¿Qué es la tecnología universal?
Estándares generales del plan de estudios técnico de la escuela secundaria
Prólogo
La tecnología es una parte integral de la civilización humana y una importante fuerza impulsora para el desarrollo económico y el progreso social. Con el desarrollo de los tiempos, nuevas tecnologías como la tecnología de la información, la nueva tecnología de materiales, la nueva tecnología energética y la biotecnología moderna están afectando rápida y profundamente la producción y el estilo de vida humanos, afectando las relaciones sociales de las personas y su comprensión del mundo. Por un lado, la tecnología desempeña un papel en la transformación del conocimiento científico para hacer realidad su valor económico y social, en la promoción del crecimiento económico nacional y la mejora de la calidad de vida de las personas, en la mejora de la comunicación y la comprensión de las personas y en la aceleración de la integración de diferentes culturas étnicas. Por otra parte, los problemas negativos derivados del desarrollo tecnológico también son cada vez más importantes. La práctica ha demostrado que un país altamente próspero y en rápido desarrollo no sólo debe tener ciencia avanzada, sino también tecnología que coincida y se coordine con el desarrollo científico. Por lo tanto, el establecimiento de campos de aprendizaje técnico en las escuelas secundarias ordinarias no es sólo una necesidad para fortalecer y mejorar la educación técnica en la educación básica y promover aún más una educación de calidad centrada en el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica, sino también para implementar la decisión estratégica de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación" y promover la necesidad de un desarrollo económico y social sostenible.
Los objetivos básicos de los cursos técnicos en las escuelas secundarias ordinarias son mejorar la alfabetización técnica de los estudiantes y promover el desarrollo integral e individual de los estudiantes, enfocándose en desarrollar la comunicación y el procesamiento de la información de los estudiantes, y el diseño y aplicación de tecnología, capacidad práctica técnica y esforzarse por cultivar el espíritu innovador, la conciencia empresarial y ciertas habilidades de planificación de la vida de los estudiantes. Los cursos técnicos no solo se centran en el aprendizaje de conocimientos básicos y habilidades operativas básicas por parte de los estudiantes que satisfacen las necesidades de la época y están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, sino que también se centran en la comprensión y aplicación de ideas y métodos técnicos de los estudiantes, y en los estudiantes. 'percepción y comprensión de los factores humanistas de la tecnología, centrándose en la investigación, la experimentación y la creación en el aprendizaje técnico de los estudiantes, centrándose en el desarrollo de las actitudes emocionales, los valores y las habilidades de comunicación de los estudiantes, sentando las bases para que los estudiantes puedan afrontarlos. desafíos futuros y lograr un desarrollo permanente.
1. Naturaleza de la carrera
Las carreras técnicas ordinarias del nivel medio superior están conectadas con la educación en tecnologías de la información y la educación técnica y laboral en los nueve años de educación obligatoria, con el propósito de mejorar el desempeño de los estudiantes. Los cursos de educación técnica básica con aprendizaje de diseño y aprendizaje operativo como características principales son cursos obligatorios para estudiantes ordinarios de secundaria estipulados por el estado. En la estructura curricular de las escuelas secundarias ordinarias de mi país, la tecnología es un área básica de aprendizaje.
1. El curso técnico de bachillerato general es un curso basado en la práctica
El curso técnico se basa en la experiencia directa y la experiencia personal de los estudiantes, basado en el "aprender haciendo" y el "aprender haciendo". Los cursos técnicos se basan en las operaciones prácticas, situaciones personales y experiencias personales de los estudiantes, y enfatizan la participación total y plena de los estudiantes. Cada alumno adquiere una rica experiencia "operacional" a través de actividades como observación, investigación, diseño, producción y experimentación, y luego desarrolla actitudes emocionales, valores y habilidades técnicas.
2. El curso técnico general de secundaria es un curso muy completo
El curso técnico es muy completo y trasciende el sistema de materias. Enfatiza la conexión y aplicación integral del conocimiento en diversas disciplinas y aspectos. Durante el aprendizaje, los estudiantes no sólo deben aplicar de manera integral sus conocimientos existentes en chino, matemáticas, física, química, biología, historia, sociedad, arte y otras materias, sino también integrar conocimientos de economía, derecho, ética, psicología, protección ambiental, estética y otros aspectos. Las actividades de aprendizaje técnico de los estudiantes no son sólo la aplicación integral de conocimientos y habilidades existentes, sino también el aprendizaje integral de nuevos conocimientos y habilidades.
