Plan de lección de la primera lección del libro de texto de chino de tercer grado
Plan de lección para la primera lección de idioma chino de tercer grado volumen 5
El diseño de la enseñanza consiste en organizar los diversos elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar el plan de enseñanza correspondiente en función de la exigencias de las normas curriculares y las características de los objetos y planes de enseñanza. Entonces, ¿cómo redactar un plan de lección para la primera lección de chino del tercer grado? A continuación se muestra el plan de lección para la primera lección de idioma chino para niños de tercer grado que compilé para ustedes. ¡Espero que les guste!
Plan de lección para la primera lección del primer trimestre de idioma chino de tercer grado
Objetivos de enseñanza:
1. Cultivar la capacidad de observación, la investigación independiente y el descubrimiento de los estudiantes capacidad.
2. Recopile las palabras correspondientes y guíe a los estudiantes para que las acumulen y las utilicen en el aprendizaje de idiomas.
3. Realizar actividades de práctica del idioma chino con el tema "Otoño" para cultivar las habilidades de comunicación oral y escritura de los estudiantes.
Enfoque docente:
Comunicación oral (los alumnos hablan)
Dificultades docentes:
Escrito (los alumnos escriben)
Métodos de enseñanza:
Combinación de lectura, expresión oral y escrita
Elaboración de material didáctico:
1. Proyector físico. 2.
2. Toma fotografías o haz dibujos de las cosas que haces en otoño.
3. Tarjetas de palabras.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir la conversación y estimular el interés.
Estudiantes, ¿os gusta el otoño? Indique el motivo y el profesor podrá mostrar la imagen o el gráfico mural correspondiente según las respuestas de los alumnos (puede ser el gráfico mural del texto anterior o puede ser dibujado por los propios alumnos).
Maestro: El otoño es realmente una estación hermosa y una temporada de cosecha. El otoño nos trae mucha felicidad a todos, ¿verdad? Escritura en la pizarra: La alegría del otoño
El profesor utiliza un lenguaje vívido para describir su estado de ánimo feliz cuando hace cosas en otoño.
2. Ampliar ideas y ampliar temas.
a. Pida a los alumnos que hablen sobre lo que más les gusta hacer en el otoño dorado. Deje que los alumnos lo digan ellos mismos primero.
b. Habla específicamente sobre lo que hiciste en el otoño y todos estaban preparados. Requisitos:
(1) Explicar claramente lo que has hecho.
(2) Habla de lo feliz que eres.
(3) Puedes hablar y actuar al mismo tiempo, o puedes pedir a tus compañeros que hablen y actúen juntos.
3. Combina comentarios y comentarios para favorecer la comunicación.
a. Nombrar a los estudiantes que subirán al escenario para hablar oralmente, y los profesores y estudiantes comentarán según los requisitos.
b. Tome la demostración como ejemplo, descríbala entre sí con sus compañeros de escritorio o en el grupo, y recomiende a los compañeros de escritorio que los hagan sentir más felices.
c. Los profesores y estudiantes seleccionan a los estudiantes destacados.
4. Resumen del estudio y guía práctica.
Resumir la situación comunicativa de los estudiantes (identificar las principales deficiencias y guiar la práctica de vida de los estudiantes.
5. Actividades de expansión
Hacer un dibujo de otoño o hacer algo feliz
Posdata de enseñanza: En esta lección, cultivo principalmente la capacidad de observación, la capacidad de investigación independiente y la capacidad de descubrimiento de los estudiantes, y los guío para que aprendan chino mediante la acumulación y la aplicación del plan de lección para la primera lección del primer volumen. de idioma chino 2 de grado
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras y palabras nuevas en esta lección, y comprender las palabras que no comprendes
3. Aprender las técnicas de escritura de flashback y echo.
Aprende esta lección. , palabras nuevas y comprensión de palabras desconocidas
2. Leer el texto por primera vez y aclarar la secuencia narrativa del artículo
Dificultades de enseñanza:
Aprende flashbacks, haciéndose eco de técnicas de escritura.
Proceso de enseñanza:
1. Cuestiona el tema e introduce nuevas lecciones
Hemos estudiado el texto "Haiyan", cuéntanos ¿qué tipo de impresión te dejó Haiyan? Sin embargo, un grupo así de golondrinas, que aportan mucha vitalidad y vitalidad a la primavera, han tenido problemas en Suiza y Europa. ¿Cuál es el resultado? > Tema de escritura en pizarra, pregunta: ¿Qué preguntas tienes al ver el título del texto? A continuación, leeremos el texto por primera vez con preguntas.
2. Lee el texto y aprende nuevas palabras.
1. Lee el texto libremente como quieras. Muestre los requisitos: piense mientras lee, haga marcas mientras lee, encierre en un círculo las palabras que crea que son difíciles de reconocer y subraye las palabras que crea que son difíciles de entender.
