Apuntes de la conferencia sobre "Escalada al pico Tiandu"

Paso uno: Siente la apariencia del Pico Tiandu. Como dice el refrán, "Lee un libro cien veces y su significado se hará evidente". El nuevo estándar curricular señala: La enseñanza de la lectura debe permitir a los estudiantes leer completamente y obtener conocimientos mientras leen. Desarrollar un sentido del lenguaje y ser influenciados por las emociones mientras leen... Por eso, en este enlace, guío a los estudiantes a imaginar, comprender y experimentar. la altura y la pendiente del Pico Tiandu a través de diversas formas de lectura.

Paso 2: Lea en voz alta la primera conversación, experimentando el poder del coraje

Dijo una vez el famoso educador Gu Mingyuan. : “Los estudiantes que no saben hacer preguntas no aprenderán.

"Los estudiantes no sólo deben" aprender a responder ", sino también "aprender". Permitir que los estudiantes hagan preguntas por sí mismos puede estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender más que el diseño subjetivo de las preguntas grandes y pequeñas por parte de los profesores. Aquí, guío a los estudiantes para que hagan preguntas. : niña Ella todavía estaba indecisa en este momento. ¿Qué la hizo decidirse a escalar el pico Tiandu? Luego, deje que los estudiantes aprendan las secciones naturales 3, 4 y 5 con preguntas, y deje que los estudiantes imaginen lo que estaban pensando la niña y el abuelo. para comprender. El poder del coraje.

Paso 3: Lea los párrafos 6 y 7 en voz alta para experimentar la dificultad de escalar una montaña.

En esta parte de la enseñanza, guíe a los estudiantes a. capte el significado de "esforzarse" y "esforzarse". Por un tiempo ... por un tiempo ", "escalar y escalar", "finalmente" y otras palabras clave se leen en voz alta repetidamente para comprender la dificultad de escalar la montaña. /p>

Paso 4: Lea el segundo diálogo en voz alta y comprenda el significado de agradecer unos a otros. Razones

En esta sección, basándose en la lectura basada en roles, se pide a los estudiantes que discutan en grupos. : ¿Por qué se agradecen unos a otros? Que los alumnos se den cuenta de que sacan fuerzas de los demás y se animan unos a otros, así superan las dificultades. Entendieron el significado de lo que decía mi padre.

4. Ampliación y ampliación, resumen. y sublimación

Este enlace permite a los estudiantes conectarse con la realidad de su propia vida, hablar sobre ejemplos en sus vidas y, al hablar sobre logros, los estudiantes pueden comprender mejor que deben tener el coraje y la confianza para superar las dificultades y ser bueno para sacar fuerzas de los demás.

5. Diseño de tareas:

Para cuidar de los demás, he diseñado tareas jerárquicas. el supermercado de tareas, lo que permite a los estudiantes elegir uno o dos para completar en el supermercado de tareas.

Diseño de pizarra:

Todo el mundo sabe que la escritura en la pizarra es un plan de lección en miniatura que encarna la enseñanza. propósito, puntos clave, dificultades y proceso de enseñanza, y refleja las características y características de la enseñanza, así que diseñé el siguiente escrito en la pizarra:

Escalando el pico Tiandu

Alto y empinado <. /p>

Finalmente trabajo duro

Saco fuerzas del abuelo

Lo anterior es mi diseño de enseñanza para "Climbing Tiandu Peak". Resumiré, reflexionaré y ajustaré más las ideas. en la enseñanza. Lección 2 "Escalada al Pico Tiandu"

Hablando de los materiales didácticos

(Muestre la imagen remota) Lo que les contaré hoy Esta es la lección "Escalada al Pico Tiandu". ". Este es el primer grupo de 3 textos que los estudiantes estudian cuando avanzan del grado inferior al grado medio. A través de este grupo de enseñanza, los estudiantes pueden ayudarlos a adaptarse al aprendizaje de chino de grado medio lo antes posible y completarlo gradualmente. La transición Desde la enseñanza de grado inferior a grado medio, este conjunto de libros de texto es la interfaz entre la enseñanza de chino de grado inferior y medio. Este texto es el tercer texto de lectura intensiva, por lo que juega un papel decisivo en esta unidad.