3. El curso técnico general de secundaria es un curso que se enfoca en la creación
La esencia de la tecnología radica en la creación, y el curso técnico es un curso que tiene la creación como núcleo. Proporciona un escenario amplio para que los estudiantes muestren su creatividad a través de la adquisición, procesamiento, gestión, expresión e intercambio de información, a través del diseño, producción y evaluación de tecnología, a través de la aplicación de ideas y métodos técnicos y la solución de problemas prácticos. y es una herramienta importante para cultivar la innovación de los estudiantes. Un portador importante y una forma eficaz de habilidades espirituales y prácticas.
4. El curso de tecnología general de secundaria es un curso que integra ciencias y humanidades
La tecnología es una forma de acumulación de riqueza cultural humana. Si bien cualquier tecnología condensa ciertos principios y métodos y encarna la naturaleza científica, también conlleva una rica información cultural y encarna ciertas características humanísticas. Los cursos de tecnología no sólo utilizan el misterio inherente, la creatividad y el poder único de la tecnología para atraer la participación de los estudiantes, sino que también utilizan el sentido artístico, la cultura y la responsabilidad moral contenidos en la tecnología para impresionar los corazones de los estudiantes.
2. Valor del curso
El área de aprendizaje técnico tiene dos materias: tecnología de la información y tecnología general. La tecnología de la información es una tecnología que se está desarrollando rápidamente, se utiliza ampliamente y refleja las características de desarrollo de los tiempos. Aquí, la tecnología general se refiere a tecnología distinta de la tecnología de la información que es relativamente amplia, incorpora basicidad y versatilidad y es diferente de la tecnología profesional. Es una tecnología que se usa ampliamente en la vida diaria y tiene un gran valor de transferencia para el desarrollo de los estudiantes. En lo que respecta a la tecnología específica, la tecnología general es relativa. Los cursos técnicos tienen los siguientes valores únicos:
l. Guiar a los estudiantes para que se integren al mundo tecnológico y mejorar la adaptabilidad social de los estudiantes.
A través del aprendizaje tecnológico, los estudiantes pueden sentir conscientemente los cambios que el desarrollo tecnológico en la era de la información trae a la economía y la sociedad, y sentir la presencia de la tecnología en la vida diaria; puedes comprender mejor la sociedad, la producción, las ocupaciones y su conexión con la tecnología; puedes ver la tecnología de manera más racional y utilizarla de una manera más responsable, con visión de futuro y ética; de manera que las emociones y una actitud de investigación activa utilicen las habilidades aprendidas para participar más ampliamente en la vida social y mejorar la adaptabilidad activa a la sociedad futura.
2. Estimular el deseo de los estudiantes de crear y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes
El proceso de aprendizaje tecnológico de los estudiantes es más un proceso creativo. En este proceso, los estudiantes estimulan su deseo de crear, disfrutan de la diversión de la creación, cultivan su imaginación creativa y sus habilidades de pensamiento crítico e innovan continuamente en la práctica completando tareas de diseño una por una y explorando cuestiones técnicas una por una. , valiente, cooperativo, emprendedor y otras cualidades.
3. Fortalecer el uso de las manos y el cerebro de los estudiantes y desarrollar las habilidades prácticas de los estudiantes
Los cursos técnicos enfatizan la combinación de habilidades mentales y motoras, y la unidad de teoría y práctica. A través del "trabajo práctico", se mejorarán las habilidades técnicas de diseño y producción de los estudiantes, la experimentación técnica y la investigación técnica, y su capacidad para utilizar la tecnología aprendida para resolver problemas prácticos.
4. Mejorar la comprensión cultural de los estudiantes y mejorar sus habilidades de comunicación y expresión
Ya sea tecnología de la información o una tecnología general más amplia, tienen connotaciones culturales ricas y profundas y se centran en la expresión y transmisión de ideas. La tecnología de la información es un curso para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. Puede mejorar las habilidades de procesamiento y comunicación de la información de los estudiantes y mejorar su comprensión de la cultura de la información masiva. El diseño y la producción, la comunicación y la evaluación a lo largo de las actividades técnicas también reflejan plenamente este valor.
5. Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promover el aprendizaje permanente de los estudiantes
Los métodos de aprendizaje de los cursos técnicos son ricos y diversos, incluido el aprendizaje operativo independiente individual, el aprendizaje cooperativo grupal, el aprendizaje por observación, el aprendizaje experiencial, el aprendizaje por diseño y en línea. aprendizaje, etc. La tecnología de la información no es solo el contenido de aprendizaje de un estudiante, sino también una herramienta de aprendizaje. La formación de capacidades básicas de tecnología de la información favorece la aplicación de la tecnología de la información por parte de los estudiantes al aprendizaje de otras materias, favorece cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y favorece el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes.
Tecnología de la información
1. Conceptos básicos del plan de estudios
(1) Mejorar la alfabetización informacional y formar ciudadanos calificados en la era de la información
La alfabetización informacional es una cualidad esencial para los ciudadanos en la era de la información.
Los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria se basan en cursos de educación obligatoria y tienen como objetivo mejorar aún más la alfabetización informacional de los estudiantes. Enfatizan la resolución de problemas prácticos a través de la cooperación y permiten a los estudiantes dominar la tecnología de la información en el proceso de adquisición, procesamiento, gestión, expresión y comunicación de la información. , sentir la cultura de la información, mejorar la conciencia de la información e internalizar la ética de la información, para que los estudiantes de secundaria puedan convertirse en ciudadanos con una buena alfabetización informacional que se adapten a los requisitos de la era de la información.
(2) Crear un buen entorno de información y crear una plataforma para el aprendizaje permanente
Aprovechar la apertura de cursos de tecnología de la información en las escuelas secundarias como una oportunidad para movilizar plenamente las fuerzas de las familias y las escuelas. , comunidades y otras partes, integrar recursos educativos, proporcionar a los estudiantes de secundaria las condiciones necesarias de software y hardware y contenido informativo positivo y saludable, y crear una buena atmósfera de información no solo para centrarse en el aprendizaje actual, sino también para prestar más atención al desarrollo sostenible; y crear una plataforma de aprendizaje permanente para los estudiantes.
(3) Preste atención a todos los estudiantes y cree cursos de tecnología de la información distintivos
Considere plenamente las diferencias en los niveles iniciales y las personalidades de los estudiantes de secundaria, y enfatice la elección independiente y la autonomía de los estudiantes. -diseñar promover el pleno aprovechamiento del potencial de los estudiantes y la realización del desarrollo personalizado de los estudiantes a través de una extensión o expansión razonable del contenido del curso, prestar atención al desarrollo desigual de las diferentes regiones y fomentar el desarrollo de las condiciones y características locales; de cumplir con los "estándares curriculares".
(4) Cultivar habilidades de resolución de problemas y defender el uso de la tecnología de la información para prácticas innovadoras.
Los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria enfatizan el diseño de problemas prácticos basados en las vidas y el aprendizaje de estudiantes de secundaria, lo que les permite participar en actividades. En el proceso, los estudiantes dominarán las ideas y métodos de aplicar la tecnología de la información para resolver problemas. Se anima a los estudiantes a aplicar activamente la tecnología de la información que han aprendido en diversas actividades prácticas, como la producción y la vida; e incluso innovación en tecnología de la información, innovar en la práctica y practicar la innovación.
(5) Centrarse en la comunicación y la cooperación y construir conjuntamente una cultura de la información saludable.
Los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria alientan a los estudiantes de secundaria a utilizar la tecnología de la información adecuada en función de su vida y su aprendizaje. realidades, exprese sus pensamientos de manera adecuada, realice amplios intercambios y cooperación y, en el proceso, comparta ideas, inspire inspiración, reflexione sobre usted mismo, mejore la amistad y construya conjuntamente una cultura de la información saludable.
