Cinco planes de lecciones políticas para el primer año de secundaria.
1. El primer volumen del plan de estudios político para el primer año de secundaria
1. Objetivos de conocimiento: recordar la relación entre producción y consumo, los cuatro eslabones de la reproducción social y los factores decisivos en el desarrollo de la productividad; comprender la importancia del vigoroso desarrollo de la productividad en mi país y cómo utilizar la relación entre producción y consumo; Explicar la economía relevante en el fenómeno de la vida real.
2. Objetivo de capacidad: A través del estudio de la relación entre producción y consumo, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para analizar y comprender el papel decisivo de la producción y la reacción del consumo sobre la producción y analizar problemas a partir de ejemplos.
2. Dificultades en la enseñanza
La relación entre producción y consumo; la importancia del desarrollo de la productividad.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza
De acuerdo con los principios de enseñanza centrados en el docente y centrados en los estudiantes, se adopta el método de enseñanza "investigación-interacción", y se utilizan heurísticos, dialogantes y Método de análisis de casos y método de motivación emocional.
Cuarto, material didáctico
Multimedia informática.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Introducción de nuevos cursos
Estudiantes, hemos aprendido sobre productos básicos y consumo antes. Sabemos que las mercancías se producen y sólo cuando aparecen podemos consumirlas. Verá, los escritorios y ventiladores que utilizamos son producidos y comprados por la escuela para que los usemos. De esto podemos sacar las siguientes conclusiones: las mercancías pueden provenir de la producción y el consumo puede provenir de las mercancías. A partir del conocimiento matemático podemos derivar el consumo de la producción. Sin embargo, desde la perspectiva de nuestro sentido común y nuestra economía, ¿puede el consumo derivarse de la producción? ¿Cuál es la relación entre producción y consumo? Esta es la pregunta que responderemos en esta clase. Hoy aprenderemos el primer marco de la Lección 10: desarrollar la producción para satisfacer el consumo.
(2) Enseñanza del nuevo plan de estudios
Navegación del aprendizaje: debe aprender con preguntas: cuál es la relación entre producción y consumo, desarrollar vigorosamente la productividad (por qué y cómo), los cuatro aspectos de reproducción social ¿Qué es este vínculo?
(3) Resumen y comentarios de la clase
En esta clase, nos centramos en la relación entre producción y consumo, y desarrollamos vigorosamente la productividad. Hágales saber a los estudiantes que la producción determina el consumo y el consumo reacciona a la producción.
2. El primer volumen del plan de enseñanza política para el primer año de secundaria
Enseñar conocimientos y habilidades objetivos
Comparar el significado básico de la economía mercantil; y explicar las mercancías y los artículos, las mercancías y La conexión y diferencia entre los productos del trabajo, por ejemplo, el valor de uso y el valor son atributos de las mercancías, pero ambos son indispensables. La distinción entre el tiempo de trabajo personal y el tiempo de trabajo socialmente necesario muestra que el valor de las mercancías; está determinada por la combinación de tiempo de trabajo socialmente necesario. Los ejemplos ilustran que el valor de la mercancía es inversamente proporcional a la productividad del trabajo social.
Proceso y método
A través de la investigación y la investigación personal de los estudiantes, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de hacer las cosas por sí mismos y pensar con diligencia.
Emociones, actitudes y valores
A través de la enseñanza, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la economía mercantil y establecer sentimientos patrióticos para contribuir a la economía de mercado socialista.
Análisis de libros de texto
1. Sugerencias didácticas sobre conceptos de productos básicos: los estudiantes pueden confundir fácilmente los conceptos de productos básicos con varios elementos de la vida diaria. En este sentido, los profesores deben comprender dos puntos:
(1) Las mercancías deben ser productos del trabajo. Los productos no derivados del trabajo no son mercancías. Porque sólo con el trabajo humano puede tener valor y las personas tener una medida de intercambio.