El texto está escrito en el orden del desarrollo de las cosas. Describe que durante las vacaciones de verano, "yo" y mi padre fuimos a escalar el Pico Tiandu y conocimos a un anciano que no conocíamos. Superaron las dificultades de las altas montañas y los caminos empinados y finalmente escalaron juntos el pico Tiandu. El texto revela a las personas que ante las dificultades, deben tener el coraje y la confianza para superarlas en el proceso de llevarse bien con los demás, deben ser buenos para aprender unos de otros, animarse unos a otros y progresar juntos; .

Este texto se imparte en dos periodos. En el primer periodo se lee el texto por primera vez, con percepción global, autoestudio de las palabras, inspección y evaluación y escritura de nuevas palabras.

Aquí solo hablaré de la segunda lección: plantear el tema, proponer tareas de aprendizaje, combinar lectura y discusión, comprender los párrafos clave y aclarar la conexión entre el texto completo basándose en lo escrito en la pizarra. .

De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares para los grados 3-4, leer el texto de manera correcta, fluida y emocional; comprender las palabras y oraciones en conjunto con el contexto; Según la capacidad de los estudiantes de tercer grado para comprender inicialmente el significado de palabras y oraciones, los estudiantes pueden comprender inicialmente los pensamientos y sentimientos de los personajes;

Hablando de estrategias de enseñanza

1. Hacer uso de ricos recursos de educación a distancia para permitir que los estudiantes disfruten de excelentes servicios de enseñanza.

2. La tecnología educativa moderna proporciona a los estudiantes ricos recursos de aprendizaje e imágenes vívidas, que pueden ayudarlos a resolver problemas clave y difíciles. Utilice las ventajas de la multimedia para crear una atmósfera de enseñanza animada y animada que los estudiantes disfruten, movilice plenamente las dificultades no intelectuales de los estudiantes y permita que su papel principal se ejerza mejor. Los estudiantes pueden encontrar respuestas a contenido abstracto difícil de entender basándose en el contenido disponible en los medios.

Por ejemplo, los estudiantes pueden encontrar las características de Tiandu Peak en multimedia.

3. La clase de chino en la escuela primaria es un curso básico. A través de la comprensión de palabras y oraciones, la formación de conocimientos básicos conduce en última instancia al cultivo de habilidades. Este método proporciona una clave para el aprendizaje de los estudiantes. Como el Sr. Ye Shengtao Se dice que "enseñar es por no enseñar".

Objetivos de la enseñanza de la narración

1. Objetivos cognitivos: Comprender palabras y frases clave, y comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes.

2. Objetivo de habilidad: Cultivar a los estudiantes para que lean textos de manera correcta, fluida y emocional, y lean textos según roles.

3. Objetivo emocional: educar a los alumnos para que aprendan a sacar fuerzas de los demás.

Hablar de los puntos clave de la enseñanza.

Comprender las frases y sacar fuerza de los demás.

Método de predicación

En cuanto al contenido de la enseñanza, planeo hacer un uso completo del material didáctico recibido de la educación a distancia en la enseñanza para permitir a los estudiantes expandir su imaginación y llevar a cabo una capacitación en pensamiento de imágenes. De la imagen se desprende que los profesores utilizan "enseñanza, apoyo y liberación" para ayudar a los estudiantes a aprender desde el aprendizaje hasta el dominio. Deje que los multimedia ayuden a la enseñanza y utilice métodos de enseñanza situacionales para estimular el interés y hacer que los estudiantes estén felices de aprender, mejorando así la eficacia de la enseñanza en el aula.

Enseñar y aprender el Dharma

El cerebro se mueve y el corazón está de acuerdo, el corazón y la mente están de acuerdo, la cooperación y la comunicación son posibles y los problemas se resuelven.

