La diferencia entre el plan de lección 1 y los planes de lección con muchos
Como docente, es inevitable preparar planes de lecciones para ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestran los planes de lecciones sobre "La diferencia entre uno y muchos" que recopilé. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de lección 1 "La diferencia entre 1 y muchos"
Antecedentes de diseño
A los niños les encanta jugar, les gustan los juegos y tienen períodos de atención cortos, por eso diseñé las actividades cognitivas "1 " y "Muchos" para ayudar a los niños pequeños a comprender la diferencia entre 1 y muchos. Si les cuentas a los niños pequeños la relación entre "1" y "muchos" de una manera aburrida, es relativamente abstracto. A través de actividades de juego, los niños pueden aprender mientras juegan y jugar mientras aprenden, lo que no solo satisface las necesidades de juego activo de los niños, sino que también completa con éxito los objetivos de educación matemática.
Objetivos de la actividad
1. Aprender a distinguir entre "1 y muchos".
2 Deja que los niños perciban inicialmente la relación entre “1 y muchos”.
3 Cultivar la exploración y el interés de los niños por los números.
4 Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.
5 Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Puntos clave y dificultades
Hágales saber a los niños que "uno" y "uno" juntos son "muchos"; "muchos" se pueden dividir en "uno y uno".
Preparación de la actividad
Materiales didácticos: un tocado de conejito, un tocado de lobo feroz y una cesta. Herramientas de aprendizaje: algunos rábanos.
Proceso de la actividad
1. Creación de escenarios: Hoy la profesora jugará con los niños. La maestra hará el papel de la madre conejita y se pedirá a los niños que hagan el papel del conejito. Primero, harán algunos ejercicios y saltarán con la madre conejita.
"Un conejito saltaba y saltaba moviendo la cola y asintiendo.
Dos conejitos saltaban cogidos de la mano y asintiendo.
Muchos El conejito salta alrededor y salta en círculos rápidamente "
2. Haz preguntas y percibe inicialmente "1 y muchos"
Conejita bebé: ¿Cuántas madres conejas tienes? (1) ¿Cuántos conejitos hay? Guíe a los niños para que digan: (mucho) Conejito: ¿Cuál es tu comida favorita? Rábano) Tomemos la canasta y saquemos los rábanos que nos gusta comer, ¿de acuerdo? ¡Echa un vistazo! ¿Estas cestas son del mismo tamaño? ¿Cuántas cestas grandes hay? (1) ¿Cuántas cestas pequeñas hay? Guíe a los niños para que digan: (Más) ¡Ahora pida a los conejitos que cada uno tome una canasta pequeña, tomen la canasta y vayan con su madre!
3. Percibe y distingue más entre dos cantidades diferentes: "1" y "muchos"
Conejito: Vayamos al campo de rábanos y veamos si todos los rábanos son iguales. tamaño. ? (Cuente cuántos rábanos grandes hay? (1) ¿Cuántos rábanos pequeños hay? (Muchos) Ahora, pida a los conejitos que cada uno saque un rábano pequeño y lo ponga en sus propias cestas. ¡Empecemos! Nuestros conejitos Realmente capaces . Ven y dile a mamá cuántas zanahorias sacaste. El niño dijo: (1) Por favor, pon 1 rábano en la canasta de mamá. Veamos si pones 1 rábano en la canasta de mamá. de rábanos)
4. Parte final: Actividad del juego "Mira quién viene, conejito" (Big Bad Wolf) ¿Cuántos 1) tenemos? (Múltiples) niños, ¡unámonos todos, ayudémonos unos a otros y ahuyentemos juntos al lobo feroz!
Extensión de la actividad:
Comprenda qué otras cosas en la vida son 1 y cuáles son muchas. Deje que los niños operen y observen más distribuyendo frutas, vasos de agua, tazones de arroz y cucharas de arroz. Percibir "1" y "muchos".
Reflexión didáctica
El "Esquema" señala: "La educación infantil debe basarse en juegos. En esta lección, elegí "Conejito tirando zanahorias" para aprender a distinguir "1 " y " Muchos ". 1. Aprenda la diferencia entre "1" y "muchos".
De acuerdo con las características de edad de los niños de esta clase, seleccione el "conejito" con el que los niños estén familiarizados y deje que los niños aprendan fácil y felizmente a través del juego de desempeñar el papel de conejito y madre conejita para sacar zanahorias. y ayúdense mutuamente a ahuyentar al lobo feroz, y utilicen múltiples sentidos en la actividad, cuenten, miren, saquen, experimenten personalmente en el proceso de tomar y hablar, y comprendan 1 y muchos, para que todos. Los niños que participan en el rol pueden entender la diferencia entre 1 y muchos. Muchos, dejen que todos los niños participen en el papel del juego, perciban mejor la relación entre 1 y muchos, y sepan que 1 + 1 se convertirán en muchos cuando se combinen, para superar las dificultades y lograr la interacción maestro-niño.