(2) Los bienes también deben utilizarse para el intercambio. Sin intercambio no puede haber comparación ni reflejar el significado del trabajo humano. Los profesores pueden utilizar gráficos del libro para ilustrar este concepto, mientras que los estudiantes pueden dar ejemplos de lo que es y lo que no es una mercancía y por qué. Permitir a los estudiantes distinguir las mercancías de otras mercancías y productos del trabajo.
En segundo lugar, los determinantes del valor de las mercancías
(1) El valor de las mercancías, es decir, el valor de las mercancías, se calcula por el tiempo de trabajo que dedican las personas y el tiempo de trabajo. Se divide en tiempo de trabajo personal y tiempo de trabajo social. Cuando el docente hable de este punto, debe explicar claramente la diferencia y la conexión entre el tiempo de trabajo personal y el tiempo de trabajo social. Y explique por qué el valor se calcula utilizando el tiempo de trabajo socialmente necesario.
(2) Clarificar el significado de jornada laboral socialmente necesaria. Para aclarar su significado, necesitamos comprender principalmente dos conceptos: condiciones normales de producción social existentes, competencia laboral promedio social e intensidad laboral. Estos dos conceptos se pueden describir tomando como ejemplo un determinado sector o industria y combinando las palabras de Marx. Las condiciones sociales normales de producción existentes se refieren a la mayoría de las condiciones de producción de una determinada industria o sector. Por ejemplo, un determinado sector es principalmente trabajo manual o electrificación. La competencia laboral y la intensidad laboral promedio social se refieren a la competencia y la intensidad laboral de la mayoría de los productores.
En tercer lugar, respecto del valor de las mercancías.
(1) Clarificar el concepto de valor de la mercancía. El valor de las mercancías se refiere al trabajo humano indiferenciado condensado en las mercancías. Este concepto es difícil de entender para los estudiantes. El profesor primero debe explicar que se pueden intercambiar diferentes mercancías no porque tengan el mismo valor de uso. Debido a que diferentes productos tienen diferentes valores de uso, no se pueden hacer comparaciones cuantitativas. Para hacer una comparación, debes encontrar algo que sea cualitativamente igual. La cantidad de trabajo humano es diferente pero la esencia es la misma, que es la contribución del cerebro humano y la fuerza física. Y todos ellos pueden compararse cuantitativamente.
(2) Cabe señalar que el intercambio de mercancías en realidad refleja los atributos sociales de las mercancías. Refleja la relación entre personas que intercambian trabajo entre sí. Por ejemplo: 1 eje = 15 kg de arroz. Así es. El trabajo de una persona en 1 eje es igual al trabajo de 15 kilogramos de arroz. Por tanto, el intercambio entre ambos es en realidad el intercambio de fuerza laboral.
(3) Debe quedar claro que el valor de los bienes debe expresarse por valor de cambio. El trabajo de las personas se condensa en mercancías, y las mercancías son los portadores materiales de valor. Pero el valor en sí no puede expresarse y debe intercambiarse con otra mercancía, y esta otra mercancía es el valor de cambio de la mercancía. Por ejemplo: 1 eje = 15 kilogramos de arroz, 15 kilogramos de arroz es el valor de cambio de 1 eje.
Cuarto, la relación entre el valor de la mercancía y la productividad laboral.
(1) Aclarar el significado de productividad laboral y su expresión. La productividad laboral es la eficiencia laboral de los productores, que puede expresarse por el tiempo de trabajo dedicado a producir un determinado producto o la cantidad de productos laborales producidos en un determinado período de tiempo. En relación con el tiempo de trabajo de los trabajadores, hay tiempo de trabajo individual y tiempo de trabajo social, y la productividad laboral incluye la productividad laboral individual y la productividad laboral social.
(2) Cuando la productividad laboral individual aumenta, la productividad laboral social generalmente permanece sin cambios. De esta manera, se mejora la productividad laboral individual de los trabajadores, se producen más productos y se pueden obtener más ganancias en función del precio social promedio.