2. Verifique la situación del autoestudio y brinde orientación y orientación oportunas por parte de los maestros.
a. Cuéntame sobre las palabras que crees que son difíciles de reconocer.
b. Hablar de palabras difíciles de entender.
c. Clasificar las observaciones y conocer las características.
Estructura izquierda y derecha: Euromonitor Comfort Sudden Involvement in Politics
Estructura semicircular: Kai Jia Zai
Palabra clave unificada: Shi
d, Encuentra las palabras que crees que son difíciles de escribir entre estas palabras, dijo el alumno, demostró el maestro, y presta atención a los espacios de escritura.
3. Percibir el texto y aclarar el orden.
1. El autor es bueno pensando y se atreve a cuestionar. Invite a los estudiantes a leer el texto completo y ver qué preguntas nos plantea en el texto.
2. Esta pregunta parece ser un puente entre las dos partes del artículo. Ahora lea el texto en silencio y piense: ¿Qué está escrito antes de la pregunta? ¿Qué está escrito en el segundo, tercer y cuarto párrafo natural después de la pregunta?
3. Lee el texto párrafo por párrafo y resume la idea principal de cada párrafo. Pizarra con cámara del profesor.
El primer párrafo natural escribe que los suizos cazaron a las golondrinas en un tren especial.
El segundo párrafo natural escribe que Yanzi tuvo problemas en Suiza.
En el tercer tramo natural, los vecinos van en busca de golondrinas congeladas.
En el cuarto párrafo, Betty rescató a la golondrina congelada.
4. Aclarar las técnicas de escritura de flashback y echoing de principio a fin
1. La frase interrogativa va precedida de la explicación del resultado del asunto, y la frase interrogativa va precedida de la explicación del resultado del asunto. Luego se informó que algo le pasó a la golondrina (el gobierno está muy preocupado), los residentes fueron a buscarla y escribieron específicamente sobre una niña. Todos estos contenidos pertenecen a lo que sucedió. Esta forma de describir lo sucedido se llama flashback. El uso de flashbacks puede añadir novedad al artículo. El uso de flashbacks puede despertar el interés de los lectores por la lectura.
Al utilizar "flashback", tenga en cuenta: debe haber una oración o párrafo de transición. Sea claro al narrar la parte del flashback. De lo contrario, parecerá poco claro y poco claro, afectando la expresión del contenido.
2. Las capas son claras y el principio y el final resuenan claramente.
3. Ahora pida a los estudiantes que vuelvan a leer el texto en voz alta y piensen qué está escrito exactamente en el artículo "El tren de las golondrinas".
5. Aprenda el primer párrafo natural y el quinto párrafo natural para entrenar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
Las golondrinas chirriaban, como agradeciendo ( ): (
);6. Estudie el primer párrafo natural y el quinto párrafo natural para entrenar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes
1. El mundo está lleno de amor. Es precisamente por amor que el gobierno tomará decisiones importantes; es precisamente por amor que la gente no tendrá miedo del frío; es precisamente por amor que las golondrinas se salvarán de sus vidas moribundas; El cuidado y rescate de las golondrinas por parte de las personas se refleja en las oraciones del texto que estudiaremos en la siguiente lección. Plan de lección para la primera lección de idioma chino de tercer grado volumen 3
Objetivos de aprendizaje
1. Leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva. Recitar poemas antiguos.
2. Con la ayuda de anotaciones e información relevante, combinadas con ilustraciones, puede desarrollar asociaciones, comprender el significado poético y sentir las vívidas descripciones de las imágenes y el amor por la vida del poeta.
3. Utilice este poema para comprender las características de este poema.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Con la ayuda de anotaciones y materiales relacionados, combinados con ilustraciones, puede desarrollar asociaciones, comprender el significado de la poesía y aprender las vívidas descripciones de las imágenes del poeta. , y sentir la emoción del poeta de amar la vida.
Enseñanza de la filosofía
1. Seguir las reglas de enseñanza de la poesía antigua y promover el aprendizaje a través de la lectura.
2. Captar las características de la poesía antigua y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes.
3. Explorar recursos didácticos y ampliar el contenido de aprendizaje.
4. Paso a paso, espiral hacia arriba.
Preparación para la enseñanza
Gráficos murales y materiales relacionados con Su Shi
Proceso de enseñanza
1. Introducción de los temas y escritura de los mismos en la pizarra
1. La pizarra pequeña muestra pocos conocimientos.
2. Acumular conocimientos extraescolares: Su Shi, (1037--1101), nombre de cortesía Zizhan, también conocido como Dongpo Jushi, fue un escritor, calígrafo y pintor de la Dinastía Song del Norte, y uno de los Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song. Es erudito y talentoso, y tiene altos logros en caligrafía, pintura, poesía, prosa, etc. Su caligrafía, junto con Cai Xiang, Huang Tingjian y Mi Fu, se conocen colectivamente como los "Cuatro Maestros de la Dinastía Song"; su prosa es tan famosa como Ouyang Xiu, y su poesía es tan famosa como Huang Tingjian. Él y Xin Qiji de la dinastía Song del Sur eran conocidos colectivamente como "Su Xin".