2. Ideas de diseño curricular
(1) Ideas de diseño curricular y estructura de módulos
Con el desarrollo de la informatización social, la alfabetización informacional se está convirtiendo cada vez más en una sociedad de la información. ciudadano un componente integral de la alfabetización. La educación en tecnología de la información ha trascendido la etapa de formación pura en tecnología informática y se ha convertido en una educación de alfabetización en información que se adapta a las necesidades de los talentos en la sociedad de la información. Por lo tanto, el diseño de los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria incorpora las siguientes tres características: primero, el objetivo del curso de integrar la capacidad de aplicación de la tecnología de la información y el cultivo de la alfabetización humanística; segundo, el contenido del curso que satisfaga las necesidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes; es beneficioso para todos los estudiantes. La forma de la estructura curricular para el desarrollo integral y el desarrollo de la personalidad.
El curso de tecnología de la información de secundaria consta de dos partes: obligatoria y optativa, y seis módulos, cada módulo tiene 2 créditos. La parte obligatoria sólo tiene un módulo, "Fundamentos de Tecnologías de la Información", que son 2 créditos. Está relacionado con la etapa de educación obligatoria de nueve años y es la base para el cultivo de la alfabetización informacional y el requisito previo para el aprendizaje de módulos optativos posteriores. Este módulo se centra en el procesamiento y la comunicación de la información, la tecnología de la información y la práctica social, haciendo hincapié en permitir que los estudiantes dominen los métodos básicos de adquisición, procesamiento, gestión, expresión y comunicación de la información, y sobre la base de la aplicación de la tecnología de la información para resolver problemas prácticos en la vida diaria. El aprendizaje y la vida a través del proceso de combinar la experiencia personal con la construcción racional, pueden sentir y comprender la forma y la connotación de la cultura de la información social actual, comprender el impacto de la tecnología de la información en el desarrollo social y construir valores y un sentido de identidad. responsabilidad que sean compatibles con el desarrollo social. Se recomienda que este módulo se ofrezca en el primer semestre del primer año de secundaria.
La parte optativa de la asignatura de tecnologías de la información incluye "Electiva 1: Algoritmo y Programación", "Electiva 2: Aplicación de Tecnología Multimedia", "Electiva 3: Aplicación de Tecnología de Redes", "Electiva 4: Tecnología de Gestión de Datos". " y "Electiva 5: Inteligencia Artificial Preliminar" cinco módulos, cada módulo tiene 2 créditos. La parte optativa enfatiza la construcción dual de habilidades técnicas y cualidades humanísticas basadas en los módulos obligatorios. Es una continuación del cultivo de la alfabetización informacional y una plataforma para apoyar el desarrollo de la personalidad.
El diseño del contenido del módulo no solo se centra en comprender la profundidad y amplitud de la tecnología, reflejando adecuadamente el progreso de vanguardia, sino que también se centra en la expresión de los conceptos de cultura tecnológica y cultura de la información. Entre los cinco módulos optativos, se establece "Algoritmo y Programación" como base técnica de las aplicaciones informáticas; "Aplicación de Tecnología Multimedia", "Aplicación de Tecnología de Red" y "Tecnología de Gestión de Datos" como aplicaciones generales de tecnología de la información; "Intelligent Preliminary" se establece como un tema especial sobre la tecnología de procesamiento inteligente de información. Para mejorar la libertad de selección de cursos, los cinco módulos optativos están diseñados en paralelo y son relativamente independientes. Las condiciones para abrir cada módulo optativo son diferentes. Cada escuela debe ofrecer al menos dos de "Algoritmo y programación", "Aplicación de tecnología multimedia", "Aplicación de tecnología de red" y "Tecnología de gestión de datos". El costo, debido a las limitaciones de los maestros, los lugares, el equipo y otros factores, todos los módulos optativos, incluida la "Inteligencia artificial preliminar", se ofrecen para brindar a los estudiantes opciones más ricas. Se recomienda que los módulos electivos se ofrezcan en el segundo semestre del primer año de secundaria o posteriormente. Entre ellos, el módulo "Algoritmos y Programación" está relacionado con parte del curso de matemáticas y debe ofrecerse en el primer semestre del segundo año de secundaria o posteriormente.