Hablar sobre el proceso de enseñanza

1. Presentar el tema y analizar la pregunta

(1) Primero presente el tema de manera interrogativa y utilice multimedia para Muestre una imagen del pico de una montaña y pregunte: ¿Cómo podemos llegar a la montaña? (Tema "Escalada al Pico Tiandu") ¿Y utilizar multimedia para mostrar imágenes del Pico Tiandu en recursos de educación a distancia, crear escenas, estimular el interés y permitir que los estudiantes experimenten cómo es el Pico Tiandu? ¿Cuáles son las características? Resalta la altura y la pendiente del pico Tiandu. Luego, permita que los estudiantes muestren la información recopilada sobre Tiandu Peak y se comuniquen en grupos. Luego, al comparar "escalar montañas" y "escalar montañas", déjeles que se den cuenta de que escalar montañas implica usar ambas manos y pies. Esto allana el camino para las siguientes reflexiones.

(2) Lea el texto en voz alta [Reproducir recursos de educación a distancia - lectura situacional] y divida el artículo en tres partes según "Antes de escalar la montaña - mientras escala la montaña - después de escalar la montaña".

2. Interpretar palabras y comprender la verdad

1. (Muestre imágenes de recursos de educación a distancia) Los estudiantes leen la primera parte del texto a su manera y discuten en grupos: ¿Qué hay en las características del pico Tiandu? Encuentra la oración y léela.

2. Los estudiantes leen la segunda parte del texto de la forma que quieran y comprenden palabras como "esfuérzate, usa ambas manos y pies, y finalmente" en conjunto con el contexto. Discusión grupal: acciones de los personajes, lenguaje y experiencia de mi estado de ánimo.

3. Lee la tercera parte por tu cuenta y discute libremente: ¿Por qué el abuelo debería agradecerme, por qué debería yo agradecer al abuelo? ¿Qué significa "realmente"? ¿El efecto sería el mismo si se usaran otras palabras? (Efectivamente, de repente, de repente) y leí el diálogo de "El abuelo y yo" en diferentes roles. ¿Lean juntos las palabras de papá y analicen qué significa "absorber"? ¿Qué aprendiste de las palabras de tu padre? (Sea bueno para sacar fuerzas de los demás)

4. Amplíe el aprendizaje (recursos de educación a distancia), piénselo, si está escalando el Pico Tiandu, coloque su experiencia en "Escalar el Pico Tiandu" Se introducen los sentimientos a todos.

3. Enseñanza de retroalimentación y educación emocional

En esta clase, todos los estudiantes estudiaron muy activamente. El texto "Climbing Tiandu Peak" habla principalmente de cómo durante las vacaciones de verano, mi padre. "Yo" fui a escalar el pico Tiandu. "Yo" y un anciano que nunca había conocido se animaron mutuamente y escalaron el pico Tiandu juntos. ¿Qué inspiración obtuvieron de este incidente? ¿Qué debemos hacer cuando encontremos dificultades en el futuro? (Debes sacar fuerzas de los demás. Mientras no tengas miedo de las dificultades y tengas el coraje de escalar, definitivamente tendrás éxito en todo lo que hagas). Esto refleja que la educación emocional permea el proceso de enseñanza.

Escribir en la pizarra

Escribir en la pizarra es una importante ayuda didáctica y un componente orgánico indispensable de la enseñanza en el aula. El diseño de la pizarra del artículo "Climbing Tiandu Peak" muestra claramente la línea principal del texto y refleja los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.

Subir el alto y empinado pico Tiandu

Trabajar duro (escalar... usando ambas manos y pies...) Finalmente

Sin miedo a las dificultades y trabajando duro "Escalada al Pico Tiandu" Nota 3 de la lección

Hola a todos, el contenido de mi lección de hoy es "Escalada al Pico Tiandu". A continuación, realizaré un concepto didáctico preliminar para este texto a partir de cuatro aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, proceso de enseñanza y diseño de pizarra.

1. Hablando del material didáctico

Comprensión del material didáctico "El pájaro escalando la cima del cielo" es un texto de lectura intensiva de la primera unidad del quinto volumen del People's Education Press. El texto se basa en el desarrollo de los acontecimientos. Escrito en orden, describe que durante las vacaciones de verano, "yo" y mi padre fuimos a escalar el pico Tiandu. "Nosotros" nos animamos mutuamente a superar las dificultades de las altas montañas y los caminos empinados, y finalmente subimos juntos al pico Tiandu. El texto revela a las personas que ante las dificultades, deben tener el coraje y la confianza para superarlas en el proceso de llevarse bien con los demás, deben ser buenos para aprender unos de otros, animarse unos a otros y progresar juntos; .