Plan de lección 2 sobre la diferencia entre 1 y más
Nombre de la actividad: Envío al osito a casa
Objetivo de la actividad:
A través de la operación, permita que los niños perciban y comprendan personalmente--1
Preparación de la actividad:
El maestro esparce varios ositos de juguete en varios rincones del aula para formar un modelo de casa.
Proceso de actividad:
1. Introducción al tema: "Niños, los osos en Bear Paradise han salido todos a jugar, pero son demasiado juguetones y se han ido demasiado. ¿No puedes encontrar el camino de regreso al Paraíso de los Osos? ¿Puede cada uno de los niños enviar un oso a casa? (Los niños recogen cada uno un oso y luego cada niño dice: "¿Encontré un oso?")
2. Pide a los niños que se turnen para enviar a sus ositos al paraíso de los osos. Pide a cada niño que diga "Envié un osito a casa"
3. Finalmente, los niños miran. el actual Paraíso de los Osos y guíelos para que digan "Un oso son muchos osos al mismo tiempo, y un oso son muchos osos al mismo tiempo"
Reflexión didáctica:
En comparación con las matemáticas del jardín de infantes Otras actividades son aburridas y monótonas, y los niños pueden perder fácilmente el interés en aprender. Dado que los niños son pequeños durante este período y su pensamiento lógico aún no se ha desarrollado, creé un entorno de operación material rico para los niños. espacio operable. Los niños pueden operar materiales de forma independiente y expresar con valentía sus ideas. A través de una serie de actividades de juego, los niños pueden lograr el objetivo general del tema 1 y muchas diferencias. Plan de lección 3.
Nombre de la actividad: I. envíe el oso a casa
Objetivo de la actividad:
Deje que los niños lo experimenten personalmente a través de la operación. Comprenda que 1 y 1 se pueden combinar
Preparación de la actividad: <. /p>
La profesora distribuye varios ositos de juguete en varios rincones del aula para formar un modelo de la casa >
Proceso de la actividad:
1. Introducción al tema: "Niños, Los ositos de Little Bear Paradise salieron a jugar, pero son demasiado juguetones y han ido demasiado lejos. No se los puede encontrar ahora. Dejemos que cada uno de nuestros hijos envíe un oso a casa, ¿vale? (Cada niño tomó un oso y dijo: "¡Encontré un oso! ------?")
2. Pida a los niños que se turnen para enviar sus osos al paraíso de los osos. Pida a cada niño que diga "Envié un oso a casa".
3. Finalmente, pida a los niños que miren el Paraíso de los Osos actual y guíelos para que digan "Un oso son muchos osos al mismo tiempo, y un oso son muchos osos al mismo tiempo".
Reflexión sobre la enseñanza:
Los profesores deben comprender a fondo los materiales didácticos antes de la clase y diseñar métodos de enseñanza de acuerdo con las características de la edad de los niños. También deben ser buenos para reflexionar seriamente después de la clase. detectar las carencias y mejorarlas en el nivel docente. En la enseñanza de matemáticas "1" y "muchos", adopté el método de que los niños participen directamente en la enseñanza en actividades docentes en función de las características de los niños que no tienen una rica experiencia de vida y se distraen fácilmente cuando participan en actividades. En las actividades de enseñanza, adoptamos un método de enseñanza que permite a los niños participar directamente en la situación, para que puedan participar en el juego como personajes en situaciones interesantes, intuitivas y vívidas. Durante el juego, los niños pueden sentir la diversión del juego. , estimulando así el interés de los niños por aprender.
Esto no solo se ajusta a las características activas de los niños de clases pequeñas, sino que también atrae la atención de los niños, permitiéndoles experimentar y percibir "1" y "muchos" en juegos interesantes, estimulando la curiosidad y el interés de los niños en la exploración de los números, logrando así los objetivos de enseñanza. .
Reflexión sobre los materiales didácticos Comprender "1" y "muchos" es el comienzo de la comprensión de las actividades numéricas por parte de los niños, que es más adecuada para niños de alrededor de 3 años. De acuerdo con las características físicas y mentales de la edad de los niños, la diversión, los juegos, la poca capacidad de atención y otras características, diseñé las actividades cognitivas "1" y "muchas". Sólo aprender "1" y "muchos" es relativamente abstracto y aburrido para los niños más pequeños. Sin embargo, si se combinan con actividades de juego, los niños pueden aprender jugando y aprender jugando. No sólo puede satisfacer las necesidades de los niños de jugar y estar activos, sino también lograr el propósito de la educación matemática. Basándome en esta ideología rectora, elegí materiales didácticos para que los niños de clases pequeñas aprendieran la diferencia entre "1" y "muchos", y llevé a cabo actividades mediante métodos de enseñanza de juegos y creación de escenarios. Las actividades siempre se centran en el objetivo de ayudar a los niños pequeños a comprender la relación entre "l" y "muchos".