Algunos contenidos relacionados con las tecnologías de la información se organizan en la asignatura "Tecnología General", por ejemplo, el tema "Control y Diseño" se establece en el módulo obligatorio "Tecnología y Diseño II", y el tema "Electrónica". " se establece en la parte optativa. Módulos "Tecnología de control" y "Producción de robots simples".
Para el contenido que representa la tendencia de desarrollo de la tecnología de la información, pero que requiere altas condiciones y no es adecuado para ser prescrito rígidamente en el plan de estudios nacional, se permite desarrollar los cursos locales correspondientes o cursos escolares en los suyos propios. Las escuelas también deberían ser buenas para descubrir estudiantes que tengan talentos y especialidades en tecnología de la información y brindarles capacitación especializada.
El proceso de aprendizaje de tecnologías de la información de los estudiantes debe mantenerse durante un período de tiempo más largo para garantizar la eficacia del aprendizaje. Si un estudiante sólo cursa 4 créditos, se recomienda repartirlos en dos cursos académicos. Por ejemplo, un módulo obligatorio se completa en el primer semestre del primer año de la escuela secundaria y un módulo optativo se completa en el primer semestre del segundo año de la escuela secundaria.
La estructura de relación entre los módulos del curso de tecnologías de la información es la siguiente:
(2) Reconocimiento académico
Cumplir 4 créditos es el título para el bachillerato graduación Los requisitos mínimos incluyen 2 créditos de cursos obligatorios y 2 créditos de cursos electivos. Se recomienda que los estudiantes de secundaria con interés y potencial tomen créditos adicionales para crear condiciones para el desarrollo futuro.
(3) Descripción del formato estándar
La redacción de los estándares del plan de estudios de tecnología de la información de la escuela secundaria adopta la forma de combinar "estándares de contenido", "ejemplos" y "sugerencias de actividades". Entre ellos, los estándares de contenido son el cuerpo principal, los ejemplos son explicaciones adicionales del contenido y las sugerencias de actividades son sugerencias y orientación sobre actividades docentes.
Al redactar estándares de contenido, primero debemos adherirnos a la flexibilidad, no solo proporcionar los requisitos básicos para cada parte, sino también dejar espacio para la diversificación en la preparación de materiales didácticos, actividades docentes y selección de herramientas; preste atención a la puntualidad, para garantizar que tenga una importancia rectora continua para la enseñanza de tecnología de la información durante la implementación de este estándar.
Los ejemplos son recordatorios de los estándares de contenido y explicaciones adicionales y descripciones específicas de los estándares de contenido. Teniendo en cuenta los requisitos de flexibilidad y puntualidad de los estándares del plan de estudios, las descripciones de algunos estándares de contenido son relativamente generales, por lo que se utilizan ejemplos para ilustrarlos. incita y explica. Sin embargo, los ejemplos son sólo sugerencias y no son disposiciones específicas de los estándares de contenido. Además, la actualidad del contenido de los ejemplos suele ser deficiente, pero las ideas y métodos de los ejemplos se pueden aplicar a otros casos y serán eficaces durante mucho tiempo.
Las sugerencias de actividades se utilizan para inspirar y guiar la implementación de actividades docentes.
