La reforma del examen de ingreso a la universidad incluye
Contenido de la reforma
Como una de las principales medidas implementadas por el gobierno central para profundizar integralmente la reforma, las opiniones de implementación nacional sobre la reforma del sistema de exámenes e inscripción se publicaron oficialmente el 4 de septiembre de 2014. Este es también el momento de reanudar el examen de ingreso a la universidad, la reforma más completa y sistemática del sistema de exámenes y admisiones desde entonces.
1. A partir de 2015, más provincias utilizarán el examen nacional unificado de proposiciones.
Diseñarán científicamente el contenido de la proposición, mejorarán su basicidad y su amplitud y se centrarán en evaluar el pensamiento y la independencia de los estudiantes. aplicación de conocimientos aprendidos para analizar problemas, capacidad de resolución de problemas. Mejore los métodos de puntuación, fortalezca la gestión de la puntuación y mejore los informes de desempeño. Fortalecer la construcción de instituciones examinadoras de educación nacionales, bancos nacionales de preguntas y sistemas de evaluación del dominio de lenguas extranjeras. A partir de 2015, más provincias utilizarán la prueba nacional unificada.
Provincias con propuestas unificadas para el examen de acceso a la universidad de 2014:
regiones donde se utiliza el nuevo estándar curricular National Paper I: Henan, Hebei, Shanxi;
El nuevo estándar curricular National Paper II Áreas aplicables: Qinghai, Tíbet, Gansu, Guizhou, Mongolia Interior, Xinjiang, Ningxia, Jilin, Heilongjiang, Yunnan;
2. artes y ciencias se compone de dos partes
Esta ronda de reforma del sistema de exámenes e inscripción estipula claramente en el establecimiento de las materias de examen que las escuelas secundarias ya no se dividirán en artes y ciencias, y la puntuación total del examen de ingreso a la universidad estará compuesto de dos partes.
Parte de esto son los puntajes de las tres materias de chino, matemáticas e idiomas extranjeros en el examen nacional unificado de ingreso a la universidad. El puntaje de 150 puntos se mantiene sin cambios. Entre ellas, la asignatura de lengua extranjera ofrece dos oportunidades de examen, y una de ellas puede contarse en la puntuación total.
La otra parte son los puntajes de las pruebas de dominio académico de la escuela secundaria. Esto incluye 14 materias como ideológica y política, historia, geografía, física, química, biología, etc., y cada materia ha sido "evaluada inmediatamente después del aprendizaje" y "una materia está aprobada", por lo que no es necesario volver a tomar la examen en el examen de ingreso a la universidad. Al solicitar el examen, los candidatos solo necesitan elegir tres materias de seis materias: política ideológica, historia, geografía, física, química y biología según los requisitos de admisión y sus propias fortalezas anunciadas por la universidad a la que postulan. se incluirá en la puntuación total del examen de ingreso a la universidad.
Esta ronda de reforma del sistema de exámenes y admisiones también llevó a cabo reformas importantes en el mecanismo de admisión, explorando un mecanismo de admisión múltiple basado en el examen unificado de ingreso a la universidad, los resultados de los exámenes de nivel académico de la escuela secundaria y la calidad integral. evaluación.
3. Reducir y estandarizar los puntos extra para los exámenes. Los puntos extra para los exámenes de ingreso a las universidades locales solo se aplican a la inscripción local en colegios y universidades provinciales.
Reducir significativamente y controlar estrictamente los puntos extra. para los exámenes se cancelarán los deportes a partir de 2015. Puntos de bonificación para estudiantes con talentos especiales como música, arte, etc. Explorar y mejorar la política de puntos de bonificación para áreas con minorías étnicas extremadamente pobres en zonas fronterizas. A finales de 2014, se emitieron dictámenes para reducir y estandarizar aún más los elementos y valores de los puntos de bonificación para el examen de ingreso a la universidad.
4. La ciudad de Shanghai y la provincia de Zhejiang lanzaron respectivamente programas piloto de reforma integral de exámenes de ingreso a la universidad.