(3) Dado que diferentes productores de mano de obra dedican diferente tiempo de trabajo a producir el mismo producto, la productividad laboral también es diferente. Para obtener altas ganancias, los trabajadores deben esforzarse por producir más productos que otros dentro de un cierto período de tiempo, de modo que puedan reducir el tiempo de trabajo personal y mejorar la productividad laboral. Es decir, cuanto mayor sea la productividad del trabajo individual, mayor será el beneficio para los trabajadores.
3. Volumen 1 de Planes de lecciones políticas para estudiantes de primer grado
1 En cuanto a la esencia de la moneda, los profesores pueden explicar su esencia analizando el proceso de producción de la moneda. Al explicar la esencia, los profesores deben centrarse en los siguientes puntos:
1. Se puede ver por el significado de que la moneda es ante todo una mercancía. En segundo lugar, debemos ver que la moneda se diferencia de otras mercancías en que puede servir como equivalente universal, mientras que otras mercancías no tienen este atributo.
2. La moneda es diferente de otros equivalentes universales. Hay muchos bienes que pueden servir como equivalentes universales, pero ningún bien puede fijarse como equivalente universal. El dinero sólo se produjo cuando el oro y la plata se fijaron como equivalentes universales.
3. Desde la perspectiva de las funciones de la moneda, la moneda puede intercambiarse con otras mercancías y desempeñar el papel de equivalentes universales.
En conjunto, la esencia de la moneda son sus equivalentes universales.
En segundo lugar, los profesores explican principalmente los siguientes puntos sobre "reemplazar el dinero":
1 Las razones de la creación de la moneda: Con el desarrollo de la productividad social y la división social del trabajo. , los intercambios son cada vez más frecuentes y complejos, lo que requiere un intermediario de intercambio. En este proceso se produjo gradualmente moneda.
2. El proceso de creación de moneda: intercambio de trueque accidental, intercambio de trueque ampliado, aparición de equivalentes universales y creación de moneda.
Los profesores pueden utilizar ejemplos e imágenes específicos del libro para ilustrar este tema.
3. El libro * * * habla de las cinco funciones principales de la moneda, de las cuales las dos primeras son las funciones más básicas, que son las funciones que ha tenido la moneda desde su aparición. Por lo tanto, las conferencias de los profesores se centran principalmente en comprender las dos primeras funciones.
1. El papel de la escala de valores. Esta función se refiere a la medición del valor de todos los bienes en términos de dinero. La pregunta es principalmente clara:
Primero, por qué el dinero puede medir el valor de todos los demás bienes. Esto se debe a que el dinero en sí es una mercancía, también condensa el trabajo humano indiferenciado y tiene valor. Por lo tanto, la función de la moneda es en realidad utilizar el valor de la moneda para medir el valor de otras mercancías.
En segundo lugar, los precios de las materias primas. Debe quedar claro aquí que el precio es el valor de los bienes expresado en moneda, es decir, el precio es la expresión externa del valor. Por lo tanto, los cambios de precios deben basarse en el valor y expresarse en una determinada cantidad de unidades monetarias.
En tercer lugar, en términos de la escala de valor, las personas no necesitan usar dinero real para medir el valor de los bienes, solo necesitan hacer comparaciones conceptuales. Por tanto, sólo se necesita dinero conceptual.
2. El papel de los medios de circulación.
En primer lugar, se refiere al uso del dinero como medio para comprar y vender bienes. El intercambio original de bienes era simple trueque. Después de la aparición de la moneda, el intercambio de mercancías comenzó a utilizar la moneda como medio. En este momento, en el proceso de compra y venta de bienes, la compra y la venta a menudo se separan, lo que provoca ciertas dificultades tanto para los compradores como para los vendedores. El papel de la moneda en este proceso es el de medio de cambio. Debido a la aparición del dinero, la compra y venta ya no es un intercambio directo de mercancía a mercancía, sino un intercambio directo de mercancía a moneda y luego a mercancía. Este proceso de intercambio se llama circulación de mercancías.