(4) Requisitos de los objetivos de aprendizaje y verbos de acción
Para ayudar con la comprensión, la siguiente tabla enumera los verbos de acción utilizados en los estándares y sus correspondientes objetivos de aprendizaje y niveles de dominio:
Verbos de acción utilizados en los estándares de contenido requeridos para cada nivel
Metas de bajo conocimiento
Altos niveles de comprensión
Reconocer o recordar conocimientos factuales; identificar hechos o evidencias; enumerar ejemplos pertenecientes a un determinado concepto; describir las características básicas de los objetos, etc. describir, enumerar, enumerar, comprender y familiarizarse con
Nivel de comprensión
Transferir nivel de aplicación
Inducir y resumir reglas y principios aplicar conceptos, principios y métodos aprendidos a nuevas situaciones problemáticas; establecer conexiones razonables entre diferentes situaciones, etc. , diseñar y formular, evaluar, discutir, resumir, investigar, seleccionar, seleccionar, aprender, dibujar, adaptar, autoestudiar, descubrir, resumir, determinar, juzgar
Metas de baja habilidad
Alto nivel de imitación
Intentos de operación completos, imitación, acceso, disección, uso, operación, demostración y depuración bajo demostración de prototipo y guía de otros
Nivel de operación independiente
Operación de finalización independiente; ajuste y mejora basado en la evaluación e identificación; establecimiento de conexiones con habilidades existentes, etc. adquisición, procesamiento, gestión, expresión, liberación, comunicación, aplicación, uso, producción, operación, construcción, instalación, desarrollo, implementación
Nivel de operación competente
Evaluar, seleccionar y operar hábilmente tecnologías y herramientas según sea necesario, operar de manera competente, usar de manera competente, usar de manera efectiva, usar de conformidad con las regulaciones y crear
Metas emocionales Bajo
Alto nivel de experiencia (sentimiento)
Participar y experimentar todo el proceso de una actividad y obtener conocimiento perceptivo a través de la experiencia personal, la experiencia, los sentimientos, comunicación, discusión, observación, inspección (de campo), visita
Nivel de reacción (identificación)
Adquirir y expresar sentimientos, actitudes y juicios de valor basados en la experiencia dar las respuestas correspondientes, prestar atención; , aprender y apreciar
Nivel de comprensión (internalización)
Establecer actitudes estables, hábitos de comportamiento consistentes y buenos valores para formar, desarrollar, establecer, establecer, construir, mejorar, mejorar y mantener
3. Objetivos del curso
El objetivo general de los cursos generales de tecnología de la información de la escuela secundaria es mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes. La alfabetización informacional de los estudiantes se refleja en: la capacidad de adquirir, procesar, gestionar, expresar y comunicar información; la capacidad de evaluar el proceso, los métodos y los resultados de la información y las actividades de información; expresar opiniones, intercambiar ideas, cooperar y resolver aprendizajes y habilidades; resolver problemas prácticos de la vida cumplir con la ética, las leyes y regulaciones pertinentes, y formar valores y un sentido de responsabilidad que sean compatibles con la sociedad de la información; Se puede resumir en los siguientes tres aspectos.
(1) Conocimientos y habilidades
1. Comprender los conceptos y características de la información y la tecnología de la información, y comprender los principios básicos de funcionamiento del uso de la tecnología de la información para obtener, procesar, gestionar, expresar e intercambiar información, comprender las tendencias de desarrollo de la tecnología de la información.
2. Ser capaz de utilizar con habilidad herramientas comunes de tecnología de la información, formar inicialmente la capacidad de aprender tecnología de la información de forma independiente y ser capaz de adaptarse al desarrollo y los cambios de la tecnología de la información.
(2) Proceso y método
3. Ser capaz de descubrir o resumir problemas que deben resolverse utilizando la información y las tecnologías de la información de la vida diaria y el estudio, y ser capaz de determinar información. necesidades a través del análisis del problema.
4. Ser capaz de determinar el tipo y fuente de información requerida según los requisitos de la tarea, y ser capaz de evaluar la autenticidad, exactitud y relevancia de la información.
5. Ser capaz de elegir la tecnología de la información adecuada para una eficaz recogida, almacenamiento y gestión de la información.
6.Capacidad de utilizar herramientas y métodos adecuados para presentar información, expresar opiniones, intercambiar ideas y cooperar.
7. Ser capaz de utilizar hábilmente la tecnología de la información para explorar o resolver creativamente problemas prácticos mediante un procesamiento de información planificado y razonable, como ayudar al aprendizaje de otras materias y completar trabajos de información, etc.
8. Ser capaz de evaluar el proceso y los resultados de las actividades informativas propias y ajenas, y ser capaz de resumir las ideas y métodos básicos del uso de las tecnologías de la información para la resolución de problemas.
(3) Actitudes y valores emocionales
9. Experimentar la connotación cultural contenida en la tecnología de la información, estimular y mantener la curiosidad sobre la tecnología de la información y formar una actitud proactiva hacia el aprendizaje y el uso de la información. tecnología , actitud hacia la participación en actividades de información.
10. Ser capaz de comprender dialécticamente el impacto de las tecnologías de la información en el desarrollo social, el progreso tecnológico y el aprendizaje de la vida diaria.