Intención del diseño:
De acuerdo con las características de edad de los niños de clases pequeñas, se diseñan cuidadosamente una serie de minijuegos animados e interesantes a lo largo de la actividad. De esta manera, obtendrá una comprensión sólida y profunda de 1 y más en un ambiente relajado y agradable.
Actividad 1
Nombre de la actividad: Vamos de picnic
Objetivo del plan de lección:
Reconocer un objeto y muchos objetos, y saber cuál es Uno, cuál es más.
Preparación del plan de lección:
Creación del entorno ------
1. Un estanque rodeado de bloques de construcción, con un pez grande y muchos peces pequeños en él. Una rana, muchos renacuajos.
2. Un modelo de un árbol con un pájaro grande, muchos pájaros pequeños y muchas manzanas en el árbol.
Actividades y orientación:
1. Introducir el tema de la conversación: "Hoy hace muy buen tiempo, ¿vamos a salir juntos?" (Profesores y niños cuentan el tiempo). número de personas juntas en la actividad para que los niños sepan claramente que solo hay un maestro y muchos niños).
2. La maestra lleva a los niños al estanque y los guía para que hablen sobre ¿dónde está este lugar? (Estanque)
3. ¿Qué hay en el estanque? (patos, peces pequeños, ranas, renacuajos) ¿Cuántos patos grandes hay? 1) ¿Cuántos patitos hay? (Múltiples) ¿Cuántas ranas hay? (1) ¿Cuántos renacuajos hay? (Múltiples) Luego continúe inspirando a los niños a observar y pensar en ¿qué más pueden representar un estanque y muchos estanques?
4. Los niños se sientan y descansan debajo de un árbol grande. Guíelos para que observen y hablen sobre un pájaro grande y muchos pájaros pequeños en el árbol grande hay muchos pájaros pequeños, muchas hojas y muchas manzanas; en un árbol.
Actividad 2
Nombre de la actividad: Monito recogiendo melocotones
Propósito del plan de lección:
A través de operaciones prácticas, dejemos que los niños sienten - Muchos se pueden dividir en uno, uno.
Preparación del plan de lección: adorno de cabeza de mono, modelo de melocotonero.
Proceso del plan de lección:
1. Los niños actúan como pequeños monos y cantan y bailan alrededor del melocotonero. y guíalos diciendo: "Hay muchos melocotones en el árbol".
2. Pídale a cada monito que escoja un melocotón y diga "Escogí 1 melocotón" mientras lo escoge. Que el monito se dé cuenta de que muchos melocotones se pueden dividir uno a uno.
3. Cada uno de los monitos levantó un melocotón en sus manos y dijo en voz alta: “Muchos se pueden dividir uno por uno”.
Actividad 3
Nombre de la actividad: Envío al osito a casa
Propósito del plan de lección:
A través de la operación, permita que los niños perciban y comprendan personalmente: 1 y 1 juntos se convierten en muchos.
Preparación del plan de lección:
La maestra distribuyó varios ositos de juguete en varios rincones del aula para hacer un modelo de una casa.
Proceso del plan de lección:
1. Introducción al tema: "Niños, los ositos de Little Bear Paradise han salido a jugar, pero son demasiado juguetones y tienen ido demasiado lejos. Ahora, ¿podrán encontrar el camino de regreso a Little Bear Paradise? "" Niños, todos los ositos de Little Bear Paradise han salido a jugar, pero son demasiado juguetones y han ido demasiado lejos. ¿Los niños envían un osito a casa? (Los niños tomaron cada uno un osito y dijeron: "¿Encontré un osito? ---?")
2. Pida a los niños que se turnen. su propio oso al Paraíso de los Osos Pida a cada niño que diga "Envié un oso a casa"
3. Finalmente, pida a los niños que observen el Paraíso de los Osos actual y guíelos para que digan "Un oso es". OK." Hay muchos osos en total, y 1 oso puede sumar muchos osos."
Distinga entre "1" y "muchos" plan de lección 5
1. Enseñanza objetivos:
1.
2. Aprender a combinar objetos similares en muchos objetos y dividir muchos objetos en un solo objeto 2. Preparación para la enseñanza:
1. ．Materiales didácticos físicos: naipes, juguetes.
2. En las cestas de plástico con partículas de plástico y juguetes que sean iguales al número de niños, el nombre de la unidad del objeto seleccionado debe ser "pieza" para que sea más fácil de entender para los niños.