2. La diferencia entre medios de circulación y circulación de mercancías: los medios de circulación enfatizan el papel de la moneda en el intercambio de mercancías, mientras que la circulación de mercancías enfatiza todo el proceso de intercambio de mercancías utilizando la moneda como medio.
En tercer lugar, la función de la moneda debe ser moneda real. La gente no puede utilizar moneda conceptual para comprar bienes.
3. Funciones de los dispositivos de almacenamiento. Como la moneda en sí es valiosa, puede almacenarse como representante de la riqueza social. En este caso, los profesores deben hacer comprender a los estudiantes que ahorrar significa no significa ahorrar.
4. La función del método de pago. Esta función surgió con la aparición de las ventas a crédito. El profesor sólo necesita dejar claro que el pago y la venta de moneda en este proceso no son transacciones in situ, sino que están separadas entre sí.
5. La función de la moneda mundial. Se trata de una nueva función que ha surgido con el desarrollo de la economía mundial, lo que significa que la moneda desempeña un papel en el mercado mundial.
IV.En cuanto a la fórmula de la cantidad de moneda requerida en circulación, conviene comprender los siguientes puntos:
1. ¿Cuál es la fórmula de la cantidad de moneda requerida en circulación? ¿Qué factores están involucrados?
2. ¿Qué es la inflación? ¿Cómo se causa? La inflación se refiere al dinero en circulación, la inflación se refiere a demasiado papel moneda, más del que realmente se necesita. Cuando la emisión de billetes excede las necesidades reales, significa que más billetes representan una cierta cantidad de valor de la mercancía, es decir, el valor de la mercancía representada por una unidad de billetes disminuye y la cantidad de bienes que se pueden comprar disminuye. ; a su vez, significa que los precios de las materias primas aumentan. La inflación inevitablemente afectará la vida de las personas.
4. El primer volumen del plan de enseñanza política para el primer año de secundaria
1. Ideas de diseño
Enseñar a través de la vida ejemplos de cambios en el precio de los automóviles. para que los estudiantes puedan observar los cambios en la vida. Descubrir, resumir y resumir el sentido común económico sobre fenómenos económicos como el aumento y la caída de los precios de los automóviles. Aprovecha al máximo el papel de la multimedia, integra orgánicamente videos, textos, imágenes y otra información para crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable.
Hacer que la enseñanza sea intuitiva, científica y eficaz.
2. Análisis de materiales didácticos
El libro de texto X se compila en función del contenido relacionado con la moneda de la clase X. Usar dinero para comprar los bienes que necesitamos implicará sin duda el precio, que es lo que más preocupa a los consumidores. En la vida económica, los precios están estrechamente relacionados con nuestras vidas. El libro de texto presenta el impacto de los cambios de precios en nuestra producción y vida desde lo más superficial a lo más profundo. Los cambios de precios afectarán la demanda de los consumidores de ese bien, pero la demanda de diferentes bienes responderá a los cambios de precios en diversos grados. Al mismo tiempo, los cambios de precios también afectarán la demanda de productos básicos relacionados. El impacto de los cambios de precios en los consumidores es el foco y la dificultad de esta sección. Los cambios de precios también tienen una serie de impactos en la producción y las actividades comerciales de los productores de materias primas. Esta parte del conocimiento también es contenido nuevo en los nuevos estándares curriculares. Los profesores deben hablar completa y vívidamente.
En tercer lugar, análisis de situaciones de aprendizaje
El pensamiento de imágenes de los estudiantes de secundaria ha mejorado hasta cierto punto y su capacidad de pensamiento abstracto se está desarrollando. También hay un cierto grado de atención y comprensión de los fenómenos de la vida, pero puede faltar un análisis esencial y profundo de los fenómenos. Necesitan profundizar su análisis de algunos fenómenos durante sus estudios y cultivar y mejorar su capacidad para comprender y analizar problemas.
