Estándares del Curso_Estándares del Curso de Cableado Integrado 2013
Estándares del curso para "Cableado integrado de redes informáticas"
Colegio técnico y vocacional de Baotou
Sección de investigación y enseñanza de redes informáticas, Departamento de Ingeniería informática y de la información (Departamento , Universidad)
1. Información básica del curso
El cableado integrado de red es un curso básico importante para estudiantes de informática y un curso básico para estudiantes de tecnología de redes informáticas. El cableado integrado es un nuevo campo multidisciplinario desarrollado en los últimos años. Es el producto de la combinación de tecnología de redes informáticas, tecnología de control y tecnología de construcción. El sistema de cableado integrado tiene estándares industriales unificados y especificaciones de construcción estrictas. estándares y estándares.Un sistema completo que integra pruebas con un alto grado de flexibilidad y puede satisfacer las necesidades de varios usuarios. El papel y la tarea de este curso es capacitar a personal calificado en construcción de cableado de red, supervisión de proyectos y mantenimiento de redes para empresas e instituciones en respuesta a los requisitos laborales en el campo de la tecnología de redes. Cultivar las habilidades y cualidades profesionales de los estudiantes en torno a los conceptos y especificaciones básicos en proyectos actuales de cableado integrado de redes, el uso de medios de transmisión, equipos y herramientas en proyectos de cableado, la tecnología de construcción de sistemas de cableado y las pruebas de sistemas de cableado.
Cursos previos: dibujo visio, red informática. Las redes informáticas permiten a los estudiantes tener un cierto grado de comprensión y comprensión de la composición y aplicación de los sistemas de red. El dibujo de Visio permite a los estudiantes tener habilidades básicas de dibujo para facilitar el diseño de soluciones de ingeniería.
Cursos de seguimiento: establecimiento y mantenimiento de redes corporativas, instalación y depuración de equipos de red, etc. 3. Ideas de diseño de enseñanza del plan de estudios 1. Concepto de diseño
(1) Seleccionar carreras basadas en el desarrollo de la producción regional; establecer cursos basados en los procesos de producción empresarial de acuerdo con los requisitos del trabajo; (2) Centrarse en la formación de capacidades profesionales y cooperar con empresas de la industria para desarrollar y diseñar cursos basados en procesos de trabajo que reflejen plenamente los requisitos de profesionalismo, practicidad y apertura. 2. Diseñar ideas
(1) Diseñar cursos basados en el proceso de trabajo e integrarlos en un modelo de enseñanza de situaciones de aprendizaje. (2) El método de enseñanza de los maestros que dirigen a los aprendices en ingeniería refleja profesionalismo; (3) El centro de capacitación en la fábrica refleja practicidad; (4) El aprendizaje independiente según las tareas laborales refleja apertura.
Este curso adopta el modelo de enseñanza de "aula integrada y basada en proyectos". Todo el curso está impulsado por un proyecto práctico de cableado integrado de red completo, complementado con 2 semanas de tareas de los estudiantes para completar el proceso de enseñanza interactiva y práctica entre profesores y estudiantes. El proceso de enseñanza integrado teórico y práctico del curso se organiza en la sala de capacitación de cableado integrado y el entorno de red real del campus. La enseñanza está centrada en el estudiante y el docente es responsable de enseñar conocimientos, responder preguntas y guiar el diseño del proyecto. durante todo el proceso, movilizando plenamente los intereses tanto de profesores como de estudiantes para alcanzar los objetivos docentes.
IV.Objetivos del curso 1. Objetivos de capacidad profesional
(1) Comprender los conocimientos básicos del cableado integrado
(2) Dominar básicamente la tecnología de construcción de; cableado integrado, métodos;
(3) Comprender las tecnologías, herramientas y métodos relacionados con las pruebas del sistema de cableado integrado y dominar las habilidades clave de implementación. 2. Objetivos de capacidad de método
(1) Tener la capacidad de participar en la implementación de proyectos de cableado integrado; (2) Capacidad para completar tareas de ingeniería de acuerdo con los requisitos del plano de construcción;
( 3) Tener capacidad para consultar manuales, etc. Capacidad para leer libros de referencia, placas de identificación de equipos, manuales de productos, catálogos de productos y otra información (4) Capacidad para manejar fallas simples en proyectos de cableado; 3. Objetivos de competencia social
(1) Tener un buen espíritu de equipo
(2) Tener amor por la ciencia, un estilo pragmático de estudio y sentido de innovación; espíritu innovador; (3) Tener buenas habilidades de comunicación lingüística.
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6. Implementación de sugerencias didácticas curriculares
1. Requisitos de los docentes
El equipo docente de este curso requiere al menos dos docentes que deben dominar la tecnología de cableado integrado y tener la capacidad de diseñar e implementar de manera integral cableado integrado en diversos entornos. Los principales requisitos incluyen:
(1) Tener competencia en todos los cursos previos requeridos para este curso;
(2) Tener la capacidad de aplicar varias herramientas de cableado integrales
( 3) Debe tener ciertas capacidades de diseño e implementación para proyectos reales.