3. Un rábano de juguete (igual al número de niños) y una canasta Dibuje un círculo grande en el suelo y luego dibuje un círculo pequeño cerca de él, asumiendo que es la casa. del conejito blanco a dos metros del círculo dibuja una línea horizontal en el lugar, suponiendo que es una montaña, y coloca el rábano en la montaña.
3. Proceso de enseñanza:
.(1) Cree una situación que permita a los niños distinguir entre "1" y "1". El concepto de "muchos".
1. El maestro usa un truco de magia para mostrar un naipe. y deje que los niños digan "uno" y luego continúe mostrándolo rápidamente para inspirarlos a decir "muchos". Repita 2 o 3 veces y cambie a otros juguetes.
2. Invite a un niño a hacerlo. pase al frente para hacer fila, continúe uno e inspire al niño a decir "Hay muchos niños compuestos por un niño", y luego invite a los niños uno por uno a regresar a su asiento e inspire a los niños a decir: ". Muchos niños se han convertido en un niño tras otro".
(2) Guíe a los niños para que participen personalmente en actividades operativas de un solo punto y perciban la relación entre "1" y "muchos". .
1. La maestra saca una canasta de partículas de plástico y les dice a los niños que hay muchas partículas de plástico en la canasta.
2. Esparce los granos de la canasta en el suelo y explica. Requisito: Pida a cada niño que recoja rápidamente un frijol y luego diga que ha tomado un frijol. La maestra preguntó: Había muchos bloques de plástico en el suelo. Los niños tomaron los bloques de plástico uno por uno. ¿Hay niños en el suelo? Respuesta: Ninguno.
3. Deje que los niños vuelvan a poner los bloques en la canasta. La maestra dijo: Los niños vuelven a poner los bloques en la canasta uno por uno. Aún quedan muchos bloques en la canasta. Los profesores deben enfatizar que uno significa muchos.
(3) Guíe a los niños para que identifiquen de forma independiente qué objetos tienen solo uno en su cuerpo o en la sala de actividades, y qué objetos tienen muchos.
Por ejemplo: tengo boca, tengo muchos dientes; tengo cabeza, tengo muchos pelos.
(4) Juego "El conejito blanco tira zanahorias"
Método del juego: los niños fingen ser conejos blancos, encuentran un conejo blanco vestido de colores brillantes para pararse en un pequeño círculo y otros El conejito blanco estaba formando un gran círculo. Los profesores inspiran a los niños a reconocer los números: ¿Cuántos "conejos" hay en el círculo pequeño? ¿Cuántos "conejitos" hay en el círculo grande? (La maestra finalmente les dijo a los niños: "Hay un conejito en el círculo pequeño, y hay muchos conejitos en el círculo grande. Luego, los conejitos fueron a la montaña a sacar zanahorias, una para cada conejito. Como Tan pronto como la maestra dio la señal, los conejitos saltan de la casa, van a la montaña a sacar rábanos, y mientras saltan recitan la canción: "Conejito blanco, feliz, sube a la ladera, saca rábanos, un conejo tira rábanos y haz muchos con ellos. Cada conejo tira delante de la línea horizontal una zanahoria.
La maestra preguntó: "¿Cuántos rábanos tienes en la mano?" Después de que los niños respondieron, la maestra le pidió al conejito que pusiera los rábanos en la canasta uno por uno, y luego preguntó: "Júntelos uno por uno, ¿Cuántos rábanos hay en total?" Resumen, uno por uno El rábano son "muchos" rábanos. Los niños bailaron y llevaron las canciones montaña abajo.
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños tengan una comprensión preliminar de la relación entre "1" y "muchos", para que sepan que "muchos" también se puede utilizar. de este modo. "Muchos" se pueden dividir en 1 1 1, y 1 1 1 combinados son "muchos".
2. Aprenda más a distinguir un objeto de muchos objetos.
2. Preparación de la actividad:
1. Material didáctico magnético: una casita, un conejito blanco, muchas zanahorias (igual al número de niños).
2. 1 cesta pequeña.
3. Proceso de enseñanza:
Inicio:
Introducción al lenguaje: "Hoy, la maestra les contó a los niños una historia nueva. Los niños deben escuchar con atención. Vamos a compare qué niño escucha con más atención "
Partes básicas:
1. La maestra cuenta el cuento "El conejito tira la zanahoria" y demuestra los materiales didácticos magnéticos para ayudar a los niños. entender "1" y "muchos".
Maestro: "Hay una pequeña casa muy, muy lejos (muestre la pequeña casa con ayudas magnéticas para la enseñanza). Hay un pequeño dueño en la casa. ¿Quién crees que es? (muestre la pequeña conejo blanco con material didáctico magnético)
Niños: “Conejito Blanco”. "
Maestra: "¿Cuántos conejitos blancos son estos? "
Niño pequeño: "1"