En 2014, la ciudad de Shanghai y la provincia de Zhejiang lanzaron respectivamente programas piloto de reforma integral de exámenes de ingreso a la universidad. Los estudiantes de grado comenzaron a implementarlo. Reformar la configuración de las materias del examen para mejorar la correlación entre el examen de ingreso a la universidad y los estudios de la escuela secundaria. La puntuación total de los candidatos se compone de las tres materias de chino, matemáticas e idiomas extranjeros del examen unificado de ingreso a la universidad y las tres. Materias del examen de competencia académica de la escuela secundaria Las materias del examen de competencia académica son determinadas por los candidatos de acuerdo con su solicitud de acuerdo con los requisitos de los colegios y universidades y sus propias fortalezas, los estudiantes pueden elegir de forma independiente entre materias como política ideológica, historia, geografía, física, química, biología, etc.; las materias de chino, matemáticas y lenguas extranjeras del examen unificado de ingreso a la universidad permanecen sin cambios, y los puntajes permanecen sin cambios, independientemente de las materias de artes liberales, ciencias y lenguas extranjeras. se proporcionan. Reformar el mecanismo de admisiones y admisiones y explorar un mecanismo de admisión diversificado basado en el examen unificado de ingreso a la universidad y los puntajes de las pruebas de competencia académica de la escuela secundaria y la evaluación integral de la calidad. Los colegios y universidades deben estudiar y proponer requisitos de solicitud para las materias y métodos de las pruebas de competencia académica de la escuela secundaria de los candidatos; para utilizar una evaluación integral de la calidad y anunciarlas al público con antelación.
5. A partir de 2015, se implementarán acuerdos de inscripción independientes después del examen nacional unificado de ingreso a la universidad.
Estandarizar el folleto de admisión, fortalecer el comité de admisiones, implementar supervisión de terceros y establecer un mecanismo de apelación de admisiones y enviarlo al director. Selecciona principalmente a estudiantes destacados con experiencia en la materia y potencial innovador. A partir de 2015, se implementarán acuerdos de inscripción independiente después del examen nacional unificado de ingreso a la universidad. Implementar el método de completar el formulario de solicitud después de que se anuncien los resultados del examen de ingreso a la universidad. Crear condiciones para cancelar gradualmente los lotes de admisión para admisiones universitarias.
Mejorar el modelo de inscripción, promover y mejorar el método de inscripción voluntaria paralela y aumentar las oportunidades de selección bidireccional para universidades y estudiantes. A partir de 2015, se llevará a cabo una reforma piloto de las admisiones en las provincias donde las condiciones lo permitan.
6. Aumentar la tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad en las regiones centrales y occidentales y en las provincias pobladas.
Considerar de manera integral el número de estudiantes, las condiciones escolares, la situación laboral de los graduados y otros factores, mejorar el método de preparación del plan nacional de inscripción y supervisar que los colegios y universidades implementen estrictamente los planes de inscripción. Continuar implementando el plan de cooperación de inscripción para apoyar a las regiones central y occidental, y organizar cuotas de inscripción especiales en colegios y universidades de la región oriental para reclutar estudiantes de las regiones central y occidental. Las instituciones de educación superior afiliadas al ministerio deben divulgar los principios y métodos para asignar las cuotas de matrícula, determinar razonablemente los planes de matrícula provinciales y controlar estrictamente la proporción de matrícula territorial. En 2017, la brecha entre las provincias con las tasas de admisión más bajas y el promedio nacional se redujo de 6 puntos porcentuales en 2013 a 4 puntos porcentuales.
7. Aumentar el número de estudiantes rurales que asisten a universidades clave.
Continuar implementando el plan especial nacional para la matrícula específica en áreas rurales afectadas por la pobreza, con universidades clave enfocadas en la matrícula específica en zonas afectadas por la pobreza. Las universidades afiliadas al ministerio y las universidades provinciales clave deben asignar una cierta proporción de plazas para reclutar estudiantes rurales destacados de zonas remotas, afectadas por la pobreza y de minorías étnicas. En 2017, el número de estudiantes rurales de zonas pobres que ingresaron a universidades clave aumentó significativamente, formando un mecanismo a largo plazo para garantizar que los estudiantes rurales asistan a universidades clave.
8. Mejorar los métodos de matriculación en las escuelas primarias y secundarias para resolver el problema de la selección escolar.
Promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria de nueve años, mejorar los métodos específicos para la educación obligatoria. estar exento de exámenes e inscribirse en áreas cercanas, y probar el sistema del distrito escolar y la inscripción de contraparte de consistencia de nueve años. Mejorar los métodos de examen y matriculación de estudiantes de secundaria. Implementar el método de asignación racional de las cuotas de matrícula de las escuelas secundarias generales de alta calidad y de las escuelas secundarias vocacionales de alta calidad a las escuelas secundarias de la región. Implementar y mejorar aún más políticas y medidas para la escolarización y los exámenes de ingreso para los hijos de trabajadores migrantes en las ciudades.
9. Mejorar el examen de competencia académica de la escuela secundaria y estandarizar la evaluación de calidad integral de los estudiantes de secundaria.
Todas las localidades deben organizar razonablemente el progreso del curso y el tiempo de examen, y crear condiciones para los estudiantes en Es necesario tomar la misma materia dos veces. Oportunidad de examen. En 2014, se publicaron orientaciones para mejorar los exámenes de competencia académica en la escuela secundaria. Establecer archivos estandarizados de calidad integral de los estudiantes para registrar objetivamente el desempeño sobresaliente de los estudiantes en el proceso de crecimiento, enfocándose en la responsabilidad social, el espíritu innovador y la capacidad práctica, incluyendo principalmente el carácter ideológico y moral de los estudiantes, su nivel académico, su salud física y mental, sus intereses y especialidades. , práctica social, etc. Procedimientos estrictos, fortalecer la supervisión, garantizar la apertura y la transparencia y garantizar que el contenido sea verdadero y preciso. En 2014 se emitió una guía para estandarizar la evaluación integral de la calidad de los estudiantes de secundaria.
10. Acelerar la promoción de exámenes clasificados en los colegios vocacionales superiores
La inscripción a los exámenes en los colegios vocacionales superiores está relativamente separada de la de los colegios y universidades ordinarios, y la "calidad cultural y Se implementa el método de evaluación de competencias profesionales. Los estudiantes también pueden tomar el Examen Unificado de Ingreso a la Universidad para ingresar a escuelas vocacionales superiores. Los estudiantes admitidos a través de exámenes clasificados representaron aproximadamente la mitad de la matrícula total en las escuelas vocacionales superiores en 2015, y se convirtieron en el canal principal en 2017.
11. Pilotar la transferencia de créditos entre universidades generales, escuelas superiores de formación profesional y universidades para adultos.
Ampliar los canales de aprendizaje permanente para los miembros de la sociedad. Ampliar el acceso de los miembros sociales a oportunidades educativas diversificadas. Las escuelas secundarias vocacionales pueden implementar el registro y la admisión, y la educación superior para adultos debe implementar un sistema académico flexible, con entrada fácil y salida estricta. Proporcionar servicios para que grupos especiales, como personas con discapacidad, realicen exámenes. Explorar y establecer un sistema de reconocimiento y conversión para diversas formas de resultados de aprendizaje, poner a prueba la conversión de créditos entre colegios y universidades generales, colegios vocacionales superiores y colegios y universidades para adultos, realizar la interconexión de múltiples canales de aprendizaje, métodos de aprendizaje y procesos de aprendizaje, y construir un "paso elevado" para el crecimiento del talento. En 2015 estudiamos y emitimos dictámenes sobre reconocimiento mutuo y transferencia de créditos.
12. Reformar el mecanismo de supervisión y gestión, fortalecer la divulgación de información, fortalecer las garantías institucionales e intensificar la investigación y sanción de las violaciones.
Ampliar aún más el alcance de la divulgación de información y aceptar la supervisión de los candidatos. , las escuelas y la sociedad. Mejorar el sistema de integridad, fortalecer la educación sobre integridad de los candidatos y la gestión de archivos de integridad. Mejorar las leyes y reglamentos para los exámenes y admisiones en educación, y mejorar el nivel de legalización de los exámenes y admisiones. Fortalecer la supervisión durante todo el proceso de exámenes e inscripción. Investigar seriamente y abordar las violaciones de las leyes y reglamentos, responsabilizar estrictamente a las partes y al personal relevante y anunciar con prontitud los resultados de las investigaciones