Desde el punto de vista del contenido, esta lección no escribe mucho sobre cómo "escalar", pero usa mucha pluma y tinta para escribir sobre las características del Pico Tiandu y dos conversaciones entre la hermana pequeña. y el abuelo Desde la idea central, no se trata solo de mostrar el espíritu de no tener miedo a las dificultades y luchar por escalar, sino también de ser buenos para sacar fuerzas de los demás, animarse unos a otros y progresar juntos; .

2. Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 6 caracteres nuevos y escribir 11 caracteres. Leer y escribir correctamente palabras como "pico, aparentemente, de repente, canoso, nosotros, esforzarnos, finalmente, trenza, coraje, determinación, inesperadamente, fuerza".

2. Leer el texto en voz alta por rol.

3. Captar el contenido principal del texto y comprender cómo "yo" y el abuelo fortalecimos nuestra confianza para superar las dificultades con estímulo mutuo.

El objetivo didáctico de esta lección es comprender el proceso de "yo" escalando el pico Tiandu. Concéntrese en guiar a los estudiantes para que comprendan el "riesgo" del Pico Tiandu y las dos conversaciones entre mi abuelo y yo. La dificultad es entender el diálogo del padre en el último párrafo del texto: "¡Ustedes, viejos y jóvenes, son realmente interesantes y sacarán fuerzas de los demás!" Método de predicación

En cuanto al contenido de la enseñanza, Planeo aprovecharlo al máximo en la enseñanza. Con la ayuda de material didáctico, los estudiantes pueden expandir su imaginación y realizar una capacitación en pensamiento de imágenes. Comprensión a partir de imágenes, comprensión a partir de la lectura, comprensión a partir de la pintura, comprensión a partir de la actuación, comprensión a partir de la discusión, acumulación y aplicación del lenguaje y las palabras, los profesores ayudan a los estudiantes a pasar de un aprendizaje a otro a través de "orientación, apoyo y liberación". Deje que los multimedia ayuden en la enseñanza, utilice el "método de enseñanza de escenarios" para estimular el interés y hacer que los estudiantes estén felices de aprender, mejorando así la eficacia de la enseñanza en el aula.

3. Enseñanza y Aprendizaje

Cuando la mente se mueve, el corazón está de acuerdo.

Cooperación e intercambio, resolución de problemas.

4. Proceso de enseñanza:

Este texto se imparte en dos periodos. En el primer periodo se lee el texto por primera vez, con percepción global, autoestudio de las palabras. , inspección y evaluación, y escritura de nuevas palabras. Aquí solo hablaré de la segunda lección: incitar el tema, proponer tareas de aprendizaje, combinar lectura y discusión, comprender párrafos clave y aclarar la conexión entre el texto completo a partir de lo escrito en la pizarra.

(1) Revelar el tema y plantear preguntas para estimular el interés.

Durante la clase aprendimos las nuevas palabras de la Lección 3. A continuación, comprenderemos el texto en profundidad.

1. (El profesor escribió deliberadamente por error el tema como "Escalada al pico Tiandu") Deje que los estudiantes corrijan los errores del tema.

2. Explicación de dudas: ¿Por qué en el tema se utiliza "escalar" en lugar de "escalar"?

3. Con base en la discusión de los estudiantes, presente el rotafolio.

Aquí hay una foto del Pico Tiandu. Por favor, observe atentamente. ¿Cómo le hace sentir Tiandu Peak? Entonces, ¿cómo describe el texto el Pico Tiandu?

Al analizar las ventajas y desventajas de "escalar el Pico Tiandu" y "escalar el Pico Tiandu", se obtienen las características "altas y empinadas" del Pico Tiandu y luego, a través de la visualización de imágenes, los estudiantes pueden aprender más sobre ellas; Pico Tiandu. La pendiente y la pendiente tienen una impresión más intuitiva. Hágales comprender que escalar montañas implica utilizar ambas manos y pies. Esto allana el camino para las siguientes reflexiones.