Cuarto, objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento:
(1) A través de la enseñanza, que los estudiantes memoricen conocimientos: el significado de productos sustitutos y complementarios <; /p>
(2) Conocimiento que los estudiantes pueden comprender a través de la enseñanza: el impacto de los cambios de precios en la demanda de los consumidores; el impacto de los cambios de precios en la demanda de artículos de primera necesidad y duraderos de alta gama; producción;
(3) A través de la enseñanza, los estudiantes pueden aplicar el conocimiento que han aprendido a problemas prácticos, explicar las razones del cambio de precio de un producto básico en la vida económica y explicar la oferta de las empresas y la demanda de los consumidores. Antes y después del cambio de precio. Qué ha cambiado.
2. Objetivo de capacidad: La enseñanza de este curso se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, permitiéndoles comprender la esencia de los problemas a través de fenómenos complejos de la vida económica real, mejorando así su nivel de participación en vida económica. Al estudiar "El impacto de los cambios de precios en la vida de las personas", permita que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de lo que las empresas consideran al decidir y ajustar la producción, mejorar la productividad laboral y desarrollar nuevos productos en una economía de mercado. A través de la exploración y el análisis de estos temas, ayuda a mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la vida económica real y su capacidad para participar en la vida económica diaria.
3. Emociones, actitudes y valores: A través del estudio de esta asignatura, los estudiantes podrán saber cuándo, dónde y bajo qué circunstancias es más económico comprar bienes en la vida de la economía de mercado, mejorando así la participación en la economía. La capacidad de vivir puede ayudar a cultivar el espíritu de autonomía, competencia e independencia en las actividades del mercado.
5. El primer volumen del plan de estudios político para el primer año de secundaria
1. Objetivos de conocimiento: El significado y las características básicas de la tributación: el cálculo y función del impuesto al valor agregado y del impuesto sobre la renta personal; varias formas de violación de las leyes tributarias, el pago de impuestos de conformidad con la ley es la obligación básica de los ciudadanos;
2. Objetivos de capacidad: mejorar su capacidad de autoestudio, capacidad de investigación cooperativa, capacidad de discriminación y comparación, observación y análisis de problemas prácticos, mejorar su capacidad de pensamiento lógico, comprender la conexión interna de las cosas y comprender; la esencia de las cosas.
3. Emociones, actitudes y valores: utilizar una perspectiva integral para analizar y comprender diversos fenómenos de la vida económica, mejorar la responsabilidad social y la propiedad al comprender las características de diversas infracciones fiscales, establecer las bases para el pago; impuestos conforme a la ley, Conciencia de pagar impuestos con integridad.
2. Métodos y medios de enseñanza
Método de demostración visual
Método de investigación de actividades
Método de discusión en grupo
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. El significado y características básicas de la tributación;
2. El cálculo y función del Impuesto sobre el Valor Añadido y del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas;
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3 .Varias formas de violación de las leyes tributarias;
4. Pagar impuestos de acuerdo con la ley es una obligación básica de los ciudadanos.
Cuarto, proceso de enseñanza
Maestro: Estudiantes, aprendí conocimientos relacionados con las finanzas en la última clase. Sabemos que este año se han producido muchos desastres en nuestro país, como la sequía en Gansu y las inundaciones de este verano.
Cuando ocurren estos desastres, el Estado puede mitigarlos mediante asignaciones financieras. ¿Sabes de dónde viene el dinero para nuestras finanzas nacionales?
Estudiante: Responde.
Profe: Todos respondieron correctamente. Existen diversas formas de financiación, pero la más importante proviene de los impuestos. En 2005, los ingresos fiscales de mi país superaron los 3 billones de yuanes, lo que proporcionó una base material sólida para la construcción económica y el desarrollo social de mi país. Hoy vamos a ver el segundo recuadro de la Lección 8, Impuestos e Impuestos.