11. Ser capaz de comprender y acatar la ética, las leyes y los reglamentos relacionados con las actividades de información, y utilizar la tecnología de la información de manera responsable, segura y saludable.
Los objetivos en los tres niveles anteriores están interpenetrados y conectados orgánicamente, y juntos constituyen los objetivos de formación de los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria. En actividades docentes específicas, es necesario orientar a los estudiantes para lograr el mejoramiento integral y desarrollo coordinado de la alfabetización informacional en diferentes niveles como conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores en el proceso de aprendizaje y uso de las tecnologías de la información. y participar en actividades de información separar artificialmente la relación entre los tres o cultivarlas por separado a través de actividades mutuamente aisladas.
IV. Estándares de contenido
Parte obligatoria del curso:
Conceptos básicos de tecnología de la información
"Conceptos básicos de tecnología de la información" se centra en el procesamiento de la información. y la comunicación. La línea principal se centra en las necesidades de aprendizaje y vida de los estudiantes, enfatizando la interacción entre las tecnologías de la información y la práctica social. Este módulo es la base para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes de secundaria y el requisito previo para aprender varios módulos optativos. Tiene valor universal y es un módulo obligatorio.
A través del estudio de este módulo, los estudiantes deben dominar los métodos básicos de adquisición, procesamiento, gestión, expresión y comunicación de la información; ser capaces de elegir la tecnología de la información adecuada según las necesidades para intercambiar ideas, llevar a cabo la cooperación, y resolver problemas de la vida diaria y estudiar problemas prácticos de la sociedad, comprender el impacto de la tecnología de la información en el desarrollo social, aclarar las responsabilidades que deben asumir los miembros de la sociedad y formar valores que sean compatibles con la sociedad de la información;
La enseñanza de este módulo debe enfatizar la mejora de la alfabetización informacional basada en la aplicación de la tecnología de la información; debe estar orientada al aprendizaje y la vida diaria de los estudiantes, para que los estudiantes puedan cultivar la alfabetización informacional a través de la experiencia personal.
Este módulo consta de 4 temas, con la siguiente estructura:
(1) Adquisición de información
1. Estándares de contenido
(1) Describir las características básicas de la información, enumerar ejemplos de aplicaciones de la tecnología de la información y comprender la historia y las tendencias de desarrollo de la tecnología de la información.
Ejemplo: Las torres de baliza, las cartas, los telégrafos y teléfonos, la radio y la televisión y las redes informáticas representan diferentes etapas del desarrollo de la tecnología de la información y la comunicación.
(2) Conocer la diversidad de fuentes de información y su importancia práctica; aprender a determinar las necesidades y fuentes de información según el problema, y elegir métodos adecuados para obtener información.
(3) Dominar varias estrategias y técnicas principales para la recuperación de información en la red y ser capaz de obtener información en línea de forma legal.
(4) Dominar los métodos básicos del juicio de valor de la información y aprender a identificar y evaluar la información.
2． Sugerencias de actividades
La tecnología de la información permite a las personas conocer lo que sucede en el mundo en el menor tiempo posible (incluso simultáneamente). Por ejemplo, en Internet, la información meteorológica se puede actualizar simultáneamente con el pronóstico de la estación meteorológica, pero no todos los sitios web de pronóstico del tiempo han aprovechado al máximo esta ventaja. Intente realizar una investigación sobre este tema, comprenda la situación del pronóstico del tiempo en los sitios web relevantes, realice estadísticas y análisis sobre su velocidad de actualización, precisión (en comparación con las condiciones reales) y otros indicadores, y encuentre el sitio web de pronóstico del tiempo más actualizado y confiable.
(2) Procesamiento y expresión de la información
1. Estándares de contenido
(1) Capaz de utilizar hábilmente el procesamiento de textos, el procesamiento de gráficos y otras herramientas de software para procesar información y expresar intenciones de acuerdo con los requisitos de la tarea, elegir la herramienta de software adecuada para procesar información multimedia, presentar temas y expresar; creatividad.
Ejemplo: La información multimedia se puede procesar utilizando software de procesamiento de materiales multimedia, software de escritura multimedia, software de creación de páginas web, etc.
(2) Utilizar Internet y otros medios de forma regulada para publicar información y expresar ideas.