(2) Leer atentamente el texto y comprenderlo profundamente.

1. Estudia el segundo párrafo natural.

(1) Léalo por su nombre y lea en voz alta la sensación de "alto, empinado y desalentador".

(2) ¿Cómo describe el texto en detalle lo "alto" y lo "empinado" del pico Tiandu?

El profesor escribe en la pizarra a partir de las respuestas de los alumnos:

A. Alto: “Mira hacia arriba”, “Tan alto”, “En las nubes”, “Puedo. ¿Subir?" ――――(vacilación, duda) ¿Cuáles son los beneficios?

B. Empinado: "pluma empinada", "colgando del cielo", "temblando"

¿Qué es "temblando"? ¿Realmente asustado?

(3) Pide a dos compañeros que dibujen en las pizarras. Luego combine el contenido del segundo párrafo natural para comunicar y evaluar los dibujos simples del Pico Tiandu hechos por los estudiantes.

Utilizando dibujos sencillos para ayudar a la comprensión, pasamos del mundo de las palabras al mundo de las pinturas, y del mundo de las pinturas de regreso al mundo de las palabras. En una atmósfera emocional especial, se completó la transformación de la caligrafía y la pintura y se cultivaron las habilidades de observación, pensamiento, expresión y otras habilidades de los estudiantes. No sólo puede profundizar la comprensión y la memoria de los estudiantes, sino también contribuir a la atmósfera de educación estética en el aula, de modo que los estudiantes puedan ser influenciados por la belleza mientras reciben conocimientos de chino. Los estudiantes experimentan el interés de "pinturas dentro de textos y textos dentro de pinturas".

(4) Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta de manera emocional, para promover el pensamiento a través de la lectura y para promover la emoción a través de la lectura.

(5) Resumen, comprensión.

Escribir sobre la altura y la pendiente del Pico Tiandu muestra que no es fácil escalar el Pico Tiandu. Se requiere coraje, fuerza y ​​determinación.

"Leer en voz alta con emoción" las palabras y oraciones clave puede ayudar a los estudiantes a comprender el artículo más profundamente. También es una forma eficaz para que los estudiantes de nivel medio y bajo aprendan a escribir oraciones.

2. Aprenda de 3 a 5 párrafos naturales.

Entonces, frente al alto y empinado pico Tiandu, además de mi padre y yo, ¿quién más quiere subir a la cima? ¿Qué clase de abuelo es ese? ¿Cómo sabes que él también vino a escalar el pico Tiandu?

(1) Frases del material didáctico:

Niños, ¿ustedes también vendrán a escalar el Pico Tiandu?

Abuelo, ¿también vienes a escalar el pico Tiandu?

(2) Pensamiento:

Hay una palabra "vosotros" en lo que dicen. ¿Qué significa este "vosotros"? (La implicación es "igual que yo"). ¿Sospechan el uno del otro? ¿Qué espíritu expresaron?

Los alumnos debaten en grupos.

(3) Resumen del maestro:

El pico Tiandu es tan alto y tan empinado. Yo soy tan joven y mi abuelo es tan mayor, pero ambos lo escalan. Nos maravillamos y admiramos unos a otros. Muestra el espíritu de jóvenes y mayores que no temen las dificultades y tienen el coraje de escalar.

Capta las frases clave y siente a los personajes. En particular, la comprensión de oraciones clave estrechamente relacionadas con el contenido principal es la clave para comprender el texto y debe ubicarse en un entorno lingüístico específico. En el artículo, las dos palabras "ye" en el diálogo entre "yo" y el anciano deben estudiarse y explorarse cuidadosamente seleccionando puntos, para que los estudiantes puedan sentir el papel de esta palabra en la expresión y sentir el encanto infinito de idioma. La imagen de los personajes es naturalmente con mucho cuerpo.

(4) Leer en voz alta por rol.

Léase el tono de envidia mutua y admiración entre ambas personas.

A través de la lectura, se puede reproducir la escena del texto, mejorando así la comprensión del texto, profundizando la impresión del texto, interiorizando y utilizando el lenguaje del texto e infectándose, despertando así entusiasmo. y alcanzar el conocimiento y la emoción. Requisitos para el desarrollo integral y armonioso de la intención y la acción.