2. Escribir el tema en la pizarra: "Escena vespertina en el río Spring" en Kuaiji
3. Muestre el gráfico mural didáctico de "Escena vespertina en el río Spring" en Kuaiji .
Guíe a los estudiantes para que lean el título del poema y guíelos para que observen el contenido del gráfico mural; hágales saber que se trata de un poema pintado, que fue escrito por Su Shi para la "Escena nocturna". en el río Spring" pintado por Hui Chong, un famoso monje de la dinastía Song del Norte. A principios de primavera en el sur del río Yangtze.
2. Primera lectura de poemas antiguos
① La lectura libre de poemas antiguos requiere una lectura correcta, fluida y emotiva.
② Ser capaz de reconocer la palabra "近" y escribir correctamente las palabras "Chong" y "Shi".
2. Los estudiantes estudian por sí mismos.
3. Pruebe el estado de aprendizaje de los estudiantes (la cámara muestra el gráfico mural de enseñanza).
① Reconocer las palabras "近", "Chong" y "Shi"
② Nombrar un número de estudiantes para leer el poema, evaluarlo colectivamente y usar "/" hacer pausas en el poema. "Dibujen la pausa en el poema y léanlo juntos.
Hui Chong/"Escena nocturna en el río Spring"
(Dinastía Song) Su Shi
Fuera del bambú/flor de durazno/tres dos ramas,
Spring River/Water Warm Duck Prophet
Artemisia/Artemisia por todo el suelo tiene cogollos de caña cortos,
Es solo la marsopa sin aletas/ la que quiere subir. /p>
3. Vuelve a leer el poema y comprende el significado poético
①Vuelve a leer el poema, combina las anotaciones y úsalo. el libro de referencia para comprender el significado poético frase por frase
②Comprender cómo el poeta describe ". "Spring River Evening Scene".
2. Los estudiantes realizan un autoestudio de acuerdo con sus propios principios -Indicaciones de estudio. El maestro comprende la situación de aprendizaje de los estudiantes entre líneas y brinda orientación oportuna.
3. El maestro monitorea el aprendizaje de los estudiantes
① Se refiere a múltiples. los estudiantes dicen el significado de cada poema, y el maestro rápidamente comenta
"Tres o dos ramas de flores de durazno fuera del bambú son el profeta del agua tibia en el río de primavera". : Dos o tres flores de durazno florecieron fuera del bosque de bambú. Los patos jugaban y nadaban en el agua, como si fueran los primeros en descubrir el calor del río a principios de la primavera. "El primero en saberlo" significa patos. Fui el primero en saber que el agua del río se estaba calentando a principios de la primavera, así que me apresuré a jugar en el agua.
"Cuando la hierba se acaba, es la hora en que vienen las marsopas sin aletas."
Salud: Esta frase significa: La playa del río está cubierta de artemisia, y los brotes de espárragos están empezando a brotar. Esta es la hora en que llega el delicioso pez globo el mercado.
Maestra: ¿Qué refleja "artemisia con brotes cortos"? (La vitalidad de la primavera es encantadora) ¿El pez globo aparece en el cuadro? (El delfín no aparece en el cuadro? ). (Guía a los estudiantes para que hagan asociaciones ricas).
② En el **** maestro-alumno, durante el estudio, hágales saber a los estudiantes que el poeta del poema es imaginado junto al río: el agua del río - la orilla del río - y las primeras 1-3 frases son cánticos sobre objetos y pinturas.
4. Lea poemas antiguos tres veces y recite poemas antiguos.
① Lea poemas antiguos tres veces para comprender las características de los poemas en las pinturas.
②Recita poemas antiguos.
2. Los estudiantes ingresan al tercer aprendizaje preparatorio y logran autonomía, cooperación e indagación en el aprendizaje.
3. Los profesores comprenden el estado de aprendizaje de los estudiantes.
① Guíe a los alumnos para que resuman las características del poema.
Presenta el poema "Hua Lan". Las nubes flotantes bajo nuestros pies siempre son ruidosas y no nos conocemos cuando vamos y venimos".
Permita que los estudiantes combinen estos dos poemas para comprender las características de los poemas sobre pinturas.
p>② Compara y comprueba quién puede memorizarlo de forma correcta y rápida. Los alumnos recitan poemas
5. Formación en el aula
1. Respuestas a poemas:
Chong ( ) Lu ( ) Borrow ( ) Peng ( )
2. La escena descrita en el poema es:
El autor amplía su imaginación sobre el poema El poema es:
3. Apreciación de poemas antiguos:
①El autor de este poema es, Este es. un poema, y el autor del poema es un poeta de una dinastía.
p>
②Este poema describe el paisaje estacional y refleja el estado de ánimo del poeta.