(3) Dominar previamente varios métodos básicos de procesamiento de información mediante ordenadores, y comprender sus procesos de trabajo y características básicas.
(4) Mediante el uso de algún software de herramienta de procesamiento de información inteligente, experimente su proceso de trabajo básico y comprenda su valor de aplicación práctica.
Ejemplo 1 Reconocimiento de patrones: reconocimiento óptico de caracteres (OCR), entrada de caracteres chinos escritos a mano, entrada de caracteres chinos por voz, etc.
Ejemplo 2 Reconocimiento de lenguaje natural: diálogo en lenguaje natural y traducción automática, etc.
2． Sugerencias de actividades
(1) Hay muchas formas de usar computadoras para resolver problemas prácticos. Además de usar procesamiento de textos, procesamiento de gráficos o software de procesamiento para procesar información, también es posible usar programas de computadora directamente para resolver problemas prácticos. un método básico. Los profesores pueden demostrar y analizar un ejemplo práctico de un programa de computadora o, según la situación específica, dejar que los estudiantes utilicen una herramienta de programación de lenguaje de alto nivel para resolver un problema simple.
(2) Utilice un software de traducción bidireccional para traducir primero un texto breve en inglés al chino y luego traducir el contenido chino al inglés nuevamente para examinar la precisión de la traducción automática y discutir las ventajas y desventajas de la traducción automática. traducción.
(3) Visite un sitio web de procesamiento de lenguaje natural como: /), realice una consulta sobre un tema determinado, como "ojos y visión", y realice estadísticas y análisis de los datos de la consulta para determinar el Se discuten la exactitud y exactitud de los datos.
(4) Tecnología de la información y sociedad
1. Estándares de contenido
(1) Explorar el impacto de la tecnología de la información en el desarrollo social, el progreso tecnológico y la vida personal y el aprendizaje.
Ejemplo 1 Utilizar diversos canales de información como Internet para realizar encuestas y formular planes para la introducción de nuevas variedades de hortalizas.
Ejemplo 2 El correo electrónico facilita la comunicación de las personas, pero el spam también les trae problemas.
(2) Ser capaz de utilizar canales modernos de intercambio de información para cooperar ampliamente y resolver problemas en el estudio y la vida.
(3) Mejorar la conciencia de cumplir conscientemente las leyes y regulaciones relacionadas con las actividades de información, y participar en las prácticas de información de manera responsable.
(4) En el proceso de uso de Internet, comprender las connotaciones básicas de las normas de uso de la red y la ética y moral relacionadas; ser capaz de identificar y resistir la mala información y establecer conciencia de seguridad en la comunicación en línea;
(5) Establecer conciencia sobre la seguridad de la información y aprender métodos básicos de prevención de virus y protección de la información; comprender los peligros de los delitos informáticos y desarrollar hábitos de actividad de la información seguros.
(6) Comprender los factores que las tecnologías de la información pueden traer perjudiciales para la salud física y mental, y desarrollar el hábito de un uso saludable de las tecnologías de la información.
Ejemplo 1: La adicción prolongada de los adolescentes a Internet puede inducir fácilmente fobia social en la vida real.
Ejemplo 2 Mirar fijamente la pantalla del monitor durante mucho tiempo puede causar fácilmente fatiga ocular y afectar la salud.
2． Sugerencias de actividades
(1) Supongamos que la escuela quiere abrir un foro de discusión en línea para los estudiantes y necesita formular un código para regular el comportamiento de todos. Basándonos en la situación real de la escuela, realizamos una investigación y escribimos este código.
(2) Hay una caricatura famosa titulada "Nadie en Internet sabe que eres un perro"; alguien más escribió un artículo que decía "No creas que eres un perro profundamente escondido". Organice a los estudiantes para discutir: ¿Qué nuevas cuestiones éticas plantean las actividades de anonimización en Internet?
(3) Desde la perspectiva de la estructura de la comunicación, el teléfono es una red de comunicación de información punto a punto, la radio y la televisión son una red de comunicación de información punto a punto y la red informática es una Red de comunicación de información punto/cara a punto/superficie. Combinado con ejemplos específicos, discuta las diferencias en las estructuras de difusión de información y su impacto en la vida social.