que limita el desarrollo del comercio exterior; estos países hasta cierto punto. Algunos países insulares están rodeados por el mar, lo que limita en cierta medida su alcance territorial. Sin embargo, a lo largo de la costa hay muchos puertos y un transporte marítimo conveniente, lo que proporciona condiciones favorables para el desarrollo externo de estos países. Nuestro país está ubicado en el este de Asia y en la costa occidental del Océano Pacífico. Es un país con tierra y mar. El oeste se adentra en el continente euroasiático y limita con muchos países. por tierra. Frente al vasto océano hacia el este favorece el desarrollo de industrias marinas y facilita la comunicación con países de todo el mundo por mar. Al mismo tiempo, combinado con la topografía de mi país de alta en el oeste y baja en el este, por un lado, el flujo de aire cálido y húmedo del Pacífico puede afectar la parte oriental de mi país y proporcionar las precipitaciones necesarias para la agricultura; Por otro lado, muchos grandes ríos fluyen hacia el este y desembocan en el Océano Pacífico, lo que no sólo conecta el transporte de este a oeste, sino que también crea enormes recursos hídricos. Cabe mencionar que, debido a la enorme diferencia térmica entre la tierra y el mar entre el continente euroasiático y los océanos Pacífico e Índico, en Asia, además de en la mayor parte de la meseta tibetana y en las zonas interiores del noroeste, se forma un clima monzónico específico de estrellas. , las vastas regiones del este y del sur, e incluso Qinghai-Tíbet Parte de la meseta se ve afectada por el fénix de verano. En comparación con áreas en la misma latitud del mundo, mi país no tiene un paisaje desértico cerca del Trópico de Cáncer, pero. Es una "tierra de abundancia" con suficiente calor y abundantes precipitaciones, lo que la convierte en la zona más rica en recursos naturales subtropicales del mundo.

La pantalla muestra la estructura de conocimiento de esta sección y hace un breve resumen.

Expansión y exploración

Consulta mapas, analiza y compara las similitudes y diferencias de ubicación geográfica entre China y Reino Unido, China y Estados Unidos, China y Kazajistán, y piensa en cómo nuestro país debe aprovechar al máximo sus ventajas de ubicación para realizar actividades económicas. (Exploración cooperativa dentro del grupo, presentada en forma de un artículo breve, y preparación para la comunicación intergrupal)