El maestro entiende. la práctica de los estudiantes
6. Resumen
Maestro: Después de estudiar este poema, ¿qué sentiste con el contenido y las ideas del antiguo poema
Blackboard? diseño:
p>
Taohuawu
Pintura
Trichosanthes
Puntos de conocimiento
1. Reconocer nuevas palabras y vocabulario de formas
p>"Pez mandarín" es otro nombre para el albatros)
Arroyo (arroyo) (arroyo) (valle)
Inundación ( extenso) (inundación) (inundación debería)
restar (reducir) (sumar y restar) (adelgazar)
3. Palabras en las que es fácil cometer errores
Rong: En la esquina inferior izquierda hay "punto, apóstrofo, "horizontal, vertical";
Chong: estructura superior e inferior, la parte inferior es "Zong". -Rongnuan-heatman-bi
Deseo-pensar-acabar-aumentar
7. Antónimos
Tarde -
Corto - largo claro - yin menos - más tarde - temprano
8. Antónimos
1. /p>
1. Recitar tres poemas antiguos "Swallow" (canciones 1 a 3), "Lotus" (canciones 2 a 4) y "Recordando a Jiangnan"
2. Escribe "cuartetas"
3. Combinando poesía e imaginando imágenes, habla sobre qué tipo de paisaje está escrito en las "cuartetas". ", "Escena nocturna del río Huichong Spring" y "Sanqu Road" respectivamente.
Plan de lección 4 para la primera lección del volumen de idioma chino de tercer grado
1. Objetivos de enseñanza:
1. En la "Introducción a la conversación", intercambie ideas y comparta las experiencias de los demás.
2. En "Recitación de poesía", inicialmente puede sentir el encanto de la poesía y estimular la atención de los niños. entusiasmo por aprender.
3. En "Acercándose al lenguaje", puede obtener una comprensión preliminar del significado de los libros. Estructura aproximada y tareas de aprendizaje claras.
2. Intención del diseño:
Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente y les gusten los profesores de chino, y gradualmente se enamoren de las clases de chino.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción a la conversación, conociendo al profesor
1. El profesor se presenta brevemente: Mi apellido es ____, mi nombre es ____, soy una maestra a la que le encanta leer y pensar.
2. Comprensión inicial de los estudiantes: ¿Puedes presentarte como yo?
3. Presentar el material didáctico por turnos y comunicarse con profesores y alumnos.
Antes de clase, ¿qué opinas de un profesor de chino?
Antes de clase, ¿qué opinas de un profesor de chino?
Ahora, después de conocer al Profesor Xu, ¿qué quieres decir?
(2) Recitar poemas y estimular el interés
1. Material didáctico proporcionado:
El cielo del tercer grado
Hoy es el noveno grado El primer día del mes
Lindas caras sonrientes
Corriendo desde la casa de August
a la hermosa escuela primaria experimental
Desde Luego,
caminó hacia el cielo brillante de tercer grado
2. Lectura libre, nomine a los estudiantes para que lean y los maestros y los estudiantes cooperen para recitar.
3. Profesor: De ahora en adelante, nos esforzaremos por dedicar tres minutos a recitar este tipo de poemas en cada clase de chino.
(3) Comprender el lenguaje general y acercarse al idioma chino
1. Reconocer la portada: Mire atentamente la portada del libro chino y diga: ¿Qué viste? ?
2. Lea el índice:
Lea atentamente el índice del libro en idioma chino y diga:
(1) Este libro tiene varios capítulos.texto? ¿Cuántos artículos están marcados con __? ¿Cuántos artículos están marcados con △?
(2) Lee atentamente el tema. ¿Cuales son tus textos favoritos? ¿Por qué?
(4) Haga solicitudes y esté preparado para estudiar
1. Prepare un diccionario o diccionario Xinhua y otros libros de referencia de estudio.
2. Preparar tres libros: diario; cuaderno de ejercicios;
3. Prepara uno o dos libros extraescolares que te gusten.
4. Lea atentamente la hoja de "vista previa" y la hoja de "revisión" e inicialmente domine algunos métodos de aprendizaje.
(4) Asignar tareas y practicar expresión
En el "Cuaderno de práctica pequeño", escribe dos o tres párrafos relacionados con el contenido de "Profesor, chino". propio tema o :
Nuevo profesor de chino
Nuevo profesor de chino
Nuevo profesor de chino
Nuevo profesor de chino
Nuevo Profesor de Chino
Nuevo Profesor de Chino