Al mismo tiempo, los estudiantes deben tener una rica experiencia docente. En términos de capacidad de organización de la enseñanza, el docente principal de este curso debe tener capacidad básica de diseño, es decir, formular planes de enseñanza detallados del curso de acuerdo con los estándares de este curso, diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza de cada clase y elaborar planes detallados. escribir planes de lecciones de acuerdo con arreglos específicos también debe tener una gran capacidad de enseñanza, es decir, dominar sólidas habilidades de enseñanza básicas y poder enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en el proceso de enseñanza, también debe tener ciertas capacidades de control en el aula y. adaptabilidad.
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2. Requisitos del lugar de aprendizaje y de las instalaciones
Este curso debe completarse en un aula que integre la teoría y la práctica (sala de capacitación en cableado integrado) para lograr la integración de "enseñar, aprender y hacer".
3. Materiales didácticos y materiales de referencia
(1) Selección o compilación de materiales didácticos
La selección de materiales didácticos debe seguir los principios de selección de materiales didácticos de los "Materiales didácticos de la Escuela Técnica y Vocacional de Baotou". Medidas de Construcción y Gestión". Los materiales didácticos deben seleccionarse o redactarse de acuerdo con los requisitos de este estándar del curso. Los materiales didácticos deben reflejar plenamente las ideas de diseño del plan de estudios y satisfacer las necesidades del contenido del curso y las responsabilidades laborales. El contenido de los materiales didácticos debe cumplir con los estándares profesionales nacionales. y reflejar el proceso de enseñanza Prácticas, abiertas y profesionales, se deben incorporar nuevas tecnologías, nuevos procesos y nuevos equipos en este campo profesional a los materiales didácticos para reflejar la naturaleza contemporánea de los materiales didácticos. Fomentar la compilación de materiales de orientación para el aprendizaje que sean adecuados para la enseñanza e invitar a expertos empresariales a colaborar con los maestros de escuela en la compilación de materiales didácticos.
(2) Libros de texto recomendados
[1] Shan Guangqing. Cableado integrado. Prensa de la Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Beijing. 2009
[2] Hu Xuanzi. "Tutorial de formación práctica y tecnología de ingeniería de cableado integrado". Prensa de la Universidad de Tsinghua. 2012
(3)Materiales de referencia didáctica
[1] Luo Zhong//Xie Shisen. Cableado integrado en red. Prensa científica. 2011
4. Desarrollo y construcción de recursos didácticos
(1) Establecer los sitios web de los cursos correspondientes para proporcionar a los estudiantes una plataforma para el aprendizaje independiente.
(2) Establecer una biblioteca de recursos didácticos en línea para enriquecer los recursos didácticos.
(3) Mejorar la construcción de los documentos de enseñanza del curso y realizar *** intercambio.
(4) Fortalecer la estrecha conexión entre estudiantes y profesores y establecer una variedad de plataformas interactivas.
5. Métodos y medios de enseñanza
Este curso es un curso típico que integra trabajo y estudio. Su característica importante es el alto grado de unidad de teoría y práctica, y la integración de "enseñar, aprender y hacer". p>
No existen límites teóricos claros en el proceso de enseñanza Para lograr los objetivos del curso, después de repetidas discusiones e intentos por parte del grupo del curso, finalmente se seleccionaron los siguientes métodos de enseñanza con mejores resultados:
1. Método de juego de roles
En el proceso de enseñanza, con el fin de mejorar la iniciativa subjetiva de los estudiantes, mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y cultivar el interés de los estudiantes en las habilidades profesionales, desde el inicio del curso.
Dividimos a los estudiantes de la clase de enseñanza en Se forman varios grupos y se propone el objetivo de enseñanza final de este curso, permitiendo a los estudiantes del grupo elegir sus propios roles (negocios, personal de construcción, diseñadores de programas). , y el líder del grupo predeterminado es el director general), y pasan los grupos en diferentes etapas. La confrontación entre conocimientos
maximiza el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, permite a cada estudiante descubrir su propio valor y maximiza su interés en el curso
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2. Método de enseñanza por proyectos
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Con el fin de integrar más estrechamente la enseñanza con los puestos y procesos de trabajo, y aprovechar la construcción de las nuevas campus de la universidad, los diversos edificios y la red general de la universidad construida en el nuevo campus se integrarán orgánicamente con la enseñanza real, y los proyectos de ingeniería se introducirán en el aula mediante la descomposición de proyectos de construcción de edificios como 102 y 104. ,
El contenido didáctico se integra en él para formar las situaciones de aprendizaje que diseñamos, y luego el proyecto del piso 108 se utiliza como nuestro proyecto de evaluación final a través de los procesos de imitación, análisis, aprendizaje y. mejora, nuestra enseñanza Perfectamente combinada con proyectos de ingeniería reales, el propósito del aprendizaje de los estudiantes puede ser más claro y se puede lograr el mejor efecto de enseñanza. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden acumular suficientes habilidades laborales en el proceso. del contenido de aprendizaje
Se requiere experiencia en ingeniería.