3. Estudia los párrafos naturales 6º al 7º.

Influenciado por mi abuelo, comencé a escalar el pico Tiandu. Entonces, ¿cómo escalé?

(1) Muestre las oraciones en el material educativo y complete los espacios en blanco.

Yo ( ) subí a la cima de la montaña.

A. ¿Qué significa “esforzarse”?

B. ¿Cómo describe el texto mi “lucha” por escalar la montaña?

("subir por la cadena" "subir usando manos y pies") ¿Qué significa "subir usando manos y pies"? ¿Por qué escalar así?

(2) Subimos a la cadena de hierro, usando nuestras manos y pies, ¿y cuál fue el resultado?

A. ¿Qué significa "finalmente"?

B. ¿Qué tipo de estado de ánimo sientes al escuchar esta palabra?

(3) Ampliar e inspirar la imaginación.

¿Por qué te sientes así? Supongamos que eres "yo" o el abuelo del artículo. ¿Cómo animarías a la otra persona en el camino a escalar la montaña?

Subiendo a la cima de la montaña, ¿qué diremos, haremos y sentiremos “yo” y mi abuelo?

Einstein dijo una vez: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado y la imaginación resume todo en el mundo". En la enseñanza, explorar completamente el contenido de los materiales didácticos y realizar un entrenamiento frecuente de la imaginación ayudará a cultivar la amplitud, profundidad y creatividad del pensamiento de los estudiantes.

(4) Guía de lectura.

El Sr. Ye Shengtao dijo: "Lo más importante en la enseñanza de idiomas es el entrenamiento de los sentidos del lenguaje". A través de varios métodos de lectura guiada, se guía a los estudiantes para que lean y se realicen a sí mismos, permitiéndoles experimentar mientras leen; y comunicación oral adecuada. La implementación de la formación en la enseñanza de la lectura favorece el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes y también puede permitirles producir respuestas emocionales.

(3) Resumen del aula y comprensión de la verdad.

Aprender es como escalar una montaña. Sólo si no tememos las dificultades y subimos a pesar de las dificultades, podremos escalar la cima del conocimiento con gran perseverancia y coraje extraordinario.

(4) Asignar tareas.

Copia la frase del segundo párrafo del texto que describe el alto y empinado pico Tiandu, léela y memorízala.

Acumula buenas palabras y frases y aplica lo aprendido para ampliar el vasto mundo del aprendizaje del chino.

5. Habla sobre escribir en la pizarra.

Todo el mundo sabe que escribir en la pizarra es un plan de lección en miniatura. Escribir en la pizarra encarna el propósito de la enseñanza, los puntos clave, las dificultades y el proceso de enseñanza, así como las características y características de la enseñanza. Una buena pizarra es la versión de bolsillo de un artículo, un método de enseñanza intuitivo, un microcosmos de las actividades bilaterales entre profesores y alumnos en la enseñanza en el aula, y refleja todo el proceso de enseñanza en el aula.

Al diseñar la escritura en la pizarra para esta lección, utilicé el dibujo simple del Pico Tiandu realizado por los estudiantes como fondo y escribí las palabras "alto" y "empinado" en la pizarra de la montaña para resaltar. la pendiente del pico Tiandu. Siguiendo la forma de la montaña, "(mirando hacia arriba)", "lucha" y "finalmente" se escribieron en la pizarra de abajo hacia arriba al pie de la montaña, en la ladera y en la cima de la montaña para reflejar la orden antes de escalar la montaña, mientras se escala la montaña y después de llegar a la cima, y ​​para aclarar el artículo El contexto único integra el camino literario, el camino de enseñanza y el camino de aprendizaje. En la parte inferior de la montaña en forma de pirámide, las cuatro palabras "fuerza de extracción" están escritas en la pizarra en letra roja para resaltar el centro del artículo. En resumen, escribir en la pizarra se esfuerza por reflejar las actividades bilaterales de profesores y estudiantes, combinar imágenes y textos y dar rienda suelta al efecto que debería tener la escritura en la pizarra.