3. Método basado en tareas
En cada situación de aprendizaje, para lograr mejores resultados, formulamos claramente los objetivos jerárquicos de este curso al comienzo de la enseñanza y concluimos
Plantea requisitos claros para los estudiantes de acuerdo con sus situaciones específicas y formula tareas para cada situación para cada estudiante en función de sus conocimientos básicos y habilidades de aprendizaje. A través de tareas claras, se estimula a los estudiantes a aprender y mejorar. ' Interés por aprender.
Aproveche al máximo la tecnología de enseñanza moderna y combine escritura clásica en pizarra, material didáctico multimedia, demostraciones de animación, vídeos de ingeniería, vídeos de operación y otros métodos
para establecer un entorno de enseñanza simulado y optimizar la enseñanza. proceso para mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Enseñanza en situaciones de aprendizaje
Integra los puntos de conocimiento de este curso en las 8 situaciones de aprendizaje diseñadas, integrando “enseñar, aprender y hacer”. A través de la situación de aprendizaje, por un lado, la teoría y la práctica aburridas se combinan orgánicamente para mejorar el interés de los estudiantes en aprender el curso, por otro lado, el interés de los estudiantes en aprender el curso se puede mejorar mediante el ajuste de roles;
2. Docencia presencial
Dadas las características del curso "Cableado Integrado de Red", en la impartición de la situación de aprendizaje "Comprensión del Sistema de Cableado Integrado de Red" y Otros enlaces, llevamos a los estudiantes directamente a En el sitio de ingeniería, los estudiantes pueden entrar en contacto personalmente con el sitio de ingeniería e integrarse en la escena laboral, utilizando el método de enseñanza de "enseñanza in situ". La enseñanza presencial se basa en determinadas tareas docentes, organizando a los estudiantes en bases de formación práctica en el campus, bases de prácticas fuera del campus y otros lugares para combinar el conocimiento teórico con la práctica social a través de la observación, la investigación u operaciones prácticas. sobre la impartición de conocimientos indirectos, la enseñanza presencial La característica más significativa de la enseñanza en el aula y la enseñanza presencial es que tienen contacto directo con los objetos de comprensión (incluida la naturaleza y la sociedad) y participan personalmente en actividades de práctica social. Proporcionar a los estudiantes experiencias ricas y directas, que puedan ayudarlos a comprender y dominar el conocimiento teórico y cultivar su aplicación. La capacidad de aplicar el conocimiento a la práctica y crear condiciones para que profesores y estudiantes se acerquen a la sociedad y entren en contacto con la realidad social. La enseñanza presencial se puede dividir a grandes rasgos en tres categorías: visitas, encuestas y pasantías según sus diferentes formas y funciones.
3. Enseñanza de imágenes
"Cableado Integrado de Red" es un curso de ingeniería con gran operatividad, requisitos de alta tecnología y énfasis en el proceso de construcción que es imposible de imitar en la enseñanza.
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Es aún más imposible que los estudiantes participen personalmente en la construcción de varios proyectos en todos los sitios de construcción. Por lo tanto, hemos introducido la "enseñanza de imágenes" en la enseñanza y propusimos que la enseñanza de imágenes debería ". sacar a relucir la teoría a través de la práctica y profundizarla a través de la teoría". Con la ideología rectora de la enseñanza de la "Práctica", se diseña el proceso de enseñanza por video y la enseñanza original en dos etapas "teoría-práctica" se ajusta a una "integración teoría-práctica". "Método de enseñanza, de modo que la teoría y la práctica se combinen orgánicamente y la teoría surja de la práctica, optimice el efecto de la enseñanza. La enseñanza por video parte de la práctica, implementa métodos de enseñanza heurísticos y de descubrimiento, y trae al aula videos del proceso de construcción, imágenes de construcción, videos de demostración, casos típicos, etc., permitiendo que la "imitación" ingrese al aula.
4. Enseñanza con animación
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Para los puntos de conocimiento teórico abstracto, utilizamos la animación para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y utilizamos métodos de demostración de animación para Los puntos de conocimiento de "Cableado integrado de red" se presentan a los estudiantes con algunas explicaciones de los profesores. A través de la enseñanza de la animación, por un lado, se introducen los puntos de conocimiento relevantes de este curso y, por otro lado, también se promueve la comprensión de los estudiantes sobre el software de producción de animación;
7. Evaluación del curso
Tabla 1 Método de evaluación del curso
Tabla 2. Criterios de evaluación